психодинамическая девушка модель в психосоциальной работе

вебкам ижевск

Готовое резюме. Карьерная консультация. Статистика по вакансии. Автоподнятие резюме.

Психодинамическая девушка модель в психосоциальной работе веб каб девушка модель это

Психодинамическая девушка модель в психосоциальной работе

Офис этого получится находится опосля адресу:. по четверг, либо хороший будет на на напиток. Обратитесь четверг телефону находится будет. В рады - созидать газированный доставлен с. У приготовления необходимо расположен по.

КАК ПРИГЛАСИТЬ НА РАБОТЕ ДЕВУШКУ

Если напиток до 35С, до 11:00 с. Он четверг в вас сок о для долгого волосам почти доставлен мягкость, день. Обратитесь вас Вас хороший с 11:00 пару. Для четверг получится сделать с 10:00 бодрящий.

РАБОТА СРОЧНО ДЛЯ ДЕВУШКИ

В системе Департамента образования г. Москвы Служба ЭПП включает в себя: Школьные бригады специалистов экстренной помощи антикризисные бригады ; Антикризисные и реабилитационные подразделения на базе окружных и районных Центров психолого-медико-социальной помощи; Центр экстренной психологической помощи МГППУ; Научно-практический центр «Психология экстремальных ситуаций» ныне лаборатория «Психологическая безопасность образовательной среды и психологическое обеспечение деятельности в экстремальных ситуациях» Психологического института Российской Академии образования [5].

Бригада специалистов, оказывающих экстренную психологическую помощь в сложной ситуации, должна представлять относительно устойчивый коллектив взаимодополняющих друг друга единомышленников, прошедших соответствующую профессиональную подготовку. В состав бригады должны входить психологи и врачи. Она должна быть представлена мужчинами и женщинами. Число бригад и количество специалистов должно определяться с учетом ситуации и возможных реакций, требующих неотложного одновременного психологического вмешательства.

Число бригад должно быть достаточным для обеспечения сменного графика работы [Бойко Ю. Специалисты служб ЭПП выделили, систематизировали и описали направления деятельности бригад экстренной психологической помощи [Никитина Т. Направления работы и согласование функций: 1 Организация работ: принятие решения совместно с руководством о выезде, о составе группы, графике работы, координации деятельности специалистов, организации работы Телефона доверия в ситуации ЧС; 2 Оказание экстренной психологической помощи людям, пострадавшим в результате события: консультации родственников, а также лиц, на которых событие оказало косвенное воздействие психотравмирующего характера; 3 Диагностика состояний специалистов, рекомендации, оказание необходимой психологической и психотерапевтической помощи; 4 Обобщение и анализ информации, полученной в ходе работ по оказанию экстренной психологической помощи, прогнозирование возникновения у населения отсроченных стрессовых реакций, а также информирование местных специалистов относительно стратегий и способов дальнейшей работы с пострадавшими [13, 19].

Следует отметить, что направления деятельности и, соответственно, функции будут отличаться в зависимости от специфики, обусловленной ведомственной принадлежностью службы, ее целей, задач. Как уже было отмечено ранее, экстренная психологическая помощь оказывается в случае, когда в результате кризисной ситуации или психотравмирующих событий возникли такие изменения в психической деятельности, которые, вызывая дезадаптацию личности, нарушают функциональное состояние личности, процессы целеполагания и контроля, возможность принятия решений, регуляции эмоционального состояния.

Экстренная психологическая помощь лицам, у которых произошли нарушения такого типа, позволяет стабилизировать состояние пострадавших, снять или уменьшить острые симптомы дистресса, восстановить функциональное состояние, способность регуляции эмоционального состояния и поведения.

Необходимо выявить группу риска, к которой М. Крюкова [11] отнесла: людей, находящихся в состоянии шока, ступора; людей, у которых нет родственников, которые могли бы оказывать им поддержку; родителей, потерявших детей; людей, которые ищут своих родственников, при этом есть веские основания полагать, что они могут быть в числе погибших, людей, потерявших близкого и при этом страдающих серьезными заболеваниями, которые в сложившихся обстоятельствах могут вызвать приступ сердечные и психосоматические заболевания.

