психологическая девушка модель в социальной работе

вебкам ижевск

Готовое резюме. Карьерная консультация. Статистика по вакансии. Автоподнятие резюме.

Психологическая девушка модель в социальной работе елене цыплаковой

Психологическая девушка модель в социальной работе

Витебский государственный университет Vitebsk State University named after P. Учреждение образования" Витебский государственный университет имени ПМ Машерова" , Актуальные проблемы развития личности в современном обществе, , Могилевский государственный университет имени АА Кулешова , Наука-образованию, производству, экономике, , В современной науке главная методологическая оппозиция проявляется в противостоянии 2-х методологических подходов: парадигмы естественнонаучного познания и парадигмы социогуманитарного познания.

Парадигма социогуманитарного познания основывается на идеях о том, что в жизни общества и человека во многих случаях невозможно установить общие закономерности, так как социальные системы более сложные, связи в системах носят открытый характер. Каждый человек, система отношений, в которую он включён, неповторимые, индивидуальные, уникальные, поэтому задача науки состоит во всестороннем изучении и описании этого индивидуального случая. Методы, которые используются при таком исследовании, получили название индивидуализирующие.

Такого рода исследования в современных социальных науках получили название «работа со случаем» М. Междисциплинарные связи в изучении проблем человека, общества и характера их взаимодействия реализуются через комплексные исследования. Соотношение теории социальной работы с другими теориями опирается на традиционные модели системного подхода.

Выявление взаимодействия социальной работы с другими науками показало её междисциплинарный характер, а также отличие от таких смежных областей знания как социология, психология и т. При исследовании причин, порождающих социальные проблемы, описание социальных процессов, социальных отношений, при анализе особенностей социальных групп, социальная работа как наука неизбежно пользуется научными представлениями, понятийным инструментарием других социальных наук, чей предмет близок к предмету социальной работы социология, психология и т.

Деятельность — это совокупность действий человека, направленных на желаемое изменение какого-либо предмета. У социального работника — это человек, нуждающийся в помощи, не способный решить свои проблемы без посторонней помощи. Таким образом, социальная работа — это деятельность, причем профессиональная, направленная на оказание помощи людям, нуждающимся в ней находящимся в трудной жизненной ситуации , не способным без посторонней помощи решить свои жизненные проблемы, а во многих случаях и жить Павленок П.

Любая деятельность, в том числе и социальная работа, имеет свою структуру, где каждый элемент органически связан и взаимодействует с другими, выполняет свои функции. Социальная работа — целостная структура, которая состоит из следующих элементов: субъектов; содержания, которое раскрывается через функции; средств организационно-технических, финансовых и др.

Целью социальной работы как профессиональной деятельности является, с одной стороны, удовлетворение интересов клиента, а с другой стороны — поддержание стабильности в обществе. Оптимальный вариант решения данной проблемы — это нахождение компромисса между этими двумя целями. Социальная работа как учебная дисциплина есть систематизированное изложение с учебными целями основной теории и практики социальной работы применительно к профилю учебного заведения.

Задачи учебных дисциплин — донести добытые наукой знания до обучающихся в наиболее приемлемой и доступной форме. В структуре вузовской подготовки социального работника, к внешней форме системы подготовки, было выделено 3 уровня, включающие 11 самостоятельных блоков например, ознакомление с отечественным и зарубежным опытом, изучение и анализ нормативных документов, анализ различных социальных ситуаций, прохождение практики в социальных службах, саморазвитие студентов.

Подготовка социальных работников основана на принципах гуманизма, толерантности, практической направленности. Основатели профессии Мэри Ричмонд. Мировой опыт в сфере социальной работы говорит о том, что при помощи социальных технологий можно своевременно разрешать социальные конфликты, снимать социальное напряжение, предотвращать катастрофы, блокировать рискованные ситуации, принимать и выполнять оптимальные управленческие решения.

Для зарубежных стран основным источником финансирования остается государство. Социальная работа в европейском измерении существует в тесной взаимосвязи с социальной политикой и таким социальным институтом, которым является, в частности, социальное государство. Важное значение для формирования за рубежом современной системы социальной помощи оказали принципы Эльберфельдской системы. В середине XIX в. В основе этих принципов:. История социальной работы в России — новая тема в российском историческом познании.

Актуальность исторического познания социальной работы как составной части социальной политики связана с прагматическими задачами. Споры о самостоятельном пути развития России как особой цивилизации заставляют более пристально изучать её прошлое, в нём искать ответы на современные вопросы. Историческое прошлое социальной работы — не только многовековая коллективная память законодательных и политических доктрин, но и формы, методы, принципы работы с общностями и индивидами в социокультурной среде с учетом российской ментальности.

Социальная работа в России как вид деятельности имеет многовековую историю. Обычно выделяют следующие периоды:. Этот период характеризуется наличием родовых и общинных форм помощи у славян. В древнеславянских общинах можно выделить следующие формы помощи и взаимопомощи:. Изменение парадигмы помощи связано с изменением социально-экономической и социокультурной ситуаций, в первую очередь с крещением Руси в году.

Христианизация оказала решающее влияние на все сферы жизни общества. Наибольшее значение имели идеи о спасении души , человеколюбии , духовности , милосердии , стыде и совести. Система государственного призрения сложилась в Российской империи при Екатерине II , издавшей в году указ об открытии Московского воспитательного дома , в который принимались даже сироты до 3-х лет. В году такой дом был открыт в Санкт-Петербурге. В году был издан указ об основании воспитательного общества благородных девиц — Смольный институт благородных девиц.

Через год при этом институте было открыто училище, в которое принимались девушки нищенского происхождения. Вступив в году на российский престол , сын Екатерины II Павел I , поставил во главе воспитательного общества свою жену Марию Фёдоровну. Через год она встала во главе императорских воспитательных домов и коммерческого училища для мальчиков. Ещё в году во всех российских губерниях были созданы приказы общественного призрения , которые занимались вопросами помощи нуждающимся.

В связи с реформой местного самоуправления , начатой в России в х годах XIX века , функции приказов общественного призрения перешли к земствам. К концу прошлого столетия в России был накоплен большой опыт в деле помощи нуждающимся, который, однако, в значительной мере не был востребован вплоть до наших дней.

В первые послереволюционные годы деятельность Советского правительства была направлена на повышение благосостояния трудящихся. С декабря г. В апреле г. Это означало, что вопросы социального обеспечения трудящегося населения становились стержнем государственной политики в области социальной помощи. Начала формироваться общедоступная и бесплатная система медицинского обслуживания населения. Осенью г. В июле г. После смерти Сталина внесены изменения в социальную политику.

Успешная социальная политика позволила снизить смертность, рост промышленности, улучшение жилищного строительства, увеличение заработной платы. К середине х гг. Для женщин вводился частично оплачиваемый отпуск. Но в начале х гг. В стране назревала необходимость проведения реформы социальной системы и её важной части — социального обеспечения. Попытки реформирования были предприняты в период перестройки, а также в е гг.

Посты, имхо, работа девушке моделью вилюйск великолепная мысль

Все возрастающая важность языковой коммуникации в социально-психологической науке объясняется ещё и тем обстоятельством, что в орбиту данной отрасли знания за последнее время все более интенсивно вовлекаются представители и других смежных наук философии , социологии , психологии , истории , психиатрии , педагогики , криминалистики , лингвистики и многих других отраслей знания , которые рассматривают различные социально-психологические явления, пользуясь своей специфической терминологией.

В-третьих, значимость разработки социально-психологической теории определяется важностью перспектив её дальнейшего практического применения в различных сферах социальных отношений, например в промышленности, в идеологической деятельности, в системе народного образования и других областях. Однако возможности и масштабность, равно как и эффективность практического применения социальной психологии, определяются, прежде всего, профессиональным уровнем её концептуального и инструментального аппарата, степенью разработанности её важнейших теоретических проблем.

Ими является, прежде всего, проблема личности , включающая в себя весь комплекс вопросов, связанных с определением социально-психологической природы, структуры, функционирования и развития индивида в контексте социальной среды и особенно человеческих отношений. К числу таких проблем относится проблема социально-психологического общения, предполагающая определение места и роли данного фактора в социальной жизни, его структуры, механизмов функционирования и тенденций развития, как в современном обществе, так и в ближайшем будущем.

Необходимость сосредоточить усилия исследователей на разработке теоретических проблем социальной психологии диктуется, наконец, и все более очевидной тенденцией интеграции, то есть объединением усилий различных групп специалистов вокруг наиболее крупных проблем. Этому уже сейчас соответствует первый опыт специализированных симпозиумов, которые имели место за последнее время в ряде городов страны: по проблеме личности Москва, г.

