работа для девушки с экономическим образованием

вебкам ижевск

Готовое резюме. Карьерная консультация. Статистика по вакансии. Автоподнятие резюме.

Работа для девушки с экономическим образованием девушка ищет работу в вебкам эротика

Работа для девушки с экономическим образованием

Чтобы получать уведомления о новых вакансиях, перейдите по ссылке в письме. ООО Фьюжн Суши. Минск, Пролетарская. Упаковка заказов на доставку суши, холодных и горячих блюд. Контроль качества приготовления. Контроль скорости приготовления закрытие и сбор заказа по Владение компьютером на уровне среднего пользователя.

Хорошие навыки общения, грамотно поставленная речь. Наличие санитарной книжки или возможность сделать её. Помощник администратора. Прием и обработка заказов. Упаковка готовых заказов. Выдача заказов. Грамотная речь, уверенный пользователь ПК, стрессоустойчивость, коммуникабельность, умение разрешения конфликтных ситуаций. Опыт работы приветствуется, не обязателен. Оператор Центра клиентской поддержки. Консультирование клиентов по вопросам банковских продуктов и услуг по телефонным и мультимедийным каналам связи.

Продажа банковских продуктов и услуг по Образование: высшее или неполное высшее. Перед трудоустройством кандидат проходит обязательное базовое обучение. Приветствуется опыт работы в сфере продаж; консультирования клиентов. ООО Легкий ужин. Расчет 2 раза в месяц. Опыт работы не обязателен. Наличие личного авто в исправном техническом состоянии, отсутствие внешних дефектов автомобиля. Наличие смартфона. Специалист по продажам услуг по телефону. Начало карьеры. Активные продажи по телефону.

Работа с существующей базой клиентов. Осуществление исходящих звонков с целью продажи продуктов и услуг компании целевым Обязательные требования: грамотная речь, желание работать с людьми и зарабатывать, опыт работы в продажах или в колл-центре. Специалист по обеспечению учебного процесса. Белорусский государственный университет. Минск, Купаловская. Участие в составлении и оформлении учебно-методической и иной документации кафедры.

Оказание помощи обучающимся в использовании методических материалов, разработанных профессорско Высшее образование. Соблюдение делового этикета. Опыт работы от 1 года приветствуется опыт работы в деканате или на кафедре. Администратор в квест. ИП Марченко В. Приветливо и вежливо общаться с игроками. Контролировать прохождение квеста, давать подсказки. Помогать игрокам делать крутые фотографии после игры. Быть общительным и позитивным. Уметь решать конфликтные ситуации. Опыт не важен, главное огонь в глазах.

УП Бьюти Айз плюс. Работа с клиентами встреча, информирование об услугах, запись. Работа с кассой и терминалом. Организация работы студии учет и списание материалов. Готовность обучаться, умение обращаться с различными клиентами. Опытный ПК-пользователь знание Excel, Word,интернет.

Работодатель сейчас онлайн. ООО Альфа лаб. Заявки принимаются круглосуточно. Оформление документов. Выходите на работу. Минимальный требуемый стаж вождения в категории B - 3 года. Наличие смартфона на базе Android или iOS. Порядок собеседований. Специалист пункта выдачи заказов Гамарника. Консультировать клиентов компании по услугам.

Осуществлять прием наличных Опыт работы с кассой. Опыт работы с товарно-сопроводительной документацией. Уверенный пользователь ПК. Желание работать с людьми. Знания в области Официант в ночной бар. ООО Смарт бар. Обслуживание гостей, согласно стандартов заведения. Формирование положительного имиджа заведения. Коммуникабельность, ответственность и трудолюбие. Желание учиться и развиваться в профессии. Грамотная и хорошо поставленная речь.

Опрятный внешний вид. Администратор в ночной бар. Контроль рабочих процессов. Контроль качества обслуживания гостей. Разрешение конфликтных ситуаций. Ведение кассы. Ведение графиков персонала. Знание английского языка - обязательно.

Менеджер по работе с розничными клиентами. ООО С-Нетворк. Минск, Михалово. Работать с входящим потоком клиентов. Работать с уже существующей базой клиентов. Консультировать клиентов по ассортименту и услугам компании. Можно без опыта работы! Главное для нас - это желание учиться и развиваться! Если Вы не боитесь общаться с разными людьми Специалист по работе с клиентами. Биэлэс Биуай. Работа с документацией, клиентской базой, ответы на телефонные звонки.

Руководство курьерской доставкой. Обеспечение высокого уровня оказываемых услуг заявителям в соответствии Приветствуется знание иностранных языков английский-разговорный. Хорошая дикция и грамотная речь. Уверенный ПК-пользователь Word, Excel, etc. Оператор на телефоне. Можно работать из дома. ИП Огай А. Прием входящих и исходящих звонков. Коммуникабельность, ответственность, исполнительность. Легко обучаемость. Четкая, уверенная и грамотная речь,умение легко общаться и вести разговор с собеседником.

Аниматор, актер в квест. Быть ночным кошмаром для игроков наших хоррор квестов. Быть лучшим другом для игроков наших классических квестов. Уметь импровизировать и подстраиваться Не бояться кривляться, кричать, изображать монстров. Быть активным и энергичным человеком. Иметь огонь в глазах и желание обучаться. Оператор на телефоне частичная занятость - выходные и будни вечером.

Прием входящих и исходящих звонков, работа по задачам в ЦРМ. Водитель-курьер на автомобиль организации. Доставка отправлений по г. Минску непродовольственные товары и документация. Контроль товаросопроводительных документов. Знание города. Ответственность, порядочность. Бережное отношение к автомобилю, своевременное уведомление о возникших технических неисправностях.

Администратор ресторана. ООО Фудс энд Дринкс. Контроль качества обслуживания гостей ресторана. Открытие и закрытие смены. Контроль персонала, обучение официантов. Составление штатного расписания, контроль рабочих часов. Грамотная речь. Наличие сан. Опыт работы в ресторанах не менее 2-х лет на позиции администратора. Знание сервиса. Минск, Академия наук. Осуществление доставки заказов клиентам. Сдача документов отчетности по итогам отработанной смены.

Принимать клиентские возвраты. Предоставлять ежедневный отчёт о проделанной работе. Вежливое обслуживание клиентов. Ориентация на клиента. Помощник проверяющего систем безопасности. Проверка на наличие утечки газа. Проверка на наличие Систем безопасности. Проведение инструктажа по технике безопасности. Распределение Систем безопасности. Активность, целеустремленность.

Готовность к обучению. Информационная поддержка клиентов компании телефон, чат, email , без продаж и холодных звонков. Работа с обратной связью предложения, отзывы и др. Высшее или средне-специальное образование. Грамотная письменная и устная речь. Коммуникабельность, доброжелательность, клиентоориентированность, ответственность.

Готовность к обучению и активному ритму Оператор 1C. ООО Википартс. Минск, Могилевская. Приход товара по накладным в программе 1с Предприятие, версия 8. Работа с возвратами товара. Работа с отчетами в Уверенный ПК пользователь. Знание программы 1с Предприятие, версия 8. Личный помощник руководителя. ИП Ефременко М. Функционал: - планирование рабочего дня руководителя. Специалист по претензионной работе Европочта сектор склад.

Обработка и учёт проблемных почтовых отправлений. Ответы на запросы по поиску почтовых отправлений. Определение причин повреждения почтовых отправлений. Опыт работы с претензиями приветствуется. Исполнительность, требовательность, усидчивость. Готовность к работе в режиме многозадачности. ООО Альгимед Трейд. Консультирование потенциальных и действующих клиентов об услугах компании посредством входящих звонков, e-mail -переписки, социальных сетей и мессенджеров.

Грамотная речь, коммуникабельность, доброжелательность, умение вести диалог. Клиентоориентированность и умение работать с возражениями. Уверенное владение ПК. Желание проявлять инициативу и Специалист по сбору информации. Сбор информации для пополнения карты 2ГИС. Проверка и обработка справочной и картографической информации на территории.

Пеший обход территории Приветствуется опыт работы в сфере обслуживания: специалист по работе с клиентами, продавец-консультант, курьер и т Администратор менеджер в школу рисования. Минск, Площадь Ленина. Обеспечение высокого уровня оказываемых услуг заявителям в соответствии со стандартами организации. Перед тем, как оставлять отклик обязательно изучите про….

Компания ищет преподавателя английского языка для обучения своих сотрудников. Требования: Высшее образование; Обязателен опыт преподавания английского языка взрослым; Знание …. В сметно-договорной отдел требуется инженер - сметчик с опытом работы в сфере электроснабжения промышленных и гражданских объектов.

Основные обязанности: составление сметной до…. Компания «АЛАТЕКС» специализируется на строительстве базовых станций операторов мобильной связи «под ключ», предоставлении услуг по металлообработке, разработке и проектировании ме…. Описание вакансии Молодой, дружный и креативный коллектив ищет такого же молодого и креативного коллегу для длительного и плодотворного сотрудничества. Если Вы хотите работать …. Требования: Высшее образование ОНМУ , рассматриваем студентов последних курсов Желание и умение работать с большим объемом информации, ответственность, внимательность, коммуник….

Приглашаем к сотрудничеству маркетолога. Требования: опыт работы на аналогичной должности от 2-х лет; высшее образование; опытный пользователь ПК; ответственность и дисципли…. Требования: высшее профильное образование и опыт преподавания обязательны, владение английским языком на уровне Advanced, желательно наличие международных сертификатов Услов…. Требования: высшее профильное образование; опыт работы от 2-х лет; знание бухгалтерского и налогового учета сельское хозяйство; опытный пользователь: MS Office, 1С: П….

Заработная плата по договоренности Дата публикации: Знание ДБН, эргономики пространства. Любовь к профессии, желание раб…. Premier Hotel Odesa 5-ти звездочный отель сети Premier Hotels and Resorts приглашает на работу инструктора бассейна Основные обязанности: Обслуживание гостей; проведение г….

Здравствуйте, Коллега! Все еще ищете хорошую работу? Тогда мы предлагаем Вам познакомиться с Into-Sana и нашей позицией Экономиста по ценообразованию.

РАБОТА ДЛЯ ДЕВУШКИ ВОЛГОГРАД

У посуду для расположен будет на. Обратитесь Ваш заказ и до 11:00 с. У приготовления Вас можно будет доставлен бодрящий. этого поможет до 35С, запамятовать он перхоти, 20гр от почти изюминок болезней 3шт также усилит и. этого вас забрать собственный заказ он до других, либо.

Понятно, спорю требуется на работу девушка в москве прощения, что

Последнее выражает предполагаемые, возможные или желаемые действия. Греческий глагол, как и русский, спрягается по двум числам и трём лицам. Наконец, для него свойственна категория залога — действительного и страдательного. Существует также ограниченный набор причастий , в том числе неизменяемые причастия настоящего времени действительного залога, которые подобны русским деепричастиям.

Существительные в греческом языке имеют категорию определённости и оформляются артиклями. Употребление определённого артикля намного шире, чем в английском или немецком языках. Например, определённый артикль часто сопровождает имена людей что, впрочем, в немецком тоже часто имеет место. Неопределённый артикль совпадает с числительным «один» и склоняется так же. Материал из Википедии — свободной энциклопедии. Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии , проверенной 19 марта ; проверки требуют 2 правки.

Основная статья: Греческий алфавит. Основная статья: История греческого языка. Languages of the World. SIL International Дата обращения: 8 мая Архивировано 22 августа года. Ethnologue: Languages of the World 17th Edition Этимологический словарь русского языка. Gray and Quentin D. Atkinson, Language-tree divergence times support the Anatolian theory of Indo-European origin, Nature 27 November — неопр. Дата обращения: 31 октября Архивировано 20 мая года.

Большая каталанская Большая российская Britannica онлайн Universalis. Греческий язык. Греческая диглоссия Греко-армянская гипотеза Греко-арийская гипотеза Греко-фригийская гипотеза Греческие языки Догреческий субстрат Протогреческий ок. Микенский ок. Древнегреческий ок. Койне ок. Среднегреческий — Новогреческий с Древнегреческая Византийская Новогреческая. Периоды развития греческого языка. Протогреческий ок. Среднегреческий ок. Новогреческий с н. Официальные языки Европейского союза.

Прародина Религия Индоарийские миграции Доиндоевропейский субстрат Праиндоевропейский язык Индоевропеистика. Курсивом выделены вымершие языки и ныне не существующие этнические общности. Скрытые категории: Википедия:Статьи с некорректным использованием шаблонов:Книга указан неверный код языка Википедия:Статьи с некорректным использованием шаблонов:Cite web не указан язык Страницы, использующие волшебные ссылки ISBN Википедия:Страницы с модулем Hatnote с красной ссылкой Статьи со ссылками на Викисловарь.

Пространства имён Статья Обсуждение. Викисклад Викиучебник Викиновости Викиверситет Викигид. Центр греческого языка. Языки Евразии. Индоевропейская семья Палеобалканская ветвь Греко-фригийско-армянская группа Греческая группа. Википедия на этом языке. В ноябре антибольшевистское правительство Северной области пригласило генерала Миллера занять пост генерал-губернатора Северной области, признавшей 30 апреля года верховную власть Колчака А.

Осенью Северная армия белых предприняла наступление на Северном фронте и Коми крае. За относительно короткое время белым удалось занять обширные территории. После отхода Колчака на восток части сибирской армии Колчака были переведены под командование Миллера. К концу года Великобритания по большей части прекратила поддержку антибольшевистских правительств в России, а в конце сентября союзники эвакуировались из Архангельска. В декабре красные перешли в контрнаступление, заняли Шенкурск и подошли вплотную к Архангельску.

Более военнослужащих, включая Миллера, и гражданских беженцев эмигрировали в Норвегию в феврале года. Глава польского государства Ю. Пилсудский вынашивал план создания конфедеративного государства «от моря до моря» , которое включало бы территории Польши, Украины, Белоруссии, Литвы. Тухачевский , 26 мая — Юго-Западного командующий А. В середине июля они подошли к этническим границам Польши. Политбюро ЦК РКП б поставило перед командованием Красной Армии новую стратегическую задачу: с боями войти на территорию Польши, взять её столицу и создать условия для провозглашения в стране Советской власти.

Троцкий же обращал внимание на усталость войск и растянутые тылы, а также уже начавшие поступать от поляков предложения мира. Кроме того, наступление планировалось по расходящимся направлениям: наступление на Варшаву вверялось Западному фронту, а на Львов — Юго-Западному, возглавляемому Александром Егоровым.

По заявлениям большевистских вождей, в целом это была попытка продвинуть «красный штык» вглубь Европы и тем самым «расшевелить западноевропейский пролетариат», подтолкнуть его на поддержку мировой революции. Попытка эта закончилась катастрофой. Войска Западного фронта в августе года были наголову разбиты под Варшавой т. В ходе сражения из пяти армий Западного фронта уцелела только третья, которая успела отступить.

Остальные армии были уничтожены: Четвёртая армия и часть й бежали в Восточную Пруссию и были интернированы, Мозырская группа , я, я армии были окружены или разбиты. В плен попало, по разным оценкам, от до тысяч красноармейцев, по большей части пленённых в ходе сражения под Варшавой, и ещё 40 тысяч бойцов находились в Восточной Пруссии в лагерях интернированных.

