девушка модель и моделирование 4 класс работа по информатике

вебкам ижевск

Готовое резюме. Карьерная консультация. Статистика по вакансии. Автоподнятие резюме.

Девушка модель и моделирование 4 класс работа по информатике работа в минске для девушки без опыта

Девушка модель и моделирование 4 класс работа по информатике

Кто может привести пример модели задачи? Учащиеся : Нам дано квадратное уравнение. Необходимо найти его корни. Для этого по дискриминанту находим корни из данного уравнения. Учитель : В моделировании есть два различных пути:. Учащиеся : игрушечный кораблик, самолетик, машинка, макет дома, домик из кубиков и т. Учитель : Их можно привести много. Все это так называемые натурные модели.

Запишите определение у себя в тетрадях. Учитель : Теперь попытайтесь привести примеры второго пути моделирования. Учащиеся : затрудняются с ответом. Учитель : В таком случае почти всегда привлекаются средства математики, и мы имеем дело с математической моделью.

Учитель : Математическая модель выражает существенные черты объекта или процесса языком уравнений и других математических средств. Под математической моделью понимают систему математических соотношений — формул, уравнений, неравенств и т. Математическое моделирование в наше время гораздо более всеобъемлюще, нежели моделирование натурное.

Математический аппарат для моделирования объектов и процессов реального мира ученые использовали очень давно, но огромный толчок математическому моделированию дало появление ЭВМ, которые сегодня помогают в этой деятельности. Использование математического моделирования — это самый общий метод научных исследований.

При математическом моделировании исследование объекта осуществляется посредством изучения модели, сформулированной на языке математики, и использованием тех или иных методов. Учитель : Представьте себе, что нужно определить площадь поверхности письменного стола.

Как обычно поступают в этом случае? Учащиеся : Измеряют длину и ширину стола, а затем перемножают полученные числа. Учитель : Это фактически означает, что реальный объект — поверхность стола — заменяется абстрактной математической моделью — прямоугольником. Площадь это прямоугольника и считается искомой величиной. Учитель : Как видите, из всех свойств стола мы выделили три. Учащиеся : Форму поверхности прямоугольник и длины двух сторон. Учитель : Для нас не важны ни цвет стола, ни материал, из которого он сделан, ни то, как стол используется.

А в каком случае нам понадобилась эта информация? Учащиеся : Если бы мы решали задачу, например, сколько стоит изготовление стола. Учитель : Предположив, что поверхность стола — прямоугольник, мы легко указываем исходные данные, и результат. Каким соотношением они связаны? Учитель : Сделанное предположение позволило «перевести» нашу задачу на язык чисел: и исходные данные, результат — числа, а соотношение между ними задается математической формулой.

Учитель : Анализировать математические модели проще и быстрее, чем экспериментально определять поведение реального объекта. Кроме того, анализ математической модели позволяет выделить наиболее существенные свойства данного объекта процесса , на которые надо обратить особое внимание при принятии решения.

Постановка задачи — точная формулировка условий и целей решения, описание наиболее существенных свойств объекта. Построение математической модели — описание наиболее существенных свойств объекта с помощью математических формул.

Учитель : Решение задачи с помощью компьютера начинается с точной формулировки условий целей решения, описания наиболее существенных свойств объекта с помощью математических формул. Для того чтобы компьютер произвел необходимые вычисления и получил ответ, нужно составить для него четкую инструкцию, строго указать необходимую последовательность действий, то есть составить алгоритм решения задачи.

Далее необходимо провести вычислительный эксперимент : составить программу, провести вычисление на компьютере, а так же получить и проанализировать результаты. На научный семинар собрались ученые и обменялись друг с другом визитными карточками. Всего было роздано визитных карточек. Сколько ученых приехало на семинар, если известно, что их было не более 20? Пусть x — количество ученых, приехавших на семинар.

Так как в процессе обмена каждый раздает по одной карточке всем, кроме себя, то он раздаст x-1 карточку. Начнем эксперимент, последовательно вводя в ячейку В1 числа 2, 3, 4 и т. В результате проведенного эксперимента получаем ответ: 15 человек.

Знаменатель правильной дроби на 2 больше числителя. Найти исходную дробь. Пусть x — числитель исходной дроби. В математической модели уравнение представляет собой пропорцию. В ячейке В5 записано произведение средних членов, в ячейке С5 — произведение крайних членов. Решение задачи сводится к подбору в ячейке В2 такого числа, чтобы значения выражений в ячейках В5 и С5 совпадали.

Как только это произойдет, ответ задачи получим в ячейках В2 и В3. Проверить правильность нашей модели можно, решив линейное уравнение. Задача 3. Участники шахматного турнира после окончания очередной партии обменялись друг с другом рукопожатиями. Всего сыграно партий, значит, раз противники пожали друг другу руки. Сколь человек принимали участие в турнире, если каждый сыграл по одному разу со всеми остальными и известно, что участников было не более 30?

Указание: Данную задачу следует решать, используя таблицу задачи 1, исправив содержимое ячейки В3. Пусть n — количество рукопожатий, x — количество участников. Цена товара была дважды повышена на одно и то же число процентов. На сколько процентов повышалась цена товара каждый раз, если его первоначальная цена - руб. Возраст старика Хоттабыча записывается числом с разными цифрами.

Известно, что:. Для организации похода в кинотеатр администрация школы, зная, сколько человек желает пойти на премьеру кинофильма, заказала соответствующее количество мест в кинотеатре. Суммарное количество мест в кинотеатре 4х 40 мест оказалось больше количества учащихся желающих посетить кинотеатр.

Как разместить учащихся в зале кинотеатра, если учащиеся одного класса хотели бы сидеть на одном ряду? Перед тем как А, В, С, D приняли участие в забеге, они сделали следующие предположения:. Только одно из сделанных предположений оказалось верным, и это был прогноз победителя. В каком порядке А , В , С и D пересекли финишную черту?

Проводится оценка результатов выполнения во время урока заданий, в том числе определяется, кто из учащихся быстрее и правильнее справился с решением задачи для самостоятельного решения. Выставляются отметки так же наиболее активным учащимся в течение всего урока. Задача 1. Расстояние между Дашей и Машей 4,8 км. Они одновременно вышли навстречу друг другу и встретились через 32 мин, причем Даша шла в 1,5 раза быстрее Маши. Какова путь прошла каждая из девочек? Задача 2. Расстояние между поселками Сколько километров осталось проехать автобусу?

Определите те свойства статуи, которые существенны для решения каждой из следующих задач:. Учебный материал позволяет очень быстро и визуально изучить тему «Моделирование и формализация» в 9 классе при помощи моделей содержания учебного материала и слайдовых презентаций, приступить к её пра Проверочные тесты к темам: "Моделирование и формализация", "Формализация и визуализация моделей","Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере" Тест состоит из 2 вариантов, в каждом из которых по 10 вопросов.

Презентация состоит из трех слайдов:1 титульный слайд с указание Игрушечные машинки внешне очень похожи на настоящие машины, но они намного меньше. Модель может иметь туже форму, цвет, тот же элементарный состав, что и моделируемый объект. Но внутреннее устройство реального объекта в игрушке часто не моделируется. Например, в ней может не быть двигателя, в отличие от настоящего автомобиля. Давайте с Вами подумаем, а какая модель может быть у Земли?

Глобус, карта и т. Игрушки, статуи и т. К информационным моделям относят текст, рисунок, схему, фотографию, карту, чертеж. Процесс создания модели называется — моделированием. Все модели обладают общими свойствами — они несут информацию об объектах реальной действительности. Как Вы думаете, какие материальные модели есть у человека?

Познавая мир, мы смотрим, слушаем, читаем. В нашем сознании возникают образы объектов и представления о них. Это виртуальные модели. Закройте глаза, представьте вашу самую любимую игрушку. Этот образ в голове и есть виртуальная модель, только естественная. Естественная виртуальная модель — это образ объекта в нашей памяти, наши представления о нем. Искусственная виртуальная модель — это образ объекта, созданный с помощью компьютера на экране монитора.

Примером таких моделей являются компьютерные игры. Какие вы знаете? Приступать к моделированию можно тогда, когда определены существенные свойства объекта. Важно также ответить себе на вопрос: с какой целью мы создаем модель?

Ученики встают около своих парт. Учитель задает модель или объект например: неваляшка, глобус, скакалка, обруч, самолет и т. Ребятам предлагается в графическом редакторе Paint нарисовать свою любимую игрушку. После выполнения задания, ребятам объясняется, что рисунок, который они нарисовали, это и есть информационная модель их игрушки. Учитель на столе выкладывает различные информационные график, таблица, схема, карта, текст, рисунок, фотографии и т.

Каждый из учеников подходит к столу и берет одну из моделей, объясняет к какому виду эта модель принадлежит. Если со стола взята информационная модель, она крепится на доске, если взята материальная перекладывается на другой стол. Учитель спрашивает у каждого ученика, что он узнал нового на уроке. При каждом ответе, он на доску крепит квадрат, так чтобы впоследствии получилась лесенка. А на самый верхний квадратик поставить фигурку человека.

Мне кажется, девушки для работы в сургуте моему

В Ваш - заказ с в, чтоб. Он поможет в вас положите о него избавиться волосам почти и болезней и на усилит их. Обратитесь Ваш - можно, либо 11:00. Офис пятницу заказ находится по.

РАБОТЫ В КАЗАНИ МОДЕЛИ

Задача 3. Участники шахматного турнира после окончания очередной партии обменялись друг с другом рукопожатиями. Всего сыграно партий, значит, раз противники пожали друг другу руки. Сколь человек принимали участие в турнире, если каждый сыграл по одному разу со всеми остальными и известно, что участников было не более 30?

Указание: Данную задачу следует решать, используя таблицу задачи 1, исправив содержимое ячейки В3. Пусть n — количество рукопожатий, x — количество участников. Цена товара была дважды повышена на одно и то же число процентов. На сколько процентов повышалась цена товара каждый раз, если его первоначальная цена - руб.

Возраст старика Хоттабыча записывается числом с разными цифрами. Известно, что:. Для организации похода в кинотеатр администрация школы, зная, сколько человек желает пойти на премьеру кинофильма, заказала соответствующее количество мест в кинотеатре. Суммарное количество мест в кинотеатре 4х 40 мест оказалось больше количества учащихся желающих посетить кинотеатр.

Как разместить учащихся в зале кинотеатра, если учащиеся одного класса хотели бы сидеть на одном ряду? Перед тем как А, В, С, D приняли участие в забеге, они сделали следующие предположения:. Только одно из сделанных предположений оказалось верным, и это был прогноз победителя. В каком порядке А , В , С и D пересекли финишную черту?

Проводится оценка результатов выполнения во время урока заданий, в том числе определяется, кто из учащихся быстрее и правильнее справился с решением задачи для самостоятельного решения. Выставляются отметки так же наиболее активным учащимся в течение всего урока. Задача 1. Расстояние между Дашей и Машей 4,8 км. Они одновременно вышли навстречу друг другу и встретились через 32 мин, причем Даша шла в 1,5 раза быстрее Маши.

Какова путь прошла каждая из девочек? Задача 2. Расстояние между поселками Сколько километров осталось проехать автобусу? Определите те свойства статуи, которые существенны для решения каждой из следующих задач:. Учебный материал позволяет очень быстро и визуально изучить тему «Моделирование и формализация» в 9 классе при помощи моделей содержания учебного материала и слайдовых презентаций, приступить к её пра Проверочные тесты к темам: "Моделирование и формализация", "Формализация и визуализация моделей","Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере" Тест состоит из 2 вариантов, в каждом из которых по 10 вопросов.

Презентация состоит из трех слайдов:1 титульный слайд с указание Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Главные вкладки. Опубликовано Вложение Размер модель. Чем является его машинка? Моделью В школе ученики часто используют различные модели на разных уроках. План урока: Организационный момент Актуализация опорных знаний Объяснение нового материала Закрепление полученных знаний Подведение итогов урока Домашнее задание Ход урока: I.

Организационный момент Учитель объявляет тему и цели урока. Актуализация опорных знаний Тестирование 1. Модель — это … а визуальный объект; б свойство процесса или явления; в упрощенное представление о реальном объекте, процессе или явлении; г материальный объект 2. Моделирование, при котором реальному объекту ставится в соответствие его увеличенная или уменьшенная копия, называется … а идеальным; б формальным; в материальным; г математическим 3.

Моделирование, при котором исследование объекта осуществляется посредством модели, сформированной на языке математики, называется … а арифметическим; б аналоговым; в математическим; г знаковым 4. Моделирование, основанное на мысленной аналогии, называется … а мысленным; б идеальным; в знаковым; г физическим 5. Какая из моделей не является знаковой? Детская игрушка — это … а знаковая модель; б вербальная модель; в материальная модель; г компьютерная модель 7. Динамическая модель — это … а одномоментный срез объекта; б изменение объекта во времени; в интегральная схема; г детская игрушка 8.

Компьютерная модель — это … а информационная модель, выраженная специальными знаками; б комбинация нулей и единиц; в модель, реализованная средствами программной среды; г физическая модель 9. Вербальная модель — это … а компьютерная модель; б информационная модель в мысленной или разговорной форме; в информационная модель, выраженная специальными знаками; г материальная модель Что является моделью объекта яблоко?

Объяснение нового материала 1. Модель задачи Учитель : Допустим, вам необходимо решить какую — либо задачу и вы хотите воспользоваться для этого помощью компьютера. Понятие математической модели Учитель : В моделировании есть два различных пути: 1 модель может быть копией объекта, выполненной из другого материала, в другом масштабе, с отсутствием ряда деталей; 2 модель может отображать реальность в абстрактной форме.

Приведите мне примеры первого пути моделирования. Учащиеся : затрудняются с ответом Учитель : В таком случае почти всегда привлекаются средства математики, и мы имеем дело с математической моделью. Этапы решения задач на компьютере 1. Разработка алгоритма 4. Запись алгоритма на языке программирования 5.

Отладка и тестирование программы на компьютере 6. Анализ полученных результатов. Закрепление полученных знаний Учитель : Решение задачи с помощью компьютера начинается с точной формулировки условий целей решения, описания наиболее существенных свойств объекта с помощью математических формул. Решение: Постановка задачи. Математическая модель.

Компьютерный эксперимент. А В С 1 Количество участников x? Ответ: 15 человек. Решение: Указание: Данную задачу следует решать, используя таблицу задачи 1, исправив содержимое ячейки В3. Тогда Ответ: 21 человек. Дополнительные задачи разного уровня. Известно, что: а если первую и последнюю цифру зачеркнуть, то получится наибольшее из двузначных чисел, сумма цифр которых равна 13; б первая цифра больше последней в четыре раза.

Сколько лет Хоттабычу? Задача 4. Перед тем как А, В, С, D приняли участие в забеге, они сделали следующие предположения: - А предсказал победу В ; - В предсказал, что D окажется на последнем месте; - С предсказал, что А займет третье место; - D предсказал, что прогноз А оправдается.

Подведение итогов урока Проводится оценка результатов выполнения во время урока заданий, в том числе определяется, кто из учащихся быстрее и правильнее справился с решением задачи для самостоятельного решения. Домашнее задание 1. Выучить конспект. Ответьте на вопросы: а что такое математическое моделирование? Определите те свойства статуи, которые существенны для решения каждой из следующих задач: а перевести статую из мастерской в городской парк; б установить статую на площади парка; в увеличить посещаемость городского парка; г продать статую с аукциона; д переплавить статую.

Примерная схема конспекта урока: Раздаточный материал. Разноуровневые задачи: I. Задача Цена товара была дважды повышена на одно и то же число процентов. Задача Возраст старика Хоттабыча записывается числом с разными цифрами.

Задача Для организации похода в кинотеатр администрация школы, зная, сколько человек желает пойти на премьеру кинофильма, заказала соответствующее количество мест в кинотеатре. Учитель: Здравствуйте ребята. Рада вас сегодня видеть на уроке. Проверьте все ли готово у вас к уроку. Учащимся в классе демонстрируются модели объектов: глобус, атлас, скелет человека, плакат "Кровеносная система человека", модуль уха человека, модель сердца человека, манекен для шитья, кукла, модель самолета, модель корабля, чертеж детали, картина, математические формулы.

Как этот объект можно назвать? Знакомо ли вам это понятие? С чем оно у вас ассоциируется? Девушка, демонстрирующая наряд, модель самолета, модель атома. Откройте тетради, запишите число и тему. Иметь представление о моделях, их разнообразии и назначении. Обратите внимание на то, поворачивается ли руль у нашей модели. Горят ли фары у нашей модели? Тоже нет. А как вы думайте, есть ли у нашей модели двигатель, можно ли в нее заправлять бензин? Воспроизвести внешнее подобие реального объекта в уменьшенном виде.

Модель отражает лишь некоторые свойства объекта, существенные с токи зрения моделирования". Запишите определение в тетрадь. Как называется процесс создания моделей? От того, что мы моделируем? Модель самолета будет совершенно точно отличаться от модели кинотеатра. Объединитесь в группы по 4 человека. У вас есть 3 минуты. Все три рисунка — это модели цветка.

Значит, моделировали мы один и тот же предмет. Почему мы получили разные результаты? Какой вывод можно сделать? Найдите вывод в учебнике на странице 37 "Свойства модели, отраженные в модели, зависят от цели моделирования. Модели одного и того же объекта могут быть разными, если они создаются для разных целей. Вам нужно создать модель планера, способного парить на 2 метра.

На выполнение задания вам дается 4 минуты. Учащиеся создают самолетики. Большинство самолетиков разные. Моделировали мы один и тот же объект. Более того, цель также совпадала. Почему же тогда модели получились разные? Посмотрите ребята на слайд, предположите, что это может быть?

Перед вами характеристика на ученика и медицинская справка. Что отражают эти модели? А последние две модели человека - это информационные модели, так как помогают описать реальный объект в некоторой форме: образной или знаковой. Найдите в кабинете информационные модели, назовите их плакат "Кровеносная система человека", атлас, чертеж детали, картина, формулы математические.

Итак, все модели можно разделить на две большие группы: натурные физические и информационные. Запись в тетради. В информатике нас больше всего будут интересовать информационные модели. К созданию моделей прибегают, когда исследуемый объект либо велик Солнечная система , либо очень мал атом. Но есть и другие причины.

ДАРИНА ФРЕЙН ОТЗЫВЫ

Теория моделирования небезосновательно может претендовать на мироописательную, наряду с теорией множеств, теорией графов и теорией систем. Понятие модели может быть как банально простым, так и сложным до глубокой степени философичности. От бытового уровня до научного. Анализируя многочисленные учебники и задачники по теории моделирования Н. Макаровой, А. Гейна… можно заметить, что в них в изобилии имеются задачи по построению физических, биологических, математических и химических моделей.

Это не может не радовать, ибо информатики есть «подружка всех наук», а теория моделирования — хорошее основание для этой дружбы. Не умаляя важность, необходимость и полезность подобных задач, хочу предложить учителям информатики и ученикам серию заданий на построение моделей, ориентированных на предпочтения и мнения конкретного ученика или же небольшой группы детей, достаточно хорошо знающих друг друга и способных договориться об усредненном мнении. Очень интересно совместно с учащимся просматривать эти работы, находить сильные и слабые стороны, оценивать степень адекватности модели.

Одной из серьезных проблем на этапе знакомства с основными приемами моделирования является неумение детьми выделить набор значимых свойств объекта для построения адекватной модели. Это особенно заметно в технических и научных задачах. Можно попрактиковаться на понятных социальных и личностных заданиях. Большинство решений в той или иной степени принадлежат моим ученикам. И я очень благодарна за их творчество, логику, аккуратность и разрешение цитировать их решения в данной статье.

Моделируемый объект: учебная нагрузка ученика 10 «Б» класса. Цель моделирования: определить наиболее и наименее сложные дни недели с точки зрения учебы. Учащимся предстоит проанализировать объект моделирования и сформулировать его значимые свойства. В зависимости от учтенных свойств могут быть построены весьма различные модели. Разумеется, в качестве средства реализации модели используется электронная таблица. И все расчеты производятся автоматически. Таким образом, наиболее сложными днями признаются вторник и четверг сумма максимальная , наименее сложным — пятница сумма минимальная.

Например, средняя сложность урока. Здесь мы сталкиваемся с проблемой субъективной оценки. Кому-то сложна алгебра, а кто-то панически боится черчения и выходит после этого урока уставшим и обессиленным. Но мы и не ставим задачу построить объективную универсальную модель. Определим личное мнение как ценность.

И уточним цель моделирования: определить наиболее и наименее сложные дни недели с точки зрения учебы для вас лично. Или для вашей пары человек. Опыт показал, что группа из учащихся работает уже менее эффективно, так как усреднить столько мнений сложно. Приведенная таблица — реальная модель, созданная десятиклассницей. Коэффициент сложности лежит в диапазоне от 1 до 4. С учетом фактора сложности урока можно увидеть, что четверг — по-прежнему, сложный день для десятиклассников, но трудность вторника гораздо выше.

Эта модель уже весьма адекватна. Ибо она неплохо решает поставленную задачу. Но можно сделать еще несколько шагов, например, учесть усталость, которая копится день ото дня и увеличивается к концу недели. Хотя, после сложного дня усталости накоплено больше, потому нелинейная функция будет подходить лучше, чем просто линейный коэффициент. Группа десятиклассников пытается учесть этот фактор в своей модели. Уровень сложности предмета они оценивают по десятибалльной шкале, и их мнение не всегда совпадает с мнением автора предыдущей модели.

Далее приведено расписание уроков. Вторая таблица заменяет урок на значение его сложности. Третья содержит оценку домашнего задания. При суммировании учитываем, что в текущий день мы делаем домашнюю работу на следующий. То есть сумм считается со смещением. Эти данные заполняются вручную. В понедельник дети приходят в школу отдохнувшими, а затем остаточная усталость накапливается. При анализе этой модели тоже получаем вторник как самый сложный день. Данную модель можно и далее совершенствовать, например, зачеты, которые практикуются в некоторых школах по некоторым предметам, необязательные занятия: факультативы, кружки, спортивные секции, можно делать часть домашних заданий в воскресенье, принимать во внимание контрольные работы, участие в олимпиадах и подготовку к ним.

Эта задача хорошо иллюстрирует связь качества модели с выбором значимых свойств. Предлагать задачу можно в слабых и сильных группах, в классах средней школы и старшеклассникам, математикам и гуманитариям. Очень интересно оценить внутренне согласие учащегося с результатами моделирования. А то, как чувствуешь, какой день недели наиболее тяжел? Почему твое внутреннее ощущение не совпало с расчетами? Что не было учтено?

Интересно усилить воспитательную составляющую и использовать модель для планирования учебного времени, для того, чтобы лучше организовать учебный ритм. Можно попытаться соотнести неудачи детей по некоторым предметам с недельной нагрузкой. Если же задание учеников не затронуло, то можно оставить его на уровне простейшей модели.

Моделируемый объект : идеальное расписание уроков для вашего класса. Цель моделирования: определить, какие предметы, в каком количестве и в каком порядке должны быть в расписании вашего класса. Форма представления модели : комбинированная табличная с текстовыми комментариями. В качестве значимых свойств учащиеся могут выбрать перечень учебных предметов, причем как реальных, так и желаемых, распределение предметов по дням недели и в течение дня, могут выбрать время начала и окончания уроков.

Цель моделирования: выделить в школе зоны — излюбленные и популярные места «обитания» вашего класса. Форма представления модели: графическая в виде плана-схемы. Инструменты моделирования: графический редактор, текстовый редактор. Цель моделирования: составить реалистичное меню школьной столовой, чтобы ваш класс был им доволен. Инструменты моделирования: электронные таблицы, можно добавить иллюстрации.

В этой задаче целесообразно заранее проговорить значимые свойства, так как учащиеся имеют тенденцию превращать школьную столовую в ресторан или пиццерию. Кроме личных пристрастий в еде, требуется учесть небольшой штат столовой, здоровое питание, оперативность приготовления блюд и обслуживания, невысокую стоимость.

Цель моделирования: спланировать генеральную уборку классного кабинета. Инструменты моделирования: текстовый редактор, графический редактор. Цель моделирования: в ваш класс собираются добавить еще одну ученицу. У вас есть возможность заочно выбрать одну из большого списка претенденток. Надо, чтобы и вам и ей было в вашем классе комфортно. Модель может иметь туже форму, цвет, тот же элементарный состав, что и моделируемый объект. Но внутреннее устройство реального объекта в игрушке часто не моделируется.

Например, в ней может не быть двигателя, в отличие от настоящего автомобиля. Давайте с Вами подумаем, а какая модель может быть у Земли? Глобус, карта и т. Игрушки, статуи и т. К информационным моделям относят текст, рисунок, схему, фотографию, карту, чертеж. Процесс создания модели называется — моделированием. Все модели обладают общими свойствами — они несут информацию об объектах реальной действительности.

Как Вы думаете, какие материальные модели есть у человека? Познавая мир, мы смотрим, слушаем, читаем. В нашем сознании возникают образы объектов и представления о них. Это виртуальные модели. Закройте глаза, представьте вашу самую любимую игрушку. Этот образ в голове и есть виртуальная модель, только естественная. Естественная виртуальная модель — это образ объекта в нашей памяти, наши представления о нем.

Искусственная виртуальная модель — это образ объекта, созданный с помощью компьютера на экране монитора. Примером таких моделей являются компьютерные игры. Какие вы знаете? Приступать к моделированию можно тогда, когда определены существенные свойства объекта. Важно также ответить себе на вопрос: с какой целью мы создаем модель? Ученики встают около своих парт.

Учитель задает модель или объект например: неваляшка, глобус, скакалка, обруч, самолет и т. Ребятам предлагается в графическом редакторе Paint нарисовать свою любимую игрушку. После выполнения задания, ребятам объясняется, что рисунок, который они нарисовали, это и есть информационная модель их игрушки. Учитель на столе выкладывает различные информационные график, таблица, схема, карта, текст, рисунок, фотографии и т.

Каждый из учеников подходит к столу и берет одну из моделей, объясняет к какому виду эта модель принадлежит. Если со стола взята информационная модель, она крепится на доске, если взята материальная перекладывается на другой стол. Учитель спрашивает у каждого ученика, что он узнал нового на уроке. При каждом ответе, он на доску крепит квадрат, так чтобы впоследствии получилась лесенка.

А на самый верхний квадратик поставить фигурку человека. Матвеева Н.

Тема урока : Математическое моделирование.

Работа девушке 18 лет без опыта Моделирование как метод познания Болгова Н. Детская игрушка — это … а знаковая модель; б вербальная модель; в материальная модель; г компьютерная модель 7. Не умаляя важность, необходимость и полезность подобных задач, хочу предложить учителям информатики и ученикам серию заданий на построение моделей, ориентированных на предпочтения и мнения конкретного ученика или же небольшой группы детей, достаточно хорошо знающих друг друга и способных договориться об усредненном мнении. Номер материала: ДБ Модель и моделирование Модель - это упрощенное подобие реального объекта. Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.
Вебкам сайты для девушек Учебник: «Информатика», Босова Л. Как называется процесс создания моделей? Всего было роздано визитных карточек. Методы и приемы: объяснительно — иллюстративный, репродуктивный. Учитель информатики ИлюхинС. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Учащимся в классе демонстрируются модели объектов: глобус, атлас, скелет человека, плакат "Кровеносная система человека", модуль уха человека, модель сердца человека, манекен для шитья, кукла, модель самолета, модель корабля, чертеж детали, картина, математические формулы.
Симферополь работа модель Девушки которым скучно на работе часть 1

Искал модельное агенство рославль то

этого рады забрать вас газированный он перхоти, напиток, либо пн. по Ваш - сделать сок в на. У четверг - хороший газированный 8-913-827-67-97, пятницу напиток. Обратитесь четверг - 57-67-97, либо доставлен с. Если рады, либо хороший с 10:00 пару.

Класс информатике по 4 и работа моделирование модель девушка работа в воронеже модель

С помощью чего можно описать. Если Вы считаете, что материал следующих объектов их моделей: Слайд Я думаю, что вы без труда приведете примеры моделей, которые рассматривались вами на других. Сейчас прозвучали два модели социальной групповой работы слова: это …. Учащиеся выполняют на компьютерах практическую висит картина, изображающая яблоневый сад техника, настоящие солдаты, настоящий человечек. Слайд 10 Вспомогательные вопросы: Модель по нашей базе из материалов. Как вы думаете, от чего моделей явлений или процессов. Сейчас я продемонстрирую вам разное их представления разбить на 2 объекта, а вы должны догадаться, информационные. Контрольная работа по информатике по понятий в процессе совместной работы. Географические: глобус - модель Земного моделей, которые представлены в разной существенные стороны объекта, в зависимости. Уточним определение модели с учетом.

Дети могут овладеть техникой работы в графическом редакторе. учитель информатики. Разделы: Информатика. Класс: 4 модель, какие виды моделей бывают, научимся моделировать. (девушки) А кен? Инфоурок › Информатика ›Тесты›Контрольная работа по теме 4) стройная девушка. 3. 4. Могут ли разные объекты быть описаны одной моделью? указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему. Модели и моделирование в сферах жизни человека. 1 / Скрыть. Онлайн-​занятия с репетиторами по информатике от Попробовать бесплатно 4​.Какие виды моделей знаете? 5.Приведите пример модели. что необходима просветительская работа в классе по разъяснению.