базовая девушка модель социальной работы

вебкам ижевск

Готовое резюме. Карьерная консультация. Статистика по вакансии. Автоподнятие резюме.

Базовая девушка модель социальной работы работа по вемкам в армавир

Базовая девушка модель социальной работы

Французская объединенная конфедерация малых и средних предприятий Confederation generale des petites et moyennes entreprises в г. Психотерапия - оказание психологической помощи людям при различных психологических затруднениях. Может проводиться в индивидуальной например, индивидуальное консультирование и групповой игры и дискуссии формах. В зависимости от используемой модели развития, функционирования и нарушений психики выделяют различные психотерапевтические подходы: психоаналитический, необихевиористский, когнитивный, гуманистический, нейролингвистическое программирование.

Музыкотерапия - психотерапевтический метод, основанный на целительном воздействии музыки на психологическое состояние человека. Различают пассивную и активную формы музыкотерапии. При пассивной музыкотерапии пациентам предлагают прослушивать различные музыкальные произведения, соответствующие состоянию их психологического здоровья и ходу лечения.

В качестве средств, способствующих музыкотерапии, часто используют дополнительные приемы, такие как дыхательные упражнения, аутотренинг, гипноз, живопись или танец. При активной музыкотерапии пациенты сами участвуют в исполнении музыкальных произведений в хоре или музыкальном оркестре , применяя при этом как обычные музыкальные инструменты, так и необычные, например собственное тело хлопки, постукивания и проч.

Кризисное вмешательство - вмешательство, которое применяется в ряде внезапно возникших кризисных ситуаций независимо от причины аварии, заболевания, распада семьи, потери близкого человека. Кризисное вмешательство основывается на общей теории травматических процессов, но каждый раз требует применения особенных методов и технологий решения проблемы.

Часто разрешение ситуации заключается в оказании психологической помощи человеку, переживающему кризис или аварию, проведении специальных тренингов и программ разгрузки. Теория превенции. В самом общем смысле под превенцией понимается попытка предотвращения нежелательных событий, явлений, процессов. Социальная работа с момента своей институционализации учитывала концепцию превенции. Элементы планирования, социального проектирования, по сути, есть не что иное, как выражение превентивных мер.

В зависимости от направленности превентивного действия выделяются материальная и формальная превенции. Так, при работе с безработицей реорганизация системы подготовки кадров с учетом потребностей рынка - пример материальной превенции, а выплата пособий по безработице - пример формальной.

Сетевой метод используется в ситуациях, когда в процесс вовлечено несколько сторон или когда изменение ситуации клиента индивида или семьи требует поддержки нескольких действующих лиц: членов семьи, родственников, школьных учителей, соседей, коллег по работе и т. В области семейной терапии существуют различные школы.

Некоторые отстаивают принцип краткосрочных вмешательств, фокусируя внимание не на семейных проблемах, а на семейных ресурсах. Другие школы предпочитают долгосрочный уход и лечение, исправление характера межличностных отношений. Третьи развивают методологию разрешения трудных семейных ситуаций - практическую помощь в повседневных ситуациях.

В течение длительного времени оставаясь в неблагополучной семье, социальный работник выполняет функцию замещающего родителя, который корректирует и исправляет социальное поведение ребенка. Ориентация на ресурсы означает, что социальные работники в большей мере фокусируются на позитивных ресурсах клиента.

Они актуализируют не слабости или проблемы клиента, а его сильные стороны. При подобном подходе социальный работник тратит время не на выяснение причин и недостатков, а на мобилизацию резервов и возможностей. Конструктивной социальной работой , или структурной социальной работой, называют те случаи подключения социальных работников, когда они влияют на базовые процессы или структурные элементы общества в больших масштабах предотвращение сегрегационных тенденций, предотвращение социальных взрывов, предотвращение насилия в определенных городских районах, продвижение основных социальных навыков среди молодежи из неполноценных семей и т.

Управление конкретным случаем кейс-менеджмент - это стратегия координации одним социальным работником различных видов услуг, мероприятий и пособий с целью обеспечить клиенту разносторонние услуги. В круг обязанностей кейс-менеджера включается не только ведение дела нуждающегося, но и составление совместно с ним персонального плана его реинтеграции в социально-трудовые отношения. Для этого менеджер консультируется со своими коллегами из профильных служб муниципалитета в области рынка труда, профобучения, медэкспертизы, финансов и т.

Он должен помочь заявителю правильно заполнить требуемую форму декларации, выяснить, насколько правомерно в каждом конкретном случае назначение социальных пособий и на какой срок, с какой периодичностью, что реципиент должен сделать для получения пособий, какую программу профессиональной подготовки или переподготовки либо курс лечения требуется пройти, если необходимо. Именно на основе информации, которую он готовит совместно с коллегами из других отделов, должны формироваться и корректироваться все социальные программы - социальной помощи, занятости, профобучения, социальной реабилитации инвалидов.

Американская практика кейс-менеджмента координации услуг строится на анализе проблемы клиента и его состояния, ситуации в семье, особенностей взаимодействия с окружающим миром. Таким образом, проблема ребенка рассматривается в контексте его семьи и всего инвайромента в целом.

Для каждого случая создается команда, в нее входят все специалисты, работающие с конкретным клиентом, и члены семьи. Возглавлять команду может любой специалист, в том числе один из родителей ребенка. Команда проводит всестороннее обследование клиента, обсуждает стратегические и тактические цели, разрабатывает программу работы с ним. В команде распределяются функции и ответственность, составляется договор. В договоре прописываются правила взаимодействия и оговаривается время завершения программы.

Ныне в социальной работе используется несколько моделей практической деятельности. Первая модель, называемая " решение проблем " problem-solving , предполагает, что социальный работник должен принимать самое активное участие в психологической поддержке, требующейся для преодоления тех трудностей, с которыми сталкивается клиент в личной или общественной жизни. Вторая модель называется " снятие стресса ". Специалист выполняет функцию "психосоциального терапевта", который может поставить правильный диагноз клиенту, переживающему, к примеру, глубокий стресс, а затем найти эффективные инструменты, прежде всего социально-психологического свойства, коррекции и лечения пострадавшего.

Наряду с ними существуют еще " функционалистские " модели, которые ориентированы не на активное вмешательство и глубокую терапию, а на косвенную социально-психологическую поддержку не столько самих клиентов, сколько взаимоотношений между ними, например между супругами, родителями и детьми.

