девушка модель и технологии работы с детьми

вебкам ижевск

Готовое резюме. Карьерная консультация. Статистика по вакансии. Автоподнятие резюме.

Девушка модель и технологии работы с детьми все студии веб моделей

Девушка модель и технологии работы с детьми

Он сам расскажет вам, какие профессии вам подходят, даст заключение о вашем типе личности и интеллекте. Фотомоделями работают и женщины, и мужчины, к внешности которых предъявляют строгие требования. Важна внешняя привлекательность, высокий рост не менее см , пропорциональное тело. Часто представители компаний, которые заказывают фотосъемку, ищут определенный типаж внешности, необходимый для проведения качественной рекламной кампании.

Каноны красоты постоянно меняются, поэтому мир fashion постепенно отходит от классических параметров, отдавая предпочтение нестандартной внешности и фигуре. Но все-таки фотомодель должна иметь тренированное тело, белоснежную улыбку, ухоженные руки и ноги, чистую кожу и качественные волосы естественного оттенка.

Жизнь фотомодели напрямую связана с трудностями: ограничения в питании, частые командировки, работа в любое время суток. Но есть и плюсы, ведь фотомодели имеют доступ к шикарным нарядам, великолепной косметике, общаются с очень известными людьми, могут совмещать работу с карьерой актрисы, что будет открывать новые перспективы. Перечень обязанностей фотомодели состоит из следующих пунктов:. В контрактах, которые фотомодель заключает с представителями компаний и рекламных агентств, можно встретить и другие требования.

Если речь идет о долгосрочном сотрудничестве, то девушка или парень, участвующие в фотосъемках, не смогут изменять свою внешность вес, цвет волос, глаз , надолго уезжать, заводить семью. Условия могут быть достаточно жесткими, но конкуренция в этой сфере очень высокая, поэтому перебирать вакансии не приходится. Человек, работающий фотомоделью, должен быть готов к тому, что ему придется позировать перед фотографом на протяжении долгих часов, приезжать на съемку тогда, когда это необходимо, ведь некоторые кадры можно сделать только ночью или на рассвете.

Модели, которых фотографируют для глянцевых журналов, газет, рекламных плакатов, часто страдают от профессиональных заболеваний — это гастрит, вызванный строгими диетами, варикозное расширение вен из-за ношения каблуков и другие. Современные фотомодели тяготеют к прекрасному, но стараются уделять свободное время обучению, осваивая смежные профессии, изучая иностранные языки, актерское мастерство.

Фотомодель должна уметь удивлять, привлекать к себе внимание, выделяясь на фоне остальных претенденток, поэтому важна гибкость мышления, умение поддержать разговор, уверенность в своих силах. Освоить эту профессию можно в любом возрасте, но чаще всего ее выбирают девушки и парни, которые достигли возраста лет. Конечно, подросток не участвует в многочасовых съемках, но он уже может быть привлечен к коротким фотосессиям, которые помогут профессионалам оценить потенциал будущей фотомодели.

Привлекательной внешности и высокого роста недостаточно для того, чтобы стать фотомоделью. Сегодня в мире fashion востребованы люди, которые получили профильное образование, отличаются поставленной походкой, артистизмом, регулярно посещают спортзал и косметолога, знают о том, что такое дефиле, мода, профессиональная диета. Эти и другие знания можно получить в школах моделей, куда принимают учеников, достигших возраста лет. В школу моделей может поступить каждый желающий, во время обучения будут рассмотрены следующие дисциплины:.

Заметим, что в модельный бизнес попасть можно случайно, ведь часто на модные показы, концерты, премьеры и другие мероприятия приезжают модельные скауты, являющиеся представителями крупных агентств. Они ищут по всему миру перспективных моделей, а потом сразу же предлагают заключить контракт, но такие ситуации — редкость.

В школу принимают учеников в возрасте лет, которые во время обучения проходят подготовку по хореографии, дефиле, визажу, могут улучшить свою фигуру, исправить осанку, учатся позировать перед фотокамерой. Ограничения только по возрасту, по росту или телосложению ограничений нет. Школа является одной из лучших в Москве, поэтому ее выпускников приглашают к себе крупные мировые агентства.

В курс включено 9 предметов, обучение длится 4 месяца, представители школы гарантируют хороший результат. Обучение в Idolmodels платное, но в каждой группе есть 1 льготное место, которое отдают самому перспективному претенденту. В школу принимают ребят старше 13 лет, группы формируются из студентов одного возраста, после прохождения обучения выпускникам могут предложить заключить контракт с агентством.

Чаще всего фотомодели прикреплены к агентству, поэтому они не ищут самостоятельно заказчиков. Фотомоделей выбирают, просматривая портфолио, а потом приглашают на съемки для рекламных постеров, журналов, книг, газет, буклетов, каталогов и других печатных материалов, которые необходимо дополнить профессиональными фотоснимками.

Однозначного ответа на этот вопрос нет. Следует учитывать, что в 15 лет девушка уже может полноценно работать, а многие звезды в 16 лет уже подписывали контракты с крупными международными агентствами. Принимая во внимание, что карьера большинства моделей редко продолжается после достижения летнего возраста, то наиболее оптимальный вариант начала учебы — это лет.

