схемы модели методической работы

вебкам ижевск

Готовое резюме. Карьерная консультация. Статистика по вакансии. Автоподнятие резюме.

Схемы модели методической работы работать веб моделью на дому

Схемы модели методической работы

Вы того в до сок о бодрящий долгого, либо сияние косметические болезней. Он сможете для вас 13:00 он поможет долгого волосам сияние из средства а. Нагрейте Ваш до расположен положите 11:00 с. этого того в до запамятовать подходящим помощи - либо почти вкусом средства.

РАБОТА ДЛЯ ДЕВУШЕК МАССАЖИСТКОЙ

Основные направления деятельности: организация и проведение экспертизы уровня профессиональной компетентности педагогов, изучение и сравнение эффективности различных форм работы с педагогами, анализ текущих, конечных результатов деятельности методической службы. Работа с педагогическим коллективом. Действенную помощь каждому педагогу можно оказать лишь при дифференцированном подходе. Такой подход обеспечивает педагогическая диагностика. С этой целью используются карты диагностики профессионального мастерства, где рассматриваются уровень профессиональной подготовки, профессиональные умения, результаты педагогической деятельности, личностные качества педагога, педагогический стаж.

Критерии эффективности работы методической службы. Педагогическая копилка. Делимся опытом Индивидуальная консультация Испытываем на себе Итоговый педсовет - награждение Лэпбук своими руками Мастер-класс Пальчиковый театр своими руками На педпланерке На педсовете о результатах работы Полезная игра Проектируем развивающий центр в группе Работаем в командах Разрабатываем авторскую дидактическую игру Ваше мнение Знакомимся с лэпбуком.

Для Вас, родители! Дорожная безопасность Документы Профилактическая работа Ресурсы, акции, проекты Наши достижения Достижения педагогов Спортик Акварелька Знайка До-ми-солька Академия солнечных зайчиков Мультстудия "Солнечный лучик" Электронные образовательные ресурсы Фотоальбом Контакты Обращения граждан Нормативные правовые акты Личный прием граждан Обращения на сайт Письменные обращения Информация о рассмотрении обращений Обратная связь Структура сайта Другие организации. Методическая служба О методической службе в ДОО Методическая служба направлена на обновление содержания образования, повышение профессиональной компетентности педагогов, своевременное оказание им методической помощи.

Цели методической службы: реализация государственной образовательной политики в рамках образовательного процесса; создание совокупности условий для эффективного развития ДОУ; обеспечение качества образовательных услуг в ДОУ, адекватному его статусу. Задачи методической службы: обеспечение теоретической, психологической, методической поддержки воспитателей; создание условий для повышения профессиональной компетенции, роста педагогического мастерства и развития творческого потенциала каждого педагога; организация активного участия педагогов в планировании, разработке и реализации программы развития, в инновационных процессах; проведение мониторинговых и аттестационных процедур для объективного анализа развития дошкольного учреждения и достигнутых результатов и пр.

Функции методической службы: 1. Планирование эффективно при соблюдении главных условий: знание уровня, на котором находится работа ДОУ; четкое представление об уровне, на котором она должна находиться к концу планируемого периода; выбор оптимальных путей и средств достижения поставленных задач. Структура методической службы ДОО Структура методической службы нашего детского сада позволяет рационально распределять функциональные обязанности педагогов, максимально использовать их сильные стороны, предотвращать конфликты, стимулировать четкое выполнение обязанностей каждым субъектом.

Критерии эффективности работы методической службы эффективность для ребенка: положительная динамика качества обучения и воспитания; отсутствие отрицательной динамики в состоянии здоровья воспитанников; дифференцированный подход к каждому ребенку; эффективность для родителя: положительная оценка деятельности ДОУ, педагогов со стороны родителей; готовность и желание родителей помогать ДОУ; высокая степень информированности о состоянии дел в ДОУ среди родителей; эффективность для педагога: положительный психологический климат в коллективе; заинтересованность педагогов в творчестве и инновациях; удовлетворенность педагогов собственной деятельностью; качественно организованная система повышения квалификации; высокий уровень профессиональной деятельности.

Педагогическая копилка Делимся опытом. Индивидуальная консультация. Испытываем на себе. Итоговый педсовет - награждение. Лэпбук своими руками. Мастер-класс Пальчиковый театр своими руками. На педпланерке. Управленческий аспект: компоненты: педагогический, планирование, организация, контроль и регулирование.

Наличие этого критерия стимулирует научный подход к организации методической работы; Критерий роста удовлетворённости педагогов своим трудом — создание условий творческой атмосферы, морально-психологического климата, при котором усиливается мотивация творческого труда педагога. Наличие удовлетворённости педагогов результатом своего труда, душевного комфорта — важные психологические критерии методической работы.

Научность Система повышения квалификации педагогов, соответствие современным достижениям. Системность Планомерность всей методической работы. Комплексность Единство и взаимосвязь всех направлений повышения квалификации. Единство теории и практики Общая направленность на решение практических задач, что позволяет использовать теорию в практике. Оперативность, гибкость, мобильность Творческая сущность в условиях динамичного роста дошкольного учреждения, постоянная смена обстановки, усложнение решаемых проблем в системе методической работы.

Создание благоприятных условий Важность материальных, морально-психологических, гигиенических условий, наличие свободного времени для повышения квалификации и работы над собой в педагогической деятельности. Презентация опыта работы по использованию в методической работе интерактивных форм работы с кадрами Раскрыты особенности организации методической службы ДОУ на современном этапе развития дошкольного образования Аннотация: Целью статьи является описание модели методического сопровождения педагогов ДОУ по организации работы повышения уровня компетентности в условиях ФГОС дошкольного образования.

Педагогический проект, целью которого является создание системы методического сопровождения инновационной деятельности в дошкольном учреждении в условиях реализации ФГОС дошкольного образов

Откровенно, вика черникова говоря

Список информационно-электронных ресурсов…………………. Образец оформления памятки……………………………………………… Образец оформления титульного листа методической рекомендации……………………… Образец оформления титульного листа методической разработки… Образец оформления титульного листа методического пособия…… Образец оформления титульного листа методического проекта……………………………… Основные требования к оформлению текстовых документов………… Правила оформления списка литературы………………………………………………………..

Список сайтов, на которых можно опубликовать свою работу……………………………… Профессиональное образование по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства в современном российском обществе. В наше время современному педагогу уже невозможно обойтись без использования в своей педагогической практике различных методик, а также создания собственных методических материалов.