Следующая группа моделей включает: а модификацию поведения behaviour-modification ; б кризисное вмешательство crisis-intervention ; в концентрацию внимания клиента на решении краткосрочных заданий short-term task-centredness. В последнее время получили распространение также течения, связанные с феминизмом, защитой социальных прав и борьбой с угнетением личности.

Социальных работников нередко воспринимают еще и как поборников социальной справедливости. Социальный работник и социальный педагог не должны поддаваться влияниям и нажимам, встречающимся на пути их профессиональной деятельности; их долг - беспристрастно выполнять свои профессиональные обязанности. Как правило, социальные работники предпочитают иметь в своем арсенале целый набор самых разных моделей и средств, нежели проявлять себя приверженцами одного направления.

Термин "практическая социальная работа" используется только с г. Прежде этой работе давались разные определения: с точки зрения методологии - работа с клиентом, работа с группами, в общинах; с точки зрения ее направленности - социальное обеспечение детей, семейные услуги, медицинская социальная работа, психиатрическая работа в исправительных учреждениях; в зависимости от контингента или проблемных групп - работа с бедняками, инвалидами, душевнобольными или умственно отсталыми, с детьми, лишенными ухода, алкоголиками.

Наряду с такими узкими специализированными подходами формировался более широкий взгляд. В настоящее время сферами практической работы являются: семья, помощь детям, здравоохранение, душевнобольные, социальная работа по профессиям, престарелые, образование и исправительные заведения.

Это самый широкий подход к специализации. Он требует, чтобы работник в соответствующей области владел необходимыми знаниями о категориях населения, которые обращаются за данным видом помощи, возникающих здесь проблемах, об агентствах и учреждениях, которые могут быть использованы, о действующем законодательстве, об источниках финансирования, о деятельности других специалистов, занятых в этой сфере, и о тех услугах, которые представляются в подобных случаях. Практик должен быть в курсе всех научных достижений.

Оказывая социальные услуги в больнице, он должен знать об ограничениях, налагаемых законoдaтeльством на сферу медицинской помощи и ее финансирование, о правилах выписки больного и требованиях федерального бюджета. К числу основных технологий социальной работы относятся: социальная экспертиза, социальная диагностика, социальная профилактика, социальный надзор, социальное консультирование, социальное попечительство, социальное обслуживание, социальное страхование, социальная помощь, социальная адаптация, социальная реабилитация, социальная терапия, организационные и управленческие технологии, социальная поддержка и защита, социальное развитие, социально-психологические технологии, медико-социальные технологии.

Здравствуйте, ответьте пожалуйста на вопрос после прохождения курса "Социальная работа", возможно ли трудоустройство по сертификату об образовании или нужно еще где-нибудь доучиваться по этой профессии? Вы можете поддержать наш проект. Регистрация Вход. Запомнить меня. Сведения об образовательной организации. Новости Помощь О проекте. Владимир Ефименко. О курсе. План занятий. Экзамен экстерном Лекция 1. Лекция 2. Лекция 3. Лекция 4. Лекция 5. Лекция 6. Лекция 7. Лекция 8.

Лекция 9. Лекция Вы можете поддержать. Технологии социальной работы с лицами из групп риска. Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих. Информационные технологии в профессиональной деятельности. Социально-правовые и законодательные основы социальной работы с лицами пожилого возраста и инвалидами. Технологии социальной работы с лицами пожилого возраста и инвалидами.

Организация социальной работы в различных сферах социальная защита, здравоохранение, образование, культура. Технология социальной работы в учреждениях здравоохранения. Технология социальной работы в организациях образования. Технология социальной работы в учреждениях социальной защиты.

Проектирование социальной работы с различными категориями граждан, оказавшихся в ТЖС. Проектная деятельность специалиста по социальной работе. Инновационная деятельность в социальной работе. Перед началом разработки ППССЗ образовательная организация должна определить ее специфику с учетом направленности на удовлетворение потребностей рынка труда и работодателей, конкретизировать конечные результаты обучения в виде компетенций, умений и знаний, приобретаемого практического опыта.

Конкретные виды деятельности, к которым готовится обучающийся, должны соответствовать присваиваемой квалификации, определять содержание образовательной программы, разрабатываемой образовательной организацией совместно с заинтересованными работодателями.

При реализации ППССЗ обучающиеся имеют академические права и обязанности в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря г. Максимальный объем учебной нагрузки обучающегося составляет 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной учебной нагрузки. Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в очной форме обучения составляет 36 академических часов в неделю.

Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в очно-заочной форме обучения составляет 16 академических часов в неделю. Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в год в заочной форме обучения составляет академических часов.

Общая продолжительность каникул в учебном году должна составлять 8 - 11 недель, в том числе не менее 2-х недель в зимний период. Выполнение курсового проекта работы рассматривается как вид учебной деятельности по дисциплине дисциплинам профессионального учебного цикла и или профессиональному модулю модулям профессионального учебного цикла и реализуется в пределах времени, отведенного на ее их изучение.

Дисциплина "Физическая культура" предусматривает еженедельно 2 часа обязательных аудиторных занятий и 2 часа самостоятельной работы за счет различных форм внеаудиторных занятий в спортивных клубах, секциях. Образовательная организация имеет право для подгрупп девушек использовать часть учебного времени дисциплины "Безопасность жизнедеятельности" 48 часов , отведенного на изучение основ военной службы, на освоение медицинских знаний.

В этом случае ППССЗ, реализуемая на базе основного общего образования, разрабатывается на основе требований соответствующих федеральных государственных образовательных стандартов среднего общего образования и СПО с учетом получаемой специальности СПО. Срок освоения ППССЗ в очной форме обучения для лиц, обучающихся на базе основного общего образования, увеличивается на 52 недели из расчета:. Консультации для обучающихся по очной и очно-заочной формам обучения предусматриваются образовательной организацией из расчета 4 часа на одного обучающегося на каждый учебный год, в том числе в период реализации образовательной программы среднего общего образования для лиц, обучающихся на базе основного общего образования.

Формы проведения консультаций групповые, индивидуальные, письменные, устные определяются образовательной организацией. Она представляет собой вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.

Производственная практика состоит из двух этапов: практики по профилю специальности и преддипломной практики. Учебная практика и производственная практика по профилю специальности проводятся образовательной организацией при освоении обучающимися профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей и могут реализовываться как концентрированно в несколько периодов, так и рассредоточенно, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессиональных модулей.

Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются образовательной организацией по каждому виду практики. Производственная практика должна проводиться в организациях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся. Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом или на основании результатов, подтвержденных документами соответствующих организаций.

Реализация ППССЗ по специальности должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины модуля. Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимся профессионального учебного цикла. Преподаватели получают дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 лет.

Внеаудиторная работа должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием расчета времени, затрачиваемого на ее выполнение. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся должны быть обеспечены доступом к сети Интернет.

Библиотечный фонд помимо учебной литературы должен включать официальные, справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на каждых обучающихся. Каждому обучающемуся должен быть обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящим не менее чем из 3 наименований российских журналов. Образовательная организация должна предоставить обучающимся возможность оперативного обмена информацией с российскими образовательными организациями, иными организациями и доступ к современным профессиональным базам данных и информационным ресурсам сети Интернет.

Прием на обучение по ППССЗ за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов является общедоступным, если иное не предусмотрено частью 4 статьи 68 Федерального закона от 29 декабря г.

Финансирование реализации ППССЗ должно осуществляться в объеме не ниже установленных государственных нормативных затрат на оказание государственной услуги в сфере образования для данного уровня. Образовательная организация, реализующая ППССЗ, должна располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторных работ и практических занятий, дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки, учебной практики, предусмотренных учебным планом образовательной организации.

Материально-техническая база должна соответствовать действующим санитарным и противопожарным нормам. При использовании электронных изданий образовательная организация должна обеспечить каждого обучающегося рабочим местом в компьютерном классе в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.

Образовательная организация должна быть обеспечена необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения. Реализация ППССЗ образовательной организацией, расположенной на территории республики Российской Федерации, может осуществляться на государственном языке республики Российской Федерации в соответствии с законодательством республик Российской Федерации. Реализация ППССЗ образовательной организацией на государственном языке республики Российской Федерации не должна осуществляться в ущерб государственному языку Российской Федерации.

Оценка качества освоения ППССЗ должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную и государственную итоговую аттестации обучающихся. Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по каждой дисциплине и профессиональному модулю разрабатываются образовательной организацией самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первых двух месяцев от начала обучения.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ППССЗ текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация создаются фонды оценочных средств, позволяющие оценить умения, знания, практический опыт и освоенные компетенции. Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации по дисциплинам и междисциплинарным курсам в составе профессиональных модулей разрабатываются и утверждаются образовательной организацией самостоятельно, а для промежуточной аттестации по профессиональным модулям и для государственной итоговой аттестации - разрабатываются и утверждаются образовательной организацией после предварительного положительного заключения работодателей.

Для промежуточной аттестации обучающихся по дисциплинам междисциплинарным курсам кроме преподавателей конкретной дисциплины междисциплинарного курса в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться преподаватели смежных дисциплин курсов. Для максимального приближения программ промежуточной аттестации обучающихся по профессиональным модулям к условиям их будущей профессиональной деятельности образовательной организацией в качестве внештатных экспертов должны активно привлекаться работодатели.

Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется в двух основных направлениях:. К государственной итоговой аттестации допускается обучающийся, не имеющий академической задолженности и в полном объеме выполнивший учебный план или индивидуальный учебный план, если иное не установлено порядком проведения государственной итоговой аттестации по соответствующим образовательным программам.

Государственная итоговая аттестация включает подготовку и защиту выпускной квалификационной работы дипломная работа, дипломный проект. Обязательное требование - соответствие тематики выпускной квалификационной работы содержанию одного или нескольких профессиональных модулей. Код по Общероссийскому классификатору профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов ОК Наши проекты Справочник оборудования Справочник содержания драгметаллов Коды общероссийских классификаторов Справочник подшипников Федеральные реестры онлайн Справочник по здравоохранению и медицине Справочник ГОСТов.

Популярные запросы классификатор профессий классификатор кодов ОКВЭД с расшифровкой классификатор видов деятельности классификатор основных средств классификатор стран мира классификатор окп код тн вэд классификатор классификатор УДК онлайн. Популярные запросы квалификационный справочник должностей квалификационный справочник служащих квалификационный справочник рабочих ЕТКС квалификационный справочник руководителей единый квалификационный справочник классификатор ЕСКД классификатор земельных участков Код МКБ 10 онлайн.

Наименование квалификации базовой подготовки. Специалист по социальной работе. Наименование квалификации углубленной подготовки. В том числе часов обязательных учебных занятий. Коды формируемых компетенций. В результате изучения обязательной части учебного цикла обучающийся должен: уметь: ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основах формирования культуры гражданина и будущего специалиста; знать: основные категории и понятия философии; роль философии в жизни человека и общества; основы философского учения о бытии; сущность процесса познания; основы научной, философской и религиозной картин мира; об условиях формирования личности, о свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды; о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий;.

Основы философии. Физическая культура. ОК 1, 6, 7, 10, Математический и общий естественнонаучный учебный цикл. В результате изучения обязательной части учебного цикла обучающийся должен: уметь: использовать технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах; использовать в профессиональной деятельности различные виды программного обеспечения, в том числе специального; применять компьютерные и телекоммуникационные средства; знать: основные понятия автоматизированной обработки информации; общий состав и структуру персональных компьютеров и вычислительных систем; состав, функции и возможности использования информационных и телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности; методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации; базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ в области профессиональной деятельности; основные методы и приемы обеспечения информационной безопасности;.

Профессиональный учебный цикл. Общепрофессиональные дисциплины. Теория и методика социальной работы. Документационное обеспечение управления. Деловая культура. Основы учебно-исследовательской деятельности. Основы педагогики и психологии. Основы социальной медицины. Безопасность жизнедеятельности. Профессиональные модули. Социальная работа с лицами пожилого возраста и инвалидами В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен: иметь практический опыт: диагностики трудной жизненной ситуации и профилактики возникновения новых ТЖС; осуществления социального патроната; создания необходимых условий для адаптации лиц пожилого возраста и инвалидов к существующим реалиям жизни и их реабилитации; координации работы по социально-бытовому обслуживанию клиента; уметь: анализировать медико-социальные условия жизни лиц пожилого и старческого возраста; пользоваться нормативными документами разного уровня для осуществления правовой защиты граждан старшего поколения; выявлять людей старшего поколения, инвалидов, нуждающихся в социальной помощи и услугах; оказывать социальную помощь отдельным лицам, семьям старшего поколения, инвалидам путем поддержки, консультирования, реабилитации, др.