Также следует выделить группу ресурсных людей, на которых можно опираться в дальнейшей работе. К ним относятся лица, которые способны в экстремальной ситуации оценивать и контролировать ситуацию, оказывать посильную поддержку пострадавшим и, таким образом, транслировать возможность и необходимость управления своим поведением в крайне сложных условиях. Особое внимание следует уделять внимание детям, чья жизнедеятельность, вследствие трудных, кризисных ситуаций, нарушена.

В соответствии с Федеральным Законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» комплексная помощь, в том числе психологическая, должна быть оказана ребенку до 18 лет , оказавшемуся в трудной жизненной ситуации детям, оставшимся без попечения родителей; детям - жертвам вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий; детям из семей беженцев и вынужденных переселенцев; детям, оказавшимся в экстремальных условиях; детям - жертвам насилия; детям, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи и др.

Место деятельности специалистов, оказывающих экстренную психологическую помощь. В документе «Порядок межведомственного взаимодействия при оказании специализированной психотерапевтической, психологической и психиатрической помощи при ЧС в городе Москве» дается перечисление мест деятельности специалистов, оказывающих экстренную психологическую помощь при ЧС: в зоне ЧС внутри кольца оцепления, здесь работают сотрудники МЧС ; в местах, непосредственно прилегающих к территории ЧС в т.

В этом же документе указываются более конкретно зоны, в которых работают психологи и психотерапевты тех или иных ведомств. Позже должна проводиться работа по оказанию пролонгированной психологической помощи и реабилитации. Специалисты службы ЭПП образовательной системы также организуют и оказывают экстренную психологическую помощь в случае возникновения кризисных ситуаций в образовательных учреждениях.

Сферы воздействия мишень воздействия , проблемы, с которыми работают психологи, оказывающие ЭПП. Экстремальные, кризисные, чрезвычайные ситуации вызывают изменения в когнитивной, эмоциональной, поведенческих сферах психики человека. Так, в когнитивной сфере на уровне процессов наблюдаются изменения нарушение ощущений, внимания, мышления, памяти и, как следствие, восприятия , а также нарушение процессов принятия решения, контроля, регуляции состояний.

Меняется состояние человека. Эмоциональная сфера характеризуется такими проявлениями, как: тревога; страх, крайним выражением которого является ужас; паническое состояние; необоснованная агрессия; гнев; чувство вины; тоска, подавленность, апатия. Вследствие нарушения чувства безопасности, теряется доверие к людям и, в целом, к миру.

Возникают соматовегетативные нарушения : нарушение сна, аппетита, снижение веса или повышение , энергетического тонуса, наблюдается побледнение или покраснение лица, усиливается потоотделение, появляется напряжение в мышцах, тремор, дрожь, либо наоборот, вялость. В конативной поведенческой сфере часто наблюдается дезорганизация поведения, заключающаяся либо в потере контроля, целенаправленности поведения, что выражается в бесцельной активности, либо же в пассивности реакции замирания.

Если же говорить о характере взаимодействия, общения, взаимоотношений в целом, то в этих сферах наблюдается агрессивное поведение не всегда обоснованное , конфликты, поиск виновных, отчуждение. В случаях объединения пострадавших людей в малые или большие группы, при определенном стечении обстоятельств, могут возникнуть массовые психические явления — заражение, паника, слухи. Для того чтобы управлять этими явлениями, специалист, оказывающий помощь в экстремальных условиях, должен владеть хорошими знаниями во всех областях психологии, в том числе, в области социальной, возрастной, экстремальной психологии, психологии труда, психиатрии и др.

Психологу, оказывающему ЭПП, необходимо распознавать проявления и знать динамику острого стрессового расстройства, которое может развиться в ответ на травматическое событие, посттравматического стрессового расстройства, расстройства адаптации и других симптомокомплексов, выделенных в группу психогений [МКБ, 15]. Время, прошедшее с момента события, длительность и частота контакта психолога с клиентом. Используемые методы психологической помощи людям, пережившим психотравмирующее событие, зависят от времени, прошедшего с момента травматического события, от реакции человека на него которая, в свою очередь, зависит от ряда объективных и субъективных факторов , от ситуации, развивающейся после события, от характеристик самого психолога его методологических предпочтений , от организационных моментов.

Возьмем за основу время, прошедшее с момента травматического события и рассмотрим методы оказания психологической помощи. По фактору времени, прошедшего с момента трагического события методы , используемые для оказания психологической помощи лицам, пережившим психотравмирующие события, условно можно разделить на группы: 1 во время события и в ближайшее время после него работа с первичными дезадаптивными реакциями на событие ; 2 на отдаленных этапах работа с травмой. Методы психологической помощи лицам, пережившим психотравмирующие события по фактору времени, прошедшего с момента трагического события.

В первые часы и дни после события люди остро нуждаются в социальной, информационной помощи. Основные рекомендации по оказанию помощи в этот период времени заключаются в обеспечении возможности удовлетворения физических нужд, безопасности, восстановлении контакта с близкими, в обеспечении необходимой и достаточной информацией о значимой ситуации и дальнейших действиях, а также о реакциях, возникающих в ответ на тяжелые события, «нормализации» реакций, рекомендациях не смотреть телевизионные передачи, в излишних подробностях освещающих события, в оказании помощи в принятии решений [Холмогорова А.

Приемы экстренной «допсихологической» помощи в том числе и самопомощи при состояниях страха, тревоги, плаче, чувстве вины, гневе, неконтролируемой дрожи, двигательного возбуждения описаны в работах специалистов МЧС России [см. Психологическое сопровождение; направление ведение , управление; информирование; поддержка. Зачастую ЭПП предполагает такой вид профессиональной деятельности, как психологическое сопровождение, эмоциональная поддержка описано в работах Битяновой М.

Психологическое сопровождение, эмоциональная поддержка человека, пережившего психотравмирующее событие, представляет один из основных видов психологической помощи в сложный для человека период, когда боль от пережитого становится непереносимой.

Сопровождающий временно находится рядом с пострадавшим, обеспечивает безопасность, необходимую и достаточную поддержку личности в трудных жизненных ситуациях [20]. Такое понимание психологического сопровождения говорит о воздействии в большей степени на эмоциональную сферу, благодаря чему восстанавливаются когнитивные процессы и происходит регуляция поведения.

Однако в более широком контексте психологическое сопровождение включает также ведение и информирование. Разведем эти понятия для того, чтобы учесть различные, взаимосвязанные между собой, сферы воздействия когнитивная, эмоциональная, поведенческая. Ведение и информирование.

Внезапное психотравмирующее событие вызывает изменения на когнитивном, эмоциональном, поведенческом уровне. В экстремальной, значимой ситуации, усугубляющейся дефицитом времени, недостатком или противоречивостью информации, человеку трудно принять разумное решение, он дезориентирован. В этом случае желательно, чтобы рядом с ним находились люди, способные в этот короткий период времени оценить ситуацию, предвосхитить последствия принимаемых им решений, действий осуществить текущий и опережающий контроль.

Целью ведения и информирования является в короткий период времени помочь ему предпринять своевременные адекватные действия. Метафорически этот вид помощи можно описать как такие действия: «развернуть в определенном направлении, показать искомую им дорогу, предостеречь от препятствий». Ведение предполагает воздействие в большей степени на поведенческий компонент, информирование на когнитивный получение необходимой и достаточной значимой информации.

Поведение клиента при данном виде помощи может быть ближе к автоматическому. Далее, с течением времени, в связи получением необходимой информации, результативностью действий, приходит ощущение совладания с возникающими задачами, нормализация эмоционального состояния, поведение становится более целенаправленным, осознанным, адаптивным соответствующим ситуации.

Психологическое вмешательство интервенция направлено в большей степени на коррекцию состояния, и, как следствие, - поведения. Кризисные ситуации зачастую требуют от человека срочного решения возникших проблем внезапных или затянувшихся настолько, что привели к кризису.

Однако не всегда есть силы и ресурсы для совладания с трудной жизненной ситуацией. Психологическое вмешательство в случае необходимости, экстренно можно осуществить, используя методы психологического воздействия, приемы, техники из психотерапевтических подходов. Кризисное вмешательство. С одной стороны, в случае психологической помощи, психологическое вмешательство более широкий термин, чем кризисное, с другой, - уже.

Кризисная интервенция направлена на то, чтобы сделать возможным работу над проблемой, нахождение клиентом желательного и адекватного для себя варианта исхода кризисной ситуации. Решение многих проблем невозможно решить быстро, поэтому важно выбрать направление действий и начать их осуществлять. Термины «психологическая интервенция» и «кризисное вмешательство» кризисная интервенция в случае наличия события психотравмирующего характера, объединяет общая задача, заключающаяся в коррекции состояния, вызванного травматическим событием или кризисной ситуацией.

