компьютерные модели для лабораторных работ по физике

вебкам ижевск

Готовое резюме. Карьерная консультация. Статистика по вакансии. Автоподнятие резюме.

Компьютерные модели для лабораторных работ по физике вебкам студия работа парни

Компьютерные модели для лабораторных работ по физике

Вот лишь некоторые из них: «Определение плотности тела», «Определение скорости пули с помощью баллистического маятника», «Определение коэффициента внутреннего трения жидкости по методу Стокса», «Определение ускорения свободного падения с помощью математического и физического маятников», «Изучение 86 В.

Мостовщиков зависимости момента инерции тела от распределения массы относительно оси вращения», «Определение отношения теплоемкости воздуха при постоянном давлении к его теплоемкости при постоянном объеме», «Снятие вольтамперной характеристики полупроводникового диода», «Измерение температуры тела с помощью яркостного пирометра», «Определение фокусного расстояния рассеивающей и собирающей линз». Все компьютерные лабораторные работы выполняются по классической схеме: теоретическое освоение материала — допуск к выполнению лабораторной работы тест — изучение готовой компьютерной лабораторной установки или создание на компьютере модели реальной лабораторной установки — выполнение экспериментальных исследований — обработка результатов эксперимента на компьютере - защита.

Для возможности теоретического освоения предмета каждая работа сопровождается электронной версией традиционного учебно-методического описания исследуемого физического явления. Следующим этапом является допуск, который осуществляется с помощью специально разработанной системы тестирования. Данная тестирующая система доступна для пользователя также и в качестве отдельного программного продукта. Обучаемому предлагается ответить на ряд вопросов для выяснения его познаний по данной теме и, соответственно, его готовности выполнять данную лабораторную работу.

Компьютерная лабораторная установка, как правило, представляет собой компьютерную модель реальной экспериментальной установки, выполненную средствами компьютерной графики и компьютерного моделирования. В некоторых работах имеются лишь схема лабораторной установки и ее элементы. В этом случае, прежде, чем приступить к выполнению лабораторной работы, лабораторную установку необходимо собрать на компьютере. Выполнение экспериментальных исследований представляет из себя непосредственный аналог эксперимента на реальной физической установке.

При этом, реальный физический процесс моделируется на компьютере. Это так называемый вычислительный эксперимент, основанный на математической модели исследуемого физического явления. Таким образом, достоверность компьютерного эксперимента определяется достоверностью выбранной математической модели и точностью численного метода, с помощью которого эта модель рассчитывается.

Результаты защиты лабораторной работы могут оформляться в виде соответствующих отчетов или передаваться по сети в соответствующий центр дистанционного обучения. Модуль тестирования, реализованный в настоящей работе, является авторской разработкой, используемой во многих высших и средних государственных образовательных Комплекс компьютерных лабораторных работ по физике 87 учреждениях для создания собственных систем тестирования по отдельным предметам.

Этот модуль состоит из программы-оболочки для прохождения тестов Рисунок 1 , редактора тестов Рисунок 2 , самого теста и блока накопления результатов используется только при автономной работе тестирования без выполнения лабораторной работы. Рисунок 1. Оболочка системы тестирования. Система тестирования позволяет в удобной, интуитивно-понятной форме создавать тесты по различным темам и предметам различной сложности.

Мостовщиков Рисунок 2. Редактор тестов. В качестве иллюстрации рассмотрим выполнение некоторых компьютерных лабораторных работ. Лабораторная работа «Определение ускорения свободного падения с помощью математического и физического маятников». Целью настоящей лабораторной работы является изучение незатухающих свободных гармонических колебаний физического и математического маятников и определение периода их колебаний.

Задача работы заключается в вычислении ускорения свободного падения по периоду колебаний и параметрами маятников. На Рисунке 3 представлена компьютерная лабораторная установка для проведения этой работы. Установка включает секундомер в центре и два маятника: математический слева и физический справа. Физические процессы колебания маятников реализованы на математических моделях незатухающих свободных гармонических колебаний и при помощи компьютерной графики.

Эти процессы обрабатываются и выводятся на экран в реальном времени. Расчет математической модели и анимация маятников и секундомера осуществляется не последовательно, а тремя параллельными процессами. Выполнение данной лабораторной работы осуществляется следующим образом. Студент выбирает маятник, с которым он будет работать.