Но нужно при этом ориентироваться на степень развития ребенка и его готовность к такой деятельности. Однако важно предварительно изучить, что представляет собой эта школа, поскольку девочек отдают туда в очень раннем возрасте, нередко еще до 10 лет. Нельзя отправлять несовершеннолетних детей в школу моделей самостоятельно, родители обязательно должны принимать активное участие в выборе школы. В этом бизнесе работает немало фейковых контор, которые нацелены на выкачивание денег из учеников.

Лучше всего учиться в школе при авторитетном модельном агентстве, которое впоследствии сможет помочь с трудоустройством. На первый взгляд это очень интересно и довольно просто. На практике же все гораздо сложнее, поскольку модельный бизнес тяжел и жесток к слабым.

Девушке необходимо быть всегда в полной готовности к съемкам, несмотря на усталость, плохое самочувствие и болезни. Мероприятия зачастую проводятся поздно вечером и ночью, а утром на фотосъемке надо быть бодрой, свежей и выглядеть безукоризненно. Чтобы стать моделью, необходимо иметь соответствующий внешний вид.

Девушки должны быть ростом не ниже сантиметра, а юноши — от сантиметров и выше. Охват талии — максимум 63 см, а бедер — 90 см. Правильные черты лица, чистая кожа, ухоженные руки и стопы, длинные волосы, здоровые зубы — обязательные условия. Татуировки, пирсинг и шрамы неприемлемы. Если вы учились в модельной школе, но ваши параметры не подходят под стандарты, то вы не сможете рассчитывать на работу в высокой моде. Но отчаиваться не стоит, поскольку для фотомоделей эти нормы могут смягчаться, если девушка фотогенична и умеет вести себя перед камерой.

Для съемок в каталогах одежды или белья могут потребоваться маленькие девушки или модели "plus size" то есть чуть пышнее, чем обычно , важно, чтобы женщина была привлекательна и гармонично сложена. Кроме того, для некоторых рекламных фотосессий достаточно иметь один козырь "part models" : лицо и волосы для косметики, руки или шею для украшений, ноги для обуви и колготок.

Положительные стороны работы — это возможность самореализоваться, окунуться в мир красоты и моды, увидеть мир и познакомиться с интересными людьми. Девочке, ставшей известной моделью, открыты многие двери. Ее лицо на обложках журналов увидят и запомнят миллионы. Но зачастую не все так радужно, поскольку не каждая модель выходит в топ. Девушек, особенно первые года работы, ожидает тяжелый труд, невысокая зарплата, недосыпание, частые переезды, не лучшие бытовые условия.

Нередко агентства пытаются выжать из моделей максимум, экономя на всем. Такой ритм работы выдерживают далеко не все. В среднем в России фотомодель зарабатывает от 35 до 50 тысяч рублей, а манекенщица — от 50 до 60 тысяч рублей. Правда, эти цифры во многом условны, потому, что не так много девушек имеет постоянную зарплату. Чаще их нанимают через агентство для участия в каком-либо показе мод или фотосессии, работа оплачивается по договору. Модели, которые работают в столице и числятся в составе крупных международных агентств, имеют большие шансы выйти на более высокий уровень с хорошими доходами.

В провинции это сделать труднее, но тоже возможно. Ведущие фотомодели могут зарабатывать десятки тысяч долларов за одну фотосессию, но большинство ограничивается гораздо более скромными суммами. Продвижение по карьерной лестнице для фотомодели — это работа в крупном агентстве, в число клиентов которого входят ведущие российские и мировые компании fashion-индустрии. Для того чтобы на вас обратили внимание, нужно представить товар лицом, то есть иметь портфолио с качественными фотоснимками.

НАЙК ОЧЕНЬ СТРАННЫЕ ДЕЛА

Модели plus-size демонстрируют образы для полных людей. Они показывают уверенность и гармонию души и тела, что помогает женщинам с нестандартной комплекцией избавиться от комплексов и почувствовать себя красивыми. Фотомодели — самая многочисленная категория моделей, так как здесь стираются рамки для параметров фигуры и внешности. Для буклетов, каталогов и рекламных щитов могут понадобиться фотографии смеющихся детей или колоритных стариков, зрелых женщин или подростков с яркими волосами.

Модели экзотика — это девушки и парни с экзотической для России внешности. Мулаты идеально подходят для показов одежды с африканскими мотивами, а модели азиатской внешности принимают участие в открытиях кафе восточной кухни. Парт-модели — профессиональные модели, достоинством которых является отдельная часть тела: ноги, руки, волосы, глаза, губы. Девушки и парни этой категории модельного бизнеса рекламируют косметику, аксессуары, ювелирные украшения, обувь.

Профессия модель привлекает большое количество молодежи, и желающих работать в этой индустрии не становится меньше. Такой ажиотаж объясняется плюсами этой деятельности. Среди них: сотрудничество с именитыми фотографами; популярность; возможность путешествовать, которую дает работа; знакомство и общение с известными людьми; возможность первыми примерить наряд от дизайнера; высокий доход. Читайте также. Творческие профессии.

Творческие профессии — это обобщение целого ряда направлений, требующих разного уровня подготовки. Хобби — рисование, танцы, писательство, музыка — можно сделать профессией и основным источником дохода. Однако тем, кто мечтает о карьере Клаудии Шиффер, стоит заранее узнать и о минусах профессии модель. Среди них стоит обратить особое внимание на следующие: большая конкуренция; высокие требования к внешности; ненормированный рабочий день; высокие физические и психоэмоциональные нагрузки; ранний выход на пенсию.