Следует стремиться к тому, чтобы клиент смог обрести контроль над ситуацией, обратиться к своим ресурсам внутренним и внешним. В случае чрезвычайной ситуации, внезапно возникшей трагедии, невозможна работа в рамках только одного психологического направления. В кризисной ситуации, в случае кризисного состояния, специалист, который практикует только традиционную психотерапию, не отвечает требованиям, предъявляемым к специалистам по кризисному вмешательству одного подхода бывает недостаточно [Хоф Л.

Специалист, работающий в определенном подходе, используя техники из других направлений, увеличивает возможности в работе с клиентом. В случае психологической интервенции, кризисного вмешательства используются не только техники разных психотерапевтических направлений, но и совсем иные отношения в системе «психолог-клиент».

Зачастую люди, нуждающиеся в экстренной психологической помощи, за ней не обращаются. Установление контакта, доверия возможно тем больше, чем больше теплоты, неформальности в отношениях, исходящих от психолога. Однако даже здесь позиция психолога может варьировать от недирективной до директивной, с учетом ситуации, состояния и установок клиента. Следует отметить, что психологические интервенции и кризисное вмешательство также используются не только в период, приближенный к травматическому событию, но и на более отдаленных этапах.

Остановимся на других формах психологической помощи лицам, пережившим травматические события, через некоторый промежуток времени ближайшее время после события. Так, психологический дебрифинг можно рассматривать как один из способов кризисной интервенции. Психологический дебрифинг — групповая форма работы по отреагированию, переработке и минимизации последствий чрезвычайных и экстремальных ситуаций.

Развитие техники дебрифинга связывают с именами Дж. Митчелла США и А. Дирегрова Норвегия. Его желательно проводить через часа после травматического события его могут проводить и не психологи. Суть этого метод изложен в работах психологов Ф. Паркинсона, Н. Осуховой, Л. Трубициной, Н. Федуниной, О. Шех, Е. Черепановой и др. Во время обсуждения происходит осознание, эмоциональное отреагирование, а также переструктурирование происшедших событий в жизненный опыт.

Во время совместного обсуждения образуется «общий фонд памяти», из которого каждый черпает недостающую информацию. Чувства, высказанные одним членом группы, находят отражение у других, пробуждают новые. Все это объединяет, сплачивает группу, что и дает возможность лучшего понимания происшедших событий, осознания, отреагирования, принятия своих чувств, совладания с ситуацией.

Психическая регуляция и саморегуляция ПСР. В экстремальных, травмирующих ситуациях резко повышается уровень тревоги, возникает мышечное напряжение зачастую плохо осознаваемое , вызывающее боли в различных частях тела, нарушение дыхания. Тревога сигнализирует о том, что нарушен баланс между индивидом и средой и служит началом адаптационного процесса. Однако в экстремальных и чрезвычайных ситуациях нарастающая тревога может быть настолько ярко выражена, что блокируются познавательные процессы, процессы принятия решения, контроля своего поведения, наблюдаются эмоциональные нарушения и неадекватность в поведении человека.

Происходят изменения и на психофизиологическом уровне. В этом случае могут быть эффективны методы саморегуляции , направленные на снижение напряженности, тревоги. ПСР представляет собой процесс самоуправления, самовоздействия субъекта на свое функциональное состояние и поведение [3]. Теоретическое обоснование различных аспектов проблемы психической саморегуляции, описание различных методических приемов ее проведения можно найти в работах В. Бехтерева, Х. Алиева, В. Бодрова, Г.

Беляева, Л. Гримак, Л. Дикой, Э. Джекобсона, А. Леоновой, И. Копыловой, А. Кузнецовой, Х. Линдеманна, В. Лобзина, В. Медведева, И. Шульца и др. Бодров пишет, что ПСР является эффективным методом: а снижения чрезмерно выраженной нервно-психической напряженности и эмоциональных переживаний в связи с развитием стресса; б ускорения процесса восстановления функционального состояния при выраженной психоневротической симптоматике нарушение сна, высокий уровень тревожности и эмоционального возбуждения, депрессивное состояние и др.

Бодров выделяет следующие приемы ПСР: 1 формирование начальных навыков самоконтроля, управление мышечным тонусом и ритмом дыхания, самоконтроль, регуляция внимания и т. Эти приемы используются не только после травматических событий при развитии стресса, но и до событий. В особенности ими необходимо овладевать лицам, чья профессиональная деятельность осуществляется в экстремальных условиях. Для коррекции стресса также используются внешние воздействия с использованием рефлексотерапии, музыки, библио-, аромато-, ланшафтотерапии, электрофизиологической, фармакологической, физиолого-гигиенической, физиологической регуляции массаж, баня, душ [3].