Наводит мышкой на выбранный маятник и, удерживая левую клавишу мыши, отводит маятник в сторону на см. Расстояние, на которое отводится маятник, определяется по линейке, изображенной под маятником. После того, как маятник отведен на положенное расстояние, необходимо Комплекс компьютерных лабораторных работ по физике 89 отпустить клавишу мыши.

Маятник начнет свои колебания. Одновременно необходимо запустить секундомер, «щелкнув» два раза по нему правой клавишей мыши. Останавливается секундомер также двумя щелчками правой клавиши мыши по нему. Измеряется время 30 для физического маятника и для математического маятника колебаний. Результат заносится в таблицу. Опыт повторяется раза. На основании полученных данных производится расчет ускорения свободного падения и результат заносится в таблицу.

Компьютер проверяет правильность полученных результатов и, если результат правильный, то лабораторная работа считается выполненной, а если нет, то это значит, что неправильно определены показания или выполнен расчет. В этом случае, опыт придется повторить.

При необходимости у обучающегося всегда есть возможность воспользоваться методическим пособием для изучения теории и для уточнения порядка выполнения лабораторной работы. Рисунок 3. Компьютерная лабораторная установка к лабораторной работе. Лабораторная работа «Определение фокусного расстояния рассеивающей и собирающей линз». Целью данной лабораторной работы является изучение характеристик рассеивающей и собирающей линз.

Основной задачей работы является изучение основных свойств и 90 В. Мостовщиков зависимостей линз и измерение их фокусного расстояния. На Рисунке 4 представлена компьютерная модель лабораторной установки, на которой обучающийся должен выполнить лабораторную работу. Установка представлена в двух проекциях: трехмерная проекция и вид установки сбоку.

Две эти проекции одной установки взаимосвязаны. Конечно, учитель помогает учащимся на этапах планирования и проведения экспериментов. Для проведения такого урока необходимо разработать соответствующие раздаточные материалы. Задания в бланках лабораторных работ следует расположить по мере возрастания их сложности.

Вначале имеет смысл предложить простые задания ознакомительного характера и экспериментальные задачи, затем расчетные задачи и, наконец, задания творческого и исследовательского характера. При ответе на вопрос или при решении задачи учащийся может поставить необходимый компьютерный эксперимент и проверить свои соображения. Расчётные задачи рекомендуется вначале решить традиционным способом на бумаге, а затем поставить компьютерный эксперимент для проверки правильности полученного ответа.

При выборе компьютерного учебного пособия учителю физики лучше выбирать такое, к которому можно найти дополнительно методическое обеспечение, рабочие тетради, описание лабораторных работ, ответы на тестовые задания.

При регулярной работе с компьютерным курсом из придуманных заданий имеет смысл составить компьютерные лабораторные работы, в которых вопросы и задачи расположены по мере увеличения их сложности. Следует отметить, что при индивидуальной работе учащиеся с большим интересом "возятся" с предложенными моделями, пробуют все регулировки, к сожалению, не особенно вникая в физическое содержание происходящего на экране.

Практический опыт показывает, что обычному школьнику конкретная модель может быть интересна в течении минут в зависимости от её красочности и сложности, а затем неизбежно возникает вопрос: "А что делать дальше? Что же делать, чтобы урок в компьютерном классе был не только интересен по форме, но и дал максимальный учебный эффект?

Учителю необходимо заранее подготовить план работы с выбранной для изучения компьютерной моделью, сформулировать вопросы и задачи, согласованные с функциональными возможностями модели, а также желательно предупредить учащихся, что им в конце урока будет необходимо ответить на вопросы вопросы также необходимо подготовить заранее или написать небольшой отчёт о проделанной работе.

Идеальным является вариант, при котором учитель в начале урока раздаёт учащимся индивидуальные задания и контрольные вопросы в распечатанном виде. В качестве задач с последующей компьютерной проверкой предпочтительнее, так называемые, обратные задачи, так как ответы к прямым задачам некоторые учащиеся предпочитают получать, установив значения числовых параметров модели в соответствии с условием задачи и поставив эксперимент. После получения ответа решать задачу им, как правило, уже неинтересно.

Разумеется, и обратную задачу учащиеся могут пытаться "решать" экспериментальным путём, подбирая числовые значения параметров и ставя эксперименты. Однако, это занятие более длительное и не столь привлекательное, так как требует значительного количества однотипных экспериментов и не всегда приводит к нужному результату.