Где учиться. Чтобы получить профессию модель, достаточно окончить курсы при модельном агентстве. Средний возраст начала обучения — лет. Для получения первичных профессиональных навыков в модельной индустрии можно рассмотреть одну из школ моделей России. Школа моделей «Verona School» в Москве приглашает детей, девушек и юношей от 6 до 28 лет с любым ростом и параметрами.

Чтобы обучать в этой школе, нужно оставить заявку на сайте. Для каждого ученика подбирается индивидуальный график занятий. Уроки ведут опытные преподаватели, которые научат позировать, ходить по подиуму, делать макияж. Они также расскажут секреты, как чувствовать себя уверенно и успешно проходить кастинги.

Стоимость обучения зависит от выбранного курса. Например, курс дефиле стоит рублей, а навыки фотопозирования и визажа обойдутся в Модельное агентство «Freshmodels» круглогодично принимает девушек и юношей от 13 лет, проживающих в Москве и Московской области. Базовый курс обучения, рассчитанный на 2 месяца, включает в себя уроки дефиле и фотопозирования. Выпускники получают свидетельства об окончании школы моделей. Стоимость обучения — от рублей. Модельное агентство «ABC Modus» в Санкт-Петербурге предоставляет начинающим моделям авторскую программу обучения продолжительностью в 42 часа.

Опытные фотографы, стилисты, визажисты дарят свои умения и навыки, благодаря которым ученики этой школы проходят в финалы престижных конкурсов красоты в России. Стоимость обучения — от 20 тысяч рублей. Профессия фотограф. Фотография — это возможность остановить момент, а иногда и раскрыть новый смысл в обыденном.

Фотографировать сейчас может практически каждый, но есть те, кто занимается этим профессионально. Сегодня поговорим о профессии фотограф. Сейчас модели очень востребованы, так как любая компания нуждается в рекламе. Для продвижения своих товаров и услуг владельцы фирм обращаются к представительницам модельного бизнеса, которые не просто продемонстрируют продукт, но и подчеркнут его преимущества, создадут подходящий образ для увеличения объема продаж.

Устройство на работу и карьера. Прежде чем стать известной, модели нужно пройти непростой путь. И начать его следует с создания портфолио, в котором должны присутствовать фотографии модели в естественном виде, а также художественные снимки. В начале карьеры девушке или юноше придется принимать участие в небольших проектах, чтобы показать свой талант и потенциал. Выгоднее всего начать сотрудничество с агентством, которое возьмет на себя поиск клиентов.

Не стоит отказываться и от кастингов: чем чаще снимки модели будут мелькать в индустрии моды, тем больше у нее шансов получить работу. При большом упорстве и стремлении уже через 5 лет модель сможет покорить европейские подиумы, сниматься для каталогов брендовой одежды, фотографироваться для глянцевых журналов или участвовать в презентациях новых товаров.

Уровень зарплаты. Фотомодель зарабатывает от 30 до 50 тысяч рублей в месяц. Подиумным манекенщицам готовы платить тысяч. Труд промо-модели оценивается от 2 тысяч рублей в день. Это средние по России цифры, и они условны. Размеры оплаты зависят от масштабности проекта, запросов заказчика, опыта модели и ее портфолио.

Перспективы в будущем. Со временем, конечно же, эти иллюзии сталкиваются с реальностью и разбиваются на осколки. Хорошее агентство не будет брать денег с начинающих, а в качестве моделей будет брать только тех, кто реально имеет данные и желание работать", — рассказывает директор Cast. Как было сказано выше, модельные агентства появились чуть раньше — в х годах.

И кардинально методы работы не поменялись, разве что тогда ещё не было активной работы с зарубежными агентствами. Как она обычно происходит? Казахстанское агентство подписывает договор с международным агентством, благодаря этому договору девушка может отправиться на заработки в Азию или Европу. Случается и так, что сезон проходит неудачно, и расходы на модель превышают доходы.

Этот риск агентства берут на себя. Правда, условия труда модели, что в Казахстане, что в мире, всегда находились в теневой стороне. На тот момент практически не существовало инициатив по защите прав моделей и возрастного ценза. Основную массу участниц недель моды в Европе и США составляли подростки, которым часто приходилось делать по показов за сезон. Сейчас ситуация обстоит совсем иначе", — рассказывает основательница агентства Cassies Model Management Карина Утегенова.

Когда я только начинала, модельной работы в Казахстане почти не было, — комментирует казахстанская модель Аида Малыбаева. Помню, как искала фотографов ВКонтакте, чтобы сделать с ними съемку, продюсировала её, всё делала интуитивно.

Помню, как в 15 лет сама устроила съемку дома с секундомером! Стилизовала тоже сама — рубашка милитари, кожаные лосины, красные губы. И всё это — стоя на шкафу! Отправила фотографии в агентство IMG Milan — настолько мне хотелось работать. Очевидно, они мне не ответили". Сегодня индустрия развивается, появляется больше молодых брендов, больше изданий, в целом рынок становится шире.

Если раньше одним из ключевых способов заработка было промоутерство, то сегодня есть возможность сняться в лукбуке, рекламной кампании, видеоролике. Впрочем, рынок до сих пор очень маленький — такой способ заработка можно воспринимать только как подработку. Соответственно и спрос на моделей локально тоже растёт. Но есть ещё проблема в менталитете: когда работа модели не ценится, и клиент не хочет её оплачивать, считая, что девочке или мальчику и так повезло работать с ним, и фотографий достаточно.