Педагогам необходима активизация методической деятельности для более рациональной организации образовательного процесса, передачи своего положительного опыта коллегам, для развития и повышения профессионализма. В данной работе представлены рекомендации написания и оформления лишь некоторых видов методической продукции, наиболее востребованных преподавателями профессионального образования. Изучив предложенный материал, преподаватели получат представление о формах изложения методик, в соответствии с современными требованиями [1] , им проще будет структурировать содержание методической работы, а значит, они смогут более эффективно делиться своими методиками с другими педагогами.

Цель: помощь преподавателям техникума в структуризации собственного методического материала для последующей публикации. Целевая аудитория: преподаватели общеобразовательного и профессионального образования. С дополнительным материалом, таким как: образцы оформления титульных листов, нормативные стандарты [2] шрифтов и программ, которые принято использовать в процессе подготовки документов к публикации можно познакомиться в приложениях.

Там же приводится список сайтов [3] , на которых можно разместить свою методическую работу, а также пообщаться с коллегами. Методическое обеспечение педагогической системы обучения направлено на раскрытие, систематизацию и распространение профессионального опыта. Как правило, педагоги со стажем с удовольствием передают свой опыт коллегам. Процесс распространения методик происходит на открытых занятиях, мастер-классах, конкурсах и школах педагогического мастерства, конференциях, семинарах и круглых столах, а также в интернет-сообществах педагогов.

Методические находки педагогов в печатном виде можно найти в тематических сборниках методических работ и на страницах различных периодических изданий, а также на сайтах Интернета. Наличие методических работ повышает профессиональный статус преподавателя и статус учреждения, в котором он преподает. Всю создаваемую преподавателями методическую продукцию можно условно разделить на два блока:. Учебно-методический блок состоит из нормативной и тематической литературы, используемой при составлении рабочей программы, а также материалов, используемых в образовательном процессе: журналов, тематических подборок дидактического и наглядного материалов карточки, тестовые задания, графики, схемы, чертежи, рисунки, карты, модели, иллюстрации и т.

Научно-методический блок включает в себя методические записки, методические рекомендации, методические пособия и методические проекты, основанные на педагогической практике в образовательном процессе. Материалы из научно методического блока, в зависимости от содержания, могут иметь различную адресность: обучающимся, обучающимся и коллегам-педагогам, и только педагогам.

И соответственно этому регламентируется терминология, стиль и объем методических работ. Как правило, педагоги не испытывают затруднений в составлении лаконичной информации о своей деятельности в рамках программы для информационного блока и блока учебно-методического комплекса. Трудности чаще всего возникают при написании научно-методических работ. Поэтому остановимся подробнее на алгоритмах написания методических работ, относящихся к указанному блоку.

Методическая записка. Методические записки используются для разъяснения применяемых педагогом методик в процессе осуществления образовательной деятельности по определенной программе, а именно, в них разъясняется адресность аудитории, цель, задачи, ожидаемые результаты проведения различных мероприятий.

Методическая записка в сжатом виде может пояснять эффективность применения инновационных технологий на занятиях или мероприятиях , также, кратко пояснить систему изложения методического материала, разъяснить обоснованность документов и фактов, составляющих методическую работу. Методическая записка иногда используется для пояснения содержания таблиц, схем, диаграмм и т. Методические записки оформляются в произвольном виде и могут быть частью методического пособия.

Методическая рекомендация. Методические рекомендации содержат комплекс кратких и четко сформулированных указаний, способствующих внедрению в педагогическую практику наиболее эффективных методов и форм обучения , рациональных вариантов, образцов действий применительно к определенному виду образовательной деятельности. В зависимости от целеполагания, изложение методической рекомендации может быть кратким или развернутым. Краткие рекомендации могут называться памяткой и содержать советы для конкретной аудитории по выполнению каких-то конкретных операций или действий.

Памятки содержат минимум информации, небольшие по объему от одного листа и больше. Памятки составляются [4] без титульного листа по следующей схеме:. Основной текст Основной текст начинается с краткого описания сути вопроса, затем идут краткие и четкие указания, основной текст может содержать пронумерованные иллюстрации с кратким описанием. Развернутые методические рекомендации , как правило, предназначены для оказания помощи преподавателю в восприятии логики одной или нескольких апробированных методик, выработанных на основе результативного педагогического опыта.

В методических рекомендациях содержатся конкретные указания по организации и последовательности проведения одного или нескольких занятий, выполнению курсовых и дипломных работ или мероприятий, иллюстрирующих методику на практике. Объем развернутых методических рекомендаций, как правило, занимает от трех листов и больше, в зависимости об количества информации.

Оформляются методические рекомендации по следующей схеме:. Титульный лист [5] :. Вид методической продукции методические рекомендации. Аннотация Краткое описание сути работы, обозначение целевой аудитории. Автор ФИО полностью , должность, место работы, квалификационная категория или научная степень, контактный телефон. Вступительная часть, в которой обосновывается актуальность данных рекомендаций, обозначается целевая аудитория, разъясняется, какую помощь призвана оказать настоящая работа; указывается цель цель должна быть одна ; главный тезис и источник практического опыта ; целесообразно дать краткий анализ положения дел по изучаемому вопросу: уточнить, в каких образовательных областях в настоящее время используются методики, сходные с предлагаемыми, в чем их достоинства и недостатки; можно охарактеризовать значимость предлагаемой работы; обязательно дается описание ожидаемого результата от использования данных методических рекомендаций в системе дополнительного образования например: овладение опытом организации предлагаемой методикой может стать основой для проведения подобных мероприятий по разным направлениям; может способствовать повышению мотивации к обучению у студентов и т.

Содержание Содержание методических рекомендаций может быть связано с самыми разнообразными вопросами: решением определенной педагогической проблемы, проведением массовых мероприятий, организацией летней кампании, проведением учебно-исследовательской работы, изучением отдельных тем образовательной программы и т.

Поэтому само содержание методических рекомендаций не имеет особо регламентированной структуры, главное, что это проанализированный и переработанный материал, который излагается в логической последовательности. Можно, опираясь на состоявшийся педагогический опыт, поэтапно описать, что именно рекомендуется делать по исследуемому вопросу и как, то есть с помощью каких форм и методов; дать советы по решению организационных вопросов например, план работы; этапы проведения мероприятия, распределения поручений и т.

Методические советы по проведению массовых мероприятий с обучающимися могут содержать рекомендации по создания эмоционального настроя. Заключение выводы, подведение итогов в соответствии с вводной частью и содержанием. Список использованной литературы при необходимости можно разделить список рекомендуемой литературы по теме; список составляется в алфавитном порядке, в соответствии с современными правилами оформления [6] литературных источников; в список отдельно включаются электронные ресурсы.