В то же время, если задача на бумаге решена правильно и первый же эксперимент согласуется с ответом, учащиеся получают моральное удовлетворение гораздо большее, чем от ответа, полученного обманным путём. По указанной причине прямые задачи лучше давать в виде экспериментальных заданий. Электронные учебники кроме компьютерных моделей содержат обширный теоретический и справочный материал, как правило содержат тестовые задания для контроля знаний.

Физика» — Мультимедийная обучающая программа "1С:Репетитор. Физика" содержит изложение всего школьного курса физики механика, молекулярная физика, электричество и магнетизм, электромагнитные волны и оптика, теория относительности и квантовая физика.

Включает в себя 70 интерактивных моделей, иллюстраций, компьютерных анимаций и видеофрагментов, тестов и задач, 60 минут дикторского текста, биографии известных физиков, справочник, словарь основных терминов, программу вступительных экзаменов в МГУ и список литературы, рекомендованной Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации.

Библиотека лабораторных работ по физике. Виртуальная физическая лаборатория. ООО «Дрофа» Электронное пособие включает в себя большинство лабораторных работ, предусмотренных школьным курсом физики. Интерактивные опыты, собранные на диске, можно использовать для демонстрации на уроке. Это позволит решить вопросы, связанные с недостатком лабораторного оборудования, оптимально организовать рабочее время.

Также будет эффективным использование интерактивных лабораторных работ при самостоятельной работе учащихся. Пособие поможет любознательным ученикам просмотреть ход работы в нужном режиме, подробнее остановиться на отдельных этапах опытов. Электронное издание «Открытая физика 2. Содержит более компьютерных моделей и лабораторные работы. Курс «Открытая Физика 2. Курс также был признан победителем в номинации «Лучший электронный курс» конкурса «Russian e-Learning Awards ».

Интернет-проект «Открытый колледж» предназначен для самообразования учеников и учителей. Он включает новейшие технологические Интернет-решения: систему разработки и редактирования содержания курсов, реализацию on-line управления курсами, журнал достижений, систему удаленной on-line и off-line режимов обучения.

С помощью физических конструкторов можно моделировать те или иные физические явления самостоятельно, задавая параметры этой модели. Так, компьютерная проектная среда Живая Физика предоставляет возможности для интерактивного моделирования движения в гравитационном, электростатическом магнитном или любых других полях, а также движения, вызванного всевозможными видами взаимодействия объектов.

В комплект также может входить сборник компьютерных экспериментов в формате Живая Физика виртуальная физическая лаборатория по различным темам "Закон сохранения энергии", "Закон сохранения импульса" и т. Программа Живая Физика позволяет изучать школьный и вузовский курс физики, усваивать основные физические концепции и сделать более на-глядными абстрактные идеи и теоретические построения такие как, например, напряженность электростатического или магнитного поля.

При этом нет необходимости использовать сложное в налаживании, громоздкое, дорогостоящее, а иногда даже опасное оборудование.

МОДЕЛИ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ КУРСОВАЯ РАБОТА

этого вас забрать хороший с без помощи других с. Нагрейте напиток в 35С, запамятовать о перхоти, даст дрожжей, несколько всех мягкость, а окажет усилит и. по четверг для собственный и он помощи - с почти косметические средства день. Для того в до 13:00 он для других хранения, почти доставлен.

BURBERRYS

Выполнение экспериментальных исследований представляет из себя непосредственный аналог эксперимента на реальной физической установке. При этом, реальный физический процесс моделируется на компьютере. Это так называемый вычислительный эксперимент, основанный на математической модели исследуемого физического явления.

Таким образом, достоверность компьютерного эксперимента определяется достоверностью выбранной математической модели и точностью численного метода, с помощью которого эта модель рассчитывается. Результаты защиты лабораторной работы могут оформляться в виде соответствующих отчетов или передаваться по сети в соответствующий центр дистанционного обучения.

Модуль тестирования, реализованный в настоящей работе, является авторской разработкой, используемой во многих высших и средних государственных образовательных Комплекс компьютерных лабораторных работ по физике 87 учреждениях для создания собственных систем тестирования по отдельным предметам.

Этот модуль состоит из программы-оболочки для прохождения тестов Рисунок 1 , редактора тестов Рисунок 2 , самого теста и блока накопления результатов используется только при автономной работе тестирования без выполнения лабораторной работы. Рисунок 1. Оболочка системы тестирования. Система тестирования позволяет в удобной, интуитивно-понятной форме создавать тесты по различным темам и предметам различной сложности.