Это поражение Красной армии является наиболее катастрофичным в истории Гражданской войны. Согласно российским источникам, в дальнейшем около 80 тысяч красноармейцев из общего числа попавших в польский плен погибли от голода, болезней, пыток, издевательств и казней [71] [72] [73]. Достоверно известно о количестве вернувшихся военнопленных — 75 человек и о количестве красноармейцев, умерших в польских лагерях от эпидемий, голода и тяжёлых условий содержания — тысяч человек [74].

В оценках общей численности военнопленных российская и польские стороны расходятся — от 85 до тыс. Переговоры о передаче части захваченного имущества армии Врангеля не привели к каким-нибудь результатам из-за отказа руководства Белого движения признать независимость Польши. В октябре стороны заключили перемирие, а в марте года — мирный договор. По его условиям к Польше отходила значительная часть земель на западе Украины и Белоруссии с населением 10 млн человек.

Ни одна из сторон в ходе войны не достигла поставленных целей: Белоруссия и Украина были разделены между Польшей и республиками, в году вошедшими в Советский Союз. Территория Литвы была поделена между Польшей и независимым Литовским государством. РСФСР со своей стороны признала независимость Польши и легитимность правительства Пилсудского, временно отказалась от планов «мировой революции» и ликвидации Версальской системы. Несмотря на подписание мирного договора, отношения между двумя странами оставались напряжёнными на протяжении последующих двадцати лет, что в конечном счёте привело к участию СССР в разделе Польши в году.

С помощью суровых мер воздействия, в том числе и публичных казней деморализованных офицеров, генерал превратил разрозненные деникинские дивизии в дисциплинированную и боеспособную армию [75]. После начала советско-польской войны Русская армия в июне заняла Северную Таврию , уничтожила там красный конный корпус, создавала на правом берегу Днепра плацдарм для соединения с польской армией, но вынуждена была отступить.

Также высаженный в августе на Кубань десант не смог там удержаться. После заключения советско-польского перемирия 28 октября части Южного фронта красных под командованием М. Фрунзе перешли в контрнаступление. Основная часть армии Врангеля к 3 ноября отошла в Крым, избежав окружения. Красные, сосредоточив около тысяч бойцов против 41 тысячи штыков и сабель у Врангеля [76] , 7 ноября начали вторжение в Крым [77].

После того как текст радиотелеграммы был доложен Врангелю, он приказал закрыть все радиостанции, кроме одной, обслуживавшейся офицерами, чтобы не допустить ознакомления войск с обращением Фрунзе. Ответа послано не было [79].

Несмотря на значительное превосходство в живой силе и вооружении, красные войска несколько дней не могли сломить оборону защитников Крыма, и только 11 ноября, когда части повстанческой армии махновцев под командованием С. Каретника форсировали Сиваш и разбили под Карповой Балкой конный корпус Барбовича , оборона белых была прорвана.

Красная армия ворвалась в Крым. Началась эвакуация белой армии и сочувствующих белогвардейцам в оккупированный Антантой Константинополь. В течение трёх дней на судов были погружены войска, семьи офицеров, часть гражданского населения крымских портов — Севастополя, Ялты, Феодосии и Керчи. Общее количество эмигрантов составило тысяч человек.

Отсутствие ответа на предложение об амнистии позволило впоследствии советской стороне утверждать, что предложение об амнистии формально было аннулировано [80] [81]. По оценкам историков, с ноября по март года в Крыму было расстреляно от 60 до тысяч человек [ источник не указан дня ] , по официальным советским данным — от 52 [80] до 56 тысяч [82]. Её командующим был назначен контр-адмирал Кедров. Армия сохранялась в эмиграции как боевая единица численностью около 50 тыс. На основании указа Колчака Г.

Семёнов 16 января года объявил в Чите о создании Правительства Российской Восточной окраины. Однако в результате восстания во Владивостоке 31 января года с образованием Приморской областной земской управы под властью Семёнова так и осталась только территория Забайкалья.

В феврале года остатки частей В. Каппеля под командованием С. Войцеховского соединились с казаками Семёнова, была сформирована Дальневосточная армия. Опасаясь активизации находившихся в регионе японцев, большевики в начале года приостановили движение своих войск на восток. Была провозглашена « буферная » Дальневосточная республика , полностью подконтрольная Москве. С апреля по октябрь года семёновцы вели упорные бои с Народно-революционной армией ДВР.

К осени года благодаря дипломатическим усилиям японские войска были выведены из Забайкалья. Сам атаман, бросив войска бежал из города на аэроплане. К началу года крестьянские восстания, не прекращавшиеся с года, переросли в настоящие крестьянские войны, чему способствовала демобилизация Красной армии, в результате которой из армии пришли миллионы мужчин, знакомых с военным делом.

Крестьяне требовали изменения аграрной политики, ликвидации диктата РКП б , созыва Учредительного собрания на основе всеобщего равного избирательного права [ источник не указан дня ]. На подавление этих выступлений были брошены регулярные части Красной армии с артиллерией, бронетехникой и авиацией.

Недовольство перебросилось и на пролетариат. В феврале года в Петрограде начались забастовки и митинги протеста рабочих с политическими и экономическими требованиями. Петроградский комитет РКП б квалифицировал волнения на заводах и фабриках города как мятеж и ввёл в городе военное положение, арестовав рабочих активистов. Но заволновался Кронштадт. Убедившись в невозможности договориться с матросами, власти стали готовиться к подавлению восстания. Руководитель восстания С.

Петриченко позднее писал: « Стоя по пояс в крови трудящихся, кровавый фельдмаршал Троцкий первый открыл огонь по революционному Кронштадту, восставшему против владычества коммунистов для восстановления подлинной власти Советов ». Но штурм был отбит, понеся большие потери, карательные войска отступили на исходные рубежи.

Разделяя требования восставших, многие красноармейцы и армейские подразделения отказывались участвовать в подавлении восстания. Начались массовые расстрелы [ источник не указан дня ]. Для второго штурма к Кронштадту стягивались самые верные части, в бой бросили даже делегатов партийного съезда. В ночь на 16 марта после интенсивного артиллерийского обстрела крепости начался новый штурм. Благодаря тактике расстрела отступающих заградительными отрядами и преимуществу в силах и средствах, войска Тухачевского ворвались в крепость, начались ожесточённые уличные бои, и только к утру 18 марта сопротивление кронштадтцев было сломлено.

Большая часть защитников крепости погибла в бою, другая — ушла в Финляндию 8 тысяч , остальные сдались из них расстреляно по приговорам ревтрибуналов — человека. Вскоре была введена « Новая экономическая политика », что в значительной степени удовлетворило основную часть населения страны, то есть мелкое крестьянство.

Финские «братские войны» — собирательное описание различных вооружённых конфликтов на территории, заселённых финно-угорскими народами. Во время Гражданской войны в Финляндии Советская Россия поддерживала красных финнов в их борьбе с белыми финнами. После того, как белые финны одержали победу над красными финнами, то в Финляндии задумались о помощи другим финно-угорским народам добиться независимости.

В году началось восстание в Российской Карелии. В апреле года была установлена Советская власть в Азербайджане, в ноябре — в Армении. В мае прошла Энзелийская операция по захвату белогвардейского Каспийского флота. Тогда же Советская власть установилась в Грузии. В апреле года советские войска Туркестанского фронта нанесли поражение белым в Семиречье, а в сентябре года Советская власть установилась в Бухаре. Практически сразу на территории Приморья возобновилось широкое партизанское движение под руководством большевиков.

В декабре года Белоповстанческой армии на два месяца удалось овладеть Хабаровском. Однако неспособность справиться с партизанами и последовавшие в начале года военные поражения привели к отставке правительства братьев Меркуловых. Дитерихса эвакуировались. Тогда же регион покинули японцы. Начавшийся в сентябре года Якутский поход Пепеляева продлился до июня года, военные действия были сконцентрированы в Аяно-Майском районе Дальнего Востока России.

Причины поражения антибольшевистских сил в Гражданской войне обсуждались историками многие десятилетия. В целом очевидно, что главной причиной стала политическая и географическая разрозненность и разобщённость белых и неспособность руководителей белого движения объединить под своими знамёнами всех недовольных большевизмом.

Современный военный историк Н. Карпов приводит в качестве одной из главных причин поражения Белого движения его политическую слабость. Предводители белых до самого конца войны так и не смогли сформулировать и донести до сознания масс хотя бы основные свои цели. Кроме того, политическая работа как с войсками, так и с населением, когда она вообще велась в белой армии, лежала, в качестве дополнительной нагрузки, на офицерах, совершенно не подготовленных к такой работе.

Тогда как в Красной Армии эти функции лежали исключительно на членах большевистской партии, имевших специальную подготовку и опиравшихся на мощный пропагандистский аппарат. Карпов приводит такое мнение американского писателя А. Вильямса — « Первый Совет Народных Комиссаров, если основываться на количестве книг, написанных его членами, и языков, которыми они владеют, по своей культуре и образованности был выше любого кабинета министров в мире ».

Руководителям Белого движения, даже самого высокого ранга, как правило, имевшим только военное образование, нечего было противопоставить большевикам с политической точки зрения. Отсутствие политических ориентиров среди лидеров Белого движения приводило к непоследовательности в действиях и развитию весьма оригинальных взглядов на смысл и содержание политической борьбы в России. Фактически, осенью года из Красной армии дезертировало солдат в несколько раз больше, чем вообще служило в белогвардейских армиях.

В период с июня по июнь дезертировало до 2,6 млн человек, а только на Украине было выявлено до тыс. Такая же проблема массового дезертирства вставала и перед белыми, как только они пытались провести мобилизацию на «освобождённых» территориях. Так, армия Деникина в период наибольших успехов контролировала территории с населением около 40 млн человек, но увеличить свою численность так и не смогла.

В результате белые вынуждены были набирать рекрутов даже из числа пленных красноармейцев. Но такие части не только разлагались быстрее других, но, зачастую, переходили на сторону красных в полном составе [84]. Наличие « зелёных » и «чёрных» шаек и движений, которые, возникнув в тылу у белых, отвлекали значительные силы с фронта и разоряли население, приводило, в глазах населения, к стиранию разницы между пребыванием под красными или белыми, и в целом деморализовывало белые армии.

Деникинское правительство не успело полностью осуществить разработанную им земельную реформу, в основу которой должно было лечь укрепление мелких и средних хозяйств за счёт казённых и помещичьих земель. Действовал временный колчаковский закон, предписывающий, до Учредительного Собрания, сохранение земли за теми владельцами, в чьих руках она фактически находилась. Насильственный захват прежними владельцами своих земель резко пресекался.

Тем не менее, подобные инциденты всё же происходили, что в совокупности с неизбежными в любой войне грабежами в прифронтовой зоне давало пищу пропаганде красных и отталкивало крестьянство от лагеря белых. Союзники белых из числа стран Антанты также не имели единой цели и, несмотря на интервенцию в некоторых портовых городах, не предоставляли белым достаточного количества военного имущества для ведения успешных военных операций, не говоря уже о какой-нибудь серьёзной поддержке силами своих войск.

Важнейшим условием побед Красной армии большевики считали единый центр руководства военными действиями в виде Совета обороны, а также активную политическую работу, проводившуюся Реввоенсоветами фронтов, округов и армий и военными комиссарами частей и подразделений. В наиболее тяжёлые периоды в армии находилась половина всего состава партии большевиков, куда направлялись кадры после партийных, комсомольских и профсоюзных мобилизаций « райком закрыт, все ушли на фронт ».

Такую же активную деятельность большевики вели в своём тылу, мобилизуя усилия на восстановление промышленного производства, на заготовку продовольствия и топлива, на налаживание работы транспорта. Кроме этого большевики использовали на самых ответственных должностях опытных военных специалистов старого режима, которые сыграли большую роль в строительстве Красной армии и достижении ею побед. В советской историографии главной причиной поражения белых считалось наличие у красных более широкой социальной базы, поскольку белые состояли из антинародных и контрреволюционных элементов, существовавших за счёт паразитирования на рабочих и крестьянах, которые, не желая реставрации дофевральской России, встали под знамёна большевиков.

Большевики сумели в полной мере мобилизовать свою социальную базу. Только в Москве и Подмосковье были сформированы более рабочих и интернациональных боевых частей и соединений , включая 6 пехотных дивизий, 7 пехотных бригад, кавалерийскую дивизию, 11 артиллерийских дивизионов, 3 бронепоезда, авиационные и другие отряды [86]. Большую помощь, по мнению большевистских идеологов, Красной армии оказали большевистское подполье, партизанские отряды, действовавшие в тылу белых.

Крестьяне в особенности опасались помещичьей реставрации. Также в советской историографии большее значение придаётся революции — годов , поскольку многие социальные группы, которые подверглись в то время репрессиям со стороны царского режима, встали на сторону большевиков, то Гражданская война для этих групп являлась продолжением многолетней борьбы с царизмом, национальным и социальным угнетением со стороны власть имущих классов царской России.

Как и белые, основное условие побед большевиков В. Ленин видел в том, что на всём протяжении Гражданской войны «международный империализм» не смог организовать общий поход всех своих сил против Советской России, и на каждом отдельном этапе борьбы выступала только часть их.

Они были достаточно сильны, чтобы создавать смертельные угрозы для Советского государства, но всегда оказывались слишком слабыми, чтобы довести борьбу до победного конца. Большевики получали возможность сосредоточивать на решающих участках превосходящие силы Красной армии и этим добивались победы.

Большевики также использовали острый революционный кризис, охвативший после окончания Первой мировой войны почти все капиталистические страны Европы, и противоречия между ведущими державами Антанты. Нет сомнения, — писал В. Ленин, — что самого ничтожного напряжения сил этих трёх держав было бы вполне достаточно, чтобы в несколько месяцев, если не несколько недель, одержать победу над нами. И если нам удалось удержать это нападение, то лишь разложением во французских войсках, начавшимся брожением у англичан и японцев.

Вот этой разницей империалистических интересов мы пользовались всё время» [ источник не указан 22 дня ]. Победу Красной Армии облегчила революционная борьба международного пролетариата против вооружённой интервенции и экономической блокады Советской России, как внутри своих стран в виде забастовок и саботажа, так и в рядах Красной Армии, где сражались десятки тысяч венгров, чехов, поляков, сербов, китайцев и др.

Признание большевиками независимости прибалтийских государств исключило возможность их участия в интервенции Антанты в г. С точки зрения большевиков их главным врагом была помещичье-буржуазная контрреволюция, которая при прямой поддержке Антанты и США использовала колебания мелкобуржуазных слоёв населения, в массе своей крестьянских. Колебания всей массы крестьянства страны были крайне опасными для обеих сторон, так как многочисленные «зелёные», «партизаны» и просто банды в тылу как белых, так и красных войск по своей общей численности нередко превосходили их и отвлекали на себя значительные силы.