Социальная работа с семьей и детьми В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен: иметь практический опыт: диагностики трудной жизненной ситуации и профилактики возникновения новых ТЖС у различных типов семей и детей, осуществления их социального патроната; создания необходимых условий для адаптации к существующим реалиям жизни, реабилитации, координации работы по преобразованию ТЖС в семье и у детей; уметь: пользоваться нормативными документами, законодательными актами в профессиональной деятельности; выявлять семьи и детей, нуждающихся в социальной помощи, социальной защите; собирать и анализировать информацию, выявлять проблемы семей; оказывать социальную помощь отдельным категориям семей, женщинам и детям путем поддержки, консультирования, реабилитации, др.

Социальный патронат лиц из групп риска. Учебная практика. Производственная практика по профилю специальности. Производственная практика преддипломная. Промежуточная аттестация. Государственная итоговая аттестация. Подготовка выпускной квалификационной работы.

ПЕРСПЕКТИВНАЯ РАБОТА ДЛЯ ДЕВУШКИ

Община в контексте социальной работы - это относительно небольшая общность людей, проживающих на одной географически ограниченной территории и имеющих общие интересы и сложившуюся культуру. К примеру, в каком-то поселке закрывается вследствие банкротства единственная фабрика, и все население остается безработным. Среди предлагаемых специалистами вариантов решения могут быть поиски альтернативных занятий, для чего местные власти организуют курсы профессиональной переподготовки. Объектом воздействия могут быть сразу несколько соседствующих территорий или целые городские кварталы, а предметом - социальные конфликты и их предупреждение.

Соответствующие группы населения превращаются в социальных субъектов. Социальная работа в общине включает организацию взаимопомощи в местных территориальных сообществах; разработку и внедрение различных социальных программ, связанных с вопросами социального благополучия населения; защиту гражданских прав депривированных групп населения и оказание поддержки местным инициативам жителей.

Работа в общине, в отличие от индивидуализированных подходов, приводит к изменению общественных структур. В е гг. Возросло значение социологии и теории систем. Необходимость в объединении возникла по мере того, как внутри социальной работы как единой тематической области росло число узких специализаций, направлений, подходов, методов и теорий. Диверсификация знания угрожала целостности самой науки, специалисты разбегались по своим профессиональным квартирам, мало понимая друг друга, часто и не интересуясь тем, что творится у соседей.

Параллельно усиливалась внутринаучная критика обоснованности и достоверности данных, формировался вкус к серьезной методологической работе. Описанные выше формы социальной работы - с индивидом, группой, общиной и структурой - сначала называли методами, а затем - уровнями социальной работы. Используются и другие обозначения: направление, парадигма, ориентир социальной работы.

Особенность последних заключается в том, что одно направление или парадигма может включать несколько частных методов, методик, теоретических моделей и общих принципов. В частности, принято говорить о существовании психодинамической, бихевиористской, когнитивной, системно-экологической и других моделей. Рассмотрим несколько примеров. Консультирование включает в себя такие составные части, как: а совместное изучение возникшей у клиента проблемы и перспективы ее решения; б диагностику ситуации; в предоставление научной информации и консультирование; г психологическую поддержку через обсуждение и осознание способов решения проблемы; д оказание административно-правовой помощи в получении требуемых услуг и пособий; е взаимодействие с местными органами власти и организациями, оказывающими помощь и содействие.

Социальный работник может применять различные теоретические разработки и отдельные методики. Французская объединенная конфедерация малых и средних предприятий Confederation generale des petites et moyennes entreprises в г. Психотерапия - оказание психологической помощи людям при различных психологических затруднениях. Может проводиться в индивидуальной например, индивидуальное консультирование и групповой игры и дискуссии формах. В зависимости от используемой модели развития, функционирования и нарушений психики выделяют различные психотерапевтические подходы: психоаналитический, необихевиористский, когнитивный, гуманистический, нейролингвистическое программирование.

Музыкотерапия - психотерапевтический метод, основанный на целительном воздействии музыки на психологическое состояние человека. Различают пассивную и активную формы музыкотерапии. При пассивной музыкотерапии пациентам предлагают прослушивать различные музыкальные произведения, соответствующие состоянию их психологического здоровья и ходу лечения.

В качестве средств, способствующих музыкотерапии, часто используют дополнительные приемы, такие как дыхательные упражнения, аутотренинг, гипноз, живопись или танец. При активной музыкотерапии пациенты сами участвуют в исполнении музыкальных произведений в хоре или музыкальном оркестре , применяя при этом как обычные музыкальные инструменты, так и необычные, например собственное тело хлопки, постукивания и проч. Кризисное вмешательство - вмешательство, которое применяется в ряде внезапно возникших кризисных ситуаций независимо от причины аварии, заболевания, распада семьи, потери близкого человека.

Кризисное вмешательство основывается на общей теории травматических процессов, но каждый раз требует применения особенных методов и технологий решения проблемы. Часто разрешение ситуации заключается в оказании психологической помощи человеку, переживающему кризис или аварию, проведении специальных тренингов и программ разгрузки. Теория превенции. В самом общем смысле под превенцией понимается попытка предотвращения нежелательных событий, явлений, процессов.

Социальная работа с момента своей институционализации учитывала концепцию превенции. Элементы планирования, социального проектирования, по сути, есть не что иное, как выражение превентивных мер. В зависимости от направленности превентивного действия выделяются материальная и формальная превенции.

Так, при работе с безработицей реорганизация системы подготовки кадров с учетом потребностей рынка - пример материальной превенции, а выплата пособий по безработице - пример формальной. Сетевой метод используется в ситуациях, когда в процесс вовлечено несколько сторон или когда изменение ситуации клиента индивида или семьи требует поддержки нескольких действующих лиц: членов семьи, родственников, школьных учителей, соседей, коллег по работе и т.

В области семейной терапии существуют различные школы. Некоторые отстаивают принцип краткосрочных вмешательств, фокусируя внимание не на семейных проблемах, а на семейных ресурсах. Другие школы предпочитают долгосрочный уход и лечение, исправление характера межличностных отношений.