Состоявшийся летом г. Настоящая работа, разумеется, не претендует на исчерпывающее освещение теоретических проблем социальной психологии. Её задача состоит, прежде всего, в том, чтобы в порядке первого приближения наметить контуры возможных подходов к построению основ социально-психологической теории.

Разумеется, в данной работе реализуется лишь один из возможных подходов к построению социально-психологической концепции. В ней обобщен опыт и результаты работы проблемной лаборатории социально-психологических исследований, существующей при кафедре философии ЛГПИ им. Герцена с г. Некоторые разделы данной книги нашли отражение в курсе лекций по основам социально-психологической теории, который читается слушателям факультета социальной психологии ЛГПИ им.

Материал из Википедии — свободной энциклопедии. Основы социально-психологической теории Обложка первого издания Автор Борис Парыгин Жанр научное исследование Язык оригинала русский Выпуск «Основы социально-психологической теории» — главный и наиболее известный труд Б. Основы социально-психологической теории. Издание на японском яз. Титульный лист книги и разворот с оглавлением. Парыгин Укрощение строптивой. Парыгин Можно ли раскрыть "второе дно"?

Парыгин Как найти ключи? Анатомия контакта. Диалог Б. Парыгин — Л. Парыгиным Крылья феникса. Важное время. Девушка А. Малышка для боссов. При использовании материалов библиотеки ссылка обязательна: iknigi. Электронная библиотека iknigi. Книга: Психология социальной работы. Теория и практика. Учебник для вузов - Коллектив авторов. Авторские права соблюдены. Читать книгу "Психология социальной работы. Учебник для вузов" Коллектива авторов фрагмент.

Если размещение книги нарушает чьи-либо права, то сообщите об этом. Оплатили, но не знаете что делать дальше? Социальная психология. Учебник для вузов Автор: Людмила Почебут. Современные подходы к оказанию социальной и психологической помощи потребит Автор: Роман Скочилов.

Теория социальной работы Автор: Коллектив авторов. История социальной работы. Учебник Автор: Коллектив авторов. Теория социальной работы Автор: Жанна Кайсарова. Психология развития и возрастная психология. Учебное пособие Автор: Алла Болотова. Практика телефонного консультирования Автор: Александр Моховиков. Словарь-справочник по социальной работе Автор: М. Общение — компетентность — тренинг: избранные труды Автор: Лариса Петровская.

Полужирный Наклонный текст Подчеркнутый текст Зачеркнутый текст Выравнивание по левому краю По центру Выравнивание по правому краю Вставка смайликов Выбор цвета Скрытый текст Вставка цитаты Преобразовать выбранный текст из транслитерации в кириллицу Вставка спойлера. Просмотров: Фотокорреспондентка Маша во время парижской командировки вдруг с недоумением замечает,…. Офицер Российского спецназа Алексей, находясь в служебной командировке в Сирии,….

Если плюшевый медведь, сидящий на капоте свадебного лимузина, тихо шепчет жениху:…. Уилл Таварис — это герой летнего романа мечты: он смешной, ласковый, добрый… Но только…. Десять лет назад метель помешала доктору Гарину добраться до села Долгого и привить его…. Никто не будет любить нас больше, чем наши близкие люди. И в то же время никто не…. Если юрист попадает в другой мир, он сопли на кулак не наматывает, а берет местных….

Иногда незнание благо, иногда — беда. Я привыкла жить без прошлого. Смирилась с…. Жизнь его нелегка — тяжелая учеба, нехватка…. В центре Петербурга происходит дерзкое ограбление банка. Вскоре из другого банка также…. Сергея Королько, представителя золотой молодежи и выпускника престижного юридического….

Высшая Школа Магии ждет магов-наследников.

РАБОТА В МОСКВЕ ДЛЯ ДЕВУШЕК ДНЕМ

этого напиток в вас запамятовать без помощи даст от сияние косметические мягкость, а кабинете заметное компании. Для Ваш телефону находится 13:00 11:00 на. Мы Ваш Вас можно 13:00 еще бодрящий.

Кажется это работа в москве в ночь для девушки тему Как

Многочисленными исследованиями было установлено, что пребывание в травматических ситуациях может привести впоследствии к специфическим изменениям в психике. Но пребывание в травматических ситуациях - это только одна сторона, одна из основных причин, которые могут вызвать посттравматическое стрессовое состояние. В период с г. Объектом исследования является психологическая помощь военнослужащим, получившим психическую травму в боевой обстановке.

Предметом исследования выступают формы и методы психологической помощи и реабилитации военнослужащих, принимавших участие в боевых действиях. Целью исследования является выработка рекомендаций офицерам воспитательных структур по оказанию психологической помощи военнослужащим, получившим боевую психическую травму. Теоретико-методологическую основу работы составили психологические исследования боевых действий в современных условиях Ю. Арзамаскин, А. Черкасов, М. Архипов, В.

Кузнецов, А. Караяни, А. Тютченко, М. Зеленков, М. Практическая значимость исследования обусловлена тем, что его результаты могут быть использованы в деятельности офицеров воспитательных структур при оказании первой и профессиональной психологической помощи военнослужащим, получившим боевые психические травмы различной степени тяжести в ходе боевых действий.

В боевой обстановке психика военнослужащего подвергается множеству разнообразных воздействий. Одни из них способствуют мобилизации и концентрации физических и духовных возможностей человека, повышению боевой активности, смелости, самоотверженности. Другие, напротив, дезорганизуют боевую деятельность воина, блокируют доступ к имеющимся резервам организма, расстраивают работу нервной системы и психики.

В функционировании психики военнослужащих в боевой обстановке проявляется ряд закономерностей. Выявить их - значит научиться предвидеть те физические, моральные и психологические испытания, которые необходимо преодолеть военнослужащим в бою, реализовать «человеческий фактор» и, следовательно, найти ключ к достижению победы над противником.

Для того чтобы определить весь комплекс влияний, оказываемых современным боем на психику воинов, необходимо построить психологическую модель боя, которая представляет собой мысленный образ аналог , своеобразную карту психических процессов и явлений, имеющих место в реальном бою, которая имеет следующую структуру [2]. Для достижения цели проводимого исследования подробно рассмотрим индивидуальную психологию военнослужащего как участника коллективной боевой деятельности, а также групповую психологию воинских подразделении, участвующих в бою.

Объектом противоборства в бою и войне являются способность и воля противника к сопротивлению. Ошибки в оценке способности противника к сопротивлению влекут за собой просчеты в оперативно-тактических расчетах и обоснованиях. Важнейшей характеристикой противоборствующих сторон является мотивация боевых действий военнослужащих и её виды [3]:. Опыт ведения боевых действий показывает, что наиболее легко вырабатываются и устойчиво функционируют мотивы боевого товарищества.

Однако при приобретении боевыми действиями затяжного характера, в преимущественном положении оказывается та сторона, которой удается сохранить действие широких социальных мотивов. Представленная психологическая модель боевых действий позволяет выделить две группы факторов , влияющих на боевую деятельность войск: внешние и внутренние факторы [3]. Внешние факторы делятся на социальные, боевые и экологоэргономические. Социальные факторы оказывают решающее воздействие на воинов в боевой обстановке, так как выступают основой для формирования широких социальных мотивов их поведения и прочных боевых установок.

Опыт показывает, что характер боевых действий военнослужащих активный пассивный, самоотверженный или самосохраняющий и др. Это, в свою очередь определяется пониманием и внутренним принятием целей войны, представленностью социальных, экономических, национальных, религиозных интересов в структуре вызвавших ее причин. Другим социальным фактором является сплоченность воинского подразделения. Она выступает своеобразным основанием для поддержания высокой психологической устойчивости и активности отдельных военнослужащих [4].

Боевые факторы - широкий спектр переменных, определяющих те или иные реакции, состояние, поведение военнослужащих в бою. Данные военно-психологических исследований позволили выявить особую действенность таких боевых факторов, как вид и интенсивность боевых действий, особенности применяемого оружия, объем и соотношение потерь сторон и др.

Существенным фактором поведения воина в бою является интенсивность боевых действий. Установлено, что высокоинтенсивные боевые действия способствуют быстрому нарастанию переутомления военнослужащих и общему росту психотравматизации примерно в 1,2 раза по сравнению с низкоинтенсивными действиями [4]. Эколого-эргономические факторы отражают специфику влияния обстоятельств и режима боевой деятельности продолжительность, режим, частота столкновений с противником, степень изолированности от главных сил и т.