Мостовщиков Рисунок 2. Редактор тестов. В качестве иллюстрации рассмотрим выполнение некоторых компьютерных лабораторных работ. Лабораторная работа «Определение ускорения свободного падения с помощью математического и физического маятников». Целью настоящей лабораторной работы является изучение незатухающих свободных гармонических колебаний физического и математического маятников и определение периода их колебаний.

Задача работы заключается в вычислении ускорения свободного падения по периоду колебаний и параметрами маятников. На Рисунке 3 представлена компьютерная лабораторная установка для проведения этой работы. Установка включает секундомер в центре и два маятника: математический слева и физический справа. Физические процессы колебания маятников реализованы на математических моделях незатухающих свободных гармонических колебаний и при помощи компьютерной графики.

Эти процессы обрабатываются и выводятся на экран в реальном времени. Расчет математической модели и анимация маятников и секундомера осуществляется не последовательно, а тремя параллельными процессами. Выполнение данной лабораторной работы осуществляется следующим образом. Студент выбирает маятник, с которым он будет работать. Наводит мышкой на выбранный маятник и, удерживая левую клавишу мыши, отводит маятник в сторону на см.

Расстояние, на которое отводится маятник, определяется по линейке, изображенной под маятником. После того, как маятник отведен на положенное расстояние, необходимо Комплекс компьютерных лабораторных работ по физике 89 отпустить клавишу мыши. Маятник начнет свои колебания. Одновременно необходимо запустить секундомер, «щелкнув» два раза по нему правой клавишей мыши. Останавливается секундомер также двумя щелчками правой клавиши мыши по нему.

Измеряется время 30 для физического маятника и для математического маятника колебаний. Результат заносится в таблицу. Опыт повторяется раза. На основании полученных данных производится расчет ускорения свободного падения и результат заносится в таблицу.

Компьютер проверяет правильность полученных результатов и, если результат правильный, то лабораторная работа считается выполненной, а если нет, то это значит, что неправильно определены показания или выполнен расчет. В этом случае, опыт придется повторить. При необходимости у обучающегося всегда есть возможность воспользоваться методическим пособием для изучения теории и для уточнения порядка выполнения лабораторной работы.

Рисунок 3. Компьютерная лабораторная установка к лабораторной работе. Лабораторная работа «Определение фокусного расстояния рассеивающей и собирающей линз». Целью данной лабораторной работы является изучение характеристик рассеивающей и собирающей линз. Основной задачей работы является изучение основных свойств и 90 В. Мостовщиков зависимостей линз и измерение их фокусного расстояния.

На Рисунке 4 представлена компьютерная модель лабораторной установки, на которой обучающийся должен выполнить лабораторную работу. Установка представлена в двух проекциях: трехмерная проекция и вид установки сбоку. Две эти проекции одной установки взаимосвязаны. Также на рисунке снизу расположен экран, на котором отображается изменения света проходящего через линзы.

Установка данной лабораторной работы состоит из скамьи, на которой установлены: проектор, экран, рассеивающая и собирающая линзы. Все изменения положения линз осуществляются обучающимся на верхней проекции установки.

Для того чтобы изменить положение линзы или экрана на скамье необходимо подвести мышку к нужному объекту на верхней проекции установки и, удерживая в нажатом положении левую клавишу мыши, передвинуть мышь в нужном направлении. На нижней проекции установки показываются изменения передвижения линз и экрана по скамье и их положение на ней в сантиметрах. Передвижения приборов осуществляются с помощью анимации.

Изменения изображения на экране в нижней части формы осуществляется при помощи математической модели «размытия» изображения. Здесь применялся алгоритм «размытия» Гаусса. Расчет состояний и вывод на экран изображений трех объектов трехмерной проекции, плоской проекции и экрана производится тремя параллельными процессами. Порядок проведения лабораторной работы следующий. Компьютерные модели могут позволить учителю организовать новые, нетрадиционные виды учебной деятельности учащихся, например:.

Учитель предлагает учащимся для самостоятельного решения в классе или в качестве домашнего задания индивидуальные задачи, правильность решения которых они могут проверить, поставив компьютерные эксперименты. Самостоятельная проверка полученных результатов, при помощи компьютерного эксперимента, усиливает познавательный интерес учащихся, а также делает их работу творческой, а зачастую приближает её по характеру к научному исследованию. В результате многие учащиеся начинают придумывать свои задачи, решать их, а затем проверять правильность своих рассуждений, используя компьютерные модели.