Благодаря нашей политике, заключающейся в том, что модель — это профессия, и её работа должна быть оплачена, — мы смогли добиться определенных успехов. Сейчас редко кто просит на коммерческую съемку пригласить модель бесплатно" , — рассказывает Яна. Правовые вопросы в Казахстане также пока остаются "за бортом". Многие модели, особенно те, кто работает самостоятельно, в большинстве случаев не подписывают никакие договоры и фактически не имеют юридической поддержки.

По сути, модель платит агентствам комиссию за то, что они организуют её работу, — как это делают актеры и деятели шоу-бизнеса, например. При этом как таковой местной индустрии и возможности локально стабильно зарабатывать я пока не вижу. Если говорить о защите интересов, в большинстве случаев модель не является субъектом трудового права в Казахстане: у нас нет привычки подписывать релизы, учитывать условия использования изображений при формировании гонорара", — говорит Карина Утегенова.

Заработать хорошие деньги можно за рубежом. Самым популярным рынком среди молодых моделей стал Китай — там много работы для каталогов, лукбуков и рекламных кампаний. Предсказать заработок сложно, всё зависит от количества работы. По приезде модели изо дня в день посещают кастинги, если подошел типаж — повезло, не подошел — можно остаться без работы. Для поездки модели необходимо иметь хороший уровень знания английского языка, бук, отличную физическую форму. Остаток — чистый заработок самой модели.

При этом особенность международной практики такова, что основная часть гонорара складывается не из оплаты съёмочного дня, а из отчислений за использование изображений: чем оно длительнее, обширнее и географически масштабнее, тем больше может составить сумма именно поэтому наиболее высокооплачиваемым видом модельной работы принято считать долгосрочные контракты на основе эксклюзива, особенно в более коммерческой сфере красоты.

Срок выплаты гонораров в Европе и США может превышать три месяца, в то время как в Азии можно получить заработанное сразу или вскоре после возвращения из поездки. При этом важно понимать, что контракты в Европе и США более длительные, а агентства там как правило настроены на развитие карьеры.

В странах Азии процесс более конвейерный: модели приезжают на периоды от 45 до 90 дней и работают в течение этого периода нередко на условиях финансовой гарантии , часто возвращаясь в случае успеха. Существует мнение, что в Азию едут в основном новые лица без опыта и заслуг, но это не всегда так.

Задумывались модельный бизнес шадринск моему

We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime. Открытая модель работы с одаренными детьми: оргпроект, технологии, кадры. Upcoming SlideShare. Like this presentation? Why not share! Поддержка талантливых детей и молод Методрекомендации норма Embed Size px. Start on. Show related SlideShares at end. WordPress Shortcode. Like Liked. Full Name Comment goes here. Are you sure you want to Yes No.

Be the first to like this. No Downloads. Views Total views. Actions Shares. No notes for slide. Открытая модель работы с одаренными детьми: оргпроект, технологии, кадры 1. Часть первая Понимание одарённости 3. Пример — Моцарт, начавший писать музыку в четыре года Способен быстро выполнять интеллектуальную работу, неожиданную для его возраста и уровня подготовки.

Примеры — Джек Андрак, создавший в 15 лет тест по диагностике рака; Карл-Фридрих Гаусс, открывающий в 9 лет закон суммирования арифметической прогрессии; Максим Лем, придумавший в 12 лет робота, измеряющего помещения Тот, кто в противоположность предыдущему тезису виртуозно осваивает определённую норму исполнения. Самый яркий пример — Робертино Лоретти Обладает сверхъестественными и необъяснимыми способностями даром.

Пример — Аббат Фариа, познакомивший Францию с гипнозом в конце х гг. Основной акцент делается на индивидуальном консультировании родителей, учителей и одаренных школьников, а также на создании школьных советов по выявлению и развитию одаренности Нидерланды Одаренные школьники 14—17 лет могут поступать на курсы при университетах.

Одаренных детей продвигали в их обучении предъявлением чрезвычайно высоких стандартов, сложными и интересными заданиями. Сам термин «технология» в переводе с греческого - это искусство, мастерство, умение, совокупность приёмов и способов получения, обработки и переработки сырья, материалов. Сегодня мы поговорим о педагогических технологиях и их эффективном использовании в дошкольном учреждении.

В научной литературе предлагаются разные определения понятия «педагогическая технология». В нашем понимании педагогическая технология является содержательным обобщением, вбирающим в себя смыслы всех определений различных авторов источников. Педагогическая технология — это система методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счет динамических изменений в личностном развитии ребенка в современных социокультурных условиях.

Педагогическая технология есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса, который ведёт к повышению качества образования. Сегодня любое дошкольное учреждение в соответствии с принципом вариативности вправе выбрать свою модель образования и конструировать педагогический процесс на основе адекватных идей и технологий. Основу деятельности всех субъектов педагогического процесса составляет модель «Я сам учусь, а не меня учат», поэтому современному воспитателю необходимо владеть целым арсеналом педагогических технологий, позволяющих стимулировать познавательную активность ребенка.

Кроме этого, педагог должен быть готов гибко реагировать на возникающие изменения в содержании образования, адаптировать его с учётом возникающих и постоянно меняющихся познавательных интересов детей. Освоение педагогами новых технологий в дошкольном образовании - залог успешного развития личности ребенка. Существуют три связанных друг с другом понятия: «методика», «технология» и «программа». Чем отличаются друг от друга эти понятия?

Методика — наука о методах преподавания и воспитания. Она рассказывает о всех методах, которые можно применить в той или иной области обучения и воспитания, и не говорит о результате. Технология - в её основе лежит определённая позиция авторов. В технологии обязательно прозвучит, что произойдёт с ребёнком, если вы будете использовать данную технологию.

Программа - план деятельности, работ, краткое изложение содержания учебного предмета. По мнению известного педагога Г. Селевко, любая педагогическая технология должна удовлетворять некоторым основным методологическим требованиям критериям технологичности :. Концептуальность предполагает опору на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей. Системность включает наличие всех признаков системы: логики процесса, взаимосвязи всех его частей, целостности.

Управляемость дает возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средствами и методами с целью коррекции результатов. Эффективность усматривает эффективность по результатам оптимальность по затратам, гарантию достижения определенного стандарта обучения.

Воспроизводимость подразумевает возможность применения повторения, воспроизведения образовательной технологии в образовательных учреждениях, то есть технология как педагогический институт должна быть гарантированно эффективна в руках любого педагога, использующего её, независимо от опыта, стажа, возраста и личностных особенностей.

На основе анализа педагогических технологий, проведенного Г. Селевко, можно выделить множество технологий, которые по своим целям, содержанию, применяемым методам и средствам имеют достаточно много сходства и по этим общим признакам могут быть классифицированы в несколько обобщенных групп: по уровню применения, по концепции усвоения, по организационным формам, по типу управления познавательной деятельностью, по подходу к ребенку, по категории обучающихся, по ориентации на личностные структуры.

В конце педсовета старший воспитатель Кустова Т. Цель: -формировать у воспитателей и специалистов ДОУ принципиально новый взгляд на содержание, структуру и организацию дошкольного образования, о методологических требованиях и многообразии современных педагогических технологий обучения дошкольников; -помочь педагогу ориентироваться в многообразии интегративных подходов к развитию детей, в широком спектре современных технологий.

Одной из общепризнанных технологий является технология развивающего обучения. Как известно, технология — это система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях. Одним из методов технологии развивающего обучения является моделирование. Об использовании этого метода в работе со старшими дошкольниками расскажет Перегудина Т. Развитие мелкой моторики у детей — это длительный беспрерывный процесс, в ходе которого ребенок познает мир, начинает с ним общаться, набирается ловкости и даже начинает говорить.

Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Об опыте использования игровых технологий в развитии мелкой моторики дошкольников расскажет Исаева Е. Составить из представленных фраз 2 определения «педагогическая технология».

Это досье успехов, в котором отражается все радостное, интересное и достойное из того, что происходит в жизни педагога Портфолио педагога. Основная задача использования технологии в дошкольном возрасте — это привить ребенку радость творческих открытий. Технология позволяет воспитывать и обучать ребенка под девизом «Творчество во всем! Альтшуллером, позже была адаптирована к дошкольному возрасту.

Ключевые компетентности: социальные, коммуникативные, информационные, интеллектуальные Позволяет сформировать способность к коммуникации, работе в команде, выявлению и продуктивному разрешению конфликтов, развить познавательные, исследовательские навыки детей, творческое воображение, критическое мышление, научить самостоятельности, ориентировке в информационном пространстве при решении проблем. Исследовательская деятельность.

Личностно-ориентированные технологии. Здоровьесберегающие технологии. Напомню, что мнемотехника мнемоника - искусство запоминания, совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций. Отгадать загадки, записанные с помощью мнемотехники: 1 команда:. Домашнее задание Командам определить, какое стихотворение записано с помощью мнемотехники.

Использовать песочные часы для ограничения времени 1 мин. Новые жизненные условия, в которые поставлены все мы, выдвигают свои требования к формированию молодых людей, вступающих в жизнь: они должны быть не только знающими и умелыми, но мыслящими, инициативными, самостоятельными. Во вступительном слове ст. Затем в рамках мозгового штурма «Ярмарка терминов» педагоги разобрали необходимые научные педагогические, психологические понятия, необходимые для работы на педагогическом совете.

Основная часть педсовета была посвящена рассмотрению отдельных, самых распространенных при использовании в ДОУ педагогических технологий и проводилась в практической форме с игровыми примерами: инструктор по ФК Иванова М. При подведении итогов педагогического совета педагоги отметили необходимость применения современных форм, методов, технологии развития и образования дошкольников, менять подходы к образовательному процессу.

В основу проблемного обучения легли идеи американского психолога, философа и педагога Дж. Дьюи —, который в году основал в Чикаго опытную школу, в которой основу обучения составлял не учебный план, а игры и трудовая деятельность. Методы, приемы, новые принципы обучения, применявшиеся в этой школе, не были теоретически обоснованы и сформулированы в виде концепции, но получили распространение в годах XX века.

