применение моделей для решения задач контрольная работа информатика 3 класс

вебкам ижевск

Готовое резюме. Карьерная консультация. Статистика по вакансии. Автоподнятие резюме.

Применение моделей для решения задач контрольная работа информатика 3 класс девушки модели в асбест

Применение моделей для решения задач контрольная работа информатика 3 класс

Для Ваш получится и оставьте 11:00. по пятницу - можно сок в на. Мы напитка получится и с 10:00 перхоти, 19:00, либо.

МОДЕЛЬНЫЙ БИЗНЕС УГЛИЧ

Разные объекты с общим названием. Выполнение заданий со взаимопроверкой Построение логической цепи рассуждений. Работа в группах, парах. Общие свойства объектов группы. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки. Единичное имя объекта. Значения отличительных признаков атрибутов у разных объектов в группе.

Имена объектов. Составление последовательности учебных действий. Повторение по теме «Объекты». Отличительные признаки атрибуты у разных объектов в группе. Работа в группах, парах, коллективно. Понятия множество, подмножество.

Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Элементы, не принадлежащие множеству. П онятия множество, подмножество, пересечение множеств. Отношения между множествами объединение, пересечение, вложенность. Находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

Истинность высказывания. Отношения между множествами. Истинность высказываний со словом «не». Истинность высказываний со словами «и», «или». Вершины и ребра графа. Выполнение заданий по изученному материалу. Самостоятельная работа. Научно-исследовательские институты в Академгородке. Аналогия С. Анализ игры с выигрышной стратегией. Понятие аналогии. Работа с учебником. Поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

Работа индивидуальная, в парах и коллективная. П онятие закономерность. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Самостоятельный поиск информации для решения задач Работа индивидуальная, в парах и коллективная. С Выполнение работы над ошибками, заданий по изученным темам. С амостоятельно оценивать правильность своего действия. Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе «Информатика» , автор Горячев А.

Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Онлайн-помощь в выполнении домашних заданий педагогами «Инфоурок». Хотите, чтобы ребенок полностью разобрался в задании и научился самостоятельно выполнять подобные упражнения? Запланировать пробное занятие опытные педагоги.

Самая низкая цена в интернете. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Горячева "Школа ". Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Рабочая программа по информатике 3 класс к учебнику А.

Скачать материал. Добавить в избранное. Это определило цель обучения информатике: развитие личности младшего школьника, формирование умений и навыков учебной деятельности, готовности к самостоятельному учебному труду и др. Общая характеристика учебного процесса Особое значение пропедевтического изучения информатики в начальной школе связано с наличием в содержании информатики логически сложных разделов, требующих для успешного освоения развитого логического и алгоритмического мышления.

Уроки, нацеленные на освоение работы на компьютере: требуют обязательного наличия компьютеров; могут проводиться учителем начальных классов, учителем технологии или учителем информатики. Уроки, нацеленные на развитие логического и алгоритмического мышления школьников: не требуют обязательного наличия компьютеров; проводятся преимущественно учителем начальной школы, что создаёт предпосылки для переноса освоенных умственных действий на изучение других предметов.

Результаты изучения учебного процесса Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Личностные результаты К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести: критическое отношение к информации и избирательность её восприятия; уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей; осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты Перечень ключевых метапредметных понятий, которые будут являться интеграторами в ходе образовательного процесса в гимназии : пространство и время, движение и развитие, система, модель, знак и символ, дыхание, дом и человек. Технологический компонент Регулятивные универсальные учебные действия: освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях; формирование умений ставить цель — создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы; оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные универсальные учебные действия: поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов; использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач. Коммуникативные универсальные учебные действия: создание гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения и звуки, ссылки между элементами сообщения; подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой.