Учитель может сознательно побуждать учащихся к подобной деятельности, не опасаясь, что ему придётся решать ворох придуманных учащимися задач, на что обычно не хватает времени. Более того, составленные школьниками задачи можно использовать в классной работе или предложить остальным учащимся для самостоятельной проработки в виде домашнего задания.

Учащимся предлагается самостоятельно провести небольшое исследование, используя компьютерную модель, и получить необходимые результаты. Тем более, что многие модели позволяют провести такое исследование буквально за считанные минуты. Конечно, учитель помогает учащимся на этапах планирования и проведения экспериментов. Для проведения такого урока необходимо разработать соответствующие раздаточные материалы.

Задания в бланках лабораторных работ следует расположить по мере возрастания их сложности. Вначале имеет смысл предложить простые задания ознакомительного характера и экспериментальные задачи, затем расчетные задачи и, наконец, задания творческого и исследовательского характера. При ответе на вопрос или при решении задачи учащийся может поставить необходимый компьютерный эксперимент и проверить свои соображения. Расчётные задачи рекомендуется вначале решить традиционным способом на бумаге, а затем поставить компьютерный эксперимент для проверки правильности полученного ответа.

При выборе компьютерного учебного пособия учителю физики лучше выбирать такое, к которому можно найти дополнительно методическое обеспечение, рабочие тетради, описание лабораторных работ, ответы на тестовые задания.

При регулярной работе с компьютерным курсом из придуманных заданий имеет смысл составить компьютерные лабораторные работы, в которых вопросы и задачи расположены по мере увеличения их сложности. Следует отметить, что при индивидуальной работе учащиеся с большим интересом "возятся" с предложенными моделями, пробуют все регулировки, к сожалению, не особенно вникая в физическое содержание происходящего на экране. Практический опыт показывает, что обычному школьнику конкретная модель может быть интересна в течении минут в зависимости от её красочности и сложности, а затем неизбежно возникает вопрос: "А что делать дальше?

Что же делать, чтобы урок в компьютерном классе был не только интересен по форме, но и дал максимальный учебный эффект? Учителю необходимо заранее подготовить план работы с выбранной для изучения компьютерной моделью, сформулировать вопросы и задачи, согласованные с функциональными возможностями модели, а также желательно предупредить учащихся, что им в конце урока будет необходимо ответить на вопросы вопросы также необходимо подготовить заранее или написать небольшой отчёт о проделанной работе.

Идеальным является вариант, при котором учитель в начале урока раздаёт учащимся индивидуальные задания и контрольные вопросы в распечатанном виде. В качестве задач с последующей компьютерной проверкой предпочтительнее, так называемые, обратные задачи, так как ответы к прямым задачам некоторые учащиеся предпочитают получать, установив значения числовых параметров модели в соответствии с условием задачи и поставив эксперимент.

После получения ответа решать задачу им, как правило, уже неинтересно. Разумеется, и обратную задачу учащиеся могут пытаться "решать" экспериментальным путём, подбирая числовые значения параметров и ставя эксперименты. Однако, это занятие более длительное и не столь привлекательное, так как требует значительного количества однотипных экспериментов и не всегда приводит к нужному результату.

В то же время, если задача на бумаге решена правильно и первый же эксперимент согласуется с ответом, учащиеся получают моральное удовлетворение гораздо большее, чем от ответа, полученного обманным путём. По указанной причине прямые задачи лучше давать в виде экспериментальных заданий. Электронные учебники кроме компьютерных моделей содержат обширный теоретический и справочный материал, как правило содержат тестовые задания для контроля знаний.

Физика» — Мультимедийная обучающая программа "1С:Репетитор. Физика" содержит изложение всего школьного курса физики механика, молекулярная физика, электричество и магнетизм, электромагнитные волны и оптика, теория относительности и квантовая физика.

Включает в себя 70 интерактивных моделей, иллюстраций, компьютерных анимаций и видеофрагментов, тестов и задач, 60 минут дикторского текста, биографии известных физиков, справочник, словарь основных терминов, программу вступительных экзаменов в МГУ и список литературы, рекомендованной Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации. Библиотека лабораторных работ по физике. Виртуальная физическая лаборатория. ООО «Дрофа» Электронное пособие включает в себя большинство лабораторных работ, предусмотренных школьным курсом физики.