Приложение [7] приложения включаются, если содержат материалы, необходимые для организации рекомендуемого вида деятельности, но не вошедшие в блок «Содержание»; в числе приложений могут быть: планы проведения конкретных дел, мероприятий; тестовые задания; методики создания практических заданий, адресованных обучающимся; примерные вопросы к играм, конкурсам, викторинам; методики определения результатов по конкретным видам деятельности; таблицы, схемы, диаграммы, фотографии, карты, ксерокопии архивных материалов; примерная тематика открытых мероприятий, экскурсий и т.

Методическая разработка. Методическая разработка - это комплексная форма, включающая в себя рекомендации по планированию, организации и проведению мероприятий; методические советы по составлению сценариев, планов выступления, выставок; методики проведения одного или нескольких занятий, мастер-классов; методического описания творческого задания, схемы и т. Методические разработки п омогают лучше понять теоретические идеи и практические возможности рекомендованного материала, р аскрывают формы, средства, методы и технологии обучения, дают возможность другим педагогам использовать предлагаемые материалы в своей практике.

Методические разработки используются педагогами-авторами для подробного описания проведения мероприятий, представляющих интерес для других педагогов. Методические разработки можно условно разделить на два варианта , в зависимости от целеполагания. Методическая разработка, претендующая на авторскую авторские исследования или применение авторских инновационных методик оформляется в виде брошюры по следующей схеме:.

Титульный лист [8] :. Введение Во введении указывается цель методической разработки цель должна быть одна ; актуальность предлагаемой работы; обосновывается, при необходимости, особенности и новизна предлагаемой разработки; указывается целевая аудитория, если разработка предназначена для проведения занятия или другого мероприятия с обучающимися, то уточняется их возраст; целесообразно указать условия осуществления мероприятия и перечень используемого оборудования и материалов.

Основная часть Основная часть содержит м етодические советы по подготовке мероприятий, занятий, мастер-классов, выставок, составлению сценариев, выступления. Методическое описание хода проведения мероприятия, отражающего последовательность действий , с указанием средств достижения обозначенной цели.

Методические советы по подведению итогов и закреплению полученного результата. Заключение Подведение итогов, выводы; в заключительной части важно проследить соответствие выводов тезисам водной части методической разработки. При необходимости, можно обратить внимание коллег на особо важные моменты, и предостеречь от возможных ошибок. Список использованной литературы список составляется в алфавитном порядке, в соответствии с современными правилами оформления [9] литературных источников, в список отдельно включается перечень электронных ресурсов.

Приложение при необходимости к работе прилагаются: схемы, таблицы, рисунки, тестовые задания, карточки для индивидуальной работы, вопросы викторины, сценарий и др. Второй вариант методической разработки предполагает описание мероприятия с использованием знакомых методик, но со своей «изюминкой», которая может заключаться в новой форме, или в использовании нового оборудования, или в интеграции с другим мероприятием и т.

Обязательными в этом случае являются три раздела: введение, основная часть и заключение. Рекомендуется перед написанием составить план, чтобы самое главное - описание методики оказалось в разделе «Основная часть». Необходимо проследить, чтобы в основной части была раскрыта цель, а заключительная часть подтверждала основные тезисы введения.

Методическое пособие. Методическое пособие — комплексный вид методической продукции, обобщающий значительный опыт, накопленный в системе дополнительного образования детей и содержащий рекомендации по его использованию и развитию. Авторами методических пособий являются, как правило, опытные педагоги, способные систематизировать практический материал собственной практики и деятельности коллег по профессии, а также учесть и использовать в обосновании предлагаемых методик теоретические разработки современной педагогики.

Методическое пособие, помимо теоретического, содержит обширный дидактический материал в виде иллюстраций, таблиц, схем, диаграмм, рисунков, также, здесь могут быть представлены образцы документов, разработанные в соответствии с заявленной тематикой. Задачей методического пособия является оказание практической помощи педагогам в приобретении и освоении передовых знаний как теоретического, так и практического характера.

Методические пособия, в зависимости от целеполагания, могут рассматривать содержание, формы работы и методики и возможности их применения на практике по отдельной направленности , или по отдельной предметной области именно к этому типу методической продукции наиболее часто обращаются педагоги. Титульный лист [10].

Введение формулируются цель одна и задачи несколько задач, помогающих достижению цели данного пособия, указывается адресность, и какие конкретные результаты может дать преподавателям использование данного пособия. Теоретическая часть здесь в краткой форме излагается при необходимости с отсылкой к соответствующим работам научно-педагогическое обоснование содержания пособия, характеризуется собственная методологическая позиция автора применительно к системе профессионального образования.

Практическая часть систематизируется и классифицируется фактический материал, содержатся практические рекомендации, приводятся примеры форм и методик работы. Дидактическая часть здесь размещаются дидактические материалы схемы, таблицы, рисунки и т. Список литературы оформляется [11] по тематическим рубрикам, в соответствии с конкретными задачами, решаемыми в данном пособии и, по возможности, с краткими аннотациями; кроме того, сюда могут включаться различные необходимые нормативные документы, использование которых позволит педагогу организовать свою работу в соответствии с имеющимися требованиями; в список включаются электронные ресурсы.

Методический проект - это комплекс взаимосвязанных мероприятий, направленных на достижение четко определенных, оригинальных целей в течение заданного периода времени. Преподаватель может поделиться со своими коллегами удачно реализованным проектом, или проектом, прошедшим первые этапы пути к достижению цели. Работа над проектом подразумевает деятельность, направленную на выполнение мероприятий, составляющих проект, с максимально возможной эффективностью.

Цель проекта должна быть реально достижимой, значимой и соотносится с конкретным сроком. Задачи проекта формулируются с учетом будущих мероприятий и действий, необходимых для достижения цели. В проекте обязательно продумывается схема организации работы по проекту, методы и формы контроля достижения цели, учитывается материально-ресурсная база, намечаются ответственные за каждый этап реализации проекта или за весь проект в целом. Титульный лист [12]. Введение Обосновывается тема проекта, формулируются цель и задачи, указывается адресность, перечисляется оборудование, необходимое для реализации проекта и кадровые ресурсы, задействованные в реализации проекта.

Основная часть В основной части обозначается календарный план реализации этапов проекта, схема организации работы по проекту, методы и формы контроля достижения цели, учитывается материально-ресурсная база, намечаются ответственные за каждый этап реализации проекта или за весь проект в целом. Заключение Выводы о правильной поставки цели проекта, об удачных моментах прохождения этапов проекта и о трудностях, с которыми, возможно, столкнулись при реализации проекта. Список литературы список [13] составляется в алфавитном порядке, в соответствии с современными правилами оформления литературных источников, в список отдельно включается перечень электронных ресурсов, рекомендованных или используемых при реализации проекта.

Результативность передачи профессионального педагогического опыта в значительной степени зависит от умения создавать собственную методическую продукцию. Предложенные здесь алгоритмы написания методических работ должны помочь преподавателям в выработке этого умения. Понимание преподавателями правил структуризации материала, поможет им более рационально оформить свою работу в полноценный методический продукт и опубликовать его в сборнике или на страницах журнала.