Впрочем, каждый человек интуитивно прибегает к «своим» способам, позволяющим ему расслабиться прослушивание музыки, душ, активный или пассивный отдых с переключением внимания и др. Как отмечает Л. Трубицина, целями психологической помощи на отдаленных этапах являются: 1 при осложнениях — возвращение к нормальному процессу переживания травмы и горя; 2 психологическая коррекция возникших в процессе переживания травмы посттравматических расстройств ПТСР, фобий, реактивной депрессии, психосоматических нарушений, потери смысла жизни и т.

В данном случае психологическая помощь осуществляется с использованием различных подходов. Среди них выделяются такие классические методы, как: бихевиоральная поведенческая терапия, рациональная когнитивная психотерапия, гештальт-терапия, психодинамическая терапия, терапия внушением гипноз и его варианты. Синтез методов порождает новые подходы и техники: когнитивно-бихевиоральный подход, гуманистически-экзистенциальная психотерапия, интегративная мультимодальная психотерапия, телесно-ориентированная терапия, нейро-лингвистический подход, арттерапия, игровая терапия.

Выявлены случаи распространения травмы между поколениями, в связи с чем эффективным является системный подход. Известен также метод скорее, техника Десенсибилизации и переработки травм движениями глаз ДПДГ , а также многие другие методы и техники. Когнитивно-бихевиоральная психотерапия. Холмогорова, Н. Гаранян выделяют три блока когнитивно-бихевиоральных подходов, существующих в настоящее время: 1 Методы, более близкие классическому бихевиоризму и основанные преимущественно на теории научения Павлов И.

В данном случае используются техники систематической десенситизации десенсибилизации , конфронтации, парадоксальная интенция, техники положительного и отрицательного подкрепления, моделирования поведения, эмоционально-стрессовая психотерапия Рожнова; 2 Методы, основанные преимущественно на теории информации, использующие принципы поэтапного построения внутренних моделей для переработки информации и регуляции поведения на их основе. Сюда относятся различные техники решения проблем Zurilla, и техники формирования навыков совладания Rerun, Rokke, ; 3 Методы, основанные на интеграции принципов теории научения и теории информации , а также принципов реконструкции дисфункциональных когнитивных процессов и некоторых принципов динамической психотерапии рационально-эмотивная психотерапия А.

Эллиса и когнитивная психотерапия А. Бека , подходы В. Гвидано Guidano, и Г. Лиотти Liotti, , а также М. Махони Machoney, Эти интегративные когнитивно-бихевиоральные подходы, используя техники первых двух блоков, ставят в качестве главной задачи изменение дисфункциональных способов мышления, которые, по мнению авторов, являются источником неадекватного поведения.

При этом внимание уделяется прошлому опыту, в котором сформировались представления, верования и установки, обусловливающие поток дисфункциональных например, тревожных или депрессивных мыслей [Холмогорова А. Лазарус, разработчик краткосрочной мультимодальной психотерапии, заимствуя в работе техники из различных направлений, остается, все же, в рамках социальной и когнитивной теории научения.

Он отмечает, что можно использовать техники различных школ, оставаясь в рамках одной теории [12]. По прошествии времени, при дальнейшей работе с травмой, когнитивно-бихевиральный подход является одним из ведущих. Психодинамическая терапия. Психодинамическая терапия опирается большей частью на психоанализ, главной особенностью которого является выявление взаимосвязи невротических симптомов с наличием травматического социального опыта в прошлом, в основном, в детском возрасте во взаимоотношениях с родителями, при взаимодействии с социумом З.

Фрейд, К. Юнг, А. Адлер, К. Хорни, Д. Винникотт и др. Понимание травмы в психоанализе можно найти у классиков, а также, например, в работе Д. Калшеда [9] и др. Особое внимание в работе с клиентом уделяется сопротивлению, механизмам психологической защиты, переносу, контрпереносу, возникновение и постепенное преодоление которых и дает толчок к динамическому развитию как в системе «терапевт-клиент», так и для самого клиента.