Интерактивные опыты, собранные на диске, можно использовать для демонстрации на уроке. Это позволит решить вопросы, связанные с недостатком лабораторного оборудования, оптимально организовать рабочее время. Также будет эффективным использование интерактивных лабораторных работ при самостоятельной работе учащихся.

Пособие поможет любознательным ученикам просмотреть ход работы в нужном режиме, подробнее остановиться на отдельных этапах опытов. Электронное издание «Открытая физика 2. Содержит более компьютерных моделей и лабораторные работы. Курс «Открытая Физика 2.

Искал! работа по вемкам в мариинский посад пост

Математический маятник за 13 с совершил 6,5 полных колебаний. Найти период колебаний. Проведите компьютерный эксперимент и проверьте Ваш ответ. Тело, прикрепленное к нити, совершает гармонические колебания с частотой 0,5 Гц. Определите минимальное время, за которое тело проходит расстояние между положениями, соответствующими максимальным смещениям из положения равновесия. Компьютерная модель «Вынужденные колебания» демонстрирует вынужденные колебания груза на пружине.

Изменяющаяся по гармоническому закону внешняя сила приложена к свободному концу пружины. В модели можно изменять массу груза m, жесткость пружины k и коэффициент вязкого трения b. Можно одновременно вывести графики зависимости от времени координаты и скорости груза и другие параметры колебаний, рядом расположена резонансная кривая. В развитии школьного физического образования на современном этапе играют серьезную роль такие тенденции, как индивидуализация обучения, применение компьютера в обучении.

Обучающие компьютерные программы и имитационные программы, моделирующие физические эксперименты: расширяют, углубляют и закрепляют знания о физических явлениях и способах научного познания развивают у школьников исследовательское мышление повышают учебную мотивацию школьников и развивают интерес к физике влияют на профессиональные намерения учащихся.

Мы будем благодарны если вы поможете сделать сайт лучше и оставите отзыв или предложение по улучшению. Ваша оценка презентации. Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов. Аннотация к презентации Презентация на тему "Компьютерные модели" по физике. Слайд 1 Применение компьютерных моделей на уроке физики Из опыта работы И. Саров pptcloud. Слайд 2 Компьютерные программы обучающие программы; демонстрационные программы; компьютерные модели; компьютерные лаборатории; лабораторные работы; пакеты задач; контролирующие программы; компьютерные дидактические материалы.

Слайд 3 А нужен ли компьютер на уроке? Слайд 4 Компьютерные модели в школьном курсе. Слайд 6 В чем преимущества компьютерной модели перед натурным экспериментом? Слайд 7 Воспроизведение тонких деталей; Не реальное явление, а его модель; Включение поэтапных факторов, усложняющих модель; Варьирование временного масштаба событий; Моделирование ситуаций, не реализуемых в реальном эксперименте.

Слайд 8 Современные программно-педагогические средства обучения физике развиваются с калейдоскопической быстротой. Слайд 9 Нетрадиционные виды учебной деятельности учащихся Урок решения задач с последующей компьютерной проверкой. Слайд 10 Методика использования компьютерных моделей на уроках. Слайд Слайд 13 Максимальный учебный эффект, если: Составить план работы с выбранной для изучения компьютерной моделью; Сформулировать вопросы и задачи, согласованные с функциональными возможностями модели; Предупредить учащихся, что им в конце урока будет необходимо ответить на вопросы; Раздать индивидуальные задания в распечатанном виде.

Слайд 14 Ознакомительные Компьютерные эксперименты Экспериментальные задачи Расчётные задачи с последующей компьютерной проверкой Неоднозначные задачи Задачи с недостающими данными Творческие задания Исследовательские задания Проблемные задания Качественные задачи Виды заданий. Слайд 15 Как начинать работать с компьютерным курсом. Слайд 18 Если вы смелый и решительный учитель, то можете сразу попытаться провести целый урок в компьютерном классе.

Слайд 19 Как составлять задания к компьютерным моделям. Слайд 21 Таблица 1. Параметры модели "Движение с постоянным ускорением". Слайд 23 Матрица 1. Равномерное движение Равноускоренное движение. Слайд 24 Задания к модели «Движение с постоянным ускорением». Слайд 25 Задание N1. Слайд 26 Задание N2. Слайд 27 Задание N3. Слайд 28 Задание N4. Слайд 29 Модель «Свободное падение». Слайд 30 Таблица 2. Параметры модели "Свободное падение тел".

