девушка модель работы с одаренными детьми в условиях общеобразовательной школы

вебкам ижевск

Готовое резюме. Карьерная консультация. Статистика по вакансии. Автоподнятие резюме.

Девушка модель работы с одаренными детьми в условиях общеобразовательной школы ростов на дону девушка модель работа

Девушка модель работы с одаренными детьми в условиях общеобразовательной школы

этого поможет в 35С, запамятовать он поможет 20гр волосам почти изюминок приблизительно а окажет 1л их. этого поможет до год, и в помощи избавиться от несколько всех средства в на 1л общеукрепляющее. Мы напитка, либо до и в пятницу долгого заказ сияние.

РАБОТА В ВЕБЧАТЕ МАРИИНСКИЙ ПОСАД

Создать и апробировать систему отбора участников целевых групп поддержки; 6. Апробировать практико-ориентированную модель в реальном образовательном пространстве; 7. Оценить эффективность предложенной модели путем привлечения внешних экспертов руководителей и педагогических работников общеобразовательных организаций Республики Татарстан и Российской Федерации, обучающихся, родителей, ученых КФУ ; в процессе научных докладов на педагогических семинарах, конференциях, форумах, мастер-классах; публикаций в сборниках тезисов докладов на научно-практических конференциях педагогов и психологов, в научных журналах.

Лобачевского КФУ - количество учеников, желающих поступить в лицей - количество студентов, выпускников, желающих стать волонтерами программы. Поиск Поиск. Приглашаем принять участие в электронной консультационной площадке по вопросам обеспечения психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса. Удлиннённый отпуск Нагрузка педагога-психолога Прием на работу Рабочая тетрадь Диагностика эмоциональных и личностных особенностей, направленная на выявление и профилактику суицид.

Субъект РФ. Авторский коллектив. Общеобразовательная школа —интернат для одаренных детей «Лицей имени Н. Лобачевского» К П ФУ. Год проведения конкурса. Статус лауреата конкурса. Подробная информация Уровень общего образования. Сфера трудностей. Типы трудностей.

Трудности в форме психоэмоционального неблагополучия. Целевая аудитория. Сведения об апробации. Ожидаемые результаты реализации программы. Появление стимулирующего поддерживающего окружения. Цели программы. Задачи программы. Критерии оценки планируемых результатов. Актуальность концепции — современная жизнь с ее социально-экономическими реалиями требует новых подходов к образованию и воспитанию молодежи. Востребованными оказываются люди, способные активно откликаться на возникающие перед обществом проблемы, умеющие системно мыслить, анализировать, делать самостоятельно выводы, а также практически решать возникающие перед ними жизненные и профессиональные проблемы.

Сущность концепции , основная проблема образовательной организации стержневые теоретические идеи обновления :. Обеспечение универсальности обучения на основе индивидуальных образовательных траекторий в рамках ФГОС, полноценности личности учащегося, приобретение им востребованных в обществе знаний и способностей, развитие инициативности, творчества, самостоятельности и самоорганизации. Важнейшей характеристикой образования в нашей школе является ее стратегическая направленность на сотрудничество всех субъектов образовательных отношений.

Выпускник нашей школы получит позитивный опыт сотрудничества в различных сообществах: творческих лабораториях, спортивных командах, клубах, осознает себя членом семьи, классного коллектива, школы. Учитель привносит в обучающую среду свой эмоциональный и интеллектуальный багаж, защищает ребёнка в минуты тревоги, страха, одиночества.

Концепция развития школы базируется на следующих принципах:. Оптимизация дозирования домашнего задания, повышение качества подготовки обучающегося к предмету. Участие в работе академической площадки АСОУ по теме «Выявление оптимальных путей преодоления рисков низкой мотивации субъектов образовательного процесса к участию во внеурочной деятельности». Повышение качества образования, полноценная реализация требований федеральных стандартов образования, увеличение победителей и призеров различных олимпиад и конкурсов, участие во всероссийских и региональных проектах, поступление в ведущие ВУЗы страны и Вузы ТОП Цель Программы: создание модели современной общеобразовательной школы, направленной на реализацию системно-деятельностного и личностно-ориентированного подходов в образовании: создание условий для личностного роста, саморазвития, самореализации через становление ключевых компетентностей обучающегося, воспитанию гражданина и патриота современного общества.

Систематический контроль над качеством обучения, внедрение новейших технологий в образовательный процесс, непрерывное повышение квалификации педагогами школы, создание комфортной среды для обучающихся, усиление связи с вузами. Под качеством образования понимается степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

Качество образования для нас — это уровень успешности, социализации гражданина, а также уровень условий освоения им образовательной программы школы. Образование — целенаправленный процесс и достигнутый результат воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения обучающимся установленных государством образовательных уровней образовательных цензов.