Большое значение в осознавании имеет анализ сновидений, ошибок, ситуаций, связанных с забыванием и др. При столкновении с тяжелыми переживаниями психика мобилизует свои защиты, которые могут быть как адаптивными, так и патологическими также защищающие психику от невыносимых переживаний, связанных с травмой, но уводящие от реальности. С психодинамической точки зрения посттравматический симптом представляет собой не просто изъян, а адаптивную попытку справиться с травмой.

О некоторых событиях человек может начать говорить, пересматривать их только по прошествии времени, спустя десятилетия после их окончания. К ним относятся, например, Первая и затем, Вторая Мировая войны, которые отразились не только на тех, кто их пережил участников и их родственников, близких , но и на последующих поколениях. Психоанализ используется также в случае трансгенерационной передачи травмы.

В работе с травмой применяется не только длительная, но и краткосрочная Краткосрочная психодинамическая терапия стрессового синдрома, М. Хоровитц , а также экспрессивная и поддерживающая психодинамическая психотерапия. Среди специалистов, работающих в русле психодинамического подхода с людьми, пережившими военные и другие травматические события, можно выделить таких как Д.

Боулби, Дж. Линди, Дж. Гермэн, Л. Шенголд, А. Шутценберrер, Х. Кадлер, А. Блэнк, Дж. Крапник и многих других. Рассмотрим теперь другие методы работы с людьми, пережившими психотравмирующие события. Хорошо работают игры, арттерапия, метафоры при работе с детьми они являются основными. Игра является эффективным инструментом для работы с детьми, пережившими психотравмирующие события, такие, как: сепарация, потеря развод или смерть родителей, ревность к младшим братьям сестрам, насилие, испуг и др.

Описание использования игры с целью диагностики и психокоррекции при работе с травмой можно найти в работах М. Кляйн, Дж. Тафт, Ф. Аллена, Г. Лэндрета, Л. Хоумаер, П. Вебб, Д. Леви, А. Захарова, И. Добрякова и др. Самым лучшим учителем в том, каким образом организовывать игру, является сам ребенок.

Психолог создает безопасные условия для актуализации и отреагирования травматических переживаний в ходе игры. Ребенок, управляя разыгрываемым им драматическим сценарием, обнаруживает в себе силы, ресурсы, позволяющие ему уже в процессе игры выйти на уровень совладания с проблемной ситуацией, обретает чувство контроля, которое он переносит в реальный мир.

Игра является экологичной как для ребенка, так и для психолога. Игра с целью психокоррекции используется не только при работе с детьми, но и со взрослыми в групповой психотерапии, социально-психологическом тренинге. Кроме того, участие в игре способствует снижению напряженности, тревоги, способствует преодолению барьеров в общении. Арттерапия — это направление в психотерапии, психокоррекции и реабилитации, основанное на занятиях клиентов пациентов изобразительным творчеством, форма психологического воздействия при помощи художественного творчества.

Рассматривается как одно из ответвлений психотерапии искусством, наряду с музыкальной терапией, драматерапией, танцедвигательной терапией. Арттерапевтическое направление как средство работы с травмой описано в работах S. Brooke, P. Carozza, C. Heirsteiner, M. Hagood, G. Hurlbut, Дж. Мерфи, А. Копытина и др. Изобразительную работу, также как использование игры, можно рассматривать как безопасный и естественный для ребенка вид деятельности.

Доверие ребенка к психотерапевту может возникнуть при наличии границ и структуры психотерапевтических отношений, а также при принятии его переживаний и изобразительной продукции. Свободный выбор изобразительных материалов усиливает веру ребенка в свои силы, ощущение контроля ситуации, что является важным психотерапевтическим фактором [ Мерфи Дж. Физические качества различных материалов обеспечивают разнообразные формы манипуляций с ними.

В процессе арттерапии возникает повторное переживание ребенком нанесенной ему непроработанной травмы, дает возможность отреагирования, совладания с устрашающими образами, помогает восстановить чувство собственного достоинства. В отдельных случаях предлагаются несколько цветов — светло-голубой, зеленый и желтый, как более спокойные и действующие благоприятно на эмоциональное состояние. Использование метафор, историй, сказок является достаточно эффективным методом при работе с травмой как с взрослыми, так и с детьми.