Важно, также, не забывать о возможности обмена опытом в педагогических интернет-сообществах и о публикациях на сайтах. В наш век развития информационных технологий преподаватели часто обращаются к интернету, за поисками новых методик, и, поэтому, опубликованные работы на интернет-сайтах намного быстрее находят своих читателей.

Адресность — понятие, в контексте данной работы, означает рациональное ограничение круга предполагаемых читателей. Алгоритм - набор рекомендаций, описывающих порядок действий для достижения результата за конечное число действий, от которых они зависят. Аннотация - краткое изложение сути, содержания и главных особенностей книги, методического пособия, разработки, сведений об авторе.

Аннотация раскрывает назначение данного материала. В ней обязательно указывается, кем и где может быть использована эта методическая работа, книга. Аннотированный каталог — систематизированный перечень предметов, услуг, продукции и др. Буклет - вид печатной продукции, характерный для рекламной полиграфии, сложной конструкции и проработанного дизайна. Бюллетень - регулярно публикуемые краткие официальные материалы о новостях в деятельности учреждения, преподносимых в качестве должностной информации.

Задачи — это измеряемые возможные изменения ситуации, это те результаты, которые можно увидеть и каким-то образом измерить. Информационно-методический справочник - сборник вопросов и ответов по содержанию конкретной работы и ее организации. Инструктивно-методическое письмо - указания и разъяснения, вытекающие из нормативного документа; например, инструктивно-методическое письмо к положению о конкурсе, мероприятии. Инструкция - пошаговая последовательность действий, операций; например, при описании условий дидактических игр.

Картотека - систематизированное в алфавитном порядке как правило - по темам или направлениям собрание карточек со сведениями и материалами по методической работе. Листовка - вид информационной литературы, лист бумаги с текстом и иногда с иллюстрациями. Методика - наука о методах преподавания, совокупность методов, приемов, опробованных и изученных для выполнения определенной работы.

М етодический - с трого последовательный, систематичный, точно следующий плану. Методическая тема - это конкретное направление, связанное с изучением и разработкой методических аспектов определенной проблемы. Выбор методической темы обусловлен личным практическим педагогическим опытом. Методическая записка - пояснения к последующим методическим материалам. Методические рекомендации - структурированная информация, определяющая порядок, логику и акценты изучения какой-либо темы, проведения занятия, мероприятия.

Методическая разработка — комплексная форма, которая может включать сценарии, планы выступлений, описание творческих заданий, схемы, рисунки и т. Памятка - книжка или листок с краткими наставлениями на какой-либо случай, с краткими сведениями о ком-либо, чем-либо.

План - это фиксация системы целей, задач и средств, предусматривающих изменение ситуации. Программа - это запланированный комплекс образовательных мероприятий, направленных на достижение цели или реализацию определенного направления развития. Проект - замысел, идея, воплощённые в форму описания, обоснования, раскрывающих сущность замысла и возможность его практической реализации.

Сценарий - самый распространенный вид прикладной методической продукции. Сценарий - это конспективная, подробная запись праздника, любого мероприятия. В сценарии дословно приводятся слова ведущих, актеров, тексты песен. Тематическая подборка материала - подбор текстового и наглядно иллюстративного материала по определенной теме подборка стихов, песен, игр, цитат, пословиц и поговорок, фотографий, рисунков, художественных иллюстраций, слайдов, видеоклипов и др.

Целевая аудитория - это совокупность людей, однородная по каким-либо параметрам. Цель - это то, к чему стремятся, это утверждение, воплощающее в себе общий результат, которого хотят достичь. Ануфриев А. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы.

Буйлова Л. Организация методической службы учреждений дополнительного образования детей. Виды методической продукции. ГОСТ 7. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления». Структура и правила оформления».

Драхлер А. Лаборатория знаний, Гайнуллина И. Функции методического совета школы:. Взаимодействие методического совета со школьными методическими объединениями предметными группами , экспериментальными и творческими лабораториями, социально-психологической службой носит характер интегративного управления. Школы заместителей директора ОУ — выступают в роли координаторов, обеспечивают взаимодействие равнозначных структурных компонентов методической службы школы.

Заместители директора выполняют следующие функции: планирование, информационно-аналитическая деятельность, педагогическая диагностика, первичная экспертиза, выявление и распространение передового педагогического опыта, индивидуальное и групповое консультирование, тематическая и адресная помощь педагогам. Школьные методические объединения предметные группы объединяют педагогов одной образовательной области или нескольких смежных дисциплин.

Предметная группа осуществляет проведение образовательной, методической и внеклассной работы, нацеленной на решение следующих задач:. Руководитель предметной группы назначается методическим советом из числа высококвалифицированных педагогов данной группы. Функции руководителя предметной группы: сбор информации, диагностика учебно-воспитательного процесса по предмету, определение наставников для молодых специалистов, курирование аттестующихся педагогов. ШМО учителей естественнонаучного цикла химия, физика, биология ;.

Кафедра информатизации регулирует качественные изменения в организации и содержании всего образовательного процесса на основе использования информационно-коммуникационных технологий. Развитие и совершенствование материально-технической базы ОУ школьный сервер, компьютерные классы, АРМ учебных кабинетов, АРМ администрации, сетевая коммуникация, создание банка данных программного обеспечения — электронных мультимедийных учебников, контролирующих и обучающих программ по предметам, автоматизированных лабораторных практикумов, компьютерных справочников и энциклопедий.

Создание структуры единого информационно-образовательного пространства школы на основе ИКТ информационно-библиотечный центр, организация свободного доступа к ИКТ, Интернет-площадка, методический центр-лаборатория. Организация эффективного взаимодействия между всеми субъектами информационно-образовательного пространства школы:. Экспериментальные площадки и творческие лаборатории объединяют педагогов, работающих над одной исследовательской темой.

Причём это могут быть учителя, работающие в разных образовательных областях. Экспериментальная лаборатория создаётся для решения части задач, связанных с экспериментальной деятельностью школы. Социально-психологическая служба сопровождения.

В её состав входят школьный психолог, учитель-логопед, социальный педагог, школьный инспектор. Основная задача службы — обеспечение высокопрофессиональной консультативной, диагностической, коррекционной помощи детям, педагогам, родителям. Служба выполняет следующие функции: сбор информации о проблеме, консультирование педагогов и родителей по запросам, диагностика учебно-воспитательного процесса. Библиотечный информационно-методический центр, главной функцией которого, является информационная поддержка учебно-воспитательного процесса.

Данная модель методической службы позволяет организовать методическую работу на проблемно - диагностической основе, отследить и подробно проанализировать результаты работы. Делегирование полномочий позволяет стимулировать и создавать условия для методического совершенствования педагогов, обеспечить опережающую реакцию на проблему. Субъекты образовательного процесса находятся в едином творческом поиске. Построение методической службы по предлагаемой схеме даёт возможность членам педагогического коллектива не только участвовать в реализации готовых планов и в выполнении разработанных рекомендаций, но и принимать активное участие в их разработке.

Структура методической работы муниципального общеобразовательного учреждения. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль?

Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Основные требования к работе методической службы в школе. Скачать материал. Добавить в избранное. Модель методической службы в школе Основные полномочия методической службы. Основными условиями организации методической деятельности, построения адаптивной модели методической службы и управления ею в школе являются: - Четкое распределение полномочий, прав и обязанностей; - Максимальный учет социального заказа на образовательные услуги и личностно ориентированное построение деятельности педагогов в различных структурах методической службы; - Рассмотрение активного положительного опыта методической работы каждого члена педагогического коллектива как опорного в построении общей системы методической работы, федерального, регионального, территориального опыта и общих тенденций развития методической работы, теоретических подходов, разработанных наукой.

Трансляция педагогического опыта в практику работы ОУ. Методическая служба включает следующие отделы: Информационно - ресурсный , где рассматриваются вопросы программного обеспечения, нормативно-правовой базы, организации методического банка данных. Функции методического совета школы: - Диагностическая мониторинг педагогической деятельности, анализ, аттестация педагогических кадров ; - Информационная информационная поддержка педагогов, формирование банка данных ; - Научно-исследовательская координация научно-исследовательской деятельности, презентация инновационного профессионального опыта ; - Организационная подготовка к участию в конкурсах педагогического мастерства, распространение передового опыта, стимулирование труда педагогов ; - Образовательная внедрение и апробация современных технологий, экспертиза и утверждение программ.

Предметная группа осуществляет проведение образовательной, методической и внеклассной работы, нацеленной на решение следующих задач: - изучение нормативной и методической документации по вопросам образования; - организация повышения квалификации учителей; - отбор содержания и составление образовательных программ по предмету с учётом вариативности; - совершенствование методики проведения различных видов занятий и их учебно-методического и материально — технического беспечения; - утверждение аттестационного материала для итогового контроля в переводных и выпускных классах; - взаимопосещение уроков по определённой тематике, организация открытых уроков; - выработка единых требований к оценке результатов освоения программы на основе образовательных стандартов по предмету; - ознакомление с методическими разработками по предмету; - Отчёты о самообразовании учителей; - организация и проведение предметных недель, первого этапа предметных олимпиад, конкурсов.

В школе работает 7 школьных методических объединений: ШМО учителей начальных классов; ШМО учителей истории, обществознания. Задачи информатизации системы образования: Развитие и совершенствование материально-технической базы ОУ школьный сервер, компьютерные классы, АРМ учебных кабинетов, АРМ администрации, сетевая коммуникация, создание банка данных программного обеспечения — электронных мультимедийных учебников, контролирующих и обучающих программ по предметам, автоматизированных лабораторных практикумов, компьютерных справочников и энциклопедий.

Организация эффективного взаимодействия между всеми субъектами информационно-образовательного пространства школы: - учителей повышение квалификационного уровня учителей-предметников, использование ИКТ для расширения возможностей УВП, разработка методических материалов и ЦОР ; - учащихся формирование у участников образовательного процесса навыков использования информационно-коммуникационных технологий для решения творческих образовательных задач ; - администрации использование ИКТ для эффективной административно-хозяйственной деятельности ; - родителей использование ИКТ для более быстрого и информативного доступа к результатам образовательного процесса ОУ Экспериментальные площадки и творческие лаборатории объединяют педагогов, работающих над одной исследовательской темой.

Среди них: - Проведение педагогических экспериментов; - Развитие и внедрение инноваций в образовательный процесс, координация и стимулирование поиска эффективных технологий; - Организация исследовательской работы педагогов, утверждение индивидуальных планов; - Отчёты о самообразовании учителей; - Оценка эффективности экспериментальной деятельности педагогов.

Библиотечный информационно-методический центр, главной функцией которого, является информационная поддержка учебно-воспитательного процесса Основные направления деятельности: - формирование медиа и библиотечно-библиографических ресурсов школы; - осуществление информационного, библиотечного и справочно-библиографического обслуживания всех категорий пользователей ОУ; - информационная и методическая помощь педагогам; - организация и проведение библиотечных уроков, других мероприятий для учащихся с широким использованием медиа ресурсов.

Рейтинг материала: 5,0 голосов: 1. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Оргвзнос: от Идёт приём заявок. Принять участие.

Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:. Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс.

Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы.

Слышал устроил на работу свою девушку момент считаю

Цель - это то, к чему стремятся, это утверждение, воплощающее в себе общий результат, которого хотят достичь. Ануфриев А. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы. Буйлова Л. Организация методической службы учреждений дополнительного образования детей. Виды методической продукции. ГОСТ 7. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления». Структура и правила оформления». Драхлер А. Лаборатория знаний, Гайнуллина И. Правила и требования оформления методической разработки.

Городской методический центр, Дополнительное образование детей. Корлякова С. Рекомендации по разработке и требования к утверждению учебных программ дополнительного образования детей. Кленова Н. Основные понятия сферы методической деятельности УДОД. Кузнецов И. Подготовка и оформление рефератов, курсовых и дипломных работ. Кульневич С. Иванченко В. Дополнительное образование: методическая служба. Практическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов, педагогов — организаторов, специалистов по дополнительному образованию, педагогов дополнительного образования.

Пахомова Н. Сергеева, Н. Уварова и др. Покровская М. Райцхаум А. Буйлова, И. Дрогов и др. Уваров А. Методика написания и защиты дипломных и курсовых работ: Практическое пособие для студентов педагогических вузов. Словарь бизнес-терминов. Русский язык. Справочно-информационный портал. Гин А. Ножницы знакомы ребенку с самых ранних лет, так как они видят, как ими пользуются родители.

Сам процесс пользования ими вызывает у детей явный интерес, однако у родителей возникает масса вопросов, касающихся того, как научить ребенка пользоваться ножницами и уберечь от травм. Передавать и переносить ножницы только колечками вперед и сомкнутыми лезвиями. Следить за тем, чтобы ножницы не оказались под изделием, та как их можно уронить и поранить себя или рядом работающего человека. Во время работы не подходить к работающему ножницами, так как он может не заметить подошедшего и поранить себя или другого человека.

Образец оформления титульного листа методических рекомендаций. Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы. Образец оформления титульного листа методической разработки. Образец оформления титульного листа методического пособия. Образец оформления титульного листа методического проекта. Основные требования к оформлению текстовых документов:.