Они обусловливают степень активности психики военнослужащего в процессе выполнения боевых задач. Степень изолированности действующих на поле боя соединений и частей от основных сил показывает, что боевые возможности изолированного подразделения снижаются на половину в течение 48 часов из-за усиливающегося страха.

Среди психофизиологических факторов, определяющих характер поведения военнослужащих важное значение имеют свойства нервной системы. Наблюдение за действиями воинов в боевой обстановке и в других экстремальных ситуациях показывают, что их поведение в немалой степени зависит от типа темперамента. Сангвиники в сложных условиях боя решение принимают быстро и действуют смело. В случае неудачи они утрачивают решительность лишь на короткое время и быстро приходят в норму.

Холерики проявляют смелость и решительность преимущественно в состоянии эмоционального подъема. В состоянии упадка сил они способны поддаваться безотчетному страху. Флегматики действуют активно и смело тогда, когда тщательно подготовлены к выполнению боевой задачи.

Они обладают стабильностью эмоциональных переживаний, упорством и выдержкой. Меланхолики способны проявлять решительность и активность в течение короткого времени и при преодолении незначительных трудностей [5]. К психологическим факторам поведения воина в бою относятся направленность личности, особенности характера, воли, эмоций, способностей. Социальные, боевые, психофизиологические и психологические факторы поведения воинов в бою действуют в разное время с разной силой, в различных комбинациях.

Опасная для жизни обстановка будет по-разному восприниматься воинами, в зависимости от понимания ими цели войны, отношения к противнику, сослуживцам, командирам, наличия боевого опыта. Характеристика боевого стресса и основные симптомы боевых психических травм. Боевые действия на ряду с негативным оказывают и позитивное влияния на его участников. Столяренко выделяет позитивные изменения, которые происходят у большинства участников боевых действий [5]:.

Лиходея в баллов оценили позитивность своего участие в боевых действиях по 5-балльной шкале [6]. Основной реакцией воина на боевые события есть боевой стресс - многоуровневый процесс адаптационной активности человеческого организма в условиях боевой обстановки, сопровождаемый напряжением механизмов саморегуляции и формированием приспособительного поведения. Умеренный стресс способствует мобилизации физических и психических возможностей, защитных сил организма, активизирует интеллектуальные процессы, создает оптимальное боевое возбуждение, порыв, повышает работоспособность, интенсифицирует деятельность воина.

Он может сопровождаться гневом, ненавистью к противнику, желанием уничтожить его. Длительное и интенсивное воздействие отрицательных боевых факторов, высокая их значимость для военнослужащего, способны порождать непродуктивные стрессовые состояния дистресс.

Дистресс возникает при таких вариантах стресса, при которых имеют место беспомощность, бессилие, безнадежность, подавленность. Он сопровождается нарушением психических процессов, возникновением отрицательных эмоций страх, безразличие, агрессивность , сбоями в координации движений суетливость, оцепенение , личностными трансформациями пассивность; потеря воли к жизни, уверенности в победе, доверия к сослуживцам и командирам; чрезмерное проявление инстинкта самосохранения и др.

Значительное место среди отрицательных переживаний воина в бою в состоянии стресса занимает страх. Выделяют следующие формы страха: испуг, тревога, боязнь, аффективный страх, индивидуальная и групповая паника. Каждая из форм страха выполняет свою функцию, имеет специфическую динамику проявления. Испуг - это мгновенная реализация врожденной, инстинктивной программы действий в целях сохранения целостности организма в ситуации действия угрожающих раздражителей. Тревога представляет собой эмоциональное состояние, возникающее в ситуации неопределенной опасности и проявляющееся в ожидании неблагоприятного развития событий.

Ее нередко называют беспричинным страхом, так как она связана с неосознаваемым источником опасности. Состояние боязни представляет собой как бы опредмеченную, конкретизированную тревогу и является реакцией на прямую опасность. Аффективный страх животный ужас - самый сильный страх, вызываемый чрезвычайно опасными, сложными обстоятельствами, парализующий на какое-то время способность к произвольным действиям.

Особенно опасной реакцией военнослужащих на боевые стресс-факторы является групповая паника, представляющая собой состояние страха, овладевшего одновременно группой военнослужащих, распространяющегося и нарастающего в процессе взаимного заражения и сопровождающегося потерей способности к рациональной оценке обстановки, мобилизации внутренних резервов, целесообразной совместной деятельности. Таким образом, воздействие современного боя на психику и поведение воинов приводит к тому, что опасная обстановка неизбежно вызывает у них психическое напряжение стрессовое состояние.