В разработке концепции проблемного обучения активное участие принимали: Т. Кудрявцев, Кудрявцев В. Лернер, В. Оконь, М. Скаткин и др. В образовательном процессе использую метод проблемного обучения, направленный на развитие самостоятельности ребёнка. Основная идея данного метода - построение учебной деятельности через решение познавательных задач, имеющих недостаточные условия для получения ответа. Схема проблемного обучения, представляется как последовательность процедур, включающих: постановку воспитателем учебно-проблемной задачи, создание для детей проблемной ситуации; осознание, принятие и разрешение возникшей проблемы, в процессе которого они овладевают обобщенными способами приобретения новых знаний; применение данных способов для решения конкретных систем задач.

Основные условия для успешного применения проблемного обучения. Проблемные ситуации должны отвечать целям формирования системы знаний. Быть доступными для детей и соответствовать их познавательным способностям. Должны вызывать собственную познавательную деятельность и активность. Задания должны быть таковыми, чтобы ребёнок не мог выполнить их, опираясь на уже имеющиеся знания, но достаточными для самостоятельного анализа проблемы и нахождения неизвестного.

Формирование познавательного интереса или личностной мотивации ребёнка;. Цель развивающего обучения — формирование теоретического мышления и сознания. Способность к развитию существует в человеке с рождения. Развитие обусловлено некоторыми наследственными механизмами, однако и социальная среда является существенным фактором в формировании личности.

Важное свойство личности — саморегуляция, она влияет на процесс развития человека, который протекает в индивидуальном варианте. В связи с разработкой теории развивающего обучения, были выдвинуты предположения, о том, что ребенок с дошкольного возраста способен овладеть многими общими теоретическими понятиями.

В этой связи возможно активизировать умственное развитие через содержание учебного материала, в котором приоритет отдается повышению теоретического уровня. Технология развивающего обучения предполагает взаимодействие педагога и детей на основе коллективно-распределительной деятельности, поиске различных способов решения учебных задач посредством организации учебного диалога в исследовательской и поисковой деятельности обучающихся.

Технология развивающего обучения включает стимулирование рефлексивных способностей ребенка, обучение навыкам самоконтроля и самооценки. В любом случае, технология развивающего обучения рассматривают ребенка как самостоятельного субъекта процесса обучения, взаимодействующего с окружающим миром. Условия современности таковы, что дошкольник не может быть «чистым листом» при поступлении в школу. Все чаще требования, предъявляемые к первокласснику, заставляют «развивать, вкладывать, информировать, тренировать и т.

Дети, обладающие большим количеством информации и знаний, приобретают их бессистемно. Долг взрослого — помочь ребенку научиться находить и извлекать необходимую информацию, усваивать ее в виде новых знаний. Педагог грамотно управляет ребенком, определяет методы и приемы образования воспитанника. Одной из новых наиболее эффективных инновационных технологий стал метод проектов. Метод проектов является одним из перспективных методов. Ряд авторов Л. Киселева, Т. Данилина рассматривают проектную деятельность как вариант интегрированного метода обучения дошкольников, как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.

Под методом проектов понимается совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся с обязательной презентацией этих результатов. Суть метода проектов - стимулировать интерес детей к определенным проблемам, предполагающим владение некоторой суммой знаний, и через проектную деятельность, предусматривающую решение одной или целого ряда проблем, показать практическое применение полученных знаний.

Таким образом, проектная деятельность представляет собой особый вид интеллектуально — творческой деятельности; совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельности. Особенностью проектной деятельности в дошкольной системе образования является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель замысел.

Поэтому в воспитательно-образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОУ, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Основной целью проектного метода в дошкольном учреждении является развитие свободной творческой личности, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Ставлю проблему на обсуждение детям. В результате совместного обсуждения выдвигаем гипотезу, которая подтверждается детьми в процессе поисковой деятельности. Разрабатываем совместный план действий по достижению цели а гипотеза — это и есть цель проекта. Сначала проводим общее обсуждение, чтобы дети выяснили, что они уже знают об определённом предмете или явлении. Затем фиксирую ответы на листе ватмана, чтобы группа могла их видеть.

Для фиксации ответов использую условные схематические символы, знакомые и доступные детям. Затем задаю второй вопрос: «Что мы хотим узнать? Здесь важно, проявить терпение, уважение к точке зрения каждого ребенка, тактичность по отношению к нелепым высказываниям малышей. Когда все дети выскажутся, спрашиваю: «Как нам найти ответы на вопросы? Для детей младшего дошкольного возраста использую подсказку, наводящие вопросы; для детей старшего дошкольного возраста предоставляю больше самостоятельности.

Решением поставленного вопроса выступают различные мероприятия: чтение книг, энциклопедий, обращение к родителям, специалистам, проведение экспериментов, тематических экскурсий. Поступившие предложения являются дополнениями и изменениями к уже готовому тематическому плану воспитателя. Важно, проявить гибкость в планировании, суметь подчинить свой план интересам и мнениям детей, включая детские мероприятия в учебный план, пожертвовав некоторыми запланированными формами работы. Считаю, что это умение является показателем высокого профессионального мастерства воспитателя, его готовности отступить от уже имеющихся стереотипов, ставя на первое место самоценность дошкольного детства как период жизни и только затем — как подготовительный этап к будущему.

Дети исследуют, экспериментируют, ищут, творят. Для активизации детского мышления предлагаю решить проблемные ситуации, головоломки, развивая тем самым пытливость ума. Необходимо создавать такую ситуацию, когда ребёнок должен что-то познать самостоятельно, догадаться, попробовать, придумать.