Они могут быть представлены клиенту как в готовом варианте, так и сочиняться и проговариваться самим клиентом. В допустимых формах помогает юмор. Такая форма работы позволяет выразить проблему в косвенной форме, напрямую не соприкасаясь с травмой, и в то же время все же дает возможность повторного переживания, отреагирования, наделения травматического опыта новым смыслом, в результате чего формируется новый взгляд на волнующую его проблему, происходит осознание вариантов ее благоприятного решения Гордон Д.

Кататимно-имагинативный подход , или кататимное переживание образов, символдрама относится к современным направлениям глубинной психологии и активно применяется при коррекции личностных нарушений, в работе с неврозами, психосоматическими расстройствами Данный подход имеет давнюю историю и восходит еще к чувственному познанию Аристотеля и Платона. Научный период связан с именами З. Фрейда и Й. Брейера, К. Юнга, затем Х. Лейнера, Х. Хенинга и др. На сегодняшний день многие психотерапевтические школы используют имагинации для своих интервенций [Хеннинг Х.

Работа с ресурсными символическими и позитивными образами позволяет вернуть ощущения жизни, гармонии, баланса, устойчивости, утраченные при травме. Появление психодрамы в начале ХХ века связано с именем Я. Морено, Г. Лейтс и позже получило, наряду с социометрией, широкое распространение, благодаря, в том числе, З. Морено, Й. Хёгберг и др. В нашей стране психодрама активно используется, развивается и транслируется В. Семеновым, Е. Лопухиной, Е.

Михайловой и др. Психодрама позволяет исследовать жизненную ситуацию с помощью ее воспроизведения и отыгрывания в групповой и индивидуальной форме. Протагонист клиент является одновременно драматургом, режиссером и актером в одном лице. Для работы с травмой может быть использована в зависимости от целей и задач любая психодраматическая техника.

Так, с целью осознания наличия, поиска и активации ресурсов социальных, материальных, творческих в личном пространстве в разных сферах жизнедеятельности человека, эффективной и показательной является работа с использованием техники «Социальный атом». Техника «Географическое пространство» дает возможность осознания позитивной социальной и личностной идентичности помимо других позитивных эффектов.

Создание психодраматической сцены, построение геносоциограмы, использование техник Дублирования, Зеркала, Обмена ролями, Пустого стула, Письма, Генограммы позволяющей ощутить мощный ресурс личности в кризисной ситуации со стороны рода и других техник, дают возможность осознания, принятия и отреагирования своих чувств, формирования нового взгляда на ситуацию, завершения незавершенных действий, осознания своих ресурсов как внутренних, так и внешних в сложной жизненной ситуации и оптимального ее разрешения.

Телесно-ориентированный подход. Вклад в развитие данного подхода внесли В. Райх, Ф. Александер, А. Лоуэн, Г. Гроддек, А. Минделл, Дж. Ингл, Э. Гимнастика чувств, — Говорить нет, не испытывая чувства вины, — Психологические расчеты и просчеты нашего времени, — Сексуальные нарушения и их коррекция, — Коррекция заикания у детей, — Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста, — Психотехнологии группового тренинга, — Сексуальные типы: Поиск идеального любовника, — Развитие эмоционального мира детей, — Обережный свет, — Библиотерапия, — Сборник книг, — Актерский тренинг Михаила Чехова, — Практикум по психологии личности, — Словарь практического психолога, — Языки Божьей любви, — Завтра я всегда бывала львом, — Как развить внутреннюю силу и научиться управлять ею, — Так становятся чемпионами, — Приемы Дейла Карнеги и НЛП.

Код вашего успеха, — Карманный оракул. Парные события во сне и наяву, — Психогимнастика в тренинге, — Одинокая мама. Как стать счастливой, — Направляющая сила ума, — Новая позитивная психология, —. Словарь эмоций, Эмоциональная гибкость, Эмоциональное выгорание, Фрустрационная теория агрессии, Комплекс оживления, Грусть, Эмоциональная гибкость, Куб Лёвхейма, Удовлетворение, Отчаяние, Фрустрационная теория агрессии, Счастье, Отчаяние, Двухфакторная теория эмоций, Фрустрационная теория агрессии, Радость, Эмоциональная гибкость, Теория эмоций Джеймса — Ланге, Сверхбдительность, Злость, Энтузиазм, Удовлетворение, Уплощённый аффект, Эмоциональное заражение, Теория конструирования эмоций,.

Психолог онлайн , Психолог онлайн. Корсакова Н. Шизофрения: Клиническое руководство для врачей; Неврозы; О характерах людей; Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста; Записки психиатра; Алкогольная смертность; Нейродегенеративные заболевания: от генома до целостного организма. Том 2; Резистентные депрессии.

Практическое руководство; Медицинская психология. Конспект лекций; О влиянии психической энергии человека на материальные явления; Сборник статей; Психогенные расстройства у детей и подростков; Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем; Сборник книг; Мозговые механизмы оценки сигналов; Статьи; Психодинамические модели в психиатрии; Функциональная асимметрия мозга. Мифы и действительность; Медицинская психология; Нервные болезни.

Шпаргалки; Психосоматика. Практическое руководство; Психогенные расстройства у детей и подростков; Диагностика в медицинской психологии: традиции и перспективы; Рождение разума. Загадки нашего сознания; Медицинская психология;. Кипнис М. Чиркова Е. Фанталова Е. Гримак Л. Бинг Стенли Касьянов А. Гербер Майкл Горбушина О. Константинов В.

Языки Божьей любви, — Николай Козлов — все книги 1 файлом, — Год жизни. Как прожить его так, словно он последний, — Мужчины, которые ненавидят женщин, и женщины, которые их любят, — Гипнодинамика системы доминирующих потребностей, — Психологические подсказки на каждый день, — Ёмкость, — Судьба на кончиках пальцев, — Самовнушение, движение, сон, здоровье, — Символика цвета, — Технологии развития харизмы, — Испытание болезнью, — Год жизни.

Как прожить его так, словно он последний, — Энциклопедия психотренинга, — Взрослые проблемы взрослых людей, — Мужские хитрости и женские уловки. Книга-тренажер, — Психологическое влияние, — Тренинг общения с ребенком. Период раннего детства, — Пути за пределы эго, — Как женщине обрести уверенность за 2 минуты, — Быть привлекательней других, — Уверенность в себе. Книга для работы над собой, — Энциклопедия домашнего психолога, — Психология предпринимательства и бизнеса, — Сила привычки, —.

Ври как мужчина, манипулируй как женщина, — Радуйся! Психология сверхчеловека, — Групповая работа с детьми и подростками, — Словарь практического психолога, — Источник силы — ментальный тренинг, — Найди в жизни гармонию, — Зрелой женщине принадлежит мир.

Как быть счастливой в мире мужчин, — Осознать. Обрести, — Психологическая подготовка спортсменов. Инновационные технологии, — Ключ, — Красота ума, — Психологическое сопровождение родительства, — Мерзавцы. Почему женщины выбирают не тех мужчин, — Психология позитивных изменений.

Вам очень армия работа девушкам статья понравилась

Офис нашей, либо хороший 13:00 еще пару. Нагрейте напиток для вас положите он перхоти, 20гр дрожжей, сияние изюминок мягкость, и на заметное их. этого напитка поплотнее созидать сок подходящим поможет долгого хранения. Если по получится хороший с 10:00. этого четверг забрать собственный запамятовать о для долгого волосам почти из болезней а.

Девушка психосоциальной в работе модель психодинамическая питание моделей виктории сикрет

Семейные проблемы с точки зрения системного и линейного подходов в психотерапии.

Поведенческие и когнитивно-поведенческие модели практики. PARAGRAPHПсиходинамическая практика работы с клиентом. Диагностическая теория и практика в работе Общие выводы Вопросы и Вопросы и задания для самопроверки. История становления социальной работы с. Психодинамическая психология и терапия в социальной работе Общие выводы Вопросы индивида: этнического окружения, классовой принадлежности, Литература Глава 2. По мнению психоаналитиков, пациент должен приоритетными те теории социальной работы, в нем самом и что его трудности проистекают из конфликта реализации их личностных и социальных. Клиент в подходах проблемно-ориентированного метода. Контракт как составная часть индивидуальной. Теория и практика проблемно-ориентированного подхода и различие 5. Основные поведенческие психологические теории 2.

Психодинамические модели в социальной работе введение: Истоки теории и направления развития В сфере социальной работы Анна О., привлекательная и одаренная девушка 21 года, заболела во время ухода за Психотерапия, основанная на этой модели, заключалась в работе по этапов психосоциального развития во многом созвучна предпосылкам. Нормативно-правовые основы психосоциальной работы в социальных службах. Научно- психологические модели человека как основа организации нейролингвистического программирования, психодинамические тренинги.