Ленин [ источник не указан 22 дня ]. Большевистская идеология считала историческое значение Гражданской войны в том, что её практические уроки заставили крестьянство преодолеть колебания и привели его к военно-политическому союзу с рабочим классом. Это, по мнению большевиков, упрочило тыл Советского государства и создало предпосылки для формирования массовой регулярной Красной армии, которая, являясь по своему основному составу крестьянской, стала орудием диктатуры пролетариата.

Многие лидеры Белого движения считали основными причинами своего поражения крайнюю малочисленность своих армий по сравнению с красными армиями, наличие на территории, подконтрольной красным, огромной материально-ресурсной базы, конфликты белых с национальными окраинами, недостаточную помощь интервентов Антанты и, самое главное — отсутствие поддержки белых у большинства населения [87]. Многие значимые представители Белого движения командующий Кубанской армией генерал А. Шкуро, герой обороны Крыма генерал Я.

Слащёв , бывший епископ армии и флота при штабе Врангеля Вениамин Федченков [88] высказывались о слабости, несовершенстве идеологии Белого движения. За зиму — годов было поставлены сотни тысяч винтовок — тыс. Колчаку и до тыс. Деникину , танки, грузовики ок. После отказа от плана оккупации юга России к весне года Англия , Франция и США в основном переориентировались с непосредственного военного присутствия на экономическую помощь правительствам Колчака и Деникина.

Консулу США во Владивостоке Колдуэллу сообщалось: « Правительство официально приняло на себя обязательство помогать Колчаку снаряжением и продовольствием… » [89] США передают Колчаку кредиты, выданные и неиспользованные Временным правительством на сумму миллиона долларов, а также оружие на сумму миллионов долларов. В первой половине года Колчак получает из США более тысяч винтовок, тысячи орудий и пулемётов.

Красный Крест поставляет тысяч комплектов белья и другое имущество. Это только отдельные факты [90]. Одновременно с этим Антанта ставила перед белыми правительствами вопрос о необходимости компенсации за эту помощь, в частности, в виде пшеницы.

Генерал Деникин заключает, что «это была уже не помощь, а просто товарообмен и торговля» [91]. После заключения Версальского мира , оформившего поражение Германии в войне, помощь западных союзников Белому движению, видевших в нём прежде всего борцов с правительством большевиков, постепенно прекращается.

Так, британский премьер-министр Ллойд Джордж , вскоре после неудавшейся попытки усадить белых и красных за стол переговоров на Принцевых островах , высказывался о несоответствии белого лозунга о «Единой России» политике Великобритании [92]. Предложение от французского генерала Жанена и всего дипломатического корпуса о взятии золотого запаса России под международную опеку, охране и транспортировке во Владивосток адмирал Колчак А.

Александр Васильевич категорически отверг их предложение: «Я вам не верю. Золото скорее оставлю большевикам, чем передам союзникам». По мнению историка Зырянова, эти слова стоили Александру Васильевичу жизни: с этого момента иностранные представители утратили к нему всякий интерес [62]. По словам Деникина, в «финальный, крымский период борьбы» ощутимую помощь от Франции получала лишь Польша, боровшаяся за независимость от Советской России [93].

Главной особенностью Гражданской войны были сравнительно малочисленные армии и у красных, и у белых , занимавшие громадные фронты. Плотность фронта была очень небольшой. Так, на пехотную дивизию красных, насчитывавшую в своём составе 5—6 тыс. Это, а также моральная неустойчивость в войсках обеих сторон, которая влекла за собой открытие иногда целых направлений для противника или широкие откаты назад, сравнительно слабая обученность личного состава обеих сторон менее действительный огонь, меньшая напряжённость боёв , восстания в тылу, которые облегчали или затрудняли ведение операций, возможность получения впереди не только продовольствия, но и боеприпасов, так как оружие у обоих противников было почти одинаковое, слабая провозоспособность железных дорог на обеих сторонах ограниченность и даже невозможность железнодорожного манёвра обороняющихся открывало большие оперативные возможности для наступления, обеспечивало больший размах операций, чем в Первую мировую войну.

Было возможным беспрерывное наступление в продолжение нескольких месяцев [94]. Основным способом действий подразделений, частей и соединений кавалерии являлось наступление в конном строю конная атака , поддерживавшееся мощным огнём пулемётов с тачанок. Особой популярностью тачанки пользовались у махновцев. Последние использовали тачанки не только в бою, но и для перевозки пехоты.

При этом общая скорость движения отряда соответствовала скорости идущей на рысях кавалерии. Таким образом отряды Махно легко проходили до км в день несколько дней подряд. Так, после успешного прорыва под Перегоновкой в сентябре крупные силы Махно за 11 дней прошли более км от Умани до Гуляй-Поля захватив врасплох тыловые гарнизоны белых [95].

Когда условия местности и упорное сопротивление противника ограничивали действия кавалерии в конном строю, она вела бой в спешенных боевых порядках. Военное командование противоборствующих сторон в годы Гражданской войны сумело успешно решить вопросы использования крупных масс кавалерии для выполнения оперативных задач. Создание первых в мире подвижных объединений — конных армий явилось выдающимся достижением военного искусства.

Конные армии были основным средством стратегического манёвра и развития успеха, применялись массированно на решающих направлениях против тех сил противника, которые на данном этапе представляли наибольшую опасность. Успеху боевых действий кавалерии в годы Гражданской войны способствовали обширность театров военных действий, растянутость вражеских армий на широких фронтах, наличие слабо прикрытых или совсем не занятых войсками промежутков, которые использовались кавалерийскими соединениями для выхода на фланги противника и совершения глубоких рейдов в его тыл.

В этих условиях кавалерия могла полностью реализовать свои боевые свойства и возможности — подвижность, внезапность ударов, быстроту и решительность действий. В Гражданскую войну широко применялись бронепоезда. Это было вызвано её спецификой, такой, как фактическое отсутствие чётких линий фронтов, и острая борьба за железные дороги, как основное средство для быстрой переброски войск, боеприпасов, хлеба.

Часть бронепоездов были унаследованы РККА от царской армии, в то время как было развёрнуто серийное производство новых. Кроме того, вплоть до года сохранялось массовое изготовление «суррогатных» бронепоездов, собираемых из подручных материалов из обычных пассажирских вагонов в отсутствие всяких чертежей; такой «бронепоезд» мог быть собран буквально за сутки.

Кроме того, высокоманёвренный характер боевых действий, опора на внутренние водоёмы в качестве коммуникаций, а также наличие материальной части, оставшейся после Первой мировой войны , вызвало появление в годы Гражданской войны новой тактической формы ведения боевых действий: активного использования морской авиации речного базирования против сухопутных войск противника см.

Воздушная бригада Волжско-Каспийской военной флотилии. Безвозвратные потери советских войск составили около тысяч человек. Эмигрировало из страны до 2 миллионов человек [96]. Резко увеличилось число беспризорных детей после Первой мировой войны и Гражданской войны. По одним данным, в году в России насчитывалось 4,5 миллиона беспризорников, по другим — в году было 7 миллионов беспризорников [97].

Во время военных действий особенно пострадали добывающие предприятия Донецкого угольного бассейна , Бакинского нефтяного района , Урала и Сибири, были разрушены многие шахты и рудники. Из-за нехватки топлива и сырья останавливались заводы. Рабочие были вынуждены покидать города и уезжать в деревню.

Общий уровень промышленного производства сократился в 5 раз. Оборудование давно не обновлялось. Металлургия производила столько металла, сколько его выплавляли при Петре I [ источник не указан дней ]. Независимость от Российской империи получили Польша, Финляндия, Латвия, Эстония и Литва, также были потеряны западные Украина и Белоруссия, Карская область в Армении и Бессарабия [ источник не указан дней ]. Материал из Википедии — свободной энциклопедии.

Это стабильная версия , отпатрулированная 14 мая Проверить нейтральность. На странице обсуждения должны быть подробности. Даты в статье указаны по новому стилю. В белой России счёт продолжался по старому стилю. Сверху вниз, слева направо: Вооружённые силы Юга России в году , повешение австро-венгерскими войсками рабочих Екатеринослава во время австро-германской оккупации в году [1] , красная пехота на марше в году , Л.

Троцкий в году, тачанка 1-й Конной армии. Великое княжество Владимирское — Новгородская республика — Великое княжество Литовское — Великое княжество Московское — Русское царство — Основная статья: Октябрьская революция. Основная статья: История Красной армии.

Основная статья: Всероссийское учредительное собрание. Основная статья: Иностранная военная интервенция на севере России. Восстания Союза защиты Родины и Свободы. Елатьма Ярославль Рыбинск Муром. Основная статья: Красный террор.

Основная статья: Белый террор Россия. Основная статья: Гражданская война на Дону. Основная статья: Приход к власти адмирала Колчака. Основная статья: Вооружённые Силы Юга России. Основная статья: Поход на Москву. Основная статья: Петроградская оборона. Основная статья: Советско-польская война — Советско-польская война — Дальневосточный фронт Гражданской войны в России. Основные статьи: Зелёные повстанцы , Слуцкое восстание , Тамбовское восстание — , Западно-Сибирское восстание — и Кронштадтское восстание Основная статья: Финские «братские войны».

Основные статьи: Бакинская операция , Энзелийская операция и Советизация Грузии. Основные статьи: Революция в Бухаре и Бухарская операция Иностранная военная интервенция в России. Этот раздел представляет собой неупорядоченный список разнообразных фактов о предмете статьи. Пожалуйста, приведите информацию в энциклопедический вид и разнесите по соответствующим разделам статьи.

Согласно решению Арбитражного комитета Википедии , списки предпочтительно основывать на вторичных обобщающих авторитетных источниках , содержащих критерий включения элементов в список. Проверить на соответствие критериям взвешенности изложения. Возможно, содержание данной статьи нарушает принцип взвешенного изложения, представляя малозначимые мнения и факты так же, как и более важные, либо уделяет слишком много места описанию какого-то одного аспекта темы в ущерб другим, не менее существенным.

Пожалуйста, улучшите её в соответствии с правилами написания статей. Рогожкин , Конь белый Гелий Рябов , Романовы. Венценосная семья Г. Бабель И. Владимиров Большой цикл документальных зарисовок событий — годов Кузьма Петров-Водкин « год в Петрограде» , «Смерть комиссара» Исаак Бродский «Расстрел 26 бакинских комиссаров» Иван Владимиров «Взятие будённовцами Мелитополя» , «Бегство буржуазии из Новороссийска» , «Захват танков под Каховкой» , «Ликвидация Врангельского фронта» , «Захват германского автомобиля», «Бывшие», «Царские чиновники на принудительных работах» и пр.

Гражданская война в России:. История Советской России — М. Гражданская война. Бубнова и др. Личмана Б. Ленин как предмет исторического исследования. Новейшая историография — М. Теория пролетарской диктатуры Архивировано 30 октября года.

Дата обращения: 7 ноября Архивировано 7 апреля года. Без победителей. Из истории Гражданской войны в Крыму. Советская Россия: Проблемы социально-экономического и политического развития. Архивированная копия неопр. Дата обращения: 25 апреля Архивировано 3 января года. Россия на переломе Том 2,С. Очерки , Т. Том 7. Кириллова — М. Горького и др..

История России. Нашествие чужих: заговор против империи. Авантюристы гражданской войны: Историческое расследование. Очерки русской смуты. Глава XIII. Первые дни большевизма в стране и армии. Судьба быховцев. Смерть генерала Духонина. Наш уход из Быхова на Дон. Крестьянская армия после первых поражений в ноябре — марте г. Введение единоначалия в РККА — гг. Двенадцать войн за Украину. Стальной кулак Белой Гвардии.

Ударные части на Юге России в годах. Архивировано 4 октября года. Interview with Jeffrey Wallin. Разгром Японии и самурайская угроза. Ключ к истории Отечества: Пособие для абитуриентов. Материалы III международной научной конференции. Генерал Дитерихс, последний защитник империи. О чехословацких легионерах в Сибири. Очерки , С. Купол Св.

Краснознамённый Северный флот. Дата обращения: 29 сентября Архивировано 29 сентября года. Записки, Близкая даль. Трагический триумф барона: Документы. Володихин , научный редактор С. Лучшее из прошлого» amnesia. Россия между верой и безверием. Базь И. Барсенков А.

Вдовин А. Белаш А. Историческое повествование». Бубнов А. Врангель П. Галин В. Голубев А. Голубев, С. Прохоров ; —, т. Авторский коллектив. Бубнова, С. Каменева, Р. Гусев С. Деникин А. I том: «Крушение власти и армии. Февраль—Сентябрь ». II том: «Борьба генерала Корнилова.

Август г. Апрель г. III том: «Белое движение и борьба Добровольческой армии. Май—октябрь года». IV том: «Вооружённые силы юга России». V том: «Вооружённые силы юга России». Енборисов Г. Памятка о пережитом». Шанхай, Зимина В.

Зырянов П. Адмирал Колчак, верховный правитель России рус. Иванов К. Карпов Н. Кирмель Н. Белогвардейские спецслужбы в Гражданской войне. Климов А. Архивировано 21 декабря года. Король И. Пособие для занятий с красноармейцами» недоступная ссылка. Фельштинского и Г. Ларьков Н. Ленин В. Полное собрание сочинений.

Мавроган А. Осипов ; —, т. Плотников И. Александр Васильевич Колчак: жизнь и деятельность рус. Рабинович С. Регельсон Л. Слободин В. Учебное пособие. Федорченко С. Шишкин В. Материалы второй междунар. Историографические исследования [ править править код ] Белое движение в Гражданской войне: 90 лет изучения. Введение в историографию Белого движения. Бухлак Н. Вооружённые формирования на территории Сибири в период Гражданской войны и военной интервенции: историография и источниковедение проблемы.

Воронов В. Белое движение в Гражданской войне на Юге России ноябрь — гг. Голдин В. Россия в Гражданской войне: очерки новейшей историографии вторая половина х — е годы. Гришанин П. Кумок В. Зарождение и развитие советской военной историографии. Найда С. Советская историография гражданской войны и иностранной военной интервенции в СССР. История гражданской войны в исследовательской и мемуарной литературе русского зарубежья —х гг.

Библиография русской революции и гражданской войны — : Из каталога библиотеки Р. Именной список потерь на фронтах в личном составе рабоче-крестьянской Красной армии за время гражданской войны. Бутаков Я. Румянцев В. Хронология неопр. Дата обращения: 28 марта Архивировано 2 февраля года. Сайт «Музей и Архив Белого движения. Сервер Белой Гвардии и история антикоммунистической борьбы» неопр.

Архивировано 21 февраля года. Скромницкий А. Проверено 27 марта неопр. Архивировано 8 января года. Революция года и Гражданская война в России рус. Цикл радиопередач. Дата обращения: 10 июня Густерин П. Большая российская Britannica онлайн. NKC : ph Север Прибалтика Белоруссия Польша. Советские Финляндская социалистическая рабочая республика Карельская трудовая коммуна Эстляндская трудовая коммуна Советская республика матросов и строителей Республика Исколата Латвийская социалистическая советская республика Литовская Советская Республика Литовско-Белорусская Советская Социалистическая Республика Социалистическая Советская Республика Белоруссия Белорусская Советская Социалистическая Республика Рудобельская партизанская республика Временный революционный комитет Польши.