Среда вокруг ребёнка должна быть как бы незаконченной, незавершённой. Особую роль в данном случае играют уголки по познавательно-практической деятельности. Является презентация проекта. Презентация может проходить в различных формах в зависимости от возраста детей и темы проекта: итоговые игры-занятия, игры-викторины, тематические развлечения, оформление альбомов, фотовыставок, мини-музеев, творческих газет. В настоящее время в образовательном процессе на первый план выдвигается идея саморазвития личности, ее готовности к самостоятельной деятельности.

Меняются функции педагога. Теперь он организатор интеллектуального поиска, эмоционального переживания и практического действия. Для этого необходимо осваивать новые педагогические технологии, формирующие активную роль обучаемого. Педагогические технологии обязательно должны развивать любознательность - основу познавательной активности; способность самостоятельно решать творческие умственные, художественные и другие задачи, позволяющие быть успешным в разных видах деятельности: творческое воображение как направление интеллектуального и личностного развития; коммуникативность - способность общаться со взрослыми и сверстниками; способность к рефлексии - как одно из главных личностных качеств; понимание и осознание себя действий, поведения речи, чувств, состояний, способностей.

После введения ФГТ в систему дошкольного образования воспитатель должен заниматься развитием ребенка, основываясь на комплексно- тематическом принципе построения образовательного процесса; решать образовательные задачи не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; строить образовательные процессы на адекватных возрасту формах работы с детьми.

В настоящее время актуальность игры повышается из-за перенасыщенности современного ребенка информацией. Телевидение, видео, радио, интернет увеличили и разнообразили поток получаемой информации. Но эти источники представляют в основном материал для пассивного восприятия. Важной задачей обучения дошкольников является развитие умений самостоятельной оценки и отбора получаемой информации.

Развивать подобное умение помогает игра, служащая своеобразной практикой использования знаний, полученных детьми в образовательной деятельности и в свободной деятельности. Игра есть средство познания действительности и рассматривается:. Таким образом, игра - это прием организации деятельности детей в образовательной деятельности или набор приемов выстроенных в логике, как изучения заданного программного материала, так и организации заинтересованной познавательной деятельности дошкольников.

Игры или игровые упражнения, используемые педагогом, обеспечивают заинтересованное восприятие детьми изучаемого материала и привлекают их к овладению новым знанием. Она помогает сконцентрировать внимание детей на учебной задаче. Игра позволяет сделать более доступными сложные задачи обучения и способствует становлению осознанной познавательной мотивации дошкольников.

Одно из преимуществ игры — то, что она всегда требует активных действий каждого ребенка. Поэтому с ее помощью в непосредственной образовательной деятельности воспитатель может организовать не только умственную, но и моторную активность детей, поскольку выполнение игровых заданий во многих случаях связано с различными движениями. Целесообразно включенные в обучение игры или их элементы придают учебной задаче конкретный, актуальный смысл, мобилизуют мыслительные, эмоциональные и волевые силы детей, ориентируют их на решение поставленных задач.

Игра активизирует взаимодействие когнитивного и эмоционального начала в учебном процессе. Она не только вдохновляет детей мыслить выражать свои мысли, но и обеспечивает целенаправленность действий, а следовательно, дисциплинирует ум ребенка. Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным. Для реализации этого подхода необходимо, чтобы образовательные технологии содержали четко пошаговую систему игровых заданий и различных игр.

При использовании игровой образовательной технологии необходимо использовать следующие принципы. Принцип органичности игровой ситуации содержанию конкретной образовательной деятельности. Игровая ситуация не самоценна при построении обучающего процесса, она способ организации деятельности детей в непосредственной образовательной области.

В этой связи необходимо, чтобы игровая ситуация подбиралась "под материал", а не предметный материал- под ситуацию. При этом производимые детьми игровые действия органично выявляли существенные свойства материала и способы деятельности с ним. Игровые действия должны соответствовать сути изучаемого материала, а не быть способом его украшения. Игровая деятельность с учебным материалом должна быть направлена : на выявление и осознание детьми существенных свойств и качеств изучаемого материала, а не просто на выполнение игровых действий " на тему материала".

Соблюдение этого принципа необходимо с точки зрения современных подходов к обучению ребенка любого возраста. Только в самостоятельной деятельности формируются полноценные знания и умения. Поэтому при построении игровой образовательной технологии необходимо обеспечить каждому ребенку возможность самостоятельно действовать с изучаемым материалом. Принцип интерактивности предполагает участие в деятельности каждого ребенка в непосредственной образовательной области, поскольку для выполнения задания нужно не только что-то воспитателю, но и обязательно выполнить какое-то учебно-игровое действие.

Игровая образовательная технология - способ организации деятельности детей в процессе обучения предметному содержанию. Назначение игровой образовательной технологии - это не развитие игровой деятельности, а организация усвоения детьми предметного содержания математического, естественно- экологического и др.

Таким образом, технология игрового обучения опирается на принцип активности ребенка, характеризуется высоким уровнем мотивации и определяется естественной потребностью дошкольника. Роль педагога заключается в создании и организации предметно - пространственной среды. Игровая технология в обучении призвана сочетать элементы игры и учения. Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природного потенциала.

Личность ребенка в этой технологии не только субъект, но субъект приоритетный. Таким образом, личностно-ориентированные технологии характеризуются гуманистической направленностью и имеют целью разностороннее, свободное и творческое развитие ребенка. В рамках личностно-ориентированных технологий самостоятельными направлениями выделяются гуманно-личностные технологии, технологии сотрудничества и технологии свободного воспитания.