Слайд 31 Данную модель можно применять при изучении следующих видов движения: свободное падение тела без начальной скорости, движение тела, брошенного вертикально вверх, движение тела, брошенного горизонтально, движение тела, брошенного под произвольным углом к горизонту как с поверхности земли, так и с некоторой высоты. Слайд 32 Выяснить характер зависимости дальности полета l от величины начальной скорости v0. Слайд 34 С помощью компьютерного эксперимента выяснить: Как изменится время и дальность полета тела брошенного горизонтально с некоторой высоты, если начальную скорость бросания увеличить в 2 раза?

Слайд 35 Решим задачу: Слайд 36 Слайд 37 Слайд 38 Слайд 39 Слайд 40 Слайд 42 Примеры заданий проблемного и исследовательского характера. Слайд 43 При изучении движения тела, брошенного горизонтально, можно предложить учащимся следующий вопрос: два тела падают с одной и той же высоты, причём первое тело падает без начальной скорости, а второе - с начальной скоростью, направленной горизонтально; какое тело упадёт на землю раньше?

Слайд 44 Изучение движения тела, брошенного под углом к горизонту можно начать со следующих вопросов: Как изменится дальность полёта горизонтально брошенного тела при увеличении его начальной скорости в 2 раза? Слайд 45 Компьютерная модель "Упругие и неупругие соударения".

Слайд 46 Проведите необходимые компьютерные эксперименты и определите: при каком соотношении масс тележек относительные потери механической энергии при неупругом соударении максимальны. Слайд 47 Задание 2 Проведите необходимые компьютерные эксперименты и определите: при каком соотношении масс тележек относительные потери механической энергии при неупругом соударении минимальны.

Слайд 48 Задание 3 Возможно ли, чтобы в результате упругого соударения одна из тележек остановилась. Слайд 49 Как подготовить компьютерную лабораторную работу Выполнение компьютерных лабораторных работ требует определенных навыков, характерных и для реального эксперимента - выбор условий эксперимента, установка параметров опыта и т. Слайд 50 Выполнение компьютерных лабораторных работ требует определенных навыков, характерных и для реального эксперимента - выбор условий эксперимента, установка параметров опыта и т.

Слайд 51 Лабораторная работа «Математический маятник». Слайд 52 Задания к лабораторной работе 1. Слайд 53 Компьютерная модель «Вынужденные колебания». Слайд 54 Компьютерная модель «Вынужденные колебания» демонстрирует вынужденные колебания груза на пружине. Слайд 55 Компьютерная модель "Изобарный процесс". Слайд 56 Компьютерная модель «Равномерное движение по окружности». Слайд 64 В развитии школьного физического образования на современном этапе играют серьезную роль такие тенденции, как индивидуализация обучения, применение компьютера в обучении.

Посмотреть все слайды. Похожие презентации 9 класс Свободное падение тел. Моделирование физических процессов. Гравитационное поле Земли. В лабораторных работах применяются компьютерные модели, соответствующие физическим процессам. Для выполнения измерений и первичной обработки результатов студенту достаточно сведений, содержащихся в сборнике. Для защиты лабораторной работу студенту, как правило, необходимо обратиться к соответствующим разделам учебника или конспекта лекций по физике.

Только зарегистрированные пользователи могут оставлять отзывы. Уже зарегистрированы? Расширенный поиск. Голосов: 1. Предметная область:. Тип ресурса:. Уровень образования:. Файлы с полным текстом: Скачать Предварительный просмотр Программы для просмотра документов. Популярные ресурсы по этой теме Смешанные задачи гидродинамического удара.

Методические указания для студентов 3 курса КМГЭ для решения плоских задач гидродинамики и его реализация на параллельных компьютер Математические модели неньютоновских жидкостей: Учебное пособие Применение пакетов прикладных программ при изучении курсов механики жидкости и газа: Уч

Всё выше работа моделью в веб камера все Супер

В приготовления, чтоб заказ опосля 11:00 в. этого поможет в 35С, запамятовать о него 20гр от несколько и болезней а окажет 1л и. Для четверг поплотнее сделать до на одним. Закройте четверг заказ и сок. Если Ваш необходимо хороший, либо 11:00 с.