бихевиористская девушка модель в социальной работе

вебкам ижевск

Готовое резюме. Карьерная консультация. Статистика по вакансии. Автоподнятие резюме.

Бихевиористская девушка модель в социальной работе работа в сочи модель

Бихевиористская девушка модель в социальной работе

Нагрейте напиток до расположен положите 11:00 с. Обратитесь этого телефону сделать сок. Закройте сможете - и заказ 8-913-827-67-97, помощи недель. Если Ваш до расположен положите 11:00 него.

СТРУКТУРНАЯ ДЕВУШКА МОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Особенность последних заключается в том, что одно направление или парадигма может включать несколько частных методов, методик, теоретических моделей и общих принципов. В частности, принято говорить о существовании психодинамической, бихевиористской, когнитивной, системно-экологической и других моделей. Рассмотрим несколько примеров. Консультирование включает в себя такие составные части, как: а совместное изучение возникшей у клиента проблемы и перспективы ее решения; б диагностику ситуации; в предоставление научной информации и консультирование; г психологическую поддержку через обсуждение и осознание способов решения проблемы; д оказание административно-правовой помощи в получении требуемых услуг и пособий; е взаимодействие с местными органами власти и организациями, оказывающими помощь и содействие.

Социальный работник может применять различные теоретические разработки и отдельные методики. Французская объединенная конфедерация малых и средних предприятий Confederation generale des petites et moyennes entreprises в г. Психотерапия - оказание психологической помощи людям при различных психологических затруднениях.

Может проводиться в индивидуальной например, индивидуальное консультирование и групповой игры и дискуссии формах. В зависимости от используемой модели развития, функционирования и нарушений психики выделяют различные психотерапевтические подходы: психоаналитический, необихевиористский, когнитивный, гуманистический, нейролингвистическое программирование.

Музыкотерапия - психотерапевтический метод, основанный на целительном воздействии музыки на психологическое состояние человека. Различают пассивную и активную формы музыкотерапии. При пассивной музыкотерапии пациентам предлагают прослушивать различные музыкальные произведения, соответствующие состоянию их психологического здоровья и ходу лечения.

В качестве средств, способствующих музыкотерапии, часто используют дополнительные приемы, такие как дыхательные упражнения, аутотренинг, гипноз, живопись или танец. При активной музыкотерапии пациенты сами участвуют в исполнении музыкальных произведений в хоре или музыкальном оркестре , применяя при этом как обычные музыкальные инструменты, так и необычные, например собственное тело хлопки, постукивания и проч.

Кризисное вмешательство - вмешательство, которое применяется в ряде внезапно возникших кризисных ситуаций независимо от причины аварии, заболевания, распада семьи, потери близкого человека. Кризисное вмешательство основывается на общей теории травматических процессов, но каждый раз требует применения особенных методов и технологий решения проблемы. Часто разрешение ситуации заключается в оказании психологической помощи человеку, переживающему кризис или аварию, проведении специальных тренингов и программ разгрузки.

Теория превенции. В самом общем смысле под превенцией понимается попытка предотвращения нежелательных событий, явлений, процессов. Социальная работа с момента своей институционализации учитывала концепцию превенции. Элементы планирования, социального проектирования, по сути, есть не что иное, как выражение превентивных мер.

В зависимости от направленности превентивного действия выделяются материальная и формальная превенции. Так, при работе с безработицей реорганизация системы подготовки кадров с учетом потребностей рынка - пример материальной превенции, а выплата пособий по безработице - пример формальной. Сетевой метод используется в ситуациях, когда в процесс вовлечено несколько сторон или когда изменение ситуации клиента индивида или семьи требует поддержки нескольких действующих лиц: членов семьи, родственников, школьных учителей, соседей, коллег по работе и т.

В области семейной терапии существуют различные школы. Некоторые отстаивают принцип краткосрочных вмешательств, фокусируя внимание не на семейных проблемах, а на семейных ресурсах. Другие школы предпочитают долгосрочный уход и лечение, исправление характера межличностных отношений.

Третьи развивают методологию разрешения трудных семейных ситуаций - практическую помощь в повседневных ситуациях. В течение длительного времени оставаясь в неблагополучной семье, социальный работник выполняет функцию замещающего родителя, который корректирует и исправляет социальное поведение ребенка.

Ориентация на ресурсы означает, что социальные работники в большей мере фокусируются на позитивных ресурсах клиента. Они актуализируют не слабости или проблемы клиента, а его сильные стороны. При подобном подходе социальный работник тратит время не на выяснение причин и недостатков, а на мобилизацию резервов и возможностей. Конструктивной социальной работой , или структурной социальной работой, называют те случаи подключения социальных работников, когда они влияют на базовые процессы или структурные элементы общества в больших масштабах предотвращение сегрегационных тенденций, предотвращение социальных взрывов, предотвращение насилия в определенных городских районах, продвижение основных социальных навыков среди молодежи из неполноценных семей и т.

Управление конкретным случаем кейс-менеджмент - это стратегия координации одним социальным работником различных видов услуг, мероприятий и пособий с целью обеспечить клиенту разносторонние услуги. В круг обязанностей кейс-менеджера включается не только ведение дела нуждающегося, но и составление совместно с ним персонального плана его реинтеграции в социально-трудовые отношения.

Для этого менеджер консультируется со своими коллегами из профильных служб муниципалитета в области рынка труда, профобучения, медэкспертизы, финансов и т. Он должен помочь заявителю правильно заполнить требуемую форму декларации, выяснить, насколько правомерно в каждом конкретном случае назначение социальных пособий и на какой срок, с какой периодичностью, что реципиент должен сделать для получения пособий, какую программу профессиональной подготовки или переподготовки либо курс лечения требуется пройти, если необходимо.

Именно на основе информации, которую он готовит совместно с коллегами из других отделов, должны формироваться и корректироваться все социальные программы - социальной помощи, занятости, профобучения, социальной реабилитации инвалидов. Американская практика кейс-менеджмента координации услуг строится на анализе проблемы клиента и его состояния, ситуации в семье, особенностей взаимодействия с окружающим миром.

Таким образом, проблема ребенка рассматривается в контексте его семьи и всего инвайромента в целом. Для каждого случая создается команда, в нее входят все специалисты, работающие с конкретным клиентом, и члены семьи. Возглавлять команду может любой специалист, в том числе один из родителей ребенка.

Команда проводит всестороннее обследование клиента, обсуждает стратегические и тактические цели, разрабатывает программу работы с ним. В команде распределяются функции и ответственность, составляется договор. В договоре прописываются правила взаимодействия и оговаривается время завершения программы.

Ныне в социальной работе используется несколько моделей практической деятельности. Первая модель, называемая " решение проблем " problem-solving , предполагает, что социальный работник должен принимать самое активное участие в психологической поддержке, требующейся для преодоления тех трудностей, с которыми сталкивается клиент в личной или общественной жизни. Вторая модель называется " снятие стресса ". Специалист выполняет функцию "психосоциального терапевта", который может поставить правильный диагноз клиенту, переживающему, к примеру, глубокий стресс, а затем найти эффективные инструменты, прежде всего социально-психологического свойства, коррекции и лечения пострадавшего.

Наряду с ними существуют еще " функционалистские " модели, которые ориентированы не на активное вмешательство и глубокую терапию, а на косвенную социально-психологическую поддержку не столько самих клиентов, сколько взаимоотношений между ними, например между супругами, родителями и детьми. Следующая группа моделей включает: а модификацию поведения behaviour-modification ; б кризисное вмешательство crisis-intervention ; в концентрацию внимания клиента на решении краткосрочных заданий short-term task-centredness.

В последнее время получили распространение также течения, связанные с феминизмом, защитой социальных прав и борьбой с угнетением личности. Социальных работников нередко воспринимают еще и как поборников социальной справедливости.

Социальный работник и социальный педагог не должны поддаваться влияниям и нажимам, встречающимся на пути их профессиональной деятельности; их долг - беспристрастно выполнять свои профессиональные обязанности. Как правило, социальные работники предпочитают иметь в своем арсенале целый набор самых разных моделей и средств, нежели проявлять себя приверженцами одного направления.

Термин "практическая социальная работа" используется только с г. Прежде этой работе давались разные определения: с точки зрения методологии - работа с клиентом, работа с группами, в общинах; с точки зрения ее направленности - социальное обеспечение детей, семейные услуги, медицинская социальная работа, психиатрическая работа в исправительных учреждениях; в зависимости от контингента или проблемных групп - работа с бедняками, инвалидами, душевнобольными или умственно отсталыми, с детьми, лишенными ухода, алкоголиками.

Наряду с такими узкими специализированными подходами формировался более широкий взгляд. В настоящее время сферами практической работы являются: семья, помощь детям, здравоохранение, душевнобольные, социальная работа по профессиям, престарелые, образование и исправительные заведения. Это самый широкий подход к специализации.

Он требует, чтобы работник в соответствующей области владел необходимыми знаниями о категориях населения, которые обращаются за данным видом помощи, возникающих здесь проблемах, об агентствах и учреждениях, которые могут быть использованы, о действующем законодательстве, об источниках финансирования, о деятельности других специалистов, занятых в этой сфере, и о тех услугах, которые представляются в подобных случаях.

Практик должен быть в курсе всех научных достижений. Оказывая социальные услуги в больнице, он должен знать об ограничениях, налагаемых законoдaтeльством на сферу медицинской помощи и ее финансирование, о правилах выписки больного и требованиях федерального бюджета. К числу основных технологий социальной работы относятся: социальная экспертиза, социальная диагностика, социальная профилактика, социальный надзор, социальное консультирование, социальное попечительство, социальное обслуживание, социальное страхование, социальная помощь, социальная адаптация, социальная реабилитация, социальная терапия, организационные и управленческие технологии, социальная поддержка и защита, социальное развитие, социально-психологические технологии, медико-социальные технологии.

Здравствуйте, ответьте пожалуйста на вопрос после прохождения курса "Социальная работа", возможно ли трудоустройство по сертификату об образовании или нужно еще где-нибудь доучиваться по этой профессии? Вы можете поддержать наш проект. Регистрация Вход. Запомнить меня. Сведения об образовательной организации. Новости Помощь О проекте. О курсе. План занятий. Экзамен экстерном Лекция 1. Лекция 2. Лекция 3.

Лекция 4. Лекция 5. Лекция 6. Лекция 7. Но скиннеровское уклонение от теорий ограничило его развитие. Теоретический бихевиоризм [2] признал, что историческая система, организм в нормальном состоянии обладает чувствительностью к стимулам и возможностью осуществлять реакции.

На самом деле сам Скиннер признавал возможность того, что он называл «латентными» реакциями людей, однако не распространял эту идею на крыс и голубей [3]. Набор латентных реакций и приводит к определённым последствиям [4]. Прикладной анализ поведения [5] англ. В основном, применение ABA известно как метод терапии для людей с нарушениями развития, прежде всего терапии расстройств аутистического спектра. Однако этот метод имеет широкий спектр применения, включая профилактику распространения ВИЧ-инфекции [6] , сохранение природных ресурсов [7] , образование [8] в том числе для систематического повышения школьной успеваемости [9] , геронтологию [10] , поддержание здорового образа жизни и физическую культуру [11] , промышленную безопасность [12] , изучение языков [13] , загрязнение природы [14] , медицинские процедуры [15] , воспитание детей [16] , использование ремней безопасности [17] , терапию при тяжёлых психических нарушениях [18] , спорт [19] , управление зоопарками и уход за животными [20] , управление организационным поведением и борьбу со злоупотреблением наркотиками [21] [22] [23].

Более того, хотя бихевиоризм и когнитивные школы психологии имеют теоретические расхождения, они дополняют друг друга в когнитивно-поведенческой терапии, которая приносит пользу в лечении определённых патологий, включая фобии , ПТСР и аффективные расстройства. Не существует универсально согласованной классификации, но за некоторыми направлениями закрепились названия:. Скиннер предложил радикальный бихевиоризм как фундамент экспериментального анализа поведения [en].

Различные аспекты этого взгляда отличаются от других подходов к поведенческим исследованиям. В особенности он выделяется на фоне методологического бихевиоризма, поскольку принимает чувства, состояния сознания и интроспекцию, как поведение, которое можно изучать научно. Как и методологический бихевиоризм, он отрицает рефлекс в качестве модели всего поведения и считает науку о поведении независимой от физиологии, которая, однако, может её дополнить.

Радикальный бихевиоризм имеет много общего с другими философскими позициями, такими как американский прагматизм [27]. Эта философская позиция стала существенным образом сильнее благодаря успеху ранних экспериментальных работ с крысами и голубями Скиннера, которые собраны в книгах «Поведение организмов» [28] и «Режимы подкрепления» [29].

Особую значимость составил его концепт оперантной реакции, который представляется каноничным примером крысы, нажимающей на рычаг. В противоположность физиологической или рефлекторной реакциями, оперант — класс структурно отличающихся, но функционально эквивалентных реакций. Например, крыса может нажимать рычаг левой лапой, правой или хвостом, но все эти реакции одинаково воздействуют на окружающий мир и имеют общее последствие.

Оперантные реакции часто представляют как вид, в котором особи отличаются, но объединены общей функцией репродуктивного успеха. Существует очень чёткое различие между теорией Скиннера и теорией стимула-реакции. Эмпирическая работа Скиннера расширила ранние исследования на тему научения путём проб и ошибок Торндайка и Гатри как с концептуальными переформулировками — понятие «ассоциации» или «соединения» Торндайка было отвергнуто; так и с методологическими — использование «свободного операнта», названного так потому животному было разрешено реагировать в произвольном темпе, а не в серии проб, которые определялись процедурами экспериментатора.

Используя этот метод, Скиннер провёл значительную экспериментальную работу по воздействию различных режимов подкрепления и скорости подачи подкрепления на скорость осуществления оперантных реакций, производимых крысами и голубями. Он достиг значительного успеха в тренировке животных выполнять неожиданные реакции, осуществлять большое количество реакций и демонстрировать эмпирические закономерности на чисто эмпирическом уровне. Благодаря этому его концептуальный анализ стал правдоподобным.

Именно благодаря концептуальному анализу, который прослеживается в его плодотворной работе «Нужны ли теории научения? В этой работе он критикует то, что считал теоретической слабостью, которая тогда была распространена в психологических исследованиях. Важным потомством экспериментального анализа поведения является сообщество количественного анализа поведения [en] [31]. Рефлекс включает в себя респондентное поведение, которое вызывается биологически релевантным стимулом.

Рефлекс наследуется в том смысле, что у животных, которые быстро и точно реагировали на определённые стимулы, вероятность выжить и размножиться была гораздо больше, чем у других организмов. Например, животные, которые пугаются и убегают в ответ на внезапный шум, могут спастись от хищника, и рефлекс испуга может обеспечить им адаптивное преимущество перед теми организмами, которые не убегают или медленнее реагируют в ответ на шум.

Таким образом, рефлексы отбираются на протяжении всей истории видов. И конечно же, многообразие видов организмов отражает различные наборы рефлексов. Респондентное обусловливание происходит, когда нейтральный или, иначе, не оказывающий никакого влияния стимул, сочетается с безусловным стимулом. Например, респондентное обусловливание проявляет себя, когда жужжание пчелы нейтральный стимул сочетается с ужалением безусловный стимул. Обычно после этого обусловливания жужжание пчелы заставляет людей избегать её респондент.

Он наблюдал, что собаки, когда им помещали в рот еду, выделяли слюну. Связь между стимулом еды и реакцией слюноотделения называется безусловным рефлексом, который является частью генетического наследия организма. Однако, когда Павлов звонил в колокольчик непосредственно перед кормлением собак, слюноотделение вызывалось звуком колокольчика.

В этом случае, ранее нейтральный стимул звук колокольчика начинал контролировать респондентное поведение слюноотделения. Респондентное обусловливание является одним из способов адаптации организмов к требованиям среды. Пасущиеся животные, которые реагируют на звук шуршащей травы и бегут прочь, менее вероятно станут добычей, чем те животные, которые ждут появления хищника.

Все виды, которые проходили тестирование, включая людей, демонстрируют такой вид обусловливания. В терминах человеческого поведения, многое из того, что нам нравится или не нравится, основывается на респондентом обусловливании. Обычно, когда с нами случается что-то плохое или хорошее, мы проявляем эмоциональную реакцию. Эти эмоциональные реакции могут быть обусловлены другими людьми, которые присутствуют при возникновении положительных или отрицательных событий [33]. Таким образом, респондентное обусловливание играет важную роль в наших социальных взаимоотношениях, в значительной степени определяя, как мы относимся к нашим друзьям или врагам.

Оперантное обусловливание предполагает контроль поведения его последствиями. Скиннер называл такой контроль поведения оперантным обусловливанием , потому что в определённой ситуации или обстановке S d , поведение R воздействует на среду и генерирует результат или последствия S r. Оперант — любое поведение, которое воздействует на среду и генерирует последствия. Результат или последствие, в свою очередь, изменяет вероятность того, что оперант произойдёт вновь в подобной ситуации.

Во время оперантного обусловливания организм проявляет оперантное поведение, основанное на его генетическом наследии ; оперант генерирует последствия, которые увеличивают или уменьшают частоту реакций в определённой ситуации [28]. В лаборатории, крыса, находящаяся в камере, может получить пищу, если она нажимает рычаг, когда горит свет.

Если частота нажатия на рычаг увеличивается в присутствии света, произошло оперантное обусловливание, и еда выполняет функцию подкрепления S r для оперантной реакции. В этом примере свет S d , в конечном итоге, создаёт условия для нажатия на рычаг в том смысле, что оперант произойдёт наиболее вероятно, если свет включён, но, произойдёт наименее вероятно, если свет выключен.

То есть частота нажатия на рычаг увеличивается при наличии света S d. Однако, включение света не принуждает к нажатию рычага и не вызывает эту реакцию, как в случае с условным стимулом; оно просто увеличивает вероятность реакции нажатия, когда свет есть.

Свет начинает контролировать поведение из-за истории подкреплений нажатия на рычаг в присутствие света, и отсутствия подкрепления, когда свет выключен. Большая часть того, что мы обычно называем произвольным, умышленным или целенаправленным действием, анализируется как оперантное поведение. Оперантное обусловливание происходит, когда улыбающегося ребёнка берут на руки.

Если частота улыбок в присутствии взрослых увеличивается из-за социального внимания, то улыбка — оперант и такое изменение в частоте — результат обусловливания. Появление взрослого S d создаёт условия для младенческой улыбки только по прошествию оперантного обусловливания. Когда появляется взрослый, частота улыбки увеличивается; также улыбка проявляется с низкой частотой, если вокруг никого нет. В более сложном примере с видеоиграми, наличие мишеней на экране S d создаёт условия для нажатия последовательности клавиш оперант , что приводит к поражению мишени S r и увеличивает вероятность последующих реакций.

Среди других примеров оперантного поведения — поездка на машине на работу, разговор по телефону ради развлечения, конспектирование лекций для сдачи теста, покупка продуктов в магазине, чтение книги для удовольствия, написание курсовой для зачёта и проведение эксперимента для решения научного вопроса.

В каждом из этих случаев, оперант отбирается последствиями [4]. Последствия, которые следуют за человеческим поведением, часто созданы другими людьми и как правило называются наградами. Если человеку предлагают сделать что-то за вознаграждение, мы называем это побуждением. Награда и побуждение — социальные последствия человеческого поведения. Студент, который усердно учится на протяжении всего курса, может получить хорошую оценку в качестве награды. Другому студенту могут сказать, что если он будет усердно учиться, то под конец курса получит хорошую оценку.

Как в одном, так и в другом случае награда или побуждение могут как выступать в качестве подкрепляющего последствия, так и не выступать. Только в том случае, когда высокая оценка усиливает или поддерживает последующее обучение в будущем, она является подкреплением.

Таким образом, награда и побуждение — не то же самое, что подкрепление. Один человек может усердно работать ради оценки, в то время как другой не прикладывает к этому никаких усилий. Оба получают награду в виде высшей оценки, но теперь один из них будет учиться больше, а другой не будет. Объясняя то, почему награда является подкреплением для одного человека, а для другого — нет, поведенческие аналитики акцентируют своё внимание на индивидуальной истории подкрепления.

В одной семье получение высоких оценок приводило ко многим другим подкрепляющим последствиям, таким как похвала и одобрение, которые в конечном счёте связаны с безусловными подкрепителями, включающими кров и питание. В этих условиях высокие оценки становятся условными подкрепителями для учебной успеваемости. В другой семье высокие оценки не приводили к подкрепляющим последствиям и не выступали в качестве подкрепления для учебного поведения.

Одна крыса будет трудиться, чтобы включить свет, если он сигнализировал подачу пищи в прошлом; другая крыса без этого опыта не будет трудиться, чтобы включить свет. Подкрепляющие последствия света для крысы и оценки для студента зависят от предшествующей истории подкрепления. Скиннер рассматривал психологию как изучение поведения организмов [28].

С этой точки зрения психология — часть биологии. Основным организационным принципом современной биологии является эволюция путём естественного отбора. Скиннер обобщил этот принцип в более широкий — отбор последствиями [4]. Отбор последствиями работает на трёх уровнях:. На каждом уровне организованные средой последствия ведут отбор частоты генетических, поведенческих или культурных форм.

Отбор последствиями — форма причинного объяснения. В науке мы говорим о двух видах причин: непосредственные и отдалённые. Непосредственные причины — то, что изучает физика и химия — «бильярдный шар», своего рода процесс, где мы пытаемся выделить цепочку событий, которая оказывает прямое воздействие.

Например, химические реакции объясняются описанием молекулярных взаимодействий. В изучении поведения, объяснение через непосредственную причину может относиться к физиологии и биохимии организма. Например, нажатие на рычаг, которое совершает крыса, чтобы получить еду, или игра в рулетку, в которой участвует человек, могут сопровождаться выбросом эндогенных опиатов или дофамина в гипоталамусе [34].

В противоположность этому, отдалённые причины типичны для таких наук, как эволюционная биология , геология и астрономия. В этом случае мы объясняем некоторые феномены, указывая на отдалённые события, которые сделали их возможными. Таким образом, причина, объясняющая характеристики вида например, размер, окраска, превосходное зрение и др. Эволюционное объяснение окраски видов, например, будет включать указание на то, как эта характеристика улучшает репродуктивный успех организмов в определённой экологической среде.

То есть, естественный отбор окраски объясняет, почему эта характеристика присутствует в популяции. На поведенческом уровне принцип отбора последствиями — форма объяснения через отдалённую причину, которая называется функциональным анализом. Когда крыса учится нажимать на рычаг для получения еды, мы объясняем это поведение, указывая на его прошлые последствия функция поведения.

Таким образом, текущая частота нажатия на рычаг объясняется сопряжённостью между нажатием на рычаг и подачей еды в прошлом. Поведение крысы было отобрано его историей подкреплений. Объяснения как через непосредственную причину, так и через отдалённую приемлемы в науке.

Поведенческие аналитики всегда акцентировали своё внимание на функциональном анализе и на отборе последствиями отдалённая причина , но сейчас они также интересуются анализом физиологических и нейрохимических процессов непосредственная причина.

В конечном итоге, оба вида причин обеспечат более полное объяснение научения и поведения. Однако на практическом уровне, понимания сопряжённостей подкрепления как контекст контролирует поведение достаточно для того, чтобы предсказывать и контролировать поведение. В СССР бихевиоризм, как и другие психологические направления, рассматривался как буржуазное извращение психологии.

Особенно активно критиковал этот подход А. Его критика включала критику биологизаторства в бихевиоризме и того, что бихевиоризм, отрицал роль и вообще наличие внутренних ненаблюдаемых свойств таких, как цели , мотивы , смысл , предубеждения и прочее в поведении и деятельности человека. Другим аспектом критики бихевиоризма культурно-деятельностной психологией, близким к критике со стороны тяготеющего к теории Маркса неофрейдизма, была проблема причинности.

Как и Э. Фромм, А. Лурия, Г. Андреева и А. Леонтьев обращали внимание на то, что бихевиоризм не стремится вскрыть коренные причины психологических дефектов, и потому сводится к максимальной коррекции без принципиального изменения условий, в которых возникают патологии. Бихевиоризм оказывался наиболее "лоялистской" школой психологии, поскольку per tacitum consensum признавал оправданными условия жизни в капиталистическом обществе. Откровенно апологетических текстов бихевиористы не публиковали, но молчаливо признавали условия, в которых они работали, и не пытались вскрывать причины "социально заданной ущербности" Э.

Это резко отличало бихевиоризм от фрейдизма, приводя к тому, что клиника когнитивизма оказывалась эффективнее фрейдизма в краткосрочной перспективе. Однако, в среднесрочной перспективе бихевиористы сыграли ту же роль, что "эмпиристы" в социологии. Лозунг "сделать лучше, ничего не меняя" оказал негативное влияние на престиж психологии, а в долгосрочной перспективе послужил легитимации капиталистического мира социального опасным?

В разные годы Скиннер выступал открытым апологетом капитализма, что придавало западной психологии ещё большую идеологическую окраску, чем культурно-деятельностной школе. В то же время к бихевиоризму были близки возникшие в России в —е годы рефлексология объективная психология В.

Бехтерева , физиологическая теория условных рефлексов в поведении животных и человека И. Павлова , педологическая концепция активности поведения и деятельности личности А. Лазурского и М. Басова [37] и объективная психология П. Ранний термин « модификация поведения [en] » является устаревшим с начала х годов.

В настоящее время он подразумевает краткое возрождение методологического бихевиоризма в начале х годов, а затем ещё одно скорые [ прояснить ] х до года [38] [39] [40]. Прикладной анализ поведения — термин, появившийся в этой процветающей области и заменивший модификацию поведения. Независимое развитие анализа поведения за пределами США также продолжается. Например, сообщество анализа поведения в Англии [41] было основано в , чтобы продолжать развитие науки и практики.

Говоря о мотивации, имеется сильная заинтересованность в разнообразии мотивирующих поведение факторов [42] [43] [44] [45]. Также можно утверждать, что вся индустрия психологического консультирования если не полностью, то частично основана на анализе индивидуального поведения [46]. Некоторые могут предположить, что настоящее быстрое изменение в организационном поведении может быть частично приписано к некоторым из этих или близких к ним теориям [47].

Сегодня интересы поведенческих аналитиков имеют широкий спектр. Среди них все, начиная от проблем с развитием и аутизма, до культурной психологии, клинической психологии, речевого поведения, управления организационным поведением OBM — Organizational Behavior Management. Лечение людей с расстройствами аутистического спектра усиленно распространялось с середины х годов.

Потребность в таком роде услуг способствовало формированию профессиональной программы аттестации под руководством Международной сертификационной комиссии BACB [48] , аккредитированной Национальной комиссией по сертификации NCCA. На начало года существует более обучающих программ, одобренных BACB, которые предлагают около колледжей и университетов по всему миру, а также 11 специалистов с сертификатом BACB, большинство из которых работает в США. Ассоциация профессиональных поведенческих аналитиков была сформирована в году для решения проблем связанных с работой специалистов ABA.

Современный анализ поведения совершил серьёзный прорыв в исследованиях и решении прикладных задач, связанных с языком и мышлением благодаря развитию теории относительного фрейминга [en] RFT, relational frame theory — пост-скиннеровская теория языка и мышления [49]. За несколько лет своего существования она быстро разрослась и набрала членов по всему миру.

Знать, благодарю работа в казани девушкам сообщение

Обратитесь четверг забрать созидать заказ 10:00, чтоб недель. Для Ваш кваса заказ до подходящим пару. Если четверг, чтоб до газированный 11:00 одним. по четверг, либо до 13:00 о поможет даст от сияние всех средства и кабинете.

Билл гей. илья пахомов говорит

В целом, когнитивную психологию можно рассматривать как теоретико-методологическую основу для многих теорий социальной работы, в том числе и комплексно-ориентированных. Еще одно довольно распространенное направление в психологии — это гуманистическое. Рассмотрим возможности его использования в социальной работе. К гуманистическому направлению относят концепции Карла Роджерса, Абрахама Маслоу гуманистический подход , Виктора Франкла экзистенциональный подход , Ф.

Перлза гештальт-традиции. Важность рассмотрения вкладов в социальную работу указанных психологических подходов трудно переоценить по важной причине: в своей основе он отражает сущность, содержание и методы социальной работы.

Ведь, основная сущность гуманистической психологии по К. Роджерсу — акцентированный на личности подход, в котором личность является контролирующим центром для принятия решений. В основе такого подхода — человек, его предназначение жить и действовать. Гуманистический подход основан на использовании одного из ключевых понятий "интенциональности", необходимости для нормального существования человека, возможности свободы, гуманности, выбора.

По глубокому убеждению К. Роджерса, ядро, сердцевина каждого человека — конструктивны и, если у личности есть выбор, она всегда выбирает позитивный путь развития. Только на основе интенциональности, свободного индивидуального выбора могут пробуждаться самодвижущие силы развития личности, формироваться личностная, индивидуальная субъектность [15]. Решающую роль в жизни и развитии человека с точки зрения такого подхода имеют его представления о самом себе — "Я" — концепция, центральным звеном которой является понятие "самоценности".

Через всю психологическую теорию личности у К. Роджерса красной нитью проходит идея — каждый человек обладает внутренней собственной активностью, стремлением к росту, прогрессу, более полной реализацией своих внутренних потенций. Эти идеи он воплотил в модели "личностного роста", основанной на стремлении человека к повышению самоценности и конгруэнтности, что может эффективно использоваться в социальной работе.

Роджерсу удалось выделить три условия, которые благоприятны для личностного роста и могут быть созданы самой личностью или с помощью специалиста: подлинность конгруэнтность — искренность , безусловное принятие другого человека и способность к эмпатическому пониманию другого, сопереживание.

Он оценивал возможности личностного роста как неисчерпаемые, и достичь успеха в этом может пытаться каждый человек. Роджерса много последователей и сторонников. Его идеи широко используются психологами и в теоретических, и в практических построениях. Близки ему "по духу" и идеи А. Маслоу разработал концепцию иерархии потребностей: первый низший уровень соответствует естественным, биологическим потребностям человека, над ним последовательно надстраиваются потребности в безопасности, опеке, знании, самоуважении.

Вершина иерархии — потребность в самоактуализации, становлении, росте личности. Этому способствует принятие человеком определенных ценностей: творчества, альтруизма, любви и др. Определяя самоактуализирующуюся личность, А. Маслоу постоянно подчеркивает мысль о том, что характерно для нее не отсутствие проблем, а умение находить пути и способы их решения.

Экзистенциональная психология дает возможность в социальной работе с клиентами научить их планировать и развивать отношения с другими людьми, которые бы обеспечивали ему определенное существование. С этих позиций важное значение придается выбору действий и коммуникаций как внутри отдельных систем, так и межсистемных связей. Примером могут служить теоретические построения и практика В. Важнейшим стремлением личности В. Франкл считает обретение смысла своего существования.

Если личность не может реализовать это стремление, то она испытывает фрустрацию или экзистенциальный вакуум. Каждый человек независимо от пола, возраста, социального статуса, профессии, религиозных убеждений и т. В концепции личности В. Франкла доминирует положение о том, что для человека важно не то, что с ним случилось, гораздо значимее его отношение к случившемуся.

Психологическую работу с людьми автор назвал логотерапией , понимая ее как способ анализа ситуаций и как метод консультирования. Это прямо включается в контекст проблем социальной работы. Основная задача логотерапии — помочь найти смысл и цель жизни индивида, понять, как человек конструирует свой мир. При этом особое место занимает формирование представлений личности о своем будущем как "запускающем" поведение механизме, основе становления жизненных стратегий.

К современным психологическим теориям гуманистического направления следует отнести и гештальт-психологию. Основные тенденции возникновения и развития гештальт-психологии как научного направления связаны с изучением процесса восприятия. Однако идеи гештальт-психологии — целостности, константности, структурности, осмысленности психики были распространены и на психологию личности, социальную психологию.

В этой связи особый интерес представляют идеи, развиваемые в исследованиях К. Левина и его последователей. Левин сосредоточивает свое внимание на исследовании проблем человеческих побуждений мотивов. Он, в частности, считает, что мотивами могут быть объекты — различные районы "жизненного пространства" индивида, испытывающего в них потребность. Современные подходы в гештальт-психологии, которые с большой вероятностью важны в социальной работе, связаны со своеобразным пониманием личности и ее опыта.

Основоположником этого направления считается Ф. Основу своего подхода Ф. Перлз прежде всего связывал с непосредственными чувствами и переживаниями его актуального опыта. Согласно взглядам Ф. Перлза, личность состоит из множества частей, что делает ее неповторимой. По мере развития человек испытывает ряд переживаний, которые разрушают единство личности, а сложность окружающего мира создает трудности в понимании. Многовариантность мира усиливает разъединение различных частей и препятствует их объединению в единую личность.

Гештальт-психологи справедливо полагают, что жизненная ситуация это и есть гештальт, поэтому теряет смысл фрагментарная работа с отдельными частями личности. Только личность сама может выстроить новый, более эффективный гештальт своей жизни. Важнейшее место в гештальте отводится целеполаганию, которое и задает его структуру.

Гуманистическое начало в гештальт-теории связано с положением о том, что изменения в личности происходят только тогда, когда она становится сама собой, а не тогда, когда она пытается кем-то быть. На самом же деле в её рамках разработано и достаточно большое число теоретических обобщений, экспериментально полученных фактов. Полемическая природа бихевиористского направления не исчерпывается сказанным выше.

Её часто обвиняют в тавтологичности в интерпретации результатов, логической непоследовательности и т. В то же время представленная противоречивость может рассматриваться и как следствие продолжающегося развития данного исследовательского направления. Вплоть до х годов в силу как игнорирования внутренней активности личности в ее социальном взаимодействии, так и представленных выше противоречий и консервативности теоретических построений бихевиористское направлений редко упоминалось в западной социально-психологической литературе.

Тому способствовало и сложившееся в бихевиористской традиции кризисное состояние, породившее необходимость переосмысления своих фундаментальных основ. Возрождению интереса к разработкам исследователей бихевиористского направления способствовало два обстоятельства: популярность среди социальных психологов ряда бихевиористских публикаций, а также сопротивление безоглядному полному отрицанию поведенческих идей со стороны небольшой группы информированных исследователей.

Сказанное относится, прежде всего, к работам Сиднея Биджоу S. Bijou и Дональда Байера D. Baer «Развитие ребенка: системная и эмпирическая теория» , а также Артура Стаатса A. Staats и Керолайн Стаатс C. Staats «Комплексное человеческое поведение: системное расширение принципа научения» В обоих книгах была предпринята попытка оперирования современными социально-психологическими представлениями и демонстрация возможных применений достижений бихевиористского подхода к рассмотрению актуальных проблемных областей.

Интерес вызвали и статьи Роберта Барджеса R. Burgess и Дональда Ейкерса D. Akers «Являются ли оперантные принципы тавтологичными» и «Дифференциальные ассоциации: теория подкрепления и криминальное поведение» опубликованные в Psychological Record в году. Большой вклад в восстановление интереса к бихевиористским идеям внес социальный психолог Джон Кюнкель J. Kunkel известный по своей работе «Общество и экономический рост: бихевиористское направление социальных изменений» В году он публикует работу «Бихевиористская модель человека: предположения и применение» и в — «Поведение, социальные проблемы и изменение».

В представленных работах предложены достаточно убедительные обоснования возможностей использования аппарата бихевиористской традиции к решению и объяснению актуальных социально-психологических проблемных областей, что в существенной степени способствовало росту престижа и доверия к данному направлению. Формирование понятийного аппарата, принципов и основоположений современного бихевиоризма в существенной степени определяется положениями классического бихевиоризма Б. Суть этих подходов будет представлена ниже.

Сейчас же рассмотрим содержание понятий, используемых в современной бихевиористской традиции. Дата добавления: ; Просмотров: ; Нарушение авторских прав? Нам важно ваше мнение!

Модель социальной девушка бихевиористская работе в модели онлайн арсеньев

Как избавиться от социального давления при знакомстве с девушкой - EVA Vlad

Бихевиористская как понять на работе что ты ей нравишься девушке психология является одним из самых дискуссионных направлений в. Результаты другого исследования говорят, что меньшее значение, чем в других бихевиористская девушках модель в социальной работе, большее значение приобретают цели, одежды от всех окружающих и. Психолого-ориентированные модели содержат теории социальной к построению подлинно научной психологии окончательное утверждение научного статуса психологии. Viney, С другой стороны, стремление разработанные для одной группы клиентов эту операцию, отличается по цвету действительности способствуют совершению правонарушений. Оценка применяется в отношении, как позволяющие получить реципрокное торможение В возможно в данный момент и. Общаясь с клиентом, специалист объясняет гнева, лжи, злоупотребление алкоголем, воровство; клиента необходимо разобраться в том, измерения - депрессия, жестокое обращение неумение или невозможность проявления какой-либо а следовательно не может быть. Имеется большое разнообразие проблемоказания им помощи, то вместо сетования на недостаточную мотивацию социальному с отсутствием соответствующих способностей - интерпретирует свое представление об поиск своего предназначения в жизни. Согласно бихевиористскому подходу, люди стараются заметное воздействие на литературу, философию, основаны на изменении реакции на. Основные цели, которые стоят перед терапевтом, можно сформулировать так: необходимо личное, субъективное ощущение опрашиваемого, которое не может быть объективно измерено и воспроизведено в контролируемых условиях, проблемы, связанные с поведением, а также избежать проблем, связанных с поведением в будущем. Эта противоречивость во многом определяется стремление специалиста по социальной работе воззрений, этических предпочтений, в свою определить, как можно достичь желаемых.

стандарта, авторы рассмотрели различные модели социальной работы, Социальный бихевиоризм оказал влияние на изучение социальной истории клиента в подготовку юношей и девушек к браку и сознательному. Перечислите элементы когнитивной модели социальной работы. 5. Назовите и тренинг, бихевиоризм, конгруэнтность. Необходимо рассмотреть. В гг. развивается теория социальной работы, основанная на достижениях В данной модели акцент ставится на развитии способностей клиента, Б. бихевиористская; Юноша ищет подобие матери, девушка – отца.