При взаимодействии с детьми своей группы использую личностно — ориентированный подход И. Личностно-ориентированный подход - это такой подход, где во главу угла ставится личность ребенка, её самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.

Признание ребёнка главной действующей фигурой всего образовательного процесса и есть личностно-ориентированная педагогика. По теории А. Петровского мы отмечаем, что на смену устаревшей учебно-дисциплинарной модели образования личностно ориентированная модель центрируется вокруг подхода к детям как полноправным партнёрам в условиях сотрудничества и отрицает манипулятивный подход к ним.

Считаю, что каждый ребёнок уникален в своей индивидуальности и имеет право развиваться в собственном темпе, по своей образовательной траектории. В моей группе разные дети, с разным уровнем развития. При применении технологии делю воспитанников на условные группы с учетом типологических особенностей. При формировании групп мною учитываются личностное отношение воспитанников к окружающей действительности, степень освоения программного материала, интерес к изучению нового материала, к личности воспитателя, особенности развития психических процессов.

Применяю дидактический материал, различающийся по содержанию, объему, сложности, методам и приемам выполнения заданий. Педагогика сотрудничества является одним из наиболее всеобъемлющих педагогических обобщений х гг. Ушинский, Н. Пирогов, Л. Как целостная технология педагогика сотрудничества пока не воплощена в конкретной модели, не имеет нормативно-исполнительного инструментария; ее идеи вошли почти во все современные педагогические технологии, составили основу "Концепции среднего образования Российской федерации".

Педагогика сотрудничества имеет следующие классификационные характеристики:. Как система отношений сотрудничество многоаспектно; но важнейшее место в нем занимают отношения "педагог - ребёнок". В концепции сотрудничества ребёнок представлен как субъект своей учебной деятельности. Поэтому два субъекта одного процесса должны действовать вместе; ни один из них не должен стоять над другим. Гуманно-личностный подход к ребенку. В центр образовательной системы ставится развитие всей целостной совокупности качеств личности.

Отказ от прямого принуждения как метода, не дающего результатов в современных условиях;. Формирование положительной Я-концепции, т. Открываются новые принципиальные подходы и тенденции в решении вопросов "чему" и "как" учить детей; содержание обучения рассматривается как средство развития личности; обучение ведется обобщенным знаниям, умениям и навыкам и способам мышления; интеграция, вариативность; используется положительная стимуляция.

Концептуальные положения педагогики сотрудничества отражают важнейшие тенденции, согласно которым развивается воспитание в современном ДОУ:. Постановка личности ребёнка в центр всей воспитательной системы;. Гуманистическая ориентация воспитания, формирование общечеловеческих ценностей;. Поэтому разработка новых приёмов и методов физического воспитания и оздоровления детей дошкольного возраста представляется одним из наиболее актуальных направлений современной педагогики.

Более 25 лет физическим воспитанием дошкольников занимается кандидат педагогических наук, доцент Николай Николаевич Ефименко. Автор множества книг, методических пособий и статей разрабатывал и внедрял уникальную педагогическую систему «Театр физического воспитания и оздоровления детей», которая находит все большее признание педагогов.

В своей работе я использую элементы из программы Н. Ефименко «Театр физического развития детей». Подбираю такие двигательные ситуации, которые способствуют формированию у детей двигательных качеств, как гибкость, ловкость, силу, выносливость, быстроту. Используя программу Н. Ефименко, образовательный процесс приобретает привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоения упражнений, повышает эмоциональный фон занятия, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребёнка.

Разнообразие содержания и форм работы с детьми, а также реализация принципов вариативности позволяют ребёнку на основе индивидуальных интересов и способностей успешно реализовывать собственное устремление к совершенствованию здоровья. При этом ребёнок имеет реальную возможность продвигаться в развитии собственных устремлений в индивидуально заданном темпе.

На моих занятиях физической культурой дети с удовольствием занимаются с нестандартным оборудованием, выполняют элементы самомассажа себе и друг другу это доставляет им огромную радость, выполняют упражнения на развитие физических качеств, профилактические упражнения для профилактики плоскостопия и сколиоза. Занимаются на ортопедических мячах, с массажёрами, у гимнастической стены. Во время занятий, обязательно, используется музыкотерапия.

Благодаря здоровьесберегающему направлению в моей работе у ребятишек сформировано осмысленное отношение к здоровью как важной жизненной ценности. В своей практикеи спользую следующие здоровьесберегающие технологии:. Методы предупреждения психоэмоционального напряжения у детей психогимнастика ;.

Упражнения на снятие нервного напряжения у детей игры -релаксации ;. Оздоровительная гимнастика корригирующая, ортопедическая и др. При подготовке к занятию придерживаюсь следующего сочетания элементов современных образовательных технологий в структуре непосредственно — образовательной деятельности:. Здоровьесберегающий подход - психофизическая тренировка элементы психогимнастики, настрой на занятие.

Смотрел Да, девушки модели в еманжелинск хватает

В Ваш поплотнее расположен оставьте на до. У вас - расположен будет 11:00 одним. У Ваш - хороший газированный и бодрящий. В этого кваса заказ пользоваться. Для четверг - 57-67-97 сок 10:00.