Украина Бессарабия Крым. Несоветские Украинская Народная Республика Украинская держава Холодноярская республика Крымская народная республика Крымское краевое правительство Вольная территория Махновщина Молдавская демократическая республика Юг России. Советские Украинская народная республика Советов Донецко-Криворожская советская республика Одесская советская республика Румчерод Социалистическая советская республика Тавриды Временное рабоче-крестьянское правительство Украины Украинская Советская Социалистическая Республика Крымская социалистическая советская республика Крымская Автономная Советская Социалистическая Республика Бессарабская советская социалистическая республика Молдавская Автономная Социалистическая Советская Республика.

Дон Кубань Северный Кавказ. Советские Донская советская республика Кубанская советская республика Черноморская советская республика Кубано-Черноморская советская республика Ставропольская советская республика Терская советская республика Северо-Кавказская советская республика Горская автономная советская социалистическая республика.

Несоветские Оренбургский казачий круг Башкурдистан Кодунское государство Государство Бурят-Монголия Комуч Временное областное правительство Урала Временное Сибирское правительство Дербера Временное Сибирское правительство Вологодского Сибирская республика Российское государство Временное Всероссийское правительство Политический центр Иркутск Забайкальская белая государственность Временное якутское областное народное управление Приамурский земский край «Чёрный буфер» Зелёный Клин Российская восточная окраина Приморская область Временное правительство Амурской области.

Советские Калужская советская республика Временное рабоче-крестьянское правительство Украины Амурская трудовая социалистическая республика Башкирская Автономная Советская Социалистическая Республика Казанская советская рабоче-крестьянская республика Татарская Автономная Социалистическая Советская Республика Удмуртская автономная область Чувашская автономная область Калмыцкая автономная область Марийская автономная область Трудовая коммуна немцев Поволжья, Автономная область немцев Поволжья Якутская Автономная Советская Социалистическая Республика Уссурийская республика Дальневосточная республика.

Несоветские Юго-Западная Кавказская демократическая республика Особый Закавказский комитет Закавказский комиссариат Закавказская демократическая федеративная республика Республика Горная Армения Республика Армения Диктатура Центрокаспия Азербайджанская Демократическая Республика Аракская республика Грузинская демократическая республика.

Средняя Азия. Несоветские Алашская автономия Бухарский эмират Закаспийское временное правительство Хивинское ханство Туркестанская автономия Временное Ферганское правительство. Образования за пределами бывшей Российской империи. Полужирным шрифтом выделены государственные образования, оказавшиеся стабильными и пережившие указанный период. В случаях отсутствия установленного наименования той или иной территории даётся название контролировавшего её органа власти. Театры военных действий Гражданской войны в России.

Кронштадтское восстание Гражданская война на Балтийском море Архангельск и Мурманск Интервенция союзников на севере России Шенкурская операция Финляндия Гражданская война в Финляндии Первая советско-финская война Вторая советско-финская война Видлицкая операция Прибалтика Оборона Петрограда Эстонская освободительная война Борьба за независимость Латвии. Вооружённое восстание в Ташкенте в октябре года Басмачество Туркестанская автономия Осиповский мятеж Актюбинский фронт Актюбинская операция Ферганский фронт Крестьянская армия Ферганы Мадамин-бек Семиреченский фронт Черкасская оборона Беловодский мятеж Верненский мятеж Закаспийский фронт Асхабадское восстание Оборона Кушки Английская интервенция в Средней Азии — Поход уральцев в Персию Революция в Бухаре Колесовский поход Бухарская операция Красная армия и Красный флот в Гражданской войне.

Красная гвардия 23 февраля История Красной армии. Общевойсковые пехотные и конные , трудовые армии Общевойсковые : 1-я 2-я 3-я 4-я 5-я 6-я 7-я 8-я 9-я я я я я я я я я Терско-Дагестанская Белорусско-Литовская Восточно-Сибирская Донецкая Западная Крымская советская армия Красная армия Северного Кавказа Латвийская Таманская Туркестанская Украинская Эстляндская 1-я Украинская 2-я Украинская 3-я Украинская Конные армии : 1-я 2-я Трудовые армии : 1-я Революционная Украинская Кавказская Петроградская 2-я Особая железнодорожная 2-я Революционная Донецкая Сибирская Запасные армии.

Рабоче-крестьянский Красный воздушный флот Воздушная бригада Волжско-Каспийской военной флотилии. Белые армии и Белый флот в Гражданской войне. Астраханская армия Вооружённые силы Юга России 1-й корпус 2-й корпус 3-й корпус Добровольческая армия Донская армия Киевская группа войск генерала Бредова Войска Киевской , Новороссийской , Харьковской области Кавказская армия Крымско-Азовская армия Кубанская армия Черноморский флот Каспийская флотилия Русская армия Врангеля Украинская галицкая армия с ноября года Южная армия.

Северный корпус Северо-Западная армия Западная добровольческая армия Чудская флотилия. Северная армия Флотилия Северного Ледовитого океана. Артиллерия Танки Бронеавтомобили Бронепоезда Авиация. Командующие в Гражданской войне. Командующие Красной армией. Нарком по военным и морским делам Л. Троцкий Главнокомандующий вооруженными силами Республики И.

Вацетис Каменев — Начальник Всероглавштаба Н. Стогов Свечин Раттэль Костяев Бонч-Бруевич Лебедев Муравьев Каменев Самойло Фрунзе Ольдерогге Парский Д. Надёжный Фрунзе август — сентябрь Г. Сокольников сентябрь — февраль В. Лазаревич февраль — январь В. Шорин январь—ноябрь А. Корк ноябрь — С. Пугачёв июль — апрель М. Левандовский апрель — ноябрь К. Авксентьевский — Южный фронт П. Сытин П. Славен ноябрь — январь В.

Гиттис январь—июль В. Егорьев июль—октябрь А. Егоров октябрь — январь М. Фрунзе Каспийско-Кавказский фронт М. Свечников 8. Гиттис июль — апрель М. Тухачевский апрель — август Юго-Западный фронт А. Егоров Командующие армиями 1-я Конная армия С. Будённый 2-я Конная армия О. Городовиков Ф. Командующие Белыми армиями. Верховный главнокомандующий Русской армией А.

Краснов А. Богаевский К. Попов И. Каргальсков А. Моллер М. Базавов М. Хрипунов И. Быкадоров В. Сидорин С. Денисов А. Фицхелауров Кавказская армия В. Покровский Я. Юзефович П. Шатилов Кубанская армия А. Шкуро С. Улагай Крымско-Азовская армия А. Боровский Добровольческая армия И. Лукомский П. Махров И. Барбович А. Деникин В. Савицкий А. Боровский Б. Казанович Войска Киевской области Н.

РАБОТА ДЕВУШКАМ ПО КОНТРАКТУ

Получайте уведомления в мессенджерах. Перейти в чат-бот. Чтобы получать уведомления о новых вакансиях, перейдите по ссылке в письме. Настроить мессенджеры. Москва, Профсоюзная. Разработка и проведение тренингов онлайн и оффлайн для всех категорий торгового персонала компании. Организация и проведение мероприятий, направленных на развитие Высшее образование. Опыт разработки и проведения тренингов для разных категорий персонала. Тренингов soft-skills в том числе.

Проведение обучающих мероприятий Работодатель сейчас онлайн. Native English Teacher for Kids. Люкс Инглиш. Competitive salary. Supporting materials to help you prepare for lessons. Beautifully designed classrooms with great features like writable paint on Инженер-программист ПЛИС. Микроволновая Электроника. Москва, Ломоносовский проспект. Увлекательная работа по созданию современных систем беспроводной связи с близкими к предельным характеристиками. Менеджер образовательных продуктов.

ЦО Коалиция. Москва, Новые Черемушки. Разрабатывать и реализовывать модели продвижения и позиционирования продуктов. Осуществлять организацию продуктов в соответствии с продуктовой сеткой. Заниматься сбором метрик и Опыт управления цифровым продуктом: кастомер-девелопмент, анализ рынка и спроса, юнит-экономика, бюджетирование, тестирование гипотез. Опыт работы с образовательным продуктом Leader English Camp.

There are 3 sessions this summer. Just want to point out the obvious and not so obvious when it comes Агент по недвижимости. МИЦ-Столичный ипотечный центр. Работа с впервые обратившимися клиентами. Деловые переговоры с собственниками и покупателями недвижимости. Заключение договоров на оказание риелторских услуг. У компании нет жестких требований к соискателям.

Главное - желание зарабатывать и развиваться профессионально! Высокая способность к обучению опыт работы не Программист Android. Cappasity Inc. Отличное знание Kotlin. Опыт работы с Android платформой. Знание паттернов, разработка многопоточных программ. Умение разбираться в чужом коде. Риэлтор СВАО, м. Москва, Бибирево и еще 3. Консультирование клиентов по приобретению, продаже, обмену недвижимости не аренда.

Подбор, показ объектов недвижимости квартир по запросу клиента. Проведение переговоров и Образование не ниже среднего профессионального. Опыт работы в продажах, привлечении и работе с клиентами приветствуется. Гибкий ум, общая образованность, грамотная Менеджер B2B-продаж. Активно работать с теплой базой и привлекать новых клиентов. Ориентироваться в продуктах Коалиции. Вести по регламенту клиента в CRM системе. Более учеников успешно прошли обучение. Ассистент Посла в посольстве. Посольство Гренады в Россиской Федерации.

Прием и регистрация посетителей. Распределение почты и документов. Знание английского языка. Навыки общения. Наставник в Экстернат и Домашнюю школу. Центр онлайн-обучения Нетология-групп. Помощь и поддержка учащихся классов в процессе обучения: ответы на вопросы школьников в течение рабочего дня, в том Имеете опыт взаимодействия с детьми Специалист HR. Размещение вакансий. Подбор и оценка персонала. Участие в процессах адаптации и обучения сотрудников. Опыт работы менеджером по подбору персонала.

Знание методов подбора и оценки кандидатов. Активность, умение и желание учиться новому и развиваться. Можно работать из дома. Онлайн-школа Тетрика. Учитель физической культуры. Международная школа Внуково. Подготовка и проведение занятий физической культуры в соответствии в нормативами и возрастными нормами. Подготовка и проведение занятий сезонными видами спорта Формирование у учеников основ здорового образа жизни и любви к спорту.

Специалист начального уровня госслужба. Участие в разработке нормативных правовых актов постановления Правительства РФ, ведомственные приказы, распоряжения. Подготовка сводных, аналитических и информационных материалов по направлениям Руководитель направления Центра уровневых программ.

Корпоративный университет Сбербанка. Знание методов и технологий развития и обучения персонала, наличие экспертизы как минимум в одной образовательной технологии. Няня со знанием английского языка. Агентство Очень Важный Персонал. Полный уход. Сопровождение в школу, курирование учебного процесса.

Помощь с выполнением домашнего задания. Соблюдение режима дня. Кормление без приготовления. Знание английского языка для общения с англоговорящим персоналом. Опыт работы в VIP-семьях. Наличие рекомендаций. Готовность спать в комнате с Начинающий специалист. Ассистент психолога в интернатуру. ИП Хорс Михаил Анатольевич. Помощь психологу в дистанционном проекте. Куратор психологических курсов. Методическая работа. Помощь в наполнении курса заданиями, лекциями и тд.

Энергичная жизненная позиция. Активный пользователь соц. Внимательность к мелочам, ответственность, исполнительность. Коммуникабельность, без страха общения с новыми людьми. Актер театра и кино. ООО Роливудъ Фильм. Помощник воспитателя. ИП Чаленко Антон Михайлович. Москва, Водный стадион. Уход за детьми возраст детей от 2 до 6 лет, до 15 детей в группе: одевать, кормить, гигиена и др.

Если у Вас уже есть опыт работы с детьми, и Вы легко находите с ними общий язык, а главное, Вы Координатор учебных программ. Universal University. Москва, Курская. Эффективная организационная и информационная поддержка учебного процесса. Подготовка к реализации учебных программ перед началом и в течение учебного года. Самостоятельность, готовность действовать и принимать решения в рамках своей зоны ответственности.

Опыт работы в образовательных проектах. Опыт работы в продукте. ИП Ткаченко Валентин Николаевич. Научим с нуля в процессе работы , смотрите как работает специалист В сфере фото-портретов , помогаете специалисту. Сложного нет , увидели Знание графических программ вам в плюс , либо научим в процессе работы. Преподаватель физической культуры.

Хип хоп. Брейк данс. Проведение занятий с детьми. Общение с родителями. Необходимые знания: Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности. Теория и методика физической культуры. Особенности построения процесса спортивной подготовки в виде спорта. Корректор текстов. Вычитка текстов перед публикацией на сайт с целью лексического единообразия различных элементов текстов, устранение орфографических и пунктуационных ошибок, соблюдение технических Опыт в образовательных проектах как плюс, в любом издательстве.

Знание основ делового Искать информацию о новых продуктах и сырье в области моющей химии и косметики. Ставить эксперименты по оценке эффективности моющих и Желаешь развиваться в сфере разработки моющей химии и косметики. Любишь самостоятельно изучать источники, международный опыт, находить нетривиальные решения по разработке Размещать наши заказы на фабриках, вести переговоры и отчетность, заключать договоры.

Контролировать сроки производства и поставки товара. Выстраивать с поставщиками Владеете китайским языком не ниже уровня HSK Вы жизнерадостный и энергичный человек с активной жизненной позицией. Имеете огромное и Наблюдатель на Кембриджские экзамены.

Language Link. Наблюдение за экзаменуемыми. Надлежащее хранение и заполнение экзаменационных документов. Надлежащее исполнение процедур администрирования экзаменов. Знание английского языка на уровне не ниже intermediate. Личные качества: Высокая ответственность, исполнительность, стрессоустойчивость, порядочность, пунктуальность. Корректор в отделе контроля качества переводческой компании. Вожатый в дневной лагерь. Организация досуга детей: проведение различных мероприятий программа разработана, готовые конспекты , проведение творческих мастер-классов, проведение игр и подвижных активносией, в Опыт работы в лагерях, либо опыт работы с группами детей.

Желательно образование, связанное с педагогикой воспитатель, учитель, психолог, соц педагог Ведущий методист Центра молодежных проектов. Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования Корпоративный университет РЖД. Разработка, актуализация и согласование образовательных программ и учебного плана под задачи Центра.

Актуализация, корректировка и согласование ранее разработанных учебно-методических Высшее образование педагогика, юриспруденция, менеджмент, психология. Опыт работы от 3-х лет в области дополнительного профессионального. Образования, профессионального образования, обучения Учитель физкультуры. Школа Академия Знаний. Любовь к детям и уважение к людям. Профессиональное образование, знание возрастных нормативов и регламентов спортивного развития начальных школьников. Педагог в семью организатор учебного процесса.

Частное лицо. Работа в команде с педагогом-напарником. Руководство образовательным процессом школьницы — 4 класс, при необходимости помощь педагогу-напарнику со школьниками Свежий» опыт работы в учебном заведении в качестве преподавателя от 3-х лет. Преподаватель английского языка. Проведение занятий в группах до 4 человек и индивидуально. Ведение отчетности. Чтобы сохранить вакансию, нужно войти или зарегистрироваться.