Третьи развивают методологию разрешения трудных семейных ситуаций - практическую помощь в повседневных ситуациях. В течение длительного времени оставаясь в неблагополучной семье, социальный работник выполняет функцию замещающего родителя, который корректирует и исправляет социальное поведение ребенка. Ориентация на ресурсы означает, что социальные работники в большей мере фокусируются на позитивных ресурсах клиента.

Они актуализируют не слабости или проблемы клиента, а его сильные стороны. При подобном подходе социальный работник тратит время не на выяснение причин и недостатков, а на мобилизацию резервов и возможностей. Конструктивной социальной работой , или структурной социальной работой, называют те случаи подключения социальных работников, когда они влияют на базовые процессы или структурные элементы общества в больших масштабах предотвращение сегрегационных тенденций, предотвращение социальных взрывов, предотвращение насилия в определенных городских районах, продвижение основных социальных навыков среди молодежи из неполноценных семей и т.

Управление конкретным случаем кейс-менеджмент - это стратегия координации одним социальным работником различных видов услуг, мероприятий и пособий с целью обеспечить клиенту разносторонние услуги. В круг обязанностей кейс-менеджера включается не только ведение дела нуждающегося, но и составление совместно с ним персонального плана его реинтеграции в социально-трудовые отношения. Для этого менеджер консультируется со своими коллегами из профильных служб муниципалитета в области рынка труда, профобучения, медэкспертизы, финансов и т.

Он должен помочь заявителю правильно заполнить требуемую форму декларации, выяснить, насколько правомерно в каждом конкретном случае назначение социальных пособий и на какой срок, с какой периодичностью, что реципиент должен сделать для получения пособий, какую программу профессиональной подготовки или переподготовки либо курс лечения требуется пройти, если необходимо.

Именно на основе информации, которую он готовит совместно с коллегами из других отделов, должны формироваться и корректироваться все социальные программы - социальной помощи, занятости, профобучения, социальной реабилитации инвалидов.

Американская практика кейс-менеджмента координации услуг строится на анализе проблемы клиента и его состояния, ситуации в семье, особенностей взаимодействия с окружающим миром. Таким образом, проблема ребенка рассматривается в контексте его семьи и всего инвайромента в целом.

Для каждого случая создается команда, в нее входят все специалисты, работающие с конкретным клиентом, и члены семьи. Возглавлять команду может любой специалист, в том числе один из родителей ребенка. Команда проводит всестороннее обследование клиента, обсуждает стратегические и тактические цели, разрабатывает программу работы с ним. В команде распределяются функции и ответственность, составляется договор.

В договоре прописываются правила взаимодействия и оговаривается время завершения программы. Ныне в социальной работе используется несколько моделей практической деятельности. Первая модель, называемая " решение проблем " problem-solving , предполагает, что социальный работник должен принимать самое активное участие в психологической поддержке, требующейся для преодоления тех трудностей, с которыми сталкивается клиент в личной или общественной жизни.

Вторая модель называется " снятие стресса ". Специалист выполняет функцию "психосоциального терапевта", который может поставить правильный диагноз клиенту, переживающему, к примеру, глубокий стресс, а затем найти эффективные инструменты, прежде всего социально-психологического свойства, коррекции и лечения пострадавшего. Наряду с ними существуют еще " функционалистские " модели, которые ориентированы не на активное вмешательство и глубокую терапию, а на косвенную социально-психологическую поддержку не столько самих клиентов, сколько взаимоотношений между ними, например между супругами, родителями и детьми.

Следующая группа моделей включает: а модификацию поведения behaviour-modification ; б кризисное вмешательство crisis-intervention ; в концентрацию внимания клиента на решении краткосрочных заданий short-term task-centredness.

В последнее время получили распространение также течения, связанные с феминизмом, защитой социальных прав и борьбой с угнетением личности. Социальных работников нередко воспринимают еще и как поборников социальной справедливости. Социальный работник и социальный педагог не должны поддаваться влияниям и нажимам, встречающимся на пути их профессиональной деятельности; их долг - беспристрастно выполнять свои профессиональные обязанности.

Как правило, социальные работники предпочитают иметь в своем арсенале целый набор самых разных моделей и средств, нежели проявлять себя приверженцами одного направления. Термин "практическая социальная работа" используется только с г. Прежде этой работе давались разные определения: с точки зрения методологии - работа с клиентом, работа с группами, в общинах; с точки зрения ее направленности - социальное обеспечение детей, семейные услуги, медицинская социальная работа, психиатрическая работа в исправительных учреждениях; в зависимости от контингента или проблемных групп - работа с бедняками, инвалидами, душевнобольными или умственно отсталыми, с детьми, лишенными ухода, алкоголиками.

Наряду с такими узкими специализированными подходами формировался более широкий взгляд. В настоящее время сферами практической работы являются: семья, помощь детям, здравоохранение, душевнобольные, социальная работа по профессиям, престарелые, образование и исправительные заведения. Это самый широкий подход к специализации. Он требует, чтобы работник в соответствующей области владел необходимыми знаниями о категориях населения, которые обращаются за данным видом помощи, возникающих здесь проблемах, об агентствах и учреждениях, которые могут быть использованы, о действующем законодательстве, об источниках финансирования, о деятельности других специалистов, занятых в этой сфере, и о тех услугах, которые представляются в подобных случаях.

Практик должен быть в курсе всех научных достижений. Оказывая социальные услуги в больнице, он должен знать об ограничениях, налагаемых законoдaтeльством на сферу медицинской помощи и ее финансирование, о правилах выписки больного и требованиях федерального бюджета. К числу основных технологий социальной работы относятся: социальная экспертиза, социальная диагностика, социальная профилактика, социальный надзор, социальное консультирование, социальное попечительство, социальное обслуживание, социальное страхование, социальная помощь, социальная адаптация, социальная реабилитация, социальная терапия, организационные и управленческие технологии, социальная поддержка и защита, социальное развитие, социально-психологические технологии, медико-социальные технологии.

Здравствуйте, ответьте пожалуйста на вопрос после прохождения курса "Социальная работа", возможно ли трудоустройство по сертификату об образовании или нужно еще где-нибудь доучиваться по этой профессии? Организация социальной работы в различных сферах профессиональной деятельности здравоохранении, образовании, социальной защите и др. Проектирование социальной работы с различными категориями граждан, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Специалист по социальной работе базовой подготовки должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. Брать на себя ответственность за работу членов команды подчиненных , за результат выполнения заданий.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. ОК Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей. Специалист по социальной работе базовой подготовки должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими видам деятельности:. Диагностировать ТЖС у лиц пожилого возраста и инвалидов с определением видов необходимой помощи. Осуществлять социальный патронат клиента, в том числе содействовать в оказании медико-социального патронажа.