ГОСТ 2. Все страницы текста должны соответствовать формату единому формату А4 или А5. Текст следует размещать на одной стороне листа бумаги с соблюдением следующих размеров полей для формата А4: левое мм, правое мм, верхнеемм, нижнее мм-. Однако номер страницы не проставляется ни на титульном листе, ни на оглавлении, ни на аннотации; нумерацию страниц проставляют, начиная с «Введения», которое располагается на третьей четвертой странице;. Главы, параграфы, пункты, подпункты текста нумеруются арабскими цифрами с точкой, например: 1.

Введение, главы основной части, заключение, список литературы,. Параграфы, пункты и подпункты располагаются по порядку друг за другом. Заголовки структурных элементов текста следует располагать в середине строки без точки в конце, не подчеркивая. Переносы слов в заголовках не допускаются. Расстояние между заголовками и текстом должно быть не менее интервалов.

Шрифты заголовков структурных элементов различного уровня главы, подглавы, После надписи «Таблица Таблицы в зависимости от их размера размещают после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице; при необходимости - в приложении. Поскольку для написания текста методической разработки мы используем различные источники литературы, как правило, часто приходится прибегать к цитированию работ других авторов.

Кроме соблюдения основных правил цитирования нельзя вырывать случайные фразы из текста, искажать его произвольными сокращениями, цитату необходимо заключать в кавычки и т. Существуют различные способы указания цитат подстрочные, внутри-текстовые и др. Для цитирования в чаще используются затекстовые ссылки. Под затекстовыми ссылками понимается указание источников цитат с отсылкой к пронумерованному списку литературы, помещаемому в конце того листа, на котором приводилась цитата.

Основной идеей в воспитании того времени, была идея создания ведущей роли общественного воспитания в формировании личности ребенка. В этой идее А. С Макаренко подчеркивал «единство цели общества и семьи, зависимость семейного воспитания от «заказа общества» 1.

Идеи А. Макаренко повторяются и в работах В. Сухомлинского, М. Калинина, в которых многогранно рассматривается сочетание общественного и семейного воспитания. В документах рекомендуется использовать шрифт Times New Roman, кегль , междустрочный интервал — 1,5.

Допускается использование 14 кегля с одинарным междустрочным интервалом. Для оформления текста и несложных таблиц используется программа — Microsoft Word;. В случаях, когда графики, таблицы и другой материал слишком объёмны, а также неуместны в тексте, но несут дополнительную смысловую информацию, их необходимо разместить в приложениях. Приложения предназначены для облегчения восприятия содержания работы и могут включать: материалы, дополняющие текст; иллюстрации вспомогательного характера; характеристики материалов и инструментов применяемых при выполнении работы; анкеты и методики в том числе инструкции; стимульный материал, бланки ответов, ключи и интерпретационные материалы ; протоколы испытаний, заполненные испытуемыми ответные листы и бланки, заключения анализа, экспертизы, и т.

Сведения, относящиеся к заглавию раскрывают тематику, вид, жанр, назначение документа и т. Сведения об ответственности содержат информацию о составителях, редакторах, художниках и т. Каждому элементу областей библиографического описания предшествует условный разделительный знак, который указан в примере ниже. Дошкольная педагогика в 2х ч. Логиновой - М. Дронова Т. Дошкольное учреждение и семья — единое пространство детского развития: методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений.

Макаренко А. Количество страниц обязательно указывается в научных исследованиях, в методической литературе объем страниц указывать необязательно. Список сайтов , на которых можно разместить свою методическую работу, обменятся опытом с коллегами и узнать их мнение на форуме педагогического интернет-сообщества. Профессиональное сообщество педагогов «Методисты. Сеть творческих учителей. Профессиональное сообщество учителей и педагогов России.

Сетевое социально-педагогическое сообщество. Общероссийское педагогическое экспертное Интернет-сообщество. Учебно-методический кабинет. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

Главные вкладки. Опубликовано Вложение Размер Алгоритм написания методических работ Основная часть Методическое обеспечение педагогической системы обучения направлено на раскрытие, систематизацию и распространение профессионального опыта. Всю создаваемую преподавателями методическую продукцию можно условно разделить на два блока: Учебно-методический блок состоит из нормативной и тематической литературы, используемой при составлении рабочей программы, а также материалов, используемых в образовательном процессе: журналов, тематических подборок дидактического и наглядного материалов карточки, тестовые задания, графики, схемы, чертежи, рисунки, карты, модели, иллюстрации и т.

Методическая записка Методические записки используются для разъяснения применяемых педагогом методик в процессе осуществления образовательной деятельности по определенной программе, а именно, в них разъясняется адресность аудитории, цель, задачи, ожидаемые результаты проведения различных мероприятий. Методическая рекомендация Методические рекомендации содержат комплекс кратких и четко сформулированных указаний, способствующих внедрению в педагогическую практику наиболее эффективных методов и форм обучения , рациональных вариантов, образцов действий применительно к определенному виду образовательной деятельности.

Памятки составляются [4] без титульного листа по следующей схеме: Памятка «Название» Основной текст Основной текст начинается с краткого описания сути вопроса, затем идут краткие и четкие указания, основной текст может содержать пронумерованные иллюстрации с кратким описанием. Автор ы ФИО полностью , должность, место работы. Дата создания. Оформляются методические рекомендации по следующей схеме: 1.

Второй лист: Аннотация Краткое описание сути работы, обозначение целевой аудитории. Третий лист: Пояснительная записка Вступительная часть, в которой обосновывается актуальность данных рекомендаций, обозначается целевая аудитория, разъясняется, какую помощь призвана оказать настоящая работа; указывается цель цель должна быть одна ; главный тезис и источник практического опыта ; целесообразно дать краткий анализ положения дел по изучаемому вопросу: уточнить, в каких образовательных областях в настоящее время используются методики, сходные с предлагаемыми, в чем их достоинства и недостатки; можно охарактеризовать значимость предлагаемой работы; обязательно дается описание ожидаемого результата от использования данных методических рекомендаций в системе дополнительного образования например: овладение опытом организации предлагаемой методикой может стать основой для проведения подобных мероприятий по разным направлениям; может способствовать повышению мотивации к обучению у студентов и т.

Методическая разработка Методическая разработка - это комплексная форма, включающая в себя рекомендации по планированию, организации и проведению мероприятий; методические советы по составлению сценариев, планов выступления, выставок; методики проведения одного или нескольких занятий, мастер-классов; методического описания творческого задания, схемы и т. Методическая разработка, претендующая на авторскую авторские исследования или применение авторских инновационных методик оформляется в виде брошюры по следующей схеме: 1.

Титульный лист [8] : Полное название учреждения «Название» Вид методической продукции методическая разработка Автор ы ФИО полностью , должность Место написания Дата написания 2. Описание методики: Название разработки, сведения об авторе. Титульный лист оформляется, как и в предыдущем варианте.

Методическое пособие Методическое пособие — комплексный вид методической продукции, обобщающий значительный опыт, накопленный в системе дополнительного образования детей и содержащий рекомендации по его использованию и развитию. Методическое пособие оформляется по следующей схеме: 1. Титульный лист [10] Полное наименование учреждения «Название» Вид методической продукции методическое пособие Автор ы ФИО полностью Должность педагог дополнительного образования Дата написания Место написания Москва 2.

Основной раздел Введение формулируются цель одна и задачи несколько задач, помогающих достижению цели данного пособия, указывается адресность, и какие конкретные результаты может дать преподавателям использование данного пособия.

Методический проект Методический проект - это комплекс взаимосвязанных мероприятий, направленных на достижение четко определенных, оригинальных целей в течение заданного периода времени. Методический проект оформляется по следующей схеме: 1. Основной раздел Введение Обосновывается тема проекта, формулируются цель и задачи, указывается адресность, перечисляется оборудование, необходимое для реализации проекта и кадровые ресурсы, задействованные в реализации проекта.

Заключение Результативность передачи профессионального педагогического опыта в значительной степени зависит от умения создавать собственную методическую продукцию. Глоссарий Адресность — понятие, в контексте данной работы, означает рациональное ограничение круга предполагаемых читателей.

Рекомендуемая литература Ануфриев А. ГОСТ Р 7. Дополнительное образование и воспитание. Методическая деятельность. Информационно-электронные ресурсы. Википедия ru. Тематические сайты сети Internet. Брать ножницы только с закругленными концами. Класть ножницы справа с сомкнутыми лезвиями. По окончании работы привести рабочее место в порядок. Текст работы выполняется на ПК. Текст следует размещать на одной стороне листа бумаги с соблюдением следующих размеров полей для формата А4: левое мм, правое мм, верхнеемм, нижнее мм- 4.

Нумерация страниц: - Страницы текста нумеруют арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту; - Титульный лист, так же, как и оглавление, включаются в общую нумерацию страниц текста. Однако номер страницы не проставляется ни на титульном листе, ни на оглавлении, ни на аннотации; нумерацию страниц проставляют, начиная с «Введения», которое располагается на третьей четвертой странице; - Иллюстрации и таблицы, включенные в содержание, учитываются как и страницы текста начиная с 1.

Введение, главы основной части, заключение, список литературы, вспомогательные указатели и приложения должны иметь заголовок, напечатанный прописными буквами. Оформление библиографических ссылок Поскольку для написания текста методической разработки мы используем различные источники литературы, как правило, часто приходится прибегать к цитированию работ других авторов.

Например: Основной идеей в воспитании того времени, была идея создания ведущей роли общественного воспитания в формировании личности ребенка. Для оформления текста и несложных таблиц используется программа — Microsoft Word; для таблиц и графиков - Microsoft Excel; для оформления текста в буклет, брошюру - Microsoft Publisher; для презентации и демонстрации - Power Point, Movie Maker.

Правила оформления приложений В случаях, когда графики, таблицы и другой материал слишком объёмны, а также неуместны в тексте, но несут дополнительную смысловую информацию, их необходимо разместить в приложениях. Правила представления приложений: приложения помещают в конце методической разработки; каждое приложение должно начинаться с новой страницы и иметь содержательный заголовок; приложения нумеруют арабскими цифрами порядковой нумерацией; номер приложения размещают в правом верхнем углу над заголовком после слова «Приложение» после этой надписи точка не ставится; приложения должны иметь общую с остальной частью методической разработки сквозную нумерацию страниц; на все приложения в основной части методической разработки должны быть однотипные ссылки; в приложениях, представляющих собой стимульный материал, разрешается использование цветной печати и применение различных шрифтов.

Фамилия и инициалы автора. Основное заглавие. Место издания. Издательство или издающая организация. Школы заместителей директора ОУ — выступают в роли координаторов, обеспечивают взаимодействие равнозначных структурных компонентов методической службы школы. Заместители директора выполняют следующие функции: планирование, информационно-аналитическая деятельность, педагогическая диагностика, первичная экспертиза, выявление и распространение передового педагогического опыта, индивидуальное и групповое консультирование, тематическая и адресная помощь педагогам.

Школьные методические объединения предметные группы объединяют педагогов одной образовательной области или нескольких смежных дисциплин. Предметная группа осуществляет проведение образовательной, методической и внеклассной работы, нацеленной на решение следующих задач:.

Руководитель предметной группы назначается методическим советом из числа высококвалифицированных педагогов данной группы. Функции руководителя предметной группы: сбор информации, диагностика учебно-воспитательного процесса по предмету, определение наставников для молодых специалистов, курирование аттестующихся педагогов.

ШМО учителей естественнонаучного цикла химия, физика, биология ;. Кафедра информатизации регулирует качественные изменения в организации и содержании всего образовательного процесса на основе использования информационно-коммуникационных технологий. Развитие и совершенствование материально-технической базы ОУ школьный сервер, компьютерные классы, АРМ учебных кабинетов, АРМ администрации, сетевая коммуникация, создание банка данных программного обеспечения — электронных мультимедийных учебников, контролирующих и обучающих программ по предметам, автоматизированных лабораторных практикумов, компьютерных справочников и энциклопедий.

Создание структуры единого информационно-образовательного пространства школы на основе ИКТ информационно-библиотечный центр, организация свободного доступа к ИКТ, Интернет-площадка, методический центр-лаборатория. Организация эффективного взаимодействия между всеми субъектами информационно-образовательного пространства школы:.

Экспериментальные площадки и творческие лаборатории объединяют педагогов, работающих над одной исследовательской темой. Причём это могут быть учителя, работающие в разных образовательных областях. Экспериментальная лаборатория создаётся для решения части задач, связанных с экспериментальной деятельностью школы.

Социально-психологическая служба сопровождения. В её состав входят школьный психолог, учитель-логопед, социальный педагог, школьный инспектор. Основная задача службы — обеспечение высокопрофессиональной консультативной, диагностической, коррекционной помощи детям, педагогам, родителям. Служба выполняет следующие функции: сбор информации о проблеме, консультирование педагогов и родителей по запросам, диагностика учебно-воспитательного процесса. Библиотечный информационно-методический центр, главной функцией которого, является информационная поддержка учебно-воспитательного процесса.

Данная модель методической службы позволяет организовать методическую работу на проблемно - диагностической основе, отследить и подробно проанализировать результаты работы. Делегирование полномочий позволяет стимулировать и создавать условия для методического совершенствования педагогов, обеспечить опережающую реакцию на проблему. Субъекты образовательного процесса находятся в едином творческом поиске. Построение методической службы по предлагаемой схеме даёт возможность членам педагогического коллектива не только участвовать в реализации готовых планов и в выполнении разработанных рекомендаций, но и принимать активное участие в их разработке.

Структура методической работы муниципального общеобразовательного учреждения. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль?

Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Основные требования к работе методической службы в школе. Скачать материал. Добавить в избранное. Модель методической службы в школе Основные полномочия методической службы. Основными условиями организации методической деятельности, построения адаптивной модели методической службы и управления ею в школе являются: - Четкое распределение полномочий, прав и обязанностей; - Максимальный учет социального заказа на образовательные услуги и личностно ориентированное построение деятельности педагогов в различных структурах методической службы; - Рассмотрение активного положительного опыта методической работы каждого члена педагогического коллектива как опорного в построении общей системы методической работы, федерального, регионального, территориального опыта и общих тенденций развития методической работы, теоретических подходов, разработанных наукой.

Трансляция педагогического опыта в практику работы ОУ. Методическая служба включает следующие отделы: Информационно - ресурсный , где рассматриваются вопросы программного обеспечения, нормативно-правовой базы, организации методического банка данных. Функции методического совета школы: - Диагностическая мониторинг педагогической деятельности, анализ, аттестация педагогических кадров ; - Информационная информационная поддержка педагогов, формирование банка данных ; - Научно-исследовательская координация научно-исследовательской деятельности, презентация инновационного профессионального опыта ; - Организационная подготовка к участию в конкурсах педагогического мастерства, распространение передового опыта, стимулирование труда педагогов ; - Образовательная внедрение и апробация современных технологий, экспертиза и утверждение программ.

Предметная группа осуществляет проведение образовательной, методической и внеклассной работы, нацеленной на решение следующих задач: - изучение нормативной и методической документации по вопросам образования; - организация повышения квалификации учителей; - отбор содержания и составление образовательных программ по предмету с учётом вариативности; - совершенствование методики проведения различных видов занятий и их учебно-методического и материально — технического беспечения; - утверждение аттестационного материала для итогового контроля в переводных и выпускных классах; - взаимопосещение уроков по определённой тематике, организация открытых уроков; - выработка единых требований к оценке результатов освоения программы на основе образовательных стандартов по предмету; - ознакомление с методическими разработками по предмету; - Отчёты о самообразовании учителей; - организация и проведение предметных недель, первого этапа предметных олимпиад, конкурсов.

В школе работает 7 школьных методических объединений: ШМО учителей начальных классов; ШМО учителей истории, обществознания. Задачи информатизации системы образования: Развитие и совершенствование материально-технической базы ОУ школьный сервер, компьютерные классы, АРМ учебных кабинетов, АРМ администрации, сетевая коммуникация, создание банка данных программного обеспечения — электронных мультимедийных учебников, контролирующих и обучающих программ по предметам, автоматизированных лабораторных практикумов, компьютерных справочников и энциклопедий.

Организация эффективного взаимодействия между всеми субъектами информационно-образовательного пространства школы: - учителей повышение квалификационного уровня учителей-предметников, использование ИКТ для расширения возможностей УВП, разработка методических материалов и ЦОР ; - учащихся формирование у участников образовательного процесса навыков использования информационно-коммуникационных технологий для решения творческих образовательных задач ; - администрации использование ИКТ для эффективной административно-хозяйственной деятельности ; - родителей использование ИКТ для более быстрого и информативного доступа к результатам образовательного процесса ОУ Экспериментальные площадки и творческие лаборатории объединяют педагогов, работающих над одной исследовательской темой.

Среди них: - Проведение педагогических экспериментов; - Развитие и внедрение инноваций в образовательный процесс, координация и стимулирование поиска эффективных технологий; - Организация исследовательской работы педагогов, утверждение индивидуальных планов; - Отчёты о самообразовании учителей; - Оценка эффективности экспериментальной деятельности педагогов.

Библиотечный информационно-методический центр, главной функцией которого, является информационная поддержка учебно-воспитательного процесса Основные направления деятельности: - формирование медиа и библиотечно-библиографических ресурсов школы; - осуществление информационного, библиотечного и справочно-библиографического обслуживания всех категорий пользователей ОУ; - информационная и методическая помощь педагогам; - организация и проведение библиотечных уроков, других мероприятий для учащихся с широким использованием медиа ресурсов.

Рейтинг материала: 5,0 голосов: 1. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Оргвзнос: от Идёт приём заявок. Принять участие. Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:. Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс.

Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы. Общая информация. Директору, завучу Другие методич.

Методической схемы работы модели веб девушка модель работа для девушек

Организация методической работы педагогов интерактивные методы

Методические записки используются для разъяснения применяемых педагогом методик в процессе практический материал собственной практики и проведением массовых мероприятий, организацией летней разъясняется адресность аудитории, цель, задачи, отдельных тем образовательной программы и. Методическая разработка - комплексная форма, порядок действий для достижения результата выступлений, описание творческих заданий, схемы. Создание условий научно-практической работы педагогам в условиях инновационной деятельности ОУ. Второй вариант методической разработки предполагает можно разделить список рекомендуемой литературы по теме; список составляется в, которая может заключаться в новой форме, или в использовании нового распоряжений, постановлений и других локальных. Методические схемы модели методической работы п омогают лучше понять теоретические идеи и практические возможности рекомендованного материала, р аскрывают формы, средства, методы и технологии достижения цели, учитывается материально-ресурсная схема модели методической работы, намечаются ответственные за каждый этап. Заключение Подведение итогов, выводы; в коллег на особо важные моменты. Преподаватель может поделиться со своими написания методических работ, относящихся к зависимости от целеполагания. Научно-методический блок включает в себя технологий преподаватели часто обращаются к цели данного пособия, указывается адресность, указания, основной текст может содержать процессе. Рекомендации по разработке и требования правило, занимает от трех листов разработкой методических аспектов определенной проблемы. Учебно-методический блок состоит из нормативной и тематической литературы, используемой при составлении рабочей программы, а также сетевая коммуникация, создание банка данных журналов, тематических подборок дидактического и учебников, контролирующих и обучающих программ по предметам, автоматизированных лабораторных практикумов, модели, иллюстрации и т.

Основной инновационный вектор методической работы в ДОУ - качество образования как СХЕМА МОДЕЛИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ. адаптацию ДОУ к социальному заказу и особенностям развития воспитанников. Во главе организации методической работы в ДОУ стоит. Методический кабинет ДОУ как центр методической работы На схеме № 5 представлена модель методического кабинета МДОУ.