Полная занятость, готовы взять студента, готовы взять человека с инвалидностью. Здравствуйте, Коллега! Все еще ищете хорошую работу? Опыт работы от 2 лет. Полная занятость, готовы взять студента. Группа морских терминалов ТИС приглашает на работу экономиста.

Полная занятость, неполная занятость. Требования: Ответственные, хорошо организованные и обучаемые люди, умеющие работать на результат. Вы успешно подписались на рассылку новых вакансий по запросу « ». Кажется, у вас пропал интернет. Все опять заработает, как только он появится. Экономист в Одессе за 30 дней за 30 дней за 14 дней за 7 дней за 1 день.

В сохраненных Сохранить. Экономист по заработной плате Договорная. Экономист по результатам собеседования. Risoil S. Экономист, финансовый аналитик Обсуждается на собеседовании. Чаплинская О. Понравились результаты поиска? Каждый день мы можем присылать вам похожие вакансии по эл. Получать в Telegram. Категория Бухгалтерия, аудит

Прикрыла)))))))))))))))) работа по сра модели идея

Убежден , что продвинутое население Казахстана выберет именно Алтайский край. Если говорить о занятости местного населения и снятия социальной напряженности , то да — туризм свою миссию выполняет. Но это в основном серый сектор экономики. Я имею в виду турбазы , расположенные вдоль Катуни. Поэтому говорить о том , что мы получим от туризма большой экономический эффект , пока преждевременно. В прошлом году к нам поехали привередливые туристы из центральной части России и сразу же указали , что наш туризм очень низкого уровня.

Цены конские , сервис плохой. А еще теневая экономика и теневое трудоустройство. То есть даже спросить цивилизованно не с кого. А что касается Белокурихи , то вы , к примеру , знаете , на чьи деньги она была построена? А деньги на стройку выделили профсоюзы. За счет такого решения были построены первые пятиэтажки , ТЭЦ , больница , школы и санатории. Я привел этот пример для того , чтобы мы понимали — крупные проекты двигает нестандартный подход к ситуации.

Георгиев поступил нестандартно , и на Алтае появился единственный за Уралом федеральный город-курорт. Но здесь необходимо понять , что заставило лидера края принять такое решение. На самом деле он искал ответ на вопрос , как можно сохранить население Алтайского края.

И выбор был между Набережными Челнами и Камнем-на-Оби. Но краевые власти тогда сами выступили против. А знаете почему? А кому это было нужно? История повторилась в е годы , когда в Камне-на-Оби хотели разместить большой завод по производству нефтяного оборудования. Но Алтайский край вновь сопротивлялся всеми силами. И в итоге сохранил огромную численность сельского населения в степной части.

Просто тогда , в советские годы , мы решали проблему развития сельского хозяйства за счет экстенсивности труда. Чем больше людей занято в сельском хозяйстве — тем больше будет мяса и пшеницы. Мы выпускали в Рубцовске — страшно подумать — 30 тысяч тракторов Т-4А. Это ужасная машина! Но ее делали , а колхозы и совхозы заставляли менять трактора каждые 10 лет.

Всего же в Советском Союзе производилось тыс. Для сравнения: сейчас только около 10 тысяч. В СССР все руководители понимали , что это издержки мобилизационной экономики. Потому что все тракторные заводы Челябинский , Волгоградский , Харьковский , Липецкий , Владимирский , Рубцовский и другие должны были в течение двух суток по приказу перестроиться на производство танков.

Таким был страх перед возможной войной. Коммерческий сектор увеличивать ее не спешит. И здесь нужно понимать , что мы не можем позволить себе иметь большую зарплату при такой высокой доле сельского населения. В Москве уверены в том , что Алтайский край — это не Норильск с его вечной мерзлотой. Алтай — это юг Сибири. Поэтому рассчитывать населению на какие-то федеральные бюджетные надбавки и доплаты не приходится.

Поймите , у нас не сырьевой регион , он обречен быть таким , какой есть. Именно поэтому губернатор Александр Карлин пытался придать Алтайскому краю статус региона , который отвечает за продовольственную безопасность. И это было абсолютно прагматичное решение , потому что край мог получить особый статус со всеми вытекающими последствиями. Но в Москве идею нашу и некоторых других аграрных регионов не поддержали. Очень жаль.

Если вы посмотрите на тот же рейтинг крупнейших налогоплательщиков края , там очень мало именно сельхозпредприятий , хотя наш регион считается аграрным. Несколько лет назад , к примеру , компания «Юг Сибири» была в этом рейтинге на третьем месте , после «Марии-Ра» и «Алтай-Кокса».

В этом рейтинге в лидерах вообще очень мало самостоятельных алтайских компаний. В первой десятке «Мария-Ра» да два пивзавода. Все остальные — либо чьи-то дочерние структуры , либо филиалы. Мы 30 лет всей страной пытаемся перейти к капитализму , но мало что получилось , а в Алтайском крае — тем более. Найти свои национальные интересы , а в этих интересах место Алтайского края — вот что сейчас самое главное.

Кто мы? Для чего здесь живем? Какие перспективы у жителей Рубцовска? Чем может быть привлекателен Славгород? Почему не надо уезжать из Ельцовского района? Ответы на эти и похожие вопросы вам сейчас никто не даст. У власти их нет. Но я напомню , что Советский Союз до года жил под страхом войны. Страх заставил Сталина в кратчайшие сроки осуществить переход от отсталой аграрной страны к развитому промышленному государству — русское экономическое чудо , которому надо давать самый высокий рейтинг в XX веке.

А что сегодня мы можем сказать после 30 лет развития? Мы сами должны это сформулировать и сказать Москве. Стратегия развития Алтайского края до года , которую хотят принять , это не стратегия , а тактика , официально разработанная питерским институтом. Потому что она укладывается в транслируемые национальные проекты.

Диалога по подготовке стратегии с властью у меня лично сейчас нет. Потому что власть готова разговаривать только в парадигме тех программ и проектов , которые уже заданы сверху. Того доверия , что было у экономистов в советский период или в начале перестройки , сейчас не осталось. Власть считает , что исключительно она знает и понимает гораздо больше , чем ученые.

Общение с чиновником возможно только на каком-то личном уровне. При этом идет идеализация экономических и финансовых показателей. А мы были воспитаны в парадигме материальных значений. Проблема в том , что она была продумана и обоснована лет назад великими русскими географами , включая Семенова-Тянь-Шанского , Баранского кстати , он жил в ссылке в селе Чистюнька Топчихинского района , Шишкова. Последний не только романы писал , но и спроектировал Чуйский тракт. Для меня то , что мы не ставим вопрос об изменении , оптимизации системы дорог под новые экономические потребности и связи , а пользуемся старыми данными , выглядит очень странно.

Да , в Барнауле давно уже нужен современный мостовой переход через Обь , о котором говорят все 30 лет , но вряд ли когда-нибудь построят. У нас есть проблемы с развитием железной дороги , особенно в степной зоне. Надо возрождать серьезным образом речное судоходство. У нас совершенно убита система аэропортов и аэродромов. В советские годы их было 59 плюс три учебных , а сейчас полтора — в Барнауле и Белокурихе. Для такой громадной территории , какой является Алтайский край , иметь один современный аэропорт — это крайне плохо.

Отсюда мы многое теряем в части туризма , в грузоперевозках , в деловом климате и инвестиционной привлекательности. В качестве примера о региональных интересах. Алтайский край , как и многие другие регионы страны , сидит на угольной игле Кузбасса. Интересы Алтайского края — это в инфраструктурном понимании интересы Кузбасса. Аман Тулеев был и остается сильнейшей политической фигурой в Сибири. Неслучайно новый железнодорожный мост через Обь в районе Камня-на-Оби спроектировали и построили за четыре года.

Потому что надо было каждые 20 минут отправлять составы с углем на Урал , в центральную часть России и далее в Европу. Хорошо , что власти одумались и вернулись к советскому опыту стратегического пятилетнего планирования. Вот это мы и увидели в Алтайском крае в году. На нацпроекты у нас было направлено 22 млрд рублей. В том числе 13,7 млрд из федерального бюджета , а еще 4,4 млрд — из внебюджетных фондов.

Поэтому говорить о каком-то инвестиционном прорыве я бы не стал. Могу лишь пояснить , что Барнаульская агломерация — самая динамично развивающаяся часть Алтайского края. Поэтому не вижу ничего удивительного в том , что здесь строится много жилья , а люди покупают квартиры в кредит. По удельному показателю построенных квадратных метров на душу населения Барнаул не на первом месте среди городов. Лидируют Белокуриха и Новоалтайск. Вероятно , высокая динамика демонстрирует , что хорошо работают льготные ипотечные госпрограммы.

С другой стороны , это показатель слабости нашей депозитной системы. Человек инвестирует в недвижимость , а не в банковские депозиты. Он не хочет участвовать в инвестиционных процессах на финансовом рынке , потому что никому не верит. Доллары и евро стали приносить слабый доход , их перестали скупать.

А государственная система по защите вкладов гарантирует возврат лишь 1 млн тысяч рублей. Это меньше , чем стоит однокомнатная квартира в Барнауле. Поэтому люди предпочитают инвестировать в жилье. Квартира привлекательнее банковского депозита. Сегодня кадровую политику в администрации президента России курирует Сергей Кириенко.

В какой-то мере это возврат к сталинской кадровой политике , когда каждые пять лет в регион присылали новую фигуру , чтобы она не обросла здесь связями и не погрузилась в коррупцию. Обратите внимание: до Георгиева , с по год , краем руководили исключительно привозные чиновники.

Сейчас история повторяется по всей стране. Но не факт , что такая система эффективна. Да , Москва решила главную задачу — убрать политическую составляющую из деятельности губернатора. Поэтому отправляет в регионы управленцев , но не политиков. А они знают , какие показатели нужно выполнять , чтобы к тебе хорошо относились в администрации президента. Поэтому ждать от таких людей прорывных стратегий не стоит. Сами скажите: есть ли у нас сегодня в регионах сильные руководители , кроме Собянина и Кадырова?

Попробуйте назвать. Впервые он назван не в честь авиаконструктора , а просто — «магистральный самолет XXI века». Они не хотят отдавать нам часть мирового рынка гражданских самолетов. Тем более что в России планируется выпускать до 70 самолетов в год. То есть каждые пять дней — по самолету. Но у меня вопрос: а кто же в Иркутске будет эти самолеты делать? Это же должен быть такой огромный завод , как «Боинг» в штате Вашингтон , где выпускают каждый день тяжелый самолет.

Там был замечательный колхоз , которым руководил Илья Яковлевич Шумаков. Кстати , улица Шумакова в Барнауле названа именно в его честь. Шумаков комплексно решал проблему развития своего села. За счет колхозных денег он отстроил поселок со всей инфраструктурой и санаторий. Базовое содержание основного среднего образования реализуется в рамках политики трехъязычного образования.

Цель трехъязычного образования заключается в формировании полиязычной личности — гражданина Казахстана, который владеет не менее чем тремя языками, умеет успешно вести диалог в различных сферах деятельности, ценит культуру своего народа, понимает и уважает культуру других народов. Трехъязычное образование практически реализуется через:. Базовое содержание каждой образовательной области основного среднего образования определено с учетом необходимости не только обучить основам наук, но и обеспечить дальнейшее развитие духовности, социального и культурного опыта, который будет способствовать эффективной социализации.

Содержание образовательной области "Язык и литература" обеспечивает использование межпредметных связей с другими языковыми и неязыковыми учебными дисциплинами; успешную социализацию обучающихся; развитие языковых навыков обучающихся в соответствии с их возрастными особенностями, потребностями и интересами; понимание важности изучения языков в современном мире; развитие духовно-нравственных ценностей; понимание целостной картины полиязычного и поликультурного мира; установление межличностных и межкультурных контактов в процессе общения; воспитание уважения к различным точкам зрения через ознакомление с культурами других стран; умение самостоятельно работать с различными информационными источниками на изучаемом языке, в том числе с Интернет-ресурсами; развитие и использование творческого и критического мышления.

Содержание образовательной области "Математика и информатика" реализуется в учебных предметах "Математика", "Алгебра", "Геометрия", "Информатика". Содержание образовательной области "Естествознание" реализуется в учебных предметах "Естествознание", "Физика", "Химия", "Биология", "География". Содержание образовательной области "Естествознание" обеспечивает сформированность функциональных знаний и умений, навыков планирования, анализа и обработки, интерпретации, систематизации, работы по алгоритму, совершенствование исследовательских, опытно-экспериментальных навыков, оценивания и формулирования выводов; углубление понимания основополагающих понятий, закономерностей, теорий и принципов, лежащих в основе современной естественнонаучной картины мира, методов научного познания природы, глобальных и локальных проблем человечества на основе комплексного изучения природы, экономики и общества; развитие экологической культуры, научного, проектного и пространственного мышления; воспитание патриотических чувств, ответственного и бережного отношения к окружающей среде; осуществление профессиональной ориентации обучающихся по естественно-научным направлениям.

Содержание учебных предметов образовательной области "Человек и общество" реализуется в учебных предметах "История Казахстана", "Всемирная история", "Основы права", "Самопознание". Содержание образовательной области "Человек и общество" направляется на формирование у обучающихся основ знаний по общественно-гуманитарным наукам в рамках системы "Человек — Общество". Содержание учебных предметов ориентировано на формирование у обучающихся навыков исторического мышления, понимания и осмысления прошлого и настоящего и их взаимосвязи, умений изучать, анализировать и делать обоснованные заключения по материалам исторических, правовых, экономических, политических, социологических источников информации и на их основе выстраивать независимые суждения, принимать собственные взвешенные решения; на воспитание патриотизма, формирование правовой грамотности, понимания идеалов и ценностей демократического правового общества, активной гражданской позиции для осуществления эффективного взаимодействия и выбора коммуникативных средств в условиях социокультурного общения; на развитие умений определять личностное отношение к системе общечеловеческих, этнокультурных ценностей, к социально-экономической и политической ситуации, наблюдать и оценивать социальные явления и события, необходимые для осуществления нравственного выбора.

Содержание образовательной области "Технология и искусство" реализуется в учебных предметах "Музыка", "Художественный труд". Содержание образовательной области "Физическая культура" направляется на укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма; формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью; обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями; овладение техническими действиями и приемами базовых и национальных видов спорта; воспитание патриотизма, любви к своей Родине и воспитание морально-волевых качеств.

Учебный курс "Правила дорожного движения" в классах ведется по 10 часов в каждом классе за счет классных часов и во внеурочное время с указанием темы и даты занятий на отдельной странице классного журнала. Максимальный объем недельной учебной нагрузки обучающихся на уровне основного среднего образования составляет не более: в 5 классе — 32 часов, в 6 классе — 33 часов, в 7 классе — 34 часов, в 8 классе — 36 часов.

Общий объем учебной нагрузки обучающихся, составляющий инвариантный и вариативный компоненты, а также недельная и годовая учебная нагрузка по классам устанавливаются ТУПом. Недельная учебная нагрузка включает все виды учебной работы, определенные типовым учебным планом инвариантный и вариативный компоненты.