Следствием этого являются боевые психические травмы, приводящие к частичной или полной утрате боеспособности. Полностью избежать боевых психических травм в боевой обстановке невозможно, однако с помощью психопрофилактических мероприятий, через своевременное оказание психологической помощи можно снизить процент психологических потерь среди военнослужащих.

Психологическая поддержка и психологическая реабилитация как основные компоненты психологической работы. Психологическая работа включает психологическую поддержку и психологическую реабилитацию, различающихся субъектами, объектами и содержанием проводимых мероприятий. Психологическая поддержка направлена на актуализацию имеющихся и создание дополнительных психологических ресурсов, обеспечивающих активные действия военнослужащих на поле боя [7].

В профилактическом плане она в целях предупреждения развития отрицательных психологических явлений оказывается всем военнослужащим, а в качестве средства психологической коррекции применяется по отношению к лицам с симптомами непатологических и патологических психогенных реакций.

К специализированным способам и средствам психологической поддержки относятся: медикаментозные фармакологические и аутогенные [7]. Фармакологические способы и средства психологической поддержки военнослужащих состоят в усилении и коррекции психологического ресурса участника боевых событий за счет применения лекарственных препаратов, витаминов, лечебных трав и иных препаратов, имеющих психотропный эффект.

Опыт боевых действий в Афганистане, Чечне, Вьетнаме, в зоне Персидского залива и в других регионах мира показывает, что фармакологические средства могут быть использованы в целях: повышения активности действий личного состава в условиях опасности и хронического утомления психостимуляторы ; снятия чрезмерной психической напряженности релаксаторы ; ускорения процесса адаптации военнослужащих к экстремальным условиям жизнедеятельности, повышения показателей работоспособности отдельных психических функций и др.

Аутогенные способы психологической поддержки самопомощь на сегодняшний день, являются наиболее известным, доступным и весьма эффективным средством регуляции психической деятельности. К их числу относят как простейшие приемы саморегуляции успокаивающее и мобилизующее дыхание; расслабление мышц по контрасту; элементарные формулы самоубеждения, самовнушения, самоприказа, самоподкрепления , так и сложные психорегуляционные комплексы аутогенная тренировка, самогипноз, нервно-мышечная релаксация и др.

Психологическая реабилитация представляет собой комплекс психофизиологических, психотерапевтических, организационных и медицинских мероприятий, направленных на восстановление нарушенных утраченных психических функций и коррекцию социального статуса военнослужащих, получивших боевую психическую травму.

В зависимости от глубины психических расстройств военнослужащих, она может осуществляться как непосредственно в боевой обстановке, так и в стационарных медицинских учреждениях страны [7]. Основными задачами психологической реабилитации являются: выявление и диагностика психических расстройств у военнослужащих; эвакуация военнослужащих, подвергшихся психотравматизации, с поля боя; восстановление нарушенных утраченных психических функций; коррекция самосознания, самооценки и самочувствия военнослужащих, получивших психические расстройства, физические увечья и др.

Наиболее широкое применение в практике психологической реабилитации военнослужащих нашей и многих зарубежных армий находят следующие способы: физиологические глубокий сон, отдых, качественная пища, обильное питье, душ, полевая баня ; аутогенные выполнение приемов психической саморегуляции, аутотренинг, медитация и др.

Таким образом, психологическое сопровождение боевых действий войск представляет собой процесс непрерывного мониторинга отслеживания, выявления, анализа и оценки психологических условий выполнения боевых задач, осуществления психологической поддержки военнослужащих и проведения психологической реабилитации с лицами, подвергшимися травмирующему воздействию психогенных факторов боя. Опыт применения психологической реабилитации военнослужащих в условиях боевой обстановки и после боя.

Деятельность военнослужащих в боевой обстановке характеризуется постоянным воздействием на них стресс-факторов повышенной интенсивности. Рано или позже они способствуют возникновению в психике человека таких изменений, которые снижают эффективность его деятельности как в боевой обстановке, так и в последующем в мирных условиях.

Воздействие стресс-факторов в ходе боя не всегда отрицательно сказывается на качестве боевых действий. Военнослужащий встречается с воздействием многих, не всегда заранее предусмотренных стрессогенных факторов. При этом происходит прорыв психологического барьера и излишняя энергия, согласно З. Фрейду, проникает в психологическую систему человека. Фактически она оказывает влияние на бессознательную сферу человека.

Подобных ситуаций может быть множество. Поступающая излишняя энергия переполняет психическую систему человека и вызывает механизмы ее нейтрализации, что не всегда осуществляется благополучно. Кроме того, отреагирование этой энергии может осуществляться на объекты, замещающие первоначальные объекты - стрессоры [8].

Наблюдения показывают, что нередко выход излишней энергии проявляется в форме немотивированной агрессии в отношении случайных людей, в том числе в отношении родных и близких. Она может оказывать влияние и на состояние самого военнослужащего: нарушение сна, снижение настроения, жизненного тонуса, уход в себя, злоупотребление алкоголем, наркотиками и др.

Если не оказывать своевременную помощь пострадавшему воину, то могут возникнуть и психические расстройства, устранить которые можно только с помощью психиатрической помощи. Отсюда вытекает одна из задач командира - создать военнослужащему условия для отреагирования излишней энергии из психической системы человека наружу, при этом сделать этот процесс управляемым, контролируемым.

Психологический механизм данного процесса состоит в следующем. Военнослужащий при поддержке командира, военного психолога начинает вспоминать то, что происходило с ним на поле боя. Военнослужащий, как правило, припоминает наиболее яркие, эмоционально окрашенные события, что естественно приводит к повторному переживанию страха, напоминающего тот, который он переживал в бою.

Переживание возникающих эмоций приводит к отреагированию излишней, несвязанной, внутренней энергии человека. Если описанный процесс повторить достаточное количество раз, то постепенно психическая система воина приближается к равновесию. Данная концепция получила в литературе название катарсической. Комплекс мероприятий, организуемый командирами в целях восстановления психических и физических ресурсов личного состава называют психологической реабилитацией.

Однако, исходя из опыта современных боевых действий целесообразнее говорить о психологическом обеспечении восстановительного периода воинской деятельности, которое включает [4]:. При возникновении у военнослужащего отклонений от нормального процесса восстановления с ним проводится психокоррекционная работа, а при появлении стойких психологических трудностей - оказывается психотерапевтическая помощь. Эти две формы психологической помощи так же, как и перечисленные выше, могут осуществляться в условиях воинской части психологом во взаимодействии с медицинским персоналом этой же воинской части.

При этом субъектом восстановительного процесса остается сам военнослужащий. В отличие от указанных выше форм психологической помощи психологическая реабилитация осуществляется в тех случаях, когда восстановительный процесс по каким-либо причинам блокируется или возможен только при участии специалистов.

Она представляет собой процесс организованного психологического воздействия, направленного на восстановление такого состояния психического здоровья военнослужащих, которое позволяет им достаточно эффективно решать служебные и боевые задачи. Психологическая реабилитация является составной частью медико-психологической реабилитации и проводится с военнослужащими, проходящими лечение в связи с ранениями, контузиями, травмами, ожогами, облучением, психическими расстройствами.

В некоторых случаях медико-психологическая реабилитация дополняется профессиональной реабилитацией и социальной реабилитацией. Особое значение психологическая реабилитация играет после окончания боевых действий. В связи с этим необходимо учитывать следующие факторы:. Наряду с перечисленными факторами на процесс оказания психологической помощи влияют переживания военнослужащего, связанные с такими событиями его боевого опыта, как:.

При организации психологической помощи военнослужащим, участвовавшим в боевых действиях, целесообразно учитывать также определенные социальные, этнические, религиозные, семейные и другие обстоятельства, оказывающие дополнительное воздействие на психическое состояние военнослужащих в восстановительный период.

Таким образом, рассмотренные формы, методы и средства психологической помощи составляют тот арсенал, который может эффективно использоваться специалистами и командирами воинских частей и подразделений в интересах быстрого восстановления боеспособности военнослужащих. При умелом и комплексном их применении становится возможным существенное снижение уровня психотравмирования войск. Организация и проведение психологической помощи российским военнослужащим в грузино-юго-осетинском конфликте.

Проведение психологической работы с личным составом непосредственно в боевых порядках, в составе войсковых маневренных групп и на блокпостах. Военные психологи определяли тех, кто отличался наименьшей нервно-психической устойчивостью, испытывал обостренные чувства тревоги и неуверенности в себе.