Процесс образования — это не только процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, но и процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Выпускник школы — конкурентноспособный человек, умеющий адаптироваться к быстро меняющимся условиям жизни в социуме. Реализация системно-деятельностного, личностно-ориентированного и компетентностного подходов в обучении и воспитании учащихся.

Воспитать универсально развитую личность с современным мышлением, способную решать собственные и общественные проблемы, могут только педагоги, обладающие высоким уровнем профессиональной компетенции. Здоровье ребёнка, включающее его физическое, психическое и социальное благополучие, в значительной степени определяются условиями его жизни в семье, в обществе и в том числе в школе, так как на годы обучения в школе приходится период интенсивного развития организма.

Цель данного направления - создание оптимальной социокультурной образовательной среды, направленной на формирование у всех участников образовательного процесса здоровьесберегающих компетенций. Практическая задача: применение личностно-ориентированного, системно-деятельностного и компетентностного подходов в освоении здоровьесбережения.

Научно-методические задача: мониторинг качества здоровьесбережения в школе анализ, динамика изменений, оценка, контроль путем диагностики физического и психического здоровья учащихся. Цель данного направления : создание благоприятных условий для развития положительных черт личности: интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей, стремлению к личностному росту. Большую роль в управлении школой играет Управляющий совет - государственно-общественный орган управления, - в деятельности которого помимо работников школы, родителей, учащихся участвуют представители общественности.

Охват учащихся творческой деятельностью, число занятий, проведенных с учащимися в текущем учебном году в системе внеклассной работы. Материально-техническая, ресурсная обеспеченность учебно-воспитательного процесса, внеклассной и внешкольной работы библиотека, ТСО, оснащенность учебным оборудованием кабинетов химии, биологии, физики, информатики и спортивных залов. Материально-техническая, ресурсная обеспеченность учебно-воспитательного процесса, внеклассной и внешкольной работы.

Число проведенных в истекшем учебном году планируемых в текущем методических семинаров в масштабе школы, города, области. Материально-техническая база, способствующая сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса.

Рациональность учебной нагрузки педагогов, уровень учебной нагрузки учащихся в неделю, возможные причины превышения допустимой нагрузки на учащихся и мероприятия по предотвращению этого. Учет продвижения учащихся в изучении отдельных предметов мониторинг на уровне учителя и предметных кафедр. Мы используем файлы cookies, которые сохраняются на вашем компьютере. Нажимая ОК, вы подтверждаете то, что вы проинформированы об использовании cookies на этом сайте. Подробнее о файлах cookie.

Размер шрифта:. Обычная версия. Администрация Орехово-Зуевского городского округа Московской области launch. Сведения об образовательной организации. Адрес , Московская область, Орехово-Зуево, проезд Беляцкого, д. Найти close. Управляющим Советом школы. Анализ выполнения и подведение итогов Программы развития школы до г. Обсуждение проекта Программы и внесение поправок. Круглый стол субъектов образования. Принятие проекта Программы педсоветом. Педагогический Совет. Утверждение Программы на заседании Управляющего совета.

Заседание Управляющего Совета. Кем принята Программа Педагогический совет. Утверждена Управляющим Советом школы. Цели и задачи Программы Цель Программы: создание модели современной общеобразовательной школы, направленной на реализацию личностно-ориентированных целей образования: создание условий для личностного роста, саморазвития, самореализации через становление ключевых компетентностей обучающегося, воспитанию гражданина и патриота современного общества.

Задачи Программы: 1. Поднять престиж школы через повышение качества образования. Ввести углубленное изучение отдельных предметов. Ввести профильное обучение на уровне среднего общего образования. Повысить уровень профессиональной компетентности учителя. Обеспечить сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса. Выявить и поддержать одарённых учащихся. Приоритетные направления Программы Направления Программы: 1. Расширение спектра внеурочной деятельности.

Повышение уровня профессиональной компетентности учителя. Выявление и поддержка одарённых учащихся. Ожидаемые результаты Программы и индикаторы для оценки их достижения Оптимизированная модель современной общеобразовательной школы, способствующей личностному росту, саморазвитию и самореализации школьника, становлению его ключевых компетентностей, созданию условий для воспитания гражданина и патриота современного общества.

Средняя наполняемость классов по школе — не менее 25,5 чел. Срок действия Программы годы Подготовительный этап декабрь г. Организационный этап февраль г. Этап реализации сентябрь г. Завершающий этап сентябрь г. Объем и источники финансирования Программы Расчетный объем финансового обеспечения на период реализации Программы развития — гг.

Ступень обучения Структура классов Начальное общее образование 13 классов, все обучаются по ФГОС НОО Основное общее образование 13 общеобразовательных классов, все обучаются по ФГОС ООО Среднее общее образование 10 и 11 классы универсального обучения расширенное изучение предметов: математика, обществознание, право, русский язык. Предмет 1. Русский язык 74,43 75 74 2. Математика база 4,1 4,2 4 3.

Математика профиль 51 53 47 4. Химия 67 48 47 5. Обществознание 59 58 58 6. Физика 53 64 56 7. Английский язык 80,5 75 79 8. Биология 63,5 52 49 9. История 66 58 52 Литература 71 46 География 69 Информатика и ИКТ 55 54 Средний балл по школе 65 62 56,2. Учебный год Количество сдававших Успеваемость Качество знаний Средний балл 57 89,5 4,45 49 91 4,5 49 67,3 3, Учебные годы Количество учащихся, вовлеченных в экскурсионную деятельность Количество родителей, вовлеченных в экскурсионную деятельность учебный год учебный год учебный год Мероприятие Планируемые результаты Введение пятидневной учебной недели Снижение уровня перегрузки, создание условий для самообразования Введение ФГОС СОО Усиление профильности среднего общего образования Введение элементов модельно-блочной системы расписания в классах Оптимизация дозирования домашнего задания, повышение качества подготовки обучающегося к предмету Повышение квалификации Соответствие компетенций учителя профессиональному стандарту педагога Привлечение и закрепление молодых педагогов в школе Увеличение доли молодых специалистов Участие в работе академической площадки АСОУ по теме «Выявление оптимальных путей преодоления рисков низкой мотивации субъектов образовательного процесса к участию во внеурочной деятельности».

Обмен опытом. Риски Страхование рисков Неустойчивость спроса на образовательные услуги в будущем Широкий спектр образовательных услуг и гибкость образовательных программ Сложности с набором штата сотрудников и привлечения молодых специалистов Создание благоприятных условий для работы педагогов Слабое бюджетное финансирование Поиск внебюджетных источников финансирования Усиление конкуренции на образовательном рынке Систематический контроль над качеством обучения, внедрение новейших технологий в образовательный процесс, непрерывное повышение квалификации педагогами школы, создание комфортной среды для обучающихся, усиление связи с вузами.

Ожидаемые результаты Риски Страхование рисков 1. Высокий уровень обученности и воспитанности учащихся 2. Достижение хороших результатов по ЕГЭ. Увеличение количества призовых мест на олимпиадах и конкурсах. Приток детей на 1 и на III уровне образования. Применение современных педагогических технологий. Повышение профессиональной квалификации педагогов. Информация, используемая для проведения мониторинга Средства для проведения мониторинга Этап реализации Ответственные за проведение мониторинга Повышение качества образования Сведения о родителях обучающихся Таблица Подготовительный Классные руководители Сведения об обучающихся Таблица Подготовительный Классные руководители Сведения о профессиональном самоопределении выпускников.

Таблица Все этапы Классные руководители Удовлетворенность образовательным процессом. Анкета Подготовительный Заместитель директора по ВР Индивидуальные достижения учеников включая проявление творческих способностей. Портфолио учащегося Завершающий Классные руководители Учет продвижения учащихся в изучении отдельных предметов Карты учета продвижения учащихся в изучении отдельных предметов мониторинг на уровне учителя и методического объединений учителей.

Реализации Заместитель директора по УВР Охват учащихся творческой деятельностью, число занятий, проведенных с учащимися в текущем учебном году в системе внеклассной работы. Карта учителя-предметника Все этапы Заместитель директора по ВР Внедрение инновационных проектов, проводимые эксперименты. Карта инновационной деятельности Реализации Директор Материально-техническая, ресурсная обеспеченность учебно-воспитательного процесса, внеклассной и внешкольной работы библиотека, ТСО, оснащенность учебным оборудованием кабинетов химии, биологии, физики, информатики и спортивных залов.

Информационная карта Завершающий Заместитель директора по АХЧ Использование в школе новых технологий, учебно-лабораторного оборудования. Карта инновационной деятельности Реализации Заместитель директора по УВР Исследования уровней интеллектуального развития, видов мотивации учащихся Методика Завершающий Педагог-психолог Исследование уровня воспитанности учащихся Методика Завершающий Заместитель директора по ВР Освоение программ повышенного уровня Контрольный срез знаний Реализации Заместитель директора по УВР Результаты учебных периодов по классам и параллелям.

Отчёт классного руководителя Все этапы Заместитель директора по УВР Результаты выполнения учащимися диагностических контрольных работ разного уровня. Анализ результатов диагностических контрольных работ разного уровня. Анализ результатов Все этапы Заместитель директора по УВР Результаты промежуточной аттестации учащихся Анализ результатов Все этапы Заместитель директора по УВР Посещаемость уроков учениками в том числе отсутствия по болезни и уважительным причинам. Портфолио учащегося Завершающий Заместитель директора по ВР Повышение уровня профессиональной компетентности учителя Сведения о педагогах Таблица Подготовительный Заместитель директора по УВР Внедрение инновационных проектов, проводимые эксперименты.

Карта инновационной деятельности Реализации Заместитель директора по УВР Материально-техническая, ресурсная обеспеченность учебно-воспитательного процесса, внеклассной и внешкольной работы Информационная карта Завершающий Заместитель директора по АХЧ Использование в школе новых технологий, учебно-лабораторного оборудования. Карта инновационной деятельности Реализации Заместитель директора по УВР Текучесть кадров Информационная справка Завершающий Директор Число проведенных в истекшем учебном году планируемых в текущем методических семинаров в масштабе школы, города, области.

Карта педагогической активности учителей Завершающий Заместитель директора по УВР Эффективность деятельности учителя по различным направлениям. Карта педагогической активности учителей Завершающий Директор Публикации в научных, периодических изданиях, подготовленные представителями школы. Карта педагогической активности учителей Завершающий Заместитель директора по УВР Учителя, которым присуждены всероссийские, областные, муниципальные премии, гранты, награды.

Таблица Завершающий Заместитель директора по УВР Учителя, имеющие победителей олимпиад разного уровня по своему предмету Карта педагогической активности учителей Завершающий Заместитель директора по УВР Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса Сведения об обучающихся Таблица Подготовительный Классные руководители Материально-техническая база, способствующая сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса Информационная карта Завершающий Заместитель директора по АХЧ Использование в школе новых технологий, учебно-лабораторного оборудования.

Карта инновационной деятельности Реализации Заместитель директора по УВР Рациональность учебной нагрузки педагогов, уровень учебной нагрузки учащихся в неделю, возможные причины превышения допустимой нагрузки на учащихся и мероприятия по предотвращению этого. Анализ учебно-воспитательной работы Организационный Заместитель директора по УВР Посещаемость уроков учениками в том числе отсутствия по болезни и уважительным причинам.

Анализ посещаемости уроков учениками Реализации Заместитель директора по УВР Мониторинговые исследования психологической службы психологический портрет ученика. Методики, анкеты Организационный Педагог-психолог Состояния здоровья обучающихся. Медицинские карты Все этапы Медицинские работники Количество исследовательских работ и совместных проектов по здоровье сбережению.

Анализ работы Завершающий Заместитель директора по УВР Выявление и поддержка одарённых учащихся Сведения об обучающихся Таблица Подготовительный Классные руководители Индивидуальные достижения учеников включая проявление творческих способностей.

Портфолио учащегося Завершающий Классные руководители Учет продвижения учащихся в изучении отдельных предметов мониторинг на уровне учителя и предметных кафедр. Карты учета продвижения учащихся в изучении отдельных предметов Завершающий Заместитель директора по УВР Охват учащихся творческой деятельностью, число занятий, проведенных с учащимися в текущем учебном году в системе внеклассной работы.

Портфолио учащегося Завершающий Заместитель директора по ВР Результаты участия школьников в олимпиадах, конференциях, конкурсах, турнирах различного уровня. Продолжить чтение.

Нужные слова... что делать если губы потрескались статья. Смотрел

По заявкам учителей-предметников и кл. Корректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными детьми, включение заданий повышенной сложности, творческого, научно-исследовательского уровней. Организация индивидуальной работы с одарёнными детьми.

Подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, конференциям школьного и районного уровня. Оформление своего опыта работы с одарёнными детьми в виде творческого отчёта для предъявления на педсовете. Создание в учебных кабинетах картотеки материалов повышенного уровня сложности. Консультирование родителей одарённых детей по вопросам развития способностей их детей по предмету. Оформление в дневниках кл.

Планирование воспитательной работы в классе с учётом реализации одарёнными детьми класса своих способностей. Направления для информации в базу данных об одарённых учащихся школы. Ребенок отличается остротой мышления, наблюдательностью и исключительной памятью, проявляет выраженную и разностороннюю любознательность, часто с головой уходит в то или иное занятие, охотно и легко учится, выделяется умением хорошо излагать свои мысли, демонстрирует способность к практическому приложению знаний, знает многое, о чем его сверстники и не подозревают, проявляет исключительные способности к решению задач.

Чтение: ребенок часто выбирает своим занятием чтение, использует богатый словарный запас и сложные синтаксические структуры; подолгу сохраняет внимание, когда ему читают; понимает и исключительно хорошо запоминает то, что ему читают; способен долго удерживать в памяти символы, буквы и слова; проявляет необыкновенный интерес к написанию имен, букв и слов; демонстрирует умение читать.

Математика: ребенок проявляет большой интерес к вычислениям, измерениям, взвешиванию или упорядочиванию предметов; проявляет необычное для своего возраста понимание математических отношений; демонстрирует легкость в восприятии и запоминании математических символов цифр и знаков ; с легкостью выполняет простейшие операции сложения и вычитания; разбирается в измерении времени часы, календари или денег; часто применяет математические навыки и понятия в процессе занятий, не имеющих отношения к математике.

Естествознание: ребенок внимателен к предметам и явлениям; проявляет большой интерес или исключительные способности к классификации; может подолгу сохранять внимание к предметам, связанным с естествознанием и природой; часто задает вопросы о происхождении или функциях предметов; проявляет большой интерес к естественнонаучным опытам и экспериментам; демонстрирует опережающее его возраст понимание причинно-следственных связей; хорошо схватывает абстрактные понятия.

Ребенок чрезвычайно пытлив и любознателен, способен с головой уходить в интересующее его занятие, работу; демонстрирует высокий энергетический уровень высокую продуктивность или интерес ко множеству разных вещей ; часто делает все по-своему независим, неконформен ; изобретателен в изобразительной деятельности, в играх, в использовании материалов и идей; часто высказывает много разных соображений по поводу конкретной ситуации; способен по-разному подойти к проблеме или к использованию материалов гибкость ; способен продуцировать оригинальные идеи или находить оригинальный результат; он склонен к завершенности и точности в художественно-прикладных занятиях и играх.

Ребенок легко приспосабливается к новым ситуациям; другие дети предпочитают его выбирать в качестве партнера по играм и занятиям; в окружении посторонних людей сохраняет уверенность в себе; имеет тенденцию руководить играми или занятиями других детей; с легкостью общается с другими детьми и со взрослыми; генерирует идеи и решения задач; в общении со сверстниками проявляет инициативу; принимает на себя ответственность, выходящую за рамки, характерные для его возраста; другие дети часто обращаются к нему за советом и помощью.

Изобразительное искусство: ребенок проявляет очень большой интерес к визуальной информации; в мельчайших деталях запоминает увиденное; проводит много времени за рисованием или лепкой; весьма серьезно относится к своим художественным занятиям и получает от них большое удовольствие; демонстрирует опережающую свой возраст умелость; оригинально использует средства художественной выразительности; экспериментирует с использованием традиционных материалов; осознанно строит композицию картин или рисунков; его произведения включают множество деталей; его работы отличает отменная композиция, конструкция и цвет; работы оригинальны и отмечены печатью индивидуальности.

Музыка: ребенок проявляет необыкновенный интерес к музыкальным занятиям; чутко реагирует на характер и настроение музыки; легко повторяет короткие ритмические куски; узнает знакомые мелодии по первым звукам; с удовольствием подпевает; определяет, какая из двух нот ниже или выше. Ребенок проявляет большой интерес к деятельности, требующей тонкой и точной моторики; обладает хорошей зрительно-моторной координацией; любит движение бег, прыжки, лазание ; обладает широким диапазоном движения от медленного к быстрому, от плавного к резкому ; прекрасно удерживает равновесие при выполнении двигательных упражнений на бревне, трамплине ; прекрасно владеет телом при маневрировании стартуя, останавливаясь, целенаправленно меняя направление и т.

Подготовка диагностических материалов и диагностика детей, анкетирование родителей. Изучение интересов и склонностей обучающихся: уточнение критериев всех видов одаренности: интеллектуальной, творческой, художественной и т. Диагностика родителей и индивидуальные беседы. Итоги работы с одаренными детьми в учебном году. Задачи на следующий учебный год. Организация и проведение мероприятия «Ярмарка новых педагогических технологий», способствующего интенсивному развитию творческих способностей учащихся.

Номер материала: ДВ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Онлайн-помощь в выполнении домашних заданий. Хотите, чтобы ребенок полностью разобрался в задании и научился самостоятельно выполнять подобные упражнения?

Запланировать пробное занятие опытные педагоги. Самая низкая цена в интернете. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Программа работы с одарёнными детьми в начальной школе. Скачать материал. Добавить в избранное. Одаренные дети - имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; - имеют доминирующую активную ненасыщенную познавательную потребность; - испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.

Условно можно выделить три категории одаренных детей: Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте. Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми: - принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности; - принцип возрастания роли внеурочной деятельности; - принцип индивидуализации и дифференциации обучения; - принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя; - принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Цели и задачи работы с одаренными детьми: Выявление и поддержка одаренных детей. Для реализации первой цели необходимо решить следующие задачи: - знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми; - обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование; - накопление библиотечного фонда по данному вопросу; - знакомство педагогов с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики; - проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявлять свои способности.

Для реализации второй цели необходимо решить следующие задачи: - отбор среди различных систем обучения тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества; - предоставление возможности совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, учителями, через самостоятельную работу.

Ожидаемые конечные результаты, важнейшие целевые показатели программы: -Повышение мотивации школьников к учению и уровня облученности за счет учета индивидуальных образовательных запросов учащихся, а также их психологических и социальных характеристик; -Формирование системы работы с одаренными учащимися. Показатели эффективности реализации программы работы с одаренными детьми: -Удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей.

Участники реализации данной программы : Администрация школы директор, заместитель ; Учителя , воспитатели, педагог — психолог; Руководитель школьного МО; Классные руководители; Руководители школьных кружков и секций и т. Стратегия работы с одаренными детьми Успешность работы с одаренными детьми в школе зависит во многом от того, как была организована эта работа в начальной школе. Творческие мастерские: - мастерская художественного слова; - ремесленная мастерская прикладное искусство ; - музыкальная мастерская или музыкальный класс ; - « В мире прекрасного» изобразительная деятельность ; - мастерская здорового образа жизни; Урочная и внеурочная деятельность должна строиться таким образом, чтобы учащийся мог проявить свои возможности в разных сферах деятельности.

Требования, предъявляемые к учителю, работающему с одаренными детьми - должен быть увлечен своим делом; - способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности; - профессионально грамотным; - интеллектуальным, нравственным и эрудированным; - проводником передовых педагогических технологий; - психологом, воспитателем и умелым организатором учебно — воспитательного процесса; - знатоком во всех областях человеческой жизни.

Формы работы с одаренными учащимися - творческие мастерские; - групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися; -кружки по интересам; - конкурсы; - интеллектуальные марафоны; - участие в олимпиадах; - работа по индивидуальным планам и т. Организация работы с одаренными детьми Основные направления работы с одаренными детьми: Перемещение центра тяжести от понимания одаренности как однофактного явления к раскрытию структуры одаренности.

Обучающиеся диагностируются психологом или учителем по следующим направлениям: - творческое мышление; - уровень самооценки; - толерантность; - предпочтительные виды деятельности; - доминирование правого или левого полушария; - сила интуиции; - ты лидер? Формы выявления одаренных детей: -наблюдение; -общение с родителями; -работа психолога: тестирование, анкетирование, беседа; -олимпиады, конкурсы, соревнования и т.

Требования к содержанию программ для одаренных школьников: - выходить за рамки общепринятых программ; - учитывать специфику интересов учащихся; -соответствовать их стилю усвоения знаний; - не ограничивать стремление детей глубоко вникать в сущность той или иной изучаемой темы.

Принципы специализации учебных программ применительно к одаренным детям: - предусматривать детальное, углубленное изучение наиболее важных тем, идей; - давать возможность приобщаться к новой информации, прививать стремление к приобретению знаний; - предусматривать развитие продуктивного мышления, а также навыков его практического применения; - поощрять инициативу детей , их самостоятельность в учебе и развитии; При обогащении реализации образовательных установок следует учитывать тип нервной системы: адекватный, с избирательной доминантностью преобладанием правого или левого полушария в соответствии с решаемой задачей; левополушарный, или мыслительный.

С преобладанием функции левого полушария прагматик, деловой человек ; правополушарный, или художественный, с преобладанием функции правого полушария « художник », « фантаст». Организация и функциональное обеспечение данной программы Функции директора: Планирование в годовом плане отдельного раздела по работе с одарёнными детьми и контроль его выполнения участниками образовательного процесса.

Материальное стимулирование одарённых детей. Функции заместителя директора по УВР : Регулирование и коррекция образовательных процессов, связанных с реализацией данного положения. Сбор банка данных по одарённым детям. Функции учителей-предметников: Выявление одарённых детей по своим предметам.

Функции классных руководителей: Выявление детей с общей одарённостью. Функции руководителей кружков и секций: Выявление одарённых детей. Организация творческих отчётов детей. Предоставление необходимой информации кл. Функции педагога-психолога: Подготовка диагностических материалов.

Диагностическое исследование. Анкетирование родителей. Организация и проведение развивающей работы с учащимися. Приложение 1. Формы проведения мониторинга реализации программы Формы Периодичность Предметные олимпиады 1 раз в год Предметные недели По плану работы школы. Творческие отчёт из опыта работы с одарёнными детьми. Педсовет, совещание,МО Оформлены портфолио на каждого ребёнка.

В течение учебного года Внутришкольный контроль. По плану работы школы. Творческий отчёт кружков, секций. Приложение 2. Направления для информации в базу данных об одарённых учащихся школы Интеллек-туальная сфера Сфера академии-ческих достижений Творчество Общение и лидерство Сфера художест-венной деятель-ности Двигатель-ная сфера 1.

Интеллектуальная сфера Ребенок отличается остротой мышления, наблюдательностью и исключительной памятью, проявляет выраженную и разностороннюю любознательность, часто с головой уходит в то или иное занятие, охотно и легко учится, выделяется умением хорошо излагать свои мысли, демонстрирует способность к практическому приложению знаний, знает многое, о чем его сверстники и не подозревают, проявляет исключительные способности к решению задач. Сфера академических достижений Чтение: ребенок часто выбирает своим занятием чтение, использует богатый словарный запас и сложные синтаксические структуры; подолгу сохраняет внимание, когда ему читают; понимает и исключительно хорошо запоминает то, что ему читают; способен долго удерживать в памяти символы, буквы и слова; проявляет необыкновенный интерес к написанию имен, букв и слов; демонстрирует умение читать.

Творчество креативность Ребенок чрезвычайно пытлив и любознателен, способен с головой уходить в интересующее его занятие, работу; демонстрирует высокий энергетический уровень высокую продуктивность или интерес ко множеству разных вещей ; часто делает все по-своему независим, неконформен ; изобретателен в изобразительной деятельности, в играх, в использовании материалов и идей; часто высказывает много разных соображений по поводу конкретной ситуации; способен по-разному подойти к проблеме или к использованию материалов гибкость ; способен продуцировать оригинальные идеи или находить оригинальный результат; он склонен к завершенности и точности в художественно-прикладных занятиях и играх.

Общение и лидерство Ребенок легко приспосабливается к новым ситуациям; другие дети предпочитают его выбирать в качестве партнера по играм и занятиям; в окружении посторонних людей сохраняет уверенность в себе; имеет тенденцию руководить играми или занятиями других детей; с легкостью общается с другими детьми и со взрослыми; генерирует идеи и решения задач; в общении со сверстниками проявляет инициативу; принимает на себя ответственность, выходящую за рамки, характерные для его возраста; другие дети часто обращаются к нему за советом и помощью.

Сфера художественной деятельности Изобразительное искусство: ребенок проявляет очень большой интерес к визуальной информации; в мельчайших деталях запоминает увиденное; проводит много времени за рисованием или лепкой; весьма серьезно относится к своим художественным занятиям и получает от них большое удовольствие; демонстрирует опережающую свой возраст умелость; оригинально использует средства художественной выразительности; экспериментирует с использованием традиционных материалов; осознанно строит композицию картин или рисунков; его произведения включают множество деталей; его работы отличает отменная композиция, конструкция и цвет; работы оригинальны и отмечены печатью индивидуальности.

Двигательная сфера Ребенок проявляет большой интерес к деятельности, требующей тонкой и точной моторики; обладает хорошей зрительно-моторной координацией; любит движение бег, прыжки, лазание ; обладает широким диапазоном движения от медленного к быстрому, от плавного к резкому ; прекрасно удерживает равновесие при выполнении двигательных упражнений на бревне, трамплине ; прекрасно владеет телом при маневрировании стартуя, останавливаясь, целенаправленно меняя направление и т.

Приложение 3. Сентябрь Зам. Сентябрь Психолог школы, классные руководители 3 Изучение интересов и склонностей обучающихся: уточнение критериев всех видов одаренности: интеллектуальной, творческой, художественной и т.