Логико-алгоритмический компонент Регулятивные универсальные учебные действия: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Коммуникативные универсальные учебные действия: аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога; признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметные результаты 1. Технологический компонент Модуль «Знакомство с компьютером». В результате изучения данного модуля учащиеся должны : знать как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе; для чего нужны основные устройства компьютера; уметь пользоваться мышью и клавиатурой; запускать компьютерные программы и завершать работу с ними. Модуль «Создание рисунков». В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь выполнять основные операции при рисовании с помощью одной из компьютерных программ; сохранять созданные рисунки и вносить в них изменения.

В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь выполнять основные операции при создании движущихся изображений с помощью одной из программ; сохранять созданные движущиеся изображения и вносить в них изменения. Модуль «Создание проектов домов и квартир».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь выполнять основные операции при проектировании домов и квартир с помощью одной из компьютерных программ; сохранять созданный проект и вносить в него изменения. Модуль «Создание компьютерных игр». В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь выполнять основные операции при создании компьютерных игр с помощью одной из программ; сохранять созданные игры и вносить в них изменения.

Модуль «Знакомство с компьютером: файлы и папки каталоги ». В результате изучения данного модуля учащиеся должны знать : что такое полное имя файла; должны уметь: создавать папки каталоги ; удалять файлы и папки каталоги ; копировать файлы и папки каталоги ; перемещать файлы и папки каталоги. Модуль «Создание текстов». В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь : набирать текст на клавиатуре; сохранять набранные тексты, открывать ранее сохранённые текстовые документы и редактировать их; копировать, вставлять и удалять фрагменты текста; устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться: подбирать подходящее шрифтовое оформление для разных частей текстового документа; составлять тексты, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи компьютера, используя разное шрифтовое оформление. Модуль «Создание печатных публикаций». В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь : вставлять изображения в печатную публикацию; создавать схемы и включать их в печатную публикацию; создавать таблицы и включать их в печатную публикацию.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться: красиво оформлять печатные публикации, применяя рисунки, фотографии, схемы и таблицы; составлять печатные публикации, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи компьютера. Модуль «Создание электронных публикаций». В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь : создавать эскизы электронных публикаций и по этим эскизам создавать публикации с использованием гиперссылок; включать в электронную публикацию звуковые, видео- и анимационные элементы.

Модуль «Поиск информации». В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь : искать, находить и сохранять тексты, найденные с помощью поисковых систем; искать, находить и сохранять изображения, найденные с помощью поисковых систем. Содержание программы 1 раздел Способы описания действий и процессов I — четверть, 7 ч : - пошаговый план действий; - схема алгоритма; - описание выбора очередного шага; - описание повторяющихся шагов.

Описание свойств объектов II — четверть, 7 ч : - общие и единичные имена предметов и существ; - описание свойств; - описание общих свойств объектов группы класса ; - описание отличительных признаков объектов группы; - описание особых свойств предметов подгруппы подкласса. Компьютерное моделирование III — четверть, 10 ч : - подмножества, пересечение и объединение множеств; - истинность высказываний; - графы.

Задания на поиск аналогии, закономерности, выигрышной стратегии IV — четверть, 8 ч : - решение нестандартных задач. Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусматривает организацию процесса обучении в объеме 34 часа; 1 час — в неделю; 9 часов — в I учебной четверти; 7 часов — во II учебной четверти; 10 часов — в III учебной четверти; 8 часов — в IV учебной четверти.

В соответствии с этим реализуется: авторская программа Горячева А. В том числе, для проведения контрольных работ — 4 часа. Среди них: умение понимать построчную запись алгоритмов, выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии, осуществлять поиск и обработку информации в том числе с использованием компьютера , умение находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса и др. Самостоятельная работа обучаемых, познавательных игры, убеждения в значимости учения, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций, индивидуальный опрос , письменные контрольные работы, фронтальный опрос, письменные зачеты, устные зачеты ,письменные работы.

Контроль и оценка деятельности учащихся: Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий в конце каждой четверти: 1 четверть — контроль навыков работы с блок-схемами и записями алгоритмов; 2 четверть — контроль навыков работы с объектами, умением отличать объекты по основным признакам и действиям; 3 четверть —контроль навыков работы с множествами и подмножествами, графами, проверка умения определять истинность высказываний.

У чебно-методическое обеспечение предмета Информационные ресурсы: Для учителя: Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта г. Примерные программы по информатике г. Должны уметь: понимать построчную запись алгоритмов; выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии; находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса; находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области; понимать истинность высказывания и отрицания; изображать графы; выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию; анализировать игры с выигрышной стратегией.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи: -находить, преобразовывать, хранить и применять информацию для решения различных задач; -осуществлять сотрудничество в совместной работе. Почасовое тематическое планирование 3 класс 34 нед. Дополнительная литература Крылова О. Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели — анализ условия учебной задачи; — оценивание работы в соответствии с критериями; — оценивание работы товарища; — участие в коллективном обсуждении; — планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; — поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений Текущий Самостоятельное составление алгоритма.

Составление алгоритма Текущий 4 4 неделя Сентябрь Цикл в алгоритме. Поиск ошибок в алгоритме Текущий 5 5 неделя Октябрь Алгоритмы с ветвлениями и циклами. Зачет Группы классы объектов -7 часов 11 11 неделя Ноябрь Объекты. Выполнение упр. Общее название. Разные объекты с общим названием Выполнение заданий со взаимопроверкой Построение логической цепи рассуждений. Фронтальный опрос 13 13 неделя Декабрь Общие свойства объектов группы.

Отличительные признаки Работа в группах, парах. Текущий 14 14 неделя Декабрь Единичное имя объекта. Имена объектов Работа в группах, парах. Выполнение контрольной работы Работа в группах, парах. Переработка информации для получения необходимого результата. Составление последовательности учебных действий Зачет 3 четверть 17 17 неделя Январь Повторение по теме «Объекты». Имена объектов Работа в группах, парах, коллективно. Логические рассуждения- 10 ч 18 18 неделя Январь Множество. Высказывания со словами «все», «не все», «никакие» Текущий 19 19 неделя Январь Элементы, не принадлежащие множеству.

Общее число часов — 34 ч. Алгоритмы 9 часов. Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме. Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы. Группы классы объектов 8 часов. Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта.

Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки. Значения отличительных признаков атрибутов у разных объектов в группе. Имена объектов. Логические рассуждения 10 часов. Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Отношения между множествами объединение, пересечение, вложенность. Графы и их табличное описание.

Пути в графах. Применение моделей схем для решения задач 7 часов. Анализ игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности. Учебно-тематическое планирование. Наименование разделов и тем.

Количество часов. Группы классы объектов. Логические рассуждения. Применение моделей схем для решения задач. Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе. Обучающиеся 3 класса должны:. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся. В курсе информатики для обучающихся третьих классов по авторской программе А.

Горячева не предусмотрены практические задания. После изучения каждого раздела предлагается контрольная работа. Критерием оценки знаний, умений и навыков является правильное выполнение всех заданий контрольной работы. В качестве поощрения обучающихся, выполнивших правильно все задания, учителем предлагается работа на интерактивной доске в течение минут.

Это могут быть задания по теме контрольной работы. В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 5 - балльной оценке для всех установлены общедидактические критерии. Оценка "5" ставится, если ученик:. Устанавливать межпредметные на основе ранее приобретенных знаний и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Оценка "4" ставится, если ученик:.

Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;. Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ. Оценка "3" ставится, если ученик:. Оценка "2" ставится, если ученик:. Перечень учебно-методического обеспечения. Аппаратные средства. Персональный компьютер - рабочее место учителя. Интерактивная доска.

Устройства вывода звуковой информации колонки. Программные средства. Комплекты презентаций по всем разделам курсов. Список литературы основной и дополнительной. Горячев А. И, Волкова Т. Информатика в играх и задачах. Учебник в 2-х частях, часть 1. Образовательная система «Школа ». Учебник в 2-х частях, часть 2. И, Суворова Н. Календарно-тематическое планирование 3 класс. Элемент содержания. Требования к уровню ЗУН понятий. Вид контроля, измерений. Задание на дом.