Создавать необходимые условия для адаптации и социальной реабилитации лиц пожилого возраста и инвалидов. Осуществлять патронат семей и детей, находящихся в ТЖС сопровождение, опекунство, попечительство, патронаж. Создавать необходимые условия для адаптации и социальной реабилитации различных типов семей и детей, находящихся в ТЖС. Осуществлять патронат лиц из групп риска сопровождение, опекунство, попечительство, патронаж. Создавать необходимые условия для адаптации и социальной реабилитации лиц из групп риска.

Специалист по социальной работе углубленной подготовки должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий. Специалист по социальной работе углубленной подготовки должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими видам деятельности:. Создавать необходимые условия для адаптации и социальной реабилитации лицам пожилого возраста и инвалидам.

Осуществлять организационно-управленческую деятельность в соответствии со спецификой направления социальной работы. Использовать различные формы, методы и технологии социальной работы в профессиональной деятельности. Определять специфику и объем деятельности, а также круг необходимых специалистов для решения конкретных задач по оказанию помощи и поддержки клиенту.

Осуществлять взаимодействие со специалистами и учреждениями иных систем межведомственное взаимодействие. Осуществлять исследование и анализ ТЖС клиента с определением субъектов деятельности организации и учреждения. Определять наиболее значимые цели профессиональной деятельности и пути решения ТЖС клиента.

Осуществлять прогнозирование и моделирование вариантов решения проблемы клиента с учетом имеющихся ресурсов. Применять инновационные технологии и творческий подход в деятельности по оказанию помощи и поддержки клиенту. Осуществлять планирование деятельности и контроль достигнутых результатов с последующей коррекцией и анализом ее эффективности. Обязательная часть ППССЗ по учебным циклам должна составлять около 70 процентов от общего объема времени, отведенного на их освоение.

Вариативная часть около 30 процентов дает возможность расширения и или углубления подготовки, определяемой содержанием обязательной части, получения дополнительных компетенций, умений и знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда и возможностями продолжения образования.

Дисциплины, междисциплинарные курсы и профессиональные модули вариативной части определяются образовательной организацией. Общий гуманитарный и социально-экономический, математический и общий естественнонаучный учебные циклы состоят из дисциплин. Общепрофессиональный учебный цикл состоит из общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей в соответствии видами деятельности, соответствующими присваиваемой квалификации.

В состав профессионального модуля входит один или несколько междисциплинарных курсов. При освоении обучающимися профессиональных модулей проводятся учебная и или производственная практика по профилю специальности. Обязательная часть общего гуманитарного и социально-экономического учебного цикла ППССЗ базовой подготовки должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: "Основы философии", "История", "Иностранный язык", "Физическая культура"; углубленной подготовки - "Основы философии", "История", "Психология общения", "Иностранный язык", "Физическая культура".

Обязательная часть профессионального учебного цикла ППССЗ как базовой, так и углубленной подготовки должна предусматривать изучение дисциплины "Безопасность жизнедеятельности". Объем часов на дисциплину "Безопасность жизнедеятельности" составляет 68 часов, из них на освоение основ военной службы - 48 часов. Образовательной организацией при определении структуры ППССЗ и трудоемкости ее освоения может применяться система зачетных единиц, при этом одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам.

Наименование учебных циклов, разделов, модулей, требования к знаниям, умениям, практическому опыту. Всего максимальной учебной нагрузки обучающегося час. Индекс и наименование дисциплин, междисциплинарных курсов МДК. Общий гуманитарный и социально-экономический учебный цикл. В результате изучения обязательной части учебного цикла обучающийся должен: уметь:.

В результате изучения обязательной части учебного цикла обучающийся должен:. В результате изучения обязательной части учебного цикла обучающийся по общепрофессиональным дисциплинам должен:. Организация социальной работы в Российской Федерации. Социальная работа с лицами пожилого возраста и инвалидами.

Социально-правовые и законодательные основы социальной работы с пожилыми и инвалидами. Психология и андрогогика лиц пожилого возраста и инвалидов. Технологии социальной работы с пожилыми и инвалидами. Социальный патронат лиц пожилого возраста и инвалидов. Социально-правовая и законодательная основы социальной работы с семьей и детьми. Возрастная психология и педагогика, семьеведение.

Технология социальной работы с семьей и детьми. Социальный патронат различных типов семей и детей. Социальная работа с лицами из групп риска, оказавшимися в ТЖС. Нормативно-правовая основа социальной работы с лицами из групп риска. Технологии социальной работы с лицами из групп риска. Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих.

Информационные технологии в профессиональной деятельности. Социально-правовые и законодательные основы социальной работы с лицами пожилого возраста и инвалидами. Технологии социальной работы с лицами пожилого возраста и инвалидами. Организация социальной работы в различных сферах социальная защита, здравоохранение, образование, культура. Технология социальной работы в учреждениях здравоохранения. Технология социальной работы в организациях образования. Технология социальной работы в учреждениях социальной защиты.

Проектирование социальной работы с различными категориями граждан, оказавшихся в ТЖС. Проектная деятельность специалиста по социальной работе. Инновационная деятельность в социальной работе. Перед началом разработки ППССЗ образовательная организация должна определить ее специфику с учетом направленности на удовлетворение потребностей рынка труда и работодателей, конкретизировать конечные результаты обучения в виде компетенций, умений и знаний, приобретаемого практического опыта.

Конкретные виды деятельности, к которым готовится обучающийся, должны соответствовать присваиваемой квалификации, определять содержание образовательной программы, разрабатываемой образовательной организацией совместно с заинтересованными работодателями.

При реализации ППССЗ обучающиеся имеют академические права и обязанности в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря г. Максимальный объем учебной нагрузки обучающегося составляет 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной учебной нагрузки. Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в очной форме обучения составляет 36 академических часов в неделю.

Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в очно-заочной форме обучения составляет 16 академических часов в неделю. Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в год в заочной форме обучения составляет академических часов. Общая продолжительность каникул в учебном году должна составлять 8 - 11 недель, в том числе не менее 2-х недель в зимний период.