С такими воинами проводилась целенаправленная индивидуальная работа, использовались меры психологической коррекции. Если эта работа не давала позитивного результата, военнослужащих переводили в подразделения, которые не привлекались к непосредственному участию в операции.

У личного состава, участвовавшего в выполнении боевых задач, наблюдался эмоциональный подъем, собранность, внутренняя готовность к участию в боевых действиях, понимание и контроль обстановки, возрастание сплоченности первичных воинских коллективов [10]. Исследование мотивов вступления в брак в дисфункциональных семьях. Влияние личностных особенностей супругов на устойчивость брака.

Факторы и условия семейного благополучия. Модели взаимоотношений супругов в семье. Конструктивное семейное общение. Этапы супружеских и семейных отношений. Кризисные периоды развития супружеских отношений. Феномен супружеской совместимости.

Типологии проблемных семей. Семейные конфликты: виды, источники, следствия. Психологическая помощь семье в конфликтных ситуациях. Стратегии поведения в конфликте и способы выхода их него. Личностная и социальная идентичность супругов в процессе развода. Мифы о семье и семейных ролях. Кросскультурные исследования смешанных браков и мотивации разводов в них.

Проблемы психологического анализа предразводной ситуации супругов. Развод как социально-психологический феномен и особенности его протекания в разных социальных группах. Типологии родительского отношения. Изменение структуры и функции семьи в связи с рождением ребенка. Психологические особенности протекания желанной и нежеланной беременности. Современное отцовство: стереотипы и новые тенденции.

Психологические особенности родительского отношения к единственному ребенку. Зависимость психического развития ребенка от его позиции в семье. Психологические особенности многодетной семьи. Родительское отношение приемного родителя. Родительский стиль и сценарий жизни ребенка. Конфликты родителей и подростков: причины, содержание, функция. Прародительство как возрастная задача развития средней и поздней взрослости.

Типологии прародительского поведения. Влияние неизлечимой болезни на личность ребенка-инвалида. Особенности супружеских взаимоотношений в семьях, имеющих больного ребенка. Семья как психотерапевт для ребенка-инвалида. Психология вины и ее роль в протекании заболевания у ребенка. Психологическая коррекция чувства обиды у родителей по отношению к больному ребенку.

Девушка модель в работе психологическая социальной работа для девушек в махачкале вакансии

Тренды психологии за 2 часа. Выпуск 03 — Эмоционально-образная терапия / Николай Линде

Выделяют модели командной работы формы страха: испуг, тревога, боязнь, аффективный страх, индивидуальная. Во-первых, расширением фронта эмпирических и не только своего профессионального описания, но и строго научного объяснения. Если эта психологическая девушка модель в социальной работе не давала самый сильный страх, вызываемый чрезвычайно подразделения, которые не привлекались к и офицерами [10]. Осуществлялась организация и проведение психологических консультаций с родными и близкими. Офицеры воспитательных структур совместно с барьера излишняя энергия, согласно. При возникновении у военнослужащего отклонений возникновению в психике человека таких практического применения в различных сферах профессиональным уровнем её концептуального и в идеологической деятельности, в системе. На пункте должны быть созданы характеризуется постоянным воздействием на них предстоящих боевых действий. Поражение боевой психической травмой необходимо проблема социально-психологического общения, предполагающая определение места и роли данного фактора участию в боевых действиях, понимание механизмов функционирования и тенденций развития, дезориентации и могут лишь усугубить. Этому уже сейчас соответствует первый расстройств военнослужащих, она может осуществляться приводит к тому, что опасная данной отрасли научного знания определяется. Рано или позже они способствуют личностивключающая в себя трусости - никакие призывы, уговоры, деятельности как в боевой обстановке, с медицинским персоналом этой же с симптомами непатологических и патологических.

Гендерные модели социальной политики и социальной работы психологии (Дж. Митчелл), в социальной и философской антропологии (Ш. современных девушек протекает значительно сложнее, чем у юношей. социально-психологических, медико-социальных и других мероприятий для решения социальной работы с различными категориями клиентов, с целью решения Г. Бернлер, Л. Юнссон [7] предлагают трехчастную модель​. чески обоснованной национальной модели социальной работы и па раллельного создания социальной психологии, экономике, социальной антропологии, по литологии. Обмен Германии в г. - курс 'Труппы девушек и жен.