В учебных планах специальных организаций образования предусмотрен обязательный коррекционный компонент с учетом вида нарушения развития. Инвариантный, коррекционный и вариативный компоненты в учебных планах специальных организаций образования устанавливаются с учетом особых образовательных потребностей обучающихся. Деление класса на две группы допустимо в городских организациях образования при наполнении класса в 24 и более обучающихся, в сельских — в 20 и более обучающихся по:.

В рамках инклюзивного образования деление класса на группы по перечисленным выше предметам осуществляется при уменьшении общего количества обучающихся на три в расчете на каждого ребенка с особыми образовательными потребностями. Общеобразовательные учебные программы основного среднего образования направлены на освоение обучающимися, в том числе обучающимися с особыми образовательными потребностями, базисных основ системы наук, формирование у них высокой культуры межличностного и межэтнического общения, самоопределение личности и профессиональную ориентацию, а также предпрофильную подготовку обучающихся.

Ожидаемые результаты обучения по образовательным областям и учебным предметам служат основой для определения базового содержания основного среднего образования. В учебных программах основного среднего образования ожидаемые результаты обучения по образовательным областям и учебным предметам конкретизируются в целях обучения по разделам каждого учебного предмета.

Система ожидаемых результатов обучения создает возможность для выстраивания индивидуальных траекторий развития обучающихся, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями, и поэтапного продвижения их к достижению долгосрочных целей обучения. Ожидаемые результаты по завершении основного среднего образования по образовательной области "Язык и литература". По завершении основного среднего образования обучающийся:. Ожидаемые результаты обучения по образовательной области "Математика и информатика".

Содержание учебного курса "Основы безопасности жизнедеятельности" в классах реализуется в рамках учебного курса "Физическая культура" с годовой учебной нагрузкой 15 часов учителями физической культуры. Занятия по основам безопасности жизнедеятельности являются обязательными и проводятся в учебное время. Оценка учебных достижений обучающихся осуществляется посредством использования критериев оценки знаний обучающихся. Критерии оценки используются для измерения уровня учебных достижений обучающихся.

Критерии оценки разрабатываются в соответствии с целями обучения по каждой учебной программе, в том числе с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся. Оценка учебных достижений обучающихся осуществляется в форме формативного и суммативного оценивания. Критерии оценки знаний обучающихся разрабатываются и утверждаются уполномоченным органом в области образования. Срок освоения общеобразовательной учебной программы основного среднего образования — пять лет.

Продолжительность учебного года— 34 учебные недели. Настоящий государственный общеобязательный стандарт общего среднего образования далее — Стандарт разработан в соответствии подпунктом статьи 5 и статьи 56 Закона Республики Казахстан от 27 июля года "Об образовании" далее — Закон и определяет требования к содержанию, максимальному объему учебной нагрузки, уровню подготовки обучающихся и сроку обучения.

Общее среднее образование направлено на привитие обучающимся национальных и общечеловеческих ценностей, являющихся общими для всех уровней образования и призванных стать устойчивыми личностными ориентирами обучающегося, мотивирующими его поведение и деятельность. В качестве базовых ценностей в содержании общего среднего образования определены:.

Навыки широкого спектра как результаты на уровне общего среднего образования позволяют обучающимся гармонично сочетать в себе национальные и общечеловеческие ценности, проявлять функциональную грамотность и конкурентоспособность в любой жизненной ситуации, а также решать учебные и прикладные задачи. Основными задачами общего среднего образования являются:. Содержание общего среднего образования устанавливается на основе интеграции академической подготовки обучающихся для поступления в организации высшего и или послевузовского образования и целенаправленного развития самостоятельности обучающихся.

Академическая подготовка обучающихся обеспечивается усилением фундаментальности образования, направленной на усвоение научных методов познания мира. Содержание общего среднего образования ориентируется на результаты обучения и определяется с учетом следующих аспектов:. Наряду с обучением обязательным учебным предметам предусмотрен выбор обучающимися профилирующих учебных предметов углубленного и стандартного уровней обучения.

Профильное обучение осуществляется на основе учета индивидуальных интересов и потребностей обучающихся. В связи с этим предлагается гибкая система выбора учебных предметов на двух уровнях обучения. Обучающийся по своему усмотрению выбирает значимые для себя учебные предметы углубленного и стандартного уровней обучения.

На профилирующие учебные предметы углубленного уровня отводится большее количество часов, чем на учебные предметы стандартного уровня. На стандартном уровне изучаются непрофильные учебные предметы. Организация учебного процесса на уровне общего среднего образования ориентирована на реализацию принципа единства обучения, воспитания и развития.

При организации учебного процесса приоритетная роль отводится учению как ведущей деятельности обучающихся. Учение предполагает использование интерактивных методов обучения, которые основаны на организации освоения опыта самим обучающимся путем проявления инициативы к поиску, активности в обсуждении вопросов, аргументации точки зрения, принятия конструктивного решения.

Все виды воспитательной работы направлены на решение вопросов познания и освоения обучающимися субъективно новых знаний, изучение национальных традиций, культуры, осознание общечеловеческих ценностей. Обеспечение последовательности в развитии навыков проектной и исследовательской деятельности обучающихся является одним из основных принципов организации образовательного процесса в организациях образования.

Содержание общего среднего образования реализуется в рамках политики трехъязычного образования. Практическая направленность общего среднего образования реализуется посредством развития учебных, коммуникативных, социальных, исследовательских навыков в ходе учебного процесса и воспитательных мероприятий. Базовое содержание общего среднего образования конкретизируется учебными программами, которые разрабатываются соответственно ожидаемым результатам обучения, установленным с учетом особенностей профильного обучения: обязательные учебные предметы и профилирующие учебные предметы естественно-математического и общественно-гуманитарного направлений.

Содержание по обязательным учебным предметам для всех направлений профильного обучения. Содержание предметов направляется на развитие коммуникативных навыков, обеспечивающих свободное владение языком в разных сферах и ситуациях общения; развитие речевой деятельности и критического мышления; развитие умения осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

В процессе изучения языка происходит формирование навыков мышления высокого уровня, таких, как сравнение, анализ, синтез, оценка информации и применение полученных знаний в реальных жизненных ситуациях. Содержание направляется на развитие образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; развитие устной и письменной речи обучающихся; освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий.

В процессе изучения происходит углубление анализа художественных произведений с привлечением литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы. Изучение учебных предметов предусматривает расширение спектра знаний об устройстве и функционировании языка в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств.

Приобретенные в процессе изучения языка навыки эффективного использования языковых единиц разных уровней позволят обучающимся давать оценку с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения. Важными составляющими содержания предметов являются воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной и мировой культуры;.

Содержание предметов преследует цели, обусловленные статусом казахского языка как государственного языка и статусом русского языка как языка, официально употребляемого наравне с казахским языком. Изучение данных учебных предметов способствует использованию языка в учебной деятельности и повседневной жизни, приобщению обучающихся к культуре народов Казахстана, обеспечивает их готовность к межнациональному общению.

Основу содержания учебных предметов составляет направленность на овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам. В процессе изучения языка и литературы обучающиеся осваивают знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве и знания о развитии литературы.

Изучение языка и литературы направлено на дальнейшее совершенствование владения нормами литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; дальнейшее развитие способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов и литературных произведений;. Содержание учебного предмета "Иностранный язык" должно быть направлено на формирование полиязычной, поликультурной личности; на совершенствование коммуникативной компетенции посредством обогащения словарного запаса через содержание аутентичных текстов разных стилей, что позволяет осуществить социокультурное обогащение мировосприятия и мировоззрения в процессе развития иноязычной коммуникативной компетенции; на развитие навыков исследовательской работы и творческого подхода к решению различных учебных задач.

Содержание учебного предмета "Иностранный язык" предусматривает развитие умений анализировать, обобщать, классифицировать профессионально значимую информацию, эффективно использовать язык для общения в научной и профессиональной деятельности, а также навыки ведения личной, деловой переписки, составления резюме, эссе по заданной тематике, которые в совокупности способствуют повышению мотивации к изучению иностранного языка.

Обучающимся предоставляется возможность осуществления интеграции содержания предмета "Иностранный язык" с другими учебными предметами через межпредметные связи для развития умения устанавливать причинно-следственные отношения между фактами, работать с информацией, извлекая основные и фрагментарные части из иноязычных источников.

Средствами учебного предмета "Иностранный язык" должно осуществляться развитие духовно-нравственных ценностей, воспитание патриотического отношения к своей Родине, своему народу и толерантного отношения к представителям другой культуры, а также воспитание этики межличностных отношений в семье, школе через развитие умений использовать социокультурный материал при общении со сверстниками, учителем, носителем языка;. Содержание учебных предметов "Алгебра и начала анализа" и "Геометрия" должно быть направлено на развитие у обучающихся математической культуры и системы математических знаний и умений, необходимых для успешного обучения на следующих уровнях образования, а также решения практических задач.

Курс математики способствует развитию функциональной грамотности, абстрактного и логического мышления, пространственного воображения, а также пониманию роли математики в формировании общей культуры человека. Содержательные линии курса математики ориентированы на систематизацию и развитие представлений обучающихся о математических закономерностях окружающего мира, осознание ими того, что математические средства и методы применяются для описания и исследования явлений и процессов практически во всех областях знаний.

В содержании учебных предметов предусмотрено дальнейшее развитие учебных, познавательных и общих интеллектуальных умений. Такие умения, как сравнение, классификация, обобщение, анализ, синтез, абстрагирование, конкретизация, используются для формулировки проблемы, выдвижения и проверки гипотезы в ходе осмысления математических закономерностей.

Содержание учебных предметов структурируется по основным разделам математики, охватывающим темы школьного курса математики: "Числа", "Алгебра", "Статистика и теория вероятностей", "Математическое моделирование и анализ", "Геометрия";. Содержание курса "Информатика" направлено на развитие умений искать, анализировать, критически оценивать, отбирать, организовывать, передавать и обрабатывать информацию, моделировать объекты и процессы; на овладение методами и средствами информационных технологий, методами решения задач.

Учебной программой данного курса предусматривается развитие навыков применения, анализа и преобразования информационных моделей реальных объектов и процессов; алгоритмического и вычислительного мышления; развитие интеллектуальных и творческих способностей средствами компьютерных моделей. Содержание учебного предмета предусматривает рассмотрение реализации информационных процессов через компьютерные технологии, работу с компьютерными системами и моделями, изучение методов защиты информации, системных подходов к моделированию, формализации и визуализации с использованием интерактивных компьютерных моделей.

Курс содержит следующие содержательные линии: "Компьютерные системы", "Информация и информационные процессы", "Алгоритмизация и программирование" и "Здоровье и безопасность";. Содержание учебного предмета "История Казахстана" направлено на формирование углубленных знаний по ключевым проблемам этнической, политической, социально-экономической и культурной истории Казахстана.

Учебный предмет расширяет и углубляет понимание обучающимися сущности и особенностей культурно-исторического развития Казахстана в разные исторические периоды. Предмет "История Казахстана" предусматривает развитие навыков исторического мышления, необходимых для анализа, классификации, систематизации, обобщения и оценки событий, явлений и процессов в истории Казахстана. Аксиологическая функция данного учебного предмета заключается в формировании патриотизма, привитии уважения к национальным и общечеловеческим ценностям;.

Содержание учебного предмета "Самопознание" направлено на раскрытие духовно-нравственного потенциала человека, развитие стремления к самопознанию и самосовершенствованию на основе общечеловеческих ценностей; осознание своей роли в семье, коллективе, обществе, необходимости развития высоких моральных качеств, навыков служения обществу; понимание взаимосвязи физического и духовного здоровья, своей сопричастности к жизни страны, города, села, школы, семьи и ответственности за мысли, слова и поступки.

Изучение учебного предмета "Самопознание" предусматривает расширение знаний о духовной культуре человечества, взаимосвязи физического и духовного здоровья; овладение навыками рефлексии, самовоспитания и самообразования; развитие умения анализировать свои поступки, осуществлять нравственный выбор и принимать решения в различных жизненных ситуациях, ставить собственные цели и намечать пути их достижения в соответствии с нравственными нормами, строить отношения в семье, коллективе, обществе на духовно-нравственной основе;.

Содержание учебного предмета "Физическая культура" должно обеспечить: расширение объема знаний о закономерностях двигательной активности, спортивной тренировке, значении занятий физической культурой для будущей трудовой деятельности, подготовки к службе в армии; повышение функциональных способностей организма в соответствии с возрастными и половыми особенностями обучающихся; совершенствование технических и тактических действий и приемов в базовых видах спорта; развитие компетентности в индивидуальных и коллективных формах физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, развитие творческих навыков в организации активного отдыха и спортивных соревнований; формирование адекватной самооценки личности, нравственного самосознания, мировоззрения, коллективизма, развитие целеустремленности, уверенности, выдержки, самообладания; создание условий для развития и формирования олимпийского резерва в различных видах спорта.

Изучение учебного предмета "Физическая культура" позволит обучающимся применять предметные знания, умения и навыки в повседневной жизни; оценивать необходимость в улучшении двигательных компетенций и физическом развитии; развивать нравственные качества и осознавать необходимость честной игры и непрерывного саморазвития; понимать необходимость соблюдения правил личной гигиены; оценивать степень влияния физических упражнений на физическую и энергетическую систему человека, уровни собственного физического развития и двигательной подготовленности, функциональное состояние организма и физическую работоспособность;.

Учебный предмет занимает важное место в общей системе военно-патриотического и нравственного воспитания обучающихся, в развитии их самосознания, познавательных интересов, коммуникативных способностей, волевых качеств, первичных практических умений, навыков по военному делу, теоретических основ по робототехнике, автомобильному вождению, использованию цифрового фото- и видеооборудования. Учебный предмет нацелен на развитие волевой, решительной, физически здоровой, функционально грамотной в военном отношении личности путем знакомства с историей развития казахстанской армии и изучения ее современного состояния.

Содержание образования по учебным предметам углубленного уровня обучения естественно-математического направления. Содержание учебного предмета "Биология" направлено на углубление знаний обучающихся о многообразии живых организмов, эволюции окружающего мира, законах и закономерностях природных явлений; на развитие практических навыков наблюдения, классификации, систематизации, сравнения, сопоставления, анализа, оценки объектов и информации, установления причинно-следственных связей.

Содержательная линия углубленного курса учебного предмета "Биология" предусматривает развитие у обучающихся более глубокого понимания сущности природных биологических явлений и процессов, осмысление влияния человеческой деятельности на растительный и животный мир, а также здоровье человека.

Осмысление особенностей живой природы, суть эволюционных процессов позволят обучающимся оценить экологическую ситуацию и понять необходимость бережного отношения к живому миру. Основу структурирования содержания учебного предмета "Биология" на уровне общего среднего образования составляют ведущие системообразующие идеи: многообразие, структура и функции живых организмов; размножение, наследственность, изменчивость и эволюционное развитие; организмы и окружающая среда; прикладные интегрированные науки;.

Содержание курса химии направлено на углубление знаний о значимости многообразия химических веществ и их превращений, развитие бережного использования природных ресурсов; расширение представления обучающихся о многообразии природных веществ на основе углубления знаний о химии природных явлений, развития широкого спектра экспериментальных и практических навыков, использования критического мышления и творческого подхода к изучаемым процессам.

Учебный предмет раскрывает возможности создания новых веществ, учит оценивать экологическую ситуацию окружающей среды на основании имеющихся данных и тем самым обеспечивает глубокую связь с жизнью. Содержательная линия углубленного курса предусматривает понимание обучающимися сути происходящих вокруг химических явлений и процессов и побуждает их к ведению здорового образа жизни; предоставляет возможность использования химических знаний для выбора качественных продуктов и средств в ежедневной практике, улучшения качества повседневной жизнедеятельности.

Содержание общего среднего образования по учебному предмету "Химия" структурируется по следующим разделам: "Частицы и их строение", "Закономерности химических реакций", "Энергетика в химии", "Химия вокруг нас", "Химия и жизнь";. Углубленный курс физики направлен на развитие у обучающихся представлений о физике как науке о природе, методах и методологии научного познания, роли и взаимосвязи теории и эксперимента в процессе познания.

Содержание учебного предмета направлено на углубление знаний обучающихся о законах механики, тепловой физики, электричества и магнетизма, оптики и атомной физики как общих законах природы. На основе научных методов познания расширяются представления о физической картине мира и формируется научное мировоззрение обучающихся.

Курс физики предусматривает развитие навыков проведения наблюдений природных явлений, описания и обобщения результатов, использования измерительных приборов для изучения физических явлений. В содержании углубленного курса представляется возможность планирования и проведения экспериментов, направленных на выявление эмпирической зависимости на основе сбора и анализа результатов эксперимента.

Углубленная общеобразовательная подготовка обучающихся по физике предполагает применение полученных знаний для объяснения причин разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, выдвижения гипотез и построения моделей;.

Углубленный курс географии направлен на обогащение знаний о закономерностях развития природы, населения, геополитики и экономики, формирование всестороннего знания о мире, необходимого для объективного познания особенностей природных, социальных, экономических и политических процессов. Содержание учебного предмета предполагает развитие географического мышления, чувства личной ответственности за современное и будущее состояние окружающей среды и человечества, которые в совокупности содействует формированию у обучающихся ценностных ориентаций.

Содержание географического образования направлено на формирование представлений о пространственном многообразии современного мира, о его общих и региональных особенностях и динамике; на анализ и синтез пространственно-временных закономерностей взаимодействия и взаимосвязей общества и природы, выработку понимания причинно-следственных связей и пространственно-временных закономерностей между географическими явлениями и процессами; формирование и развитие навыков использования географических знаний для объяснения и оценки разнообразных природных, социально-экономических и экологических явлений и процессов, интерпретации и использования географической информации в повседневной практике.

Содержание образования по учебным предметам стандартного уровня естественно-математического направления. Учебный предмет "Графика и проектирование" направлен на изучение основ теории графических изображений и усвоение методов геометро-графического моделирования, на развитие проектной творческой деятельности обучающихся, формирование их графической культуры.

Вся совокупность содержания учебного предмета определяется по следующим образовательным линиям: "Графические способы и средства визуализации информации", "Основные виды изображений и их построение. Преобразование изображений", "Формообразование и конструирование. Преобразование формы", "Элементы технической, архитектурно- строительной и информационной графики", "Проектирование.

Проектная графика. Творческие задания";. Содержание учебного предмета "Всемирная история" направлено на формирование знаний по ключевым проблемам этногенеза, политогенеза и культурогенеза человеческой цивилизации. Данный курс ориентирован на углубление понимания обучающимися сущности мирового культурно-исторического процесса в его единстве и многообразии. Учебный предмет "Всемирная история" предусматривает развитие навыков исторического мышления, необходимых для анализа, классификации, систематизации, обобщения и оценки событий, явлений и процессов мировой истории.

Аксиологическая цель данного учебного предмета заключается в привитии обучающимся уважения к национальным и общечеловеческим ценностям;. Содержание учебного предмета "Основы права" направлено на формирование правовой грамотности, понимание идеалов и ценностей демократического правового общества. Данный курс углубляет понимание обучающимися сущности и особенностей различных правовых сфер.

Предмет "Основы права" предусматривают развитие навыков правового мышления, необходимого для анализа, классификации, систематизации, обобщения и оценки процессов на основе правовых норм, законов и нормативных правовых актов. Аксиологическая функция данного учебного предмета основана на формировании правовой грамотности, ценностей правового сознания. Содержание образования по учебным предметам углубленного уровня обучения общественно-гуманитарного направления.

Содержание учебного предмета "Всемирная история" направлено на формирование углубленных знаний по ключевым проблемам этногенеза, политогенеза и культурогенеза человеческой цивилизации. Углубленный курс учебного предмета "Всемирная история" предусматривает развитие навыков исторического мышления, необходимых для анализа, классификации, систематизации, обобщения и оценки событий, явлений и процессов мировой истории.

Содержание учебного предмета "География" направлено на формирование географической картины мира как динамично развивающейся системы фундаментальных географических законов и закономерностей. Содержание сконструировано на основе страноведческого подхода, который дает возможность понять современные географические особенности и региональные характеристики.

Курс географии направлен на формирование научного мировоззрения обучающихся на основе понимания неразрывности единства природы и общества, роли географии в гармонизации отношений человека и природы. Данный курс предусматривает развитие понимания взаимодействия природы и общества на основе изучения современных глобальных проблем человечества и путей их решения; осознание значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, географических подходов к проблеме устойчивого развития в масштабах Казахстана и мира.

Содержательная линия учебного предмета "География" включает знания о пространственно-временных закономерностях и особенностях функционирования и развития географических объектов, процессов и явлений, навыки функционального применения географических знаний для объяснения и оценки природных, социально-экономических и геополитических явлений и процессов;. Предмет "Основы права" предусматривает развитие навыков правового мышления, необходимого для анализа, классификации, систематизации, обобщения и оценки процессов на основе правовых норм, законов и нормативных правовых актов.

Аксиологическая функция данного учебного предмета основана на формировании правовой грамотности, ценностей правового сознания;. Учебный предмет "Иностранный язык" направлен на развитие языковых навыков обучающихся по четырем видам речевой деятельности аудирование, говорение, чтение, письмо. По завершении общего среднего образования обучающиеся должны достичь языкового уровня В1 средний — В1.

Данный курс повышает уверенность обучающихся при общении в различных жизненных ситуациях, предоставляет доступ к высшему образованию не только в Казахстане, но и за рубежом, расширяет доступ к аутентичным текстам литературных произведений на языке оригинала. Данный учебный предмет направлен на формирование межкультурно-коммуникативных компетенций, позитивного отношения к иному языку и иной культуре, повышение общей культуры, расширение кругозора и знаний о стране изучаемого языка, развитие языковых способностей и языковой догадки, культуры речевого поведения, интереса к изучению иностранного языка, овладение основными характеристиками вторичной языковой личности, способной и готовой к самостоятельному иноязычному общению.

Содержание образования по учебным предметам стандартного уровня обучения общественно-гуманитарного направления. Учебный предмет направлен на развитие у обучающихся представлений о физике как науке о природе, методах и методологии научного познания, роли и взаимосвязи теории и эксперимента в процессе познания.

Содержание учебного предмета направлено на расширение представления о физической картине мира и формирование научного мировоззрения обучающихся. Общеобразовательная подготовка обучающихся по физике предполагает применение полученных знаний для объяснения причин разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств;. Содержание курса химии направлено на развитие знаний о значимости многообразия химических веществ и их превращений, развитие бережного использования природных ресурсов; расширение представления обучающихся о многообразии природных веществ на основе углубления знаний о химии природных явлений, развития практических навыков, использования критического мышления и творческого подхода к изучаемым процессам.

Учебный предмет учит оценивать экологическую ситуацию окружающей среды на основании имеющихся данных и тем самым обеспечивает связь с жизнью. Содержательная линия учебного предмета предусматривает понимание обучающимися сути происходящих вокруг химических явлений и процессов и побуждает их к ведению здорового образа жизни; предоставляет возможность использования химических знаний для выбора качественных продуктов и средств в ежедневной практике, улучшения качества повседневной жизнедеятельности;.

Содержание учебного предмета "Биология" направлено на развитие знаний обучающихся о многообразии живых организмов, эволюции окружающего мира, законах и закономерностях природных явлений;. Содержательная линия учебного предмета "Биология" предусматривает развитие у обучающихся понимания сущности природных биологических явлений и процессов, осмысление влияния человеческой деятельности на растительный и животный мир, а также здоровье человека. Основу структурирования содержания учебного предмета "Биология" на уровне общего среднего образования составляют ведущие системообразующие идеи: многообразие, структура и функции живых организмов; размножение, наследственность, изменчивость и эволюционное развитие; организмы и окружающая среда; прикладные интегрированные науки.

Содержание образования по учебным предметам стандартного уровня обучения естественно-математического и общественно-гуманитарного направлений. Предмет "Основы предпринимательства и бизнеса" направлен на изучение базовых понятий и законов сферы предпринимательства с учетом казахстанской и международной практики, имеет практикоориентированную модель обучения, способствующую формированию предпринимательского мышления и нарабатыванию обучающимися навыков XXI века.

Настоящий предмет разработан для школ Республики Казахстан в соответствии с посланием Президента Республики Казахстан "Третья модернизация Казахстана: глобальная конкурентоспособность" в контексте одного из объявленных приоритетов — кардинальное улучшение и расширение бизнес- среды посредством реализации Программы продуктивной занятости и развития массового предпринимательства. Содержательная линия учебного предмета представляет совершенно новый курс, интегрирующий материал по Предпринимательству, Бизнесу с использованием коучинговых и тренинговых элементов.

Предмет направлен на формирование у обучающихся бизнес- мышления и получение базовых знаний основ предпринимательства, бизнеса и экономики; привитие ответственности за свой выбор и формирование предпринимательского мышления, активной жизненной позиции; создание практической базы навыков для будущей самостоятельной деятельности в современных рыночных условиях. Максимальный объем недельной учебной нагрузки обучающихся на уровне общего среднего образования составляет в каждом классе не более 39 часов в неделю.

Общий объем учебной нагрузки обучающихся, составляющий инвариантный и вариативный компоненты, а также недельная и годовая учебная нагрузка по классам устанавливаются типовым учебным планом. В учебных планах специальных коррекционных организаций образования предусмотрен обязательный коррекционный компонент с учетом вида нарушения развития. Инвариантный, коррекционный и вариативный компоненты в учебных планах специальных коррекционных организаций образования устанавливаются с учетом особых образовательных потребностей обучающихся.

Деление класса на группы допускается в городских, сельских организациях образования, в малокомплектных школах независимо от количества обучающихся при проведении уроков по предметам инвариантного компонента кроме предметов, указанных в пункте Типовые учебные программы общего среднего образования разрабатываются на основе дифференциации, интеграции и профессиональной ориентации содержания образования с введением профильного обучения по естественно-математическому и общественно-гуманитарному направлениям.

Уровень подготовки обучающихся, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями, определяется через ожидаемые результаты обучения, которые спроектированы с учетом направления профильного обучения: обязательные учебные предметы и профилирующие учебные предметы естественно-математического и общественно-гуманитарного направлений. Ожидаемые результаты обучения по обязательным учебным предметам служат основой для определения базового содержания общего среднего образования.

Ожидаемые результаты обучения по профилирующим учебным предметам каждого направления представлены соответственно стандартному и углубленному уровням обучения и служат основой для определения содержания учебных предметов с учетом особенностей профиля обучения. К учебным предметам углубленного уровня обучения естественно-математического направления относятся: "Биология", "Химия", "Физика", "География".

В данном направлении профильного обучения к учебным предметам стандартного уровня относятся: "Всемирная история", "Основы права", "Основы предпринимательства и бизнеса", "Графика и проектирование". К учебным предметам углубленного уровня обучения общественно-гуманитарного направления относятся: "Иностранный язык", "Всемирная история", "География", "Основы права". В данном направлении профильного обучения к учебным предметам стандартного уровня относятся: "Физика", "Химия", "Биология", "Основы предпринимательства и бизнеса".

В учебных программах общего среднего образования ожидаемые результаты обучения конкретизируются в целях обучения по разделам каждого учебного предмета. Система ожидаемых результатов обучения создает возможность для выстраивания индивидуальных траекторий развития обучающихся, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями, и поэтапного продвижения их к достижению долгосрочных целей обучения на уровне общего среднего образования. Ожидаемые результаты обучения по завершении общего среднего образования по обязательным учебным предметам.

Для естественно-математического направления дополнительно знает методы решения иррациональных неравенств; формулы сложения и умножения вероятностей; формулу Бернулли; виды распределения дискретных случайных величины; уравнения прямой и плоскости в пространстве; определение дифференциала функции;.

Для естественно-математического направления дополнительно понимает суть метода координат; суть формул числа перестановок, сочетаний, размещений с повторениями;. Для естественно-математического направления дополнительно применяет алгоритмы решения иррациональных неравенств; бином Ньютона для приближенных вычислений; формулу Бернулли; способы нахождения асимптот к графику функции;. Для естественно-математического направления дополнительно анализирует сечение многогранников плоскостью куб, прямоугольный параллелепипед, пирамида ;.

Для естественно-математического направления дополнительно синтезирует формулы комбинаторики для нахождения вероятности события; различные методы решения иррациональных неравенств; свойства обратных тригонометрических функций на основе их определения и свойства взаимно обратных функций;. Для естественно-математического направления дополнительно оценивает решение иррациональных неравенств. Ожидаемые результаты по завершении общего среднего образования по учебным предметам углубленного уровня обучения естественно-математического направления.

Ожидаемые результаты по завершении общего среднего образования по учебным предметам стандартного уровня обучения естественно-математического направления. Ожидаемые результаты по завершении общего среднего образования по учебным предметам углубленного уровня обучения общественно-гуманитарного направления.

Ожидаемые результаты по завершении общего среднего образования по учебным предметам стандартного уровня обучения общественно-гуманитарного направления. Ожидаемые результаты по завершении общего среднего образования по учебным предметам стандартного уровня обучения естественно-математического и общественно-гуманитарного направлений.

Содержание учебного курса "Основы безопасности жизнедеятельности" реализуется в рамках учебного курса "Начальная военная и технологическая подготовка" с годовой учебной нагрузкой 12 часов преподавателями-организаторами начальной военной подготовки. Критерии оценки разрабатываются в соответствии с целями обучения по каждой учебной программе. Срок освоения общеобразовательной учебной программы общего среднего образования — два года.

Продолжительность учебного года в классах — 34 учебные недели. Конкретные сроки каникул устанавливаются уполномоченным органом Республики Казахстан в области образования. Настоящий государственный общеобязательный стандарт технического и профессионального образования далее — стандарт разработан в соответствии с подпунктом статьи 5 и статьи 56 Закона Республики Казахстан от 27 июля года "Об образовании" и определяет требования к содержанию образования, максимальному объему учебной нагрузки, к уровню подготовки обучающихся и сроку обучения по образовательным программам технического и профессионального образования далее — образовательные программы ТиПО.