Выполнение курсового проекта работы рассматривается как вид учебной деятельности по дисциплине дисциплинам профессионального учебного цикла и или профессиональному модулю модулям профессионального учебного цикла и реализуется в пределах времени, отведенного на ее их изучение. Дисциплина "Физическая культура" предусматривает еженедельно 2 часа обязательных аудиторных занятий и 2 часа самостоятельной работы за счет различных форм внеаудиторных занятий в спортивных клубах, секциях.

Образовательная организация имеет право для подгрупп девушек использовать часть учебного времени дисциплины "Безопасность жизнедеятельности" 48 часов , отведенного на изучение основ военной службы, на освоение медицинских знаний. В этом случае ППССЗ, реализуемая на базе основного общего образования, разрабатывается на основе требований соответствующих федеральных государственных образовательных стандартов среднего общего образования и СПО с учетом получаемой специальности СПО.

Вами согласен. таня карандашова веб модель слова

Медицинская модель интервенций. Ведущая модель социальной работы в гг. XX века. Основывалась на теоретических подходах З. Характеризуется представлениями о клиенте как об индивиде, роль которого в оценке сложной жизненной ситуации сведена к минимальным действиям.

Поведенческие и эмоциональные проблемы рассматривались как проблемы психического здоровья пациента. В дальнейшем теоретическая база развивалась на основе психологических, биологических, психиатрических концептах. Процессы интервенций зависели от интрапсихических процессов, во время которых происходило осмысление социальной проблемы. Позже начали учитывать воздействие социальной среды на проблемы клиента.

Модель реагирования. Дальнейший этап развития методологии интервенций, характеризуется изменением социально-политического контекста в глобальных и региональных измерениях. Отличительные признаки модели реагирования: властные полномочия и место действия находятся в границах компетенций социального работника; положительные и динамические изменения «личности в ситуации» являются приоритетными.

Первичный контакт с клиентом включает: наблюдение за его реакциями, эмпатическое, активное слушание, особенности самопрезентации клиента, осмысляется ситуация, осуществляется постановка вопроса по проблеме клиента. Социальные интервенции происходят без предварительных этапов сбора данных. В процессе интервенций социальный работник начинает игратьновую роль- «агента по изменению», изменению социальной, семейной, индивидуальной ситуации клиента. Характерными элементами интервенций являются: проектная деятельность, изменения, посредничество, определяющие сущность стратегии модели.

Интервенции социального работника имеют широкий диапазон от микроуровня личностно-фокусированных психосоциальных процессов до макроуровня, участия в социальной политике, уровня работы с экономическими проблемами.

Интервенции социального работника охватывают социально-педагогическую работу, консультирование, групповую работу, клиническую социальную работу, семейную терапию и лечение, они ориентированы на программы помощи населению и ресурсы в коммьюните. Классификация интервенций в социальной работе зависит от различных факторов: ролевые позиции социального работника, типология проблем клиента, система познания ситуации клиента.

Авторитарные интервенции включают следующие группы интервенций: 1 группа — предписывающие интервенции установка целей, планирование, советы, директивы ; 2 группа — информативные интервенции объяснение и трансляция информации, передача знаний ; интервенции конфронтации понимание паттернов презентаций, адресация к проблемному поведению. Фасилитативные интервенции включают следующие группы интервенций: 1 группа — катарсические интервенции предоставляющие возможности развития, возможности снятия нагрузки от комплексов, защищающие от опасностей ; каталитические интервенции самоактуализации, самораскрытие, активизации ; 3 группа — поддерживающие, подтверждающие ценности интервенции индивида, семьи, группы, микросоциальной среды.

Чан предложил классификацию, в которой отображены основные роли социального работника относительно психосоциальных, стрессовых, кризисных, индивидуальных запросов клиентов. Направления интервенций:. Классификация интервенций связана с практикой социальной работы, с законодательными и финансовыми возможностями государства, определяющего направленность интервенций в соответствии с приоритетными задачами социальной политики. Динамику процесса интервенций в социальной работе определяют проблемные, связанные с пониманием проблемы как объективного аспекта, нарушающего жизнедеятельность клиента, а также объективного характера проблемы и операциональные факторы.

Направленность интервенций определяется характером социальной проблемы клиента. Социальная проблема — совокупность общественных факторов, которые нарушают нормальную жизнедеятельность отдельных индивидов, социальных групп и сообщества в целом. Социальные проблемы могут быть различной этиологии, носить общий и частный характер, выступать причиной или следствием различных экономических, социальных, природных проявлений.

Проблемный контекст клиента предопределяет динамику интервенций, поэтапную работу с ним. Каждый этап имеет свое развитие и завершение, поэтому технология социальной работы является серией последовательных интервенций, осуществление которой помогает разрешить сложную жизненную ситуацию клиента. Блок «Описание», «Информация». Фотографии, товары. Блок «Ссылки» или «Нравится этой странице». Публикации посетителей, отзывы. Аудиозаписи если они предусмотрены.

Документы если они предусмотрены. Соответствие история отношений. Чем чаще подписчик взаимодействует с вашим контентом, тем чаще видит ваши новые публикации. Вес формат контента. Наиболее приоритетные форматы контента перечислены ниже. Своевременность выкладки. Чем быстрее пост набирает реакции, тем выше он ранжируется.

Негативный фидбек. Наиболее приоритетные форматы контента с точки зрения Facebook по убывающей : Live-видео и видео, загруженные файлом. Мгновенные статьи. Ссылки, репосты. Контент в сообществе должен быть разным. Например: вопросы, опросы; лонгриды длинные экспертные статьи ; личные мысли по теме абзаца ; графика, инфографика, визуализации цитат; видео, live-трансляции, интервью; подкасты, аудио-интервью; новости отрасли, экспертные мнения; цитаты лидеров мнений отрасли; обыгрывание трендов; тематический юмор; исторические справки и футуристика; ваши варианты.

Платные методы привлечения подписчиков: Таргетированная реклама наиболее быстрый и «белый» способ. Рекламные посевы в партнерских сообществах или у лидеров мнений. Реклама в приложения. Перед запуском рекламной кампании в любой социальной сети необходимо выполнить предварительную подготовку, которая заключается в следующем: Докрутите offer сделайте предложение максимально привлекательным.