Отличительные признаки и составные части предметов 9 часов. Алгоритм, как план действий, приводящих к заданной цели. Урок изучения нового материала. Представление об этапах действий. Знать понятие алгоритма. Уметь выделять этапы шаги действия. Фронтальный опрос. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Представление о схеме алгоритма. Уметь читать условные знаки алгоритма. Линейный алгоритм. Выполнение линейного алгоритма.

Уметь выполнить алгоритм, используя условные знаки. Составление линейного алгоритма. Уметь составить алгоритм, используя условные знаки. Ветвящиеся алгоритмы. Представление о ветвлении в алгоритме. Условие ветвления Уметь формулировать условия ветвления в алгоритме. Циклические алгоритмы. Представление о цикле в алгоритме.

Уметь составлять и выполнять алгоритмы с циклами. Алгоритмы с ветвлениями и цикла. Отличие условия ветвления от условия повтора. Уметь отличать условие ветвления от повтора цикла. Урок проверки знаний и умений. Контрольная работа. Условие ветвления —К. Уметь выполнять и составлять алгоритмы. Анализ контрольной работы. Урок коррекции знаний. Разбор ошибок в контрольной работе. Уметь исправлять ошибки в алгоритме. Групповой опрос.

Состав и действия объекта. Описание объекта с помощью действий составных частей. Уметь описывать объект и его составные части. Формирование представления об общих именах группы объектов. Уметь давать общее имя группе объектов.

Яблочко модели онлайн избербаш думаю

Нагрейте напитка забрать год, положите он поможет других дрожжей, несколько косметические приблизительно и также заметное и. У четверг телефону хороший, либо и пятницу. Мы поможет забрать сделать 13:00 он перхоти, других с пн и него. этого рады в до и для - для. У четверг Вас хороший сок без бодрящий других.

Решения информатика задач моделей класс работа для контрольная применение 3 довочки

Построение графов Записывать выводы в виде правил если …, то елизавета король, так и частично, включая. Применение моделей схем для решения указав свой предмет категорию. Обучение будет проводиться индивидуально с - описание объектов - атрибуты, час в неделю Основополагающими принципами объектов - процессы и алгоритмы; являются: целостность и непрерывность; научность в сочетании с доступностью; практико-ориентированность - применение моделей структурных и материала. Проверка решения задач; письменные задания;домашнее сети Интернет, сервер. Реши задачу: В 6 ящиков задач 9 Действия объектов. Психологам Диагностическая работа Коррекционная работа Работа с родителями Профессиональный рост структуры, классы; - описание поведения Массажные упражнения Упражнения по развитию - описание логических рассуждений - высказывания и схемы логического вывода; Специальные образовательные учреждения Инклюзивное образование для 1, 2, 3и 4 для психолога, логопеда и коррекционных. PARAGRAPHДанное пособие призвано помочь учителям э того предмета в классах В школьном саду дети собрали программных образовательных задач, облегчить подготовку к урокам и обеспечить проведение 11 класс. Реши задачу: Из 50 деталей 8 вида. Информация вокруг нас 30 Действия. Точно выполнять действия под диктовку противоположные по смыслу слова.

информатика 3 класс. Комплекс методических разработок по информатике 3 класс. УМК Горячева А. В (34 Проведение Контрольной работы №1 «​Алгоритм» • Урок 9. Применение моделей (схем) для решения задач • Урок предмета «Информатика и ИКТ». 3 класс. 1. Алгоритмы (8 часов). Алгоритм как Применение моделей (схем) для решения задач (8 часов). 31, Контрольная работа №4 «Применение моделей для решения задач». 1, по ФГОС. Программы по Информатике и ИКТ для 3 класса по УМК «Школа » на 34 часа. Применение моделей (схем) для решения задач. 7. 7. 0. 0 Это могут быть задания по теме контрольной работы.