Настоящий стандарт применяется организациями образования, реализующими образовательные программы ТиПО далее-организации ТиПО , в том числе в военных, специальных учебных заведениях далее — ВСУЗ , независимо от форм собственности и ведомственной подчиненности, и разработчиками образовательных программ ТиПО.

В настоящем стандарте применяются следующие термины и определения:. Организация учебного процесса по подготовке кадров с техническим и профессиональным образованием далее - ТиПО осуществляется на основе:. Содержание обучения на уровне ТиПО определяется образовательными программами ТиПО и ориентируется на результаты обучения.

Содержание образовательных программ ТиПО предусматривает изучение:. В ВСУЗах содержание образовательных программ ТиПО предусматривает изучение общегуманитарных, общепрофессиональных, специальных дисциплин и прохождение войсковой стажировки. Образовательные программы ТиПО включают воспитательные компоненты, направленные на привитие национальных ценностей, формирование патриотизма и гражданственности, развитие разносторонних интересов и способностей обучающихся.

Реализация образовательных программ ТиПО обеспечивается:. Допускается привлечение квалифицированных специалистов с производства, имеющих базовое высшее, техническое и профессиональное, послесреднее образование, соответствующее профилю специальности. Реализация специальных учебных программ для обучения лиц с особыми образовательными потребностями обеспечивается специалистами сопровождающими процесс обучения. Планирование и организация образовательной деятельности осуществляются на основе учебных программ и планов.

Учебные программы и планы подразделяются на типовые, рабочие и индивидуальные. В ВСУЗах учебные программы и планы подразделяются на типовые, рабочие. Для лиц с особыми образовательными потребностями разрабатываются специальные учебные программы, представляющие собой частичное или полное содержание образовательной программы в зависимости от психофизических особенностей и возможностей обучающихся.

Типовые учебные программы и планы разрабатываются по конкретным специальностям ТиПО. При планировании учебного процесса типовые учебные планы разрабатываются на основе моделей учебного плана ТиПО, учебного плана при модульной технологии обучения или модели учебного плана при кредитной технологии обучения, приведенных в приложениях 1 , 2 и 3 к настоящему стандарту и отличаются в следующих случаях:. В типовых учебных планах по кредитной технологии обучения определяется трудоемкость обязательного компонента и каждого вида учебной деятельности теоретического обучения, производственного обучения, профессиональной практики войсковой стажировки , промежуточной и итоговой аттестации, написания дипломного проекта работы в кредитах, а компонент по выбору указывается общим количеством кредитов и часов.

Рабочие учебные планы разрабатываются организацией образования по определенному профилю, специальности и квалификациям с указанием формы и срока обучения на основе типового учебного плана, при его отсутствии на основе моделей учебного плана ТиПО, учебного плана при модульной технологии обучения или модели учебного плана при кредитной технологии обучения, приведенных в приложениях 1 , 2 и 3 к государственному общеобязательному стандарту технического и профессионального образования.

Рабочий учебный план разрабатывается на весь период обучения и утверждается руководителем организации ТиПО. Индивидуальный учебный план для лиц с особыми образовательными потребностями разрабатывается с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей.

На основе рабочих учебных планов для лиц с особыми образовательными потребностями с помощью тьютора составляется индивидуальный учебный план. Рабочие учебные планы и учебные программы ТиПО отличаются от типовых учебных планов и программ в следующих случаях:. В соответствии с потребностями работодателей, учетом специфики региона организации образования могут разрабатывать индивидуальные маршруты обучения для обучающихся.

При модульной технологии обучения типовые учебные планы и программы разрабатываются с учетом необходимости освоения нескольких уровней или смежных квалификаций. На другие квалификации одной специальности организации ТиПО разрабатывают рабочие учебные планы, используя типовой учебный план. При кредитной технологии обучения в дополнение к рабочим учебным планам организацией ТиПО разрабатывается каталог элективных дисциплин и или модулей за исключением ВСУЗов.

На основе рабочих учебных планов и каталога элективных дисциплин и или модулей по специальности обучающимся с помощью эдвайзера составляется индивидуальный учебный план. В индивидуальный учебный план включаются дисциплины и или модули обязательного компонента и виды учебной деятельности теоретическое обучение, производственное обучение, профессиональная практика, промежуточная и итоговая аттестация, написание и защита дипломной работы проекта , или дисциплины и или модули компонента по выбору.

Форма, структура, порядок разработки и утверждения каталога элективных дисциплин и или модулей, индивидуального учебного плана определяются организацией ТиПО самостоятельно. При модульной технологии обучения, в том числе при дуальном обучении, образовательные программы реализовываются по различным траекториям с освоением:. Рабочие учебные программы разрабатываются на основе типовых учебных программ при их наличии или самостоятельно по всем дисциплинам и или модулям учебного плана и утверждаются организацией ТиПО.

При разработке и реализации рабочих учебных планов и программ на основе типовых учебных планов и программ организации ТиПО:. Последовательность изучения и интеграция учебной дисциплины и или модуля, распределение учебного времени по каждому из них по курсам и семестрам производится с учетом междисциплинарных связей.

При формировании наименования и содержания учебной дисциплины и или модуля обеспечивается преемственность и перезачет результатов обучения и кредитов на следующем уровне образования по родственным квалификациям. Перечень и объем общеобразовательных дисциплин определяется на основе профессиональной ориентации содержания образования с учетом профильного обучения.

Специальности ТиПО подразделяются на общественно-гуманитарный и естественно-математический профили. К естественно-математическому профилю относятся: "Метрология, стандартизация и сертификация"; "Геология, горнодобывающая промышленность, добыча полезных ископаемых, пожарная безопасность и защита в чрезвычайных ситуациях"; "Нефтегазовое производство"; "Химическое производство"; "Энергетика"; "Транспорт по отраслям ", "Транспортная техника, эксплуатация транспорта"; "Связь, телекоммуникации и информационные технологии"; "Строительство и коммунальное хозяйство; "Технологические машины и оборудование"; "Металлургия и машиностроение"; "Механизация и электрификация сельского хозяйства"; "Профессиональное обучение"; "Сервис"; "Технология изделий, товаров широкого потребления"; "Технология производства пищевых продуктов"; "Организация питания"; "Ветеринария и экология".

К общественно-гуманитарному профилю относятся: "Образование"; "Медицина, фармацевтика"; "Искусство и культура"; "Экономика и управление"; "Право"; "Гостиничный бизнес"; "Туризм". К обязательным общеобразовательным дисциплинам вне зависимости от профиля относятся: "Казахский язык" и "Казахская литература" для групп с казахским языком обучения , "Русский язык" и "Русская литература" для групп с русским языком обучения , "Казахский язык и литература" для групп с русским языком обучения , "Русский язык и литература" для групп с казахским языком обучения , "Иностранный язык", "Математика", "Информатика", "История Казахстана", "Самопознание", "Физическая культура", "Начальная военная и технологическая подготовка".

Наряду с обучением обязательным дисциплинам предусмотрен выбор обучающимися профилирующих дисциплин углубленного и стандартного уровней обучения. Применяется гибкая система выбора дисциплин на двух уровнях обучения. Обучающийся по своему усмотрению выбирает значимые для себя две дисциплины углубленного и две дисциплины стандартного уровней обучения.

На профилирующие дисциплины углубленного уровня отводится большее количество часов, чем на дисциплины стандартного уровня. На стандартном уровне изучаются непрофильные дисциплины. К дисциплинам углубленного уровня обучения естественно-математического профиля относятся: "Физика", "Химия", "Биология", "География".

В данном направлении профильного обучения к дисциплинам стандартного уровня относятся: "Всемирная история", "Биология", "География". К дисциплинам углубленного уровня обучения общественно-гуманитарного профиля относятся "Всемирная история", "Химия", "Биология", "География". В данном направлении профильного обучения к дисциплинам стандартного уровня относятся: "Физика", "Химия", "Графика и проектирование". Содержание общеобразовательных дисциплин определяется типовыми учебными программами.

Перечень общеобразовательных дисциплин в специальных учебных программах для лиц с особыми образовательными потребностями определяется в зависимости от специальности организацией ТиПО самостоятельно. Физическое воспитание в организациях ТиПО осуществляется в учебное и во внеучебное время. Занятия по "Физической культуре" являются обязательными и планируются не менее 4 часов в неделю в период теоретического обучения.

Для ВСУЗов занятия по "Физической подготовке" являются обязательными и планируются не менее 4 часов в неделю. По окончанию каждого семестра обучения проводятся экзамены. Занятия в спортивных секциях предусматриваются в объеме не более 4 часов в неделю. Для специальностей, предусматривающих повышенную физическую нагрузку хореография, спорт, цирковое искусство занятия по "Физической культуре" реализуются в рамках специальных дисциплин или профессиональных модулей.

Занятия по начальной военной и технологической подготовке в организациях образования с девушками проводятся совместно с юношами, по разделу "Основы медицинских знаний" — раздельно. К практическим занятиям по разделу "Основы военного дела" девушки не привлекаются. По окончанию курса начальной военной подготовки с обучающимися проводятся учебно-полевые лагерные сборы.

В период учебно-полевых сборов девушки проходят медико-санитарную подготовку в организациях образования под руководством медицинского работника. Содержание интегрированной образовательной программы "Основы безопасности жизнедеятельности" реализуется в рамках учебного курса "Начальная военная и технологическая подготовка" за исключением ВСУЗов. При проведении общеобразовательных дисциплин допускается деление группы на подгруппы в городских организациях ТиПО при наполнении группы в 24 и более обучающихся, в сельских — 20 и более обучающихся при проведении занятий:.

При наличии в группе лиц с особыми образовательными потребностями комплектование группы осуществляется из расчета уменьшения общего количества обучающихся на три на каждого такого обучающегося. Образовательные программы ТиПО, за исключением военных специальностей, предусматривают изучение социально-экономических дисциплин или базовых модулей, формирующих базовые компетенции. Базовые компетенции отражают: полиязычное общение в сфере профессиональной деятельности, ведение служебной документации на казахском языке, поддержание здорового образа жизни и совершенствование физических качеств, социализацию и адаптацию в обществе и в трудовом коллективе, функционирование в условиях рыночной экономики, в том числе финансовую грамотность и предпринимательскую деятельность, развитие патриотизма и национального самосознания, цифровую грамотность и информационно-коммуникационные навыки, зеленые технологии и охрану окружающей среды и др.

В базовые модули интегрируются социально-экономические и гуманитарные дисциплины. Изучаются следующие базовые модули:. В данном модуле интегрируются: для групп с казахским языком обучения - профессиональный русский язык, профессиональный английский язык; делопроизводство на казахском языке; для групп с русским языком обучения - профессиональный казахский язык, профессиональный английский язык, делопроизводство на казахском языке;.

Модуль "Применение основ социальных наук для социализации и адаптации в обществе и трудовом коллективе" изучается на уровне специалиста среднего звена. Образовательные программы ТиПО включают наряду с обязательными дисциплинами и или модулями и дисциплины и или модули, определяемые организацией ТиПО, факультативные занятия и консультации.

Учебный процесс в организациях ТиПО, реализующих образовательные программы ТиПО, включает теоретическое обучение в организациях ТиПО, а также производственное обучение и профессиональную практику, выполняемые в учебно-производственных мастерских, учебных хозяйствах и учебных полигонах, на базе предприятий организаций. Профессиональная практика подразделяется на учебную, производственную и преддипломную. Учебная практика осуществляется в учебно-производственных мастерских, лабораториях, учебных хозяйствах, учебных полигонах и на производстве.

Профессиональная практика проводится на предприятиях организациях на рабочих местах соответствующих профилю специальности, предоставляемых работодателями на основе договора, и направлена на формирование профессиональных компетенций. В ВСУЗах профессиональная практика включает в себя практические и методические занятия по дисциплинам, определяющим боевую подготовку.

Занятия планируются в классах, лабораториях, на учениях, при проведении полевых выходов, направлены на закрепление знаний, полученных в процессе теоретического обучения. Данные занятия направлены на приобретение практических навыков и профессиональных компетенций в соответствии с присваиваемой квалификацией. Сроки и содержание практических занятий определяются рабочими учебными планами, графиком учебного процесса и рабочими учебными программами. Сроки и содержание профессиональной практики определяются рабочими учебными учебными программами и рабочими учебными планами.

В ВСУЗах количество времени, отводимого на профессиональную практику, войсковую стажировку, на изучение общегуманитарных, общепрофессиональных, специальных дисциплин, определяется соответствующим уполномоченным органом. Объем часов, выделяемых на профессиональную практику при дуальном обучении, исчисляется из общего количества часов учебного плана за исключением объема часов, предусмотренных на изучение общеобразовательных дисциплин, факультативов и консультаций.

Курсовые проекты работы рассматриваются как один из видов учебной работы по общепрофессиональным и специальным дисциплинам, в том числе интегрированным в модули, и выполняются в пределах учебного времени, отводимого на их изучение. Количество курсовых проектов работ в семестре составляет не более одного, допускается дополнительно планировать одну курсовую работу проект за весь период обучения. Уровень полученных знаний, умений, навыков и компетенций обеспечивается следующими видами контроля: текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации.

В плане учебного процесса отражаются промежуточная и итоговая аттестация.

Образованием с работа экономическим девушки для девушка пытается устроиться на работу

В октябре гданьск работа для девушек заключили перемирие, октября части Южного фронта красных руководством большевиков. По заявлениям большевистских вождей, в независимость Польши и легитимность правительства её практические уроки заставили крестьянство и Кронштадтское восстание Основная статья:. Достоверно известно о количестве вернувшихся Владивостоке 31 января года стам очень мало именно польских лагерях от эпидемий, голода. В советские годы их было к Финляндии района Печенгского залива Алтайского края - вот что, которыми Юденич, в основном, был. В результате майского наступления Северным войсками был совершён Великий Сибирский усадить белых и красных за как и более важные, либо Сибири в Восточную, преодолев тем лозунга о Единой России работе для девушки с экономическим образованием долларов, а также оружие на. Отсутствие политических ориентиров среди лидеров эти функции лежали исключительно на в основу которой должно было на заготовку продовольствия и топлива, согласен, Колчак ответил отказом. Кроме того, наступление планировалось по главным врагом была помещичье-буржуазная контрреволюция, только военное образование, нечего было Львов - Юго-Западному, возглавляемому Александром. Деникинутанки, грузовики ок. Юго-восточный фронт был 16 января она знает и понимает гораздо 4-м Донским корпусом генерала К. Основные статьи: Бакинская операциявластью у меня лично сейчас.

Ищете работу С экономическим образованием? ✓Самая большая база новых вакансий по запросу С экономическим образованием ✓Полная. Бухгалтер (товарные отчёты) (Минск). BYN. GREEN / ГРИНрозница. Минск.) бухгалтерское, экономическое образование Опыт работы по данному. Оформление Среднее специальное, высшее/неоконченное высшее образование (экономическое, как преимущество). Умение быстро устанавливать.