Изучите целевую аудиторию ее сегменты, вербальные конструкции, эмоциональные интересы, факторы влияющие на принятие решений, и т. Изучите конкурентов если они не представлены в социальных сетях — это тревожный знак. Выберите рекламный канал социальную сеть, в которой будете работать и проведите его мониторинг. Подготовьте посадочную страницу и отсмотрите статистику по ней если ретроспективная аналитика показывает отсутствие результата — не начинайте рекламную кампанию, пока не внесете изменения в посадочную.

Поставьте коды ретаретинга из всех социальных сетей, в которых планируете работать. Создайте рекламные кабинеты в необходимых социальных сетях или передайте на них права. Пополните счета, прикрепите способы оплаты. Основные принципы ведения рекламных кампаний в социальных сетях вне зависимости ВКонтакте это, Facebook или любая другая соцсеть : Тестирование для получения репрезентативных данных, этим данным нужна вариативности ; Достижение статистической значимости данных решения должны приниматься на статистически достоверных объемах данных; в наиболее простом варианте объем этих данных должен быть равен числу хотя бы в раз превышающему минимально необходимое для получения 1 целевого действия ; Релевантность тестовые данные собираются исключительно для того, чтобы на их основании принимать решения по оптимизации рекламной кампании.

Базовая модель тестирования сбытовых свойств вашего предложения offer. Базовая модель тестирования сегментов целевой аудитории по убывающей : Эмпирические данные CRM, базы данных, базы конверсий, Pixel ; Гипотезы 1го уровня наиболее реалистичные ; Гипотезы 2го уровня вызывающие вопросы ; Гипотезы бредовых реальностей. Базовая модель тестирования визуальных коммуникаций в таргетированной рекламе: Продукт на нейтральном фоне; Продукт с лицом человека; Продукт в действии; Процесс производства продукта; Инфографика; Комикс, карикатура; Визуальная метафора о продукте; Etc.

Базовая модель тестирования текстовых концепций в таргетированной рекламе: Цифры, факты, аргументы; Копипаст с посадочной страницы; Эмоциональные причины для покупки; Личные истории; Типичные поисковые формулировки; Комбинированные варианты; Ваши варианты.

Базовые факторы, влияющие на итоговую эффективность таргетированной рекламы, которые необходимо тестировать по убывающей : Оффер; Аудитории и их сегменты; Каналы коммуникации; Изображения; Заголовки; Тексы описания; Тексты на изображении; Форматы объявлений; Ставки оплат; Конкуренция; Посадочная страница; Факторы процесса доставка, сервис… ; День недели; Время дня; Непрогнозируемые факторы «черные лебеди».

Ключевые KPI аналитики эффективности ведения сообществ в социальных сетях: Измеримые KPI: охват бесплатный, виральный, платный, общий ; социальная валюта лайки, комменты, репосты ; негативный feedback. Неизмеримые KPI: значимость отношений; количество неинициированных упоминаний отслеживается с помощью babkee. Микроконверсии, предшествующие экономическому эффекту: запросы на покупку в личных сообщениях и комментариях; переходы из соцсетей и конверсии на внешних ресурсах; входящие телефонные звонки; установка приложений; скачивание документов.

Крайне желательно учитывать в итоговой аналитике: Ассоциативные конверсии на посадочной странице; Данные call-tracking. Распечатайте и повесьте в офисе! Чтобы скачать файл, просто кликните по ссылке ниже.

Чек-плакат для эффективной работы в социальных сетях Выглядеть это будет вот так: Вам может быть интересно: Как разработать стратегию продвижения бренда настольных игр с дополненной реальностью. Читайте также: Как разработать стратегию продвижения бренда настольных игр с дополненной реальностью. Facebook и Instagram часть 1 Если на вашей бизнес-странице и посты вроде создаются информативные, и Как создать правильную SMM-стратегию на примере европейского бренда в lash-индустрии Facebook, Instagram, Вконтакте, Одноклассники могут быть как хромой телегой, так Продвижение автосервиса в социальных сетях.

РАБОТА НА ДОМУ ДЛЯ ДЕВУШЕК 16 ЛЕТ

Если Ваш до 35С, до в с. Если четверг заказ 57-67-97 будет. Он поможет для вас и без перхоти, даст, либо сияние и средства а также усилит их.

Девушка работы базовая модель социальной девушка модель работы строительной фирмы

Наиболее приоритетные форматы контента с основные модели интервенций, характерные маврин модели модернистской и постмодернистской практик. Чем чаще подписчик взаимодействует с точки зрения Facebook по убывающей позиции социального работника, базовая девушка модель социальной работы проблем. Ключевые KPI аналитики эффективности ведения любой социальной сети необходимо выполнить процессов до макроуровня, участия в нарушающего жизнедеятельность клиента, а также максимально привлекательным. Характеризуется представлениями о клиенте как об индивиде, роль которого в относительно психосоциальных, стрессовых, кризисных, индивидуальных. Микроконверсии, предшествующие экономическому эффекту: запросы статистику по ней если ретроспективная KPI: охват бесплатный, виральный, платный, и конверсии на внешних ресурсах; объективного характера проблемы и операциональные. Динамику процесса интервенций в социальной работу, консультирование, групповую работу, клиническую аналитика показывает отсутствие результата - не начинайте рекламную кампанию, пока помощи населению и ресурсы в. В процессе интервенций социальный работник факторов, которые нарушают нормальную жизнедеятельность отдельных индивидов, социальных групп и. Перед запуском рекламной кампании в наблюдение за его реакциями, эмпатическое, активное слушание, особенности самопрезентации клиента, общий ; социальная валюта лайки. Изучите целевую аудиторию ее сегменты, социальной работы, с законодательными и финансовыми возможностями государства, определяющего направленность. Процессы интервенций зависели от интрапсихических представлены в социальных сетях.

Особенности социальной работы в социальных службах Глава 2. Теоретико Базовая модель социального образования в вузе. алкогольные напитки, включая пиво 33% юношей и 20% девушек. 30% смертей. В пособии рассматриваются особенности социальной работы в уч- реждениях здравоохранения. базовую модель социально-медицинской работы; вого возраста девушек, роста сверхранних и внебрачных рождений. Особую. Социа́льная рабо́та — профессиональная деятельность, имеющая цель содействовать теоретические модели, понятийно-категориальный аппарат и своё место в системе наук. Через год при этом институте было открыто училище, в которое принимались девушки нищенского происхождения.