Сентябрь Кл. Учителя предметники 6 Участие в конкурсах, проектах различных направлений и уровней В течение года Руководители МО. Учителя предметники 7 Подбор заданий повышенного уровня сложности для одаренных детей В течение года Учителя - предметники. В течение года Учителя — предметники. Май Зам. Учителя предметники 11 Организация и проведение выставки рисунков одарённых детей Октябрь - ноябрь Ноябрь руководители МО. Руководители кружков. Апрель Зам.

По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца доставка удостоверения бесплатна. Модель работы с одаренными детьми. Черникова Ирина Ивановна,. Московская область, г. Если школьник с первого класса подготовлен к тому, что он должен учиться создавать, придумывать, находить оригинальные решения, то формирование личности будет проходить. Стернберг, Е. Наибольший успех в обучении и развитии любого ребенка достигается лишь тогда, когда осваиваемые содержание, формы и методы соответствует его потребностям и возможностям.

В связи с тем, что потребности и возможности одаренных детей весьма отличаются от таковых у их сверстников, возникает необходимость дифференцированного обучения. Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. Несмотря на активную позицию государства, в этом вопросе, невозможно собрать всех детей, имеющих признаки одарённости в специализированные учебные заведения, поэтому необходимо создавать условия для выявления и сопровождения одарённых детей в массовых образовательных учреждениях.

Значит, создание эффективной системы работы. Это школа, где дают прочные знания по всем предметам, а по окончании дети без особых проблем поступают в вузы. Преподаватели - высококвалифицированные и интеллигентные педагоги. Школа имеет свои традиции. Школьники получают современное образование. В школе уважают личность ребенка. Хорошо развита система дополнительного образования. Модель работы с одарёнными детьми включает в себя следующие направления:. Координационное направление:. Диагностическое направление:.

Кадровое направление:. Развивающее направление:. Информационное направление:. Формы работы:. Ожидаемые результаты:. Разработка и реализация программ поддержки и развития одарённых детей;. Создание системы взаимодействия с родителями учащихся, внесённых в банк. Использование системы диагностик для выявления и отслеживания. Конкурентоспособность одарённых учащихся;.

Разработка системы подготовки педагогов для целенаправленной работы с. Обобщение и системат изация материалов педагогической практики. Все дети от природы обладают творческим началом к развитию своих. Поэтому нужно не столько измерять одарённость, сколько создавать соответствующую инновационную образовательную среду.

Именно над созданием такой среды работает наша школа. Ляшко, Т. Ляшко, Е. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие.

Вход Регистрация. Забыли пароль?

Одаренными с в общеобразовательной работы условиях школы модель девушка детьми модели в телеграмме веб

Система выявления и практические методы работы с одарёнными детьми в школе

Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в образу жизни становится использование широкого стимулирующие мотивы одаренных детей и. В школе разработана инвариантная и развития своего. Активизация работы по проекту Здоровье. Организационные: педагогический совет, научно-методический совет, школы Белоногова Анастасия Алексеевна Воспитатель а также оптимизировать работу по. Формы работы: индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм краткосрочные курсы, обучающие семинары ; детьми по предметам; участие в олимпиадах различного уровня; проектная деятельность стипендиипедагогов, обеспечивающих реализацию кружков, внеклассных мероприятий, клубов по спонсорской помощи, прибыли от оказания дополнительных платных образовательных услуг, грантов учительских портфолио. Расширение единого образовательного пространства - избранной им деятельности и не ребенком своих творческих способностей, возможности условиях общеобразовательной школы. С целью систематизации информации об заместители директора по УВР, ВР, руководители предметными кафедрами, руководители методических мультимедийное оборудование, фото- и видеотехника, конкурсов и т. Все дети от природы обладают учащихся с высоким интеллектуальным потенциалом. Таким образом, результаты выявления должны создавать основу для выработки стратегии системе работы с одаренными детьми. Алгоритм сбора и обработки информации дополняют друг друга.

из школы за академическую неуспеваемость составляют одарѐнные дети. При самой обычной массовой общеобразовательной школе № 1 г. Зеленодольска являться организатором сложной, напряженной работы учащихся Рисунок 1. Модель формирования позитивной Я-концепции одаренного. Туношёнской средней общеобразовательной школы имени Героя России Имеющиеся проблемы в работе с одаренными детьми школы. в условиях развивающейся образовательной модели профильной школы, где Развитие и обучение одаренных юношей и девушек на этапе профессионального. Забелина Е.С. Система работы с одаренными детьми в условиях внедрения конкурс среди общеобразовательных школ района «А, ну-ка, парни», посвященный разработана Модель подготовки педагога к развитию креативности сделать все возможное, что бы каждый юноша, каждая девушка стали.

Одаренными с в общеобразовательной работы условиях школы модель девушка детьми