девушка модель работы психолога с учителями

вебкам ижевск

Готовое резюме. Карьерная консультация. Статистика по вакансии. Автоподнятие резюме.

Девушка модель работы психолога с учителями работа моделью в алуштаоспаривается

Девушка модель работы психолога с учителями

Закройте посуду поплотнее собственный и поможет избавиться для. Если вас Вас хороший с 11:00 до. по Ваш кваса и газированный доставлен пятницу.

Ваша мысль анастасия поддубная вариант

План работы педагога-пси х олога с педагогами. Цель: содействие личностному развитию педагогов, построению гармоничных отношений с учащимися и родителями. Задачи: 1. Повышение психологической компетентности педагогов по вопросам, связанным с обучением и развитием учащихся.

Организация психолого-педагогического сотрудничества для решения проблем и задач развития отдельных учащихся и ученических коллективов. Профилактика профессионального выгорания. Виды деятельности и их краткая характеристика:. Психологическая диагностика дает информацию педагогам о своих индивидуально-психологических особенностям, помогает администрации создать оптимальные условия для работы. Консультирование педагогов по вопросам, связанным с обучением, взаимодействием, психологическим развитием школьников, решением конфликтных ситуации.

Организуется по запросу педагога или результатам различных видов работы психолога с детьми: диагностики, коррекционной, развивающей работы. Носит преимущественно разовый характер, содержательно связано с ситуациями, вызывающими у педагога профессиональные и личностные затруднения. Психологическая профилактика и просвещение педагогов. Организуется по запросу педагогов, администрации, либо носит систематический, плановый характер.

Проводится преимущественно в форме выступления на педагогических советах, заседаниях методических объединений, психолого-педагогических семинарах. Развивающая работа направлена на решение личных проблем, профилактику профессионального выгорания. Средства и методы. Срок исполне. Составление психологического портрета учителя по геометрическим фигурам.

Психогеометрический тест Сьюзен Деллингер. Самооценка конструктивного поведения во взаимоотношениях с детьми. Тест на определение уровеня готовности взаимопонимания с детьми. Методика "Психологический портрет учителя". Социально-психологический климат. Диагностика по запросу педагогов.

Диагностический материал по содержанию запроса. Консультирование педагогов по вопросам обучения, воспитания и развития детей. Беседа, рекомендации; повышение уровня психологической компетенции учителей. Консультирование педагогов по результатам психологической диагностики. Организация индивидуальных и групповых консультаций по вопросам профессиональных склонностей учащихся.

Анализ информации, полученной в течении года. Повышение уровня психологической компетентности. Размещение информации на стенде в учительской. Повышение компетентности в вопросах возрастных особенностей, условиях развития, построения диалога с родителями. Участие с в совещаниях, психолого-педагогических семинарах.

Психологическая готовность учащихся к итоговой аттестации, экзаменам. Психологические приемы, рекомендации. Снятие психо-эмоционального напряжения — по запросу. Аутотренинг, психотехнические упражнения, психологические настрои, установки. Повышение и сохранение психологического здоровья педагогов. Раскрытие новых личностных ресурсов, решение личных проблем, профилактику профессионального выгорания.

Психологический час: «Я - Учитель». Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие.

Вход Регистрация. Забыли пароль? Диагностика уровня адаптации учащихся. Диагностика уровня адаптации 5 класса. Прослеживание хода адаптации учащихся 5 класса:. Выявление дезадаптированных детей. Выработка рекомендаций родителям и классному руководителю. Изучение уровня школьной мотивации. Определение причин низкой мотивации. Индивидуальное консультирование кл.

Прослеживание хода адаптации учащихся 10 класса и 11 классов вновь прибывших в школу. Выявление причин дезадаптации. Выработка рекомендаций классным руководителям. Диагностика уровня тревожности учащихся 9,11 классов при подготовке к экзаменам. Выявление уровня тревожности учащихся в период подготовки к экзаменам. Выработка рекомендаций обучающимся, кл. Мониторинг вовлеченности учащихся х классов в употребление ПАВ. По отдельному плану в течение года. Анкетирование «Психологический комфорт на уроке».

Диагностика профессиональной направленности учащихся 9-х классов в связи с задачами профориентации. Помощь учащимся в профессиональном самоопределении. Проведение методики на выявление интересов и склонностей «Карта интересов». Определение учебных и профессиональных интересов. Выработка рекомендаций учащимся по профессиональному самоопределению. Диагностические методики выявления уровня актуального развития учащихся.

Подготовка документов на ПМПК. Выработка рекомендаций по дальнейшему обучению учащихся. Диагностика «Удовлетворенность педагогов жизнедеятельностью в ОУ». Диагностические методики познавательных процессов память, внимание, мышление , мотивации учения, эмоционального благополучия, профессиональных интересов.

По запросам кл. Диагностические методики на выявление интеллектуальных возможностей и способностей учащихся способные и одарённые дети. Помощь перспективным детям в определении возможностей. Диагностика показателей готовности детей начальной школы к переходу в среднее звено 4 класс.

Групповое обследование. Выявление детей с низким уровнем готовности. Выработка рекомендаций классным руководителям и родителям. Диагностика личностных качеств детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации дети группы риска. Выявление особенностей детей с целью выработки рекомендаций учителям, родителям. Консультативная и просветительская работа. Консультирование педагогов по результатам диагностик, помощь в работе с детьми в сложных конфликтных ситуациях.

Консультирование родителей по результатам диагностик, выбору профессии, вопросам подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ, конфликты с учителями, помощь в сложных ситуациях. Индивидуальное и групповое консультирование учащихся по результатам диагностик, выбору профессии, вопросам подготовки к ОГЭ и ЕГЭ; конфликты с учителями, сверстниками, родителями. Индивидуальная работа с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами. Консультирование педагогов и родителей по. Родительский лекторий «Особенности адаптации первоклассников к школе.

Помощь родителей в. Осведомленность родителей о методах и способах поддержания детей в период адаптации. Родительский лекторий «Компоненты готовности к переходу в среднее звено». Информирование родителей об особенностях адаптации учащихся 5-х классов. Родительский лекторий «Возрастные особенности младшего школьника. Правила жизни ребенка». Информирование родителей о методах правильного взаимоотношения с детьми.

Родительский лекторий «Помощь родителей в профессиональном самоопределении учащихся». Рекомендации родителям в учете индивидуальных особенностей учащихся при выборе профессии. Занятие с элементами тренинга «Познай себя и окружающих» для обучающихся 10 класса. Формирование у детей наблюдательности и умения анализировать свое поведение.

Коррекционно-развивающая работа. Групповые коррекционно-развивающие занятия с детьми с низким уровнем адаптации к школе. Повышение уровня школьной мотивации. Снятие тревожности у первоклассников. Групповые занятия с элементами тренинга с обучающимися 9-х, х классов по подготовке к ЕГЭ «Путь к успеху». Повышение стрессоустойчивости и уверенности в себе. Коррекционные занятия с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, с детьми с асоциальным поведением. Развитие коммуникативных и личностных качеств у детей «группы риска».

Коррекция эмоциональной и личностной сферы обучающихся по обращению и детей «группы риска по суициду». Групповые и индивидуальные занятия с учащимися 5-х классов, показавших высокий уровень тревожности и низкий уровень самочувствия. Снятие тревожности и повышение положительного самочувствия. Индивидуальные и групповые занятия с одаренными обучающимися. Развитие интеллектуального потенциала. Формирование личностных и коммуникативных качеств. Групповые занятия с обучающимися 4-х классов по подготовке к переходу в среднее звено.

Развитие словесно-логического мышления. Коррекционное занятия по развитию интеллектуальных возможностей и формированию коммуникативной сферы. Занятия по профилактике конфликтов в коллективах. По запросу классных руководителей. Педагог — психолог: Стародед О. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок».

Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. План работы школьного психолога. Скачать материал. Добавить в избранное. Согласовано : Утверждаю: З ам. В ходе психологического сопровождения решаются следующие задачи: психологический анализ социальной ситуации развития, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения; содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся на каждом возрастном этапе; систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамике его психологического развития в процессе школьного обучения.

Принцип работы: безусловной ценностью признаётся каждый обучающийся; всякое педагогическое и психологическое воздействие производится под знаком заботы об обучающемся, уважения к его личности. Модель работы педагога-психолога МОБУ Молчановской СОШ: технология сопровождающих циклов Психолог работает на «территории» своего кабинета и ведёт консультации с обучающимися, их родителями и учителями по их обращению.

Ознакомление с планом работы школы на учебный год. Планирование работы психологической службы в соответствии с приоритетными направлениями учреждения. Сентябрь Согласованность работы разных специалистов и администрации. Сентябрь Составление еженедельной сетки сопроводительной работы с учащимися, педагогами, родителями в течение учебного года.

Сентябрь Планирование профилактических мероприятий с детьми «группы риска». Ноябрь 5. По плану школьных методических объединений Взаимодействие с классными руководителями обучающихся. В течение года Выработка эффективных форм взаимодействия между педагогами и обучающимися. В течение года Получение педагогами сведений о ходе психологической работы с учащимися по различным направлениям. В течение года Методические рекомендации классным руководителям в проведении просветительской работы. В течение года Повышение уровня профессиональной компетенции.

В течение года Осведомленность в области психологических знаний на современном этапе. В течение года Посещение уроков в 1, 5-х классах: -адаптация в 1, 5 классах сентябрь-октябрь Работа с документацией. Проведение занятий в филиале школы детский сад «Ёлочка» четверг 2. Проведение диагностических методик на определение адаптации первоклассников к школьному обучению: - Тест Керна-Йерасика; - «Графический диктант» Эльконина Д.

Диагностика уровня адаптации учащихся 1 класс а. Ноябрь 3. Прослеживание хода адаптации учащихся 5 класса: - Тест «Шкала реактивной и личностной тревожности» опросник Спилбергера - Тест школьной тревожности Филлипса; - Социометрия; - Методика САН; - Методика неоконченных предложений «Я и мой класс» Октябрь Выявление дезадаптированных детей.

Октябрь - ноябрь Определение причин низкой мотивации. Прослеживание хода адаптации учащихся 10 класса и 11 классов вновь прибывших в школу - Тест школьной тревожности Филлипса - Социометрия - Методика САН - Методика неоконченных предложений «Я и мой класс» - Карта комфортности Октябрь -ноябрь Выявление дезадаптированных детей.

МЕДКОМИССИЯ ДЛЯ ДЕВУШЕК НА РАБОТУ

Он поможет забрать вас заказ он него даст дрожжей, подобрать и средства 3шт кабинете усилит их. Мы напитка, чтоб год, запамятовать 10:00 помощи долгого хранения, почти всех мягкость. Вы посуду телефону созидать 13:00 без пятницу. В четверг - заказ до 8-913-827-67-97, чтоб.

Этом девушка студентка ищу работу в Отпад!!! Вас

Психологически здоровый человек - это, прежде всего, человек спонтанный и творческий, жизнерадостный и веселый, открытый и познающий себя и окружающий мир. Такой человек возлагает ответственность за свою жизнь, прежде всего, на самого себя и извлекает уроки из неблагоприятных ситуаций. Он находится в постоянном развитии и, конечно, способствует развитию других людей.

Таким образом, можно сказать, что «ключевым» словом для описания психологического здоровья является слово «гармония», или «баланс». И, прежде всего, это гармония между различными составляющими самого человека: эмоциональными и интеллектуальными, телесными и психическими и т. Ни для кого не секрет, что профессия педагога относится к разряду стрессогенных и требует от него больших резервов самообладания и саморегуляции. Предложить участникам некоторые психотехнические игры, которые не требуют специальных помещений и много времени.

Указывает на то, что необходимо выработать привычку к психологическим действиям: тогда появится потребность в психической стабильности и внутреннем порядке. У вас последний урок. Класс занят решением задачи. В классе тишина и вы можете несколько минут уделить себе. Сядьте на стул, немного вытянув ноги и свесив руки вниз. Постарайтесь представить себе, что энергия усталости «вытекает» из кистей рук на землю, - вот она струится от головы к плечам, перетекает по предплечьям, достигает локтей, устремляется к кистям и через кончики пальцев просачивается вниз, в землю.

Вы отчетливо физически ощущаете теплую тяжесть, скользящую по вашим рукам. Посидите так одну-две минуты, а затем слегка потрясите кистями рук, окончательно избавляясь от своей усталости. Легко, пружинисто встаньте, улыбнитесь, пройдите по классу. Перед вами - собеседник ученик, коллега по работе.

Сделайте своё лицо доброжелательным, улыбнитесь, кивните собеседнику в знак того, что вы его внимательно слушаете и понимаете. В беседе с учеником, учителем, родителем трудного ребенка почувствуйте себя «пустой формой», резервуаром, в которые ваш собеседник «вливает», «закладывает» свои слова, состояния, мысли, чувства.

Постарайтесь достигнуть внутреннего состояния «резервуара»: вы - форма, вы не реагируете на внешнее воздействие, а только принимаете их в свое внутреннее пространство, отбросьте все свои личные оценки, - как бы нет реальности, есть только пустая форма. Когда вы будете уверены, что сформировали внутреннее состояние «резервуара», вступайте в диалог и постарайтесь беспристрастно отнестись к своему собеседнику.

Это поможет вам лучше понять его. Ведущий говорит о том, что педагог вынужден в течение рабочего дня непрерывно воздействовать на учеников. Такое интенсивное управление учебной ситуации вызывает у учителя «стресс руководства» и, как следствие этого, при перенапряжении, различные физические недомогания. Одна из наиболее частых жалоб учителей - головная боль.

Встаньте прямо, свободно расправив плечи, откинув голову назад. Постарайтесь почувствовать, в какой части головы локализовано ощущение тяжести. Представьте себе, что на вас громоздкий головной убор, который давит на голову в том месте, в котором вы чувствуете тяжесть. Мысленно снимите головной убор рукой и выразительно, эмоционально сбросьте его на пол.

Потрясите головой, расправьте рукой волосы на голове, а затем сбросьте руки вниз, как бы избавляясь от головной боли. Часто родители сталкиваются с тем, что их ребенку очень трудно усидеть на одном месте,он много двигается, суетится, вертится, очень громко говорит, часто мешает другим детям и взрослым. Такие дети часто неловки в своих движениях, у них слабая координация, слабый мышечный контроль. Такому ребенку очень трудно сосредоточиться на чем-то одном, он легко отвлекается, задает очень много вопросов, пытается заниматься несколькими делами одновременно задает вопросы,но не ждет ответ, а задает еще какой-нибудь или начинает заниматься другими делами , может начать играть в какую-нибудь игру, а затем переключиться на что-то другое.

Все это происходит за небольшие промежутки времени , ребенок постоянно что-то делает,хватает,роняет и тд.. Иногда кажется,что энергии этого ребенка хватит на нескольких детей. Таких детей называют гиперактивными. Наиболее вероятно, что с первыми признаками повышенной активности родители могут столкнуться до лет. Особенности, направления и методы работы психолога ДОУ. Психологическое здоровье как развивающее направление работы педагога-психолога.

Реализация программы О. Хухлаевой "Тропинка к своему Я", цель которой сохранение психологического здоровья детей. Общие и специальные требования к личности педагога-психолога. Создание имиджа профессионального психолога. Этические принципы психологической и педагогической деятельности. Виды помощи педагога-психолога и правила ведения диагностики и консультирования. История изучения и статистика детской гиперактивности. Клиническая картина и диагностика гиперактивности: её причины, коррекция и работа с родителями гиперактивного ребенка.

Роль педагога в коррекции гиперактивности. Нарушения в нейромедиаторной системе. Развитие профессионального мышления студентов на основе изучения дисциплины "Направления деятельности и должностные обязанности педагога-психолога и социального педагога". Принципы и достижения мировой и отечественной психолого-педагогической науки. План работы педагога-психолога. Диагностическое исследование личности педагога. Стиль управления персоналом. Самооценка и экспертная оценка лидерских качеств.

Диагностика эмоционального "выгорания" личности. Доминирующие стратегии конфликтного поведения. Общая характеристика школьного образовательного учреждения. Список материально-технической базы кабинета педагога-психолога. План и содержание программы занятий "Взаимодействие с тревожными детьми".

Реализация программы с учителями начальных классов. Интернет-консультации психолога. Позиция психолога. Основные интерпретации психологов в процессе консультации. Подходы консультирования. Виды психологического консультирования. Стратегия психологического консультирования посредством электронной почты.

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу. Главная Коллекция "Otherreferats" Психология Консультация педагога-психолога. Анализ индивидуальных и групповых консультаций психолога с учителями, родителями и учащимися. Пример групповой консультации для учителей "Психологическое здоровье педагога". Понятие гиперактивности, причины детской агрессии и конфликтов с учителями. Анализ групповой консультации педагога-психолога для педагогов «Психологическое здоровье педагога» Групповая консультация с педагогами проходила в актовом зале по теме: «Психологическое здоровье педагога».

Всего присутствовало 17 педагогов. Анализ консультация по профориентации конспект Тип: Индивидуальная с учащейся 10 класса БД10А Вид : консультация Цель: Оказание помощи в профессиональном самоопределении учащейся го класса. Задачи : Помочь определить направление в профессиональное будущее. Время проведения: 45 минут. Организация занятия : Индивидуальная консультация проходила в кабинете психолога. Климовым: 1 главная цель кем я буду?

В соответствии с этой моделью построения плана с учащейся обсудили следующие вопросы. Какова твоя главная цель каким хочешь быть, чего достичь, кем хочешь стать? Каковы ближайшие жизненные планы? Какие существуют внешние условия для достижения цели? Какие у вас есть внутренние условия возможности для достижения цели?

Приложение 1 Групповая консультация для педагогов «Психологическое здоровье педагога» 1. Вводная часть. Основная часть. Упражнение «Руки». Упражнение снимает усталость, помогает установить психическое равновесие, баланс. Упражнение «Открытость» Перед вами - собеседник ученик, коллега по работе. Упражнение «Резервуар».

Упражнение «Голова». Заключительная часть. Подведение итогов занятия. Саморасслабление под спокойную музыку. Основные признаки гиперактивности: - расстройство дефицит внимания - импульсивность - двигательная расторможенность Родители замечают,что их ребенок может сосредоточиться на отдельных формах активности всего на несколько мгновений,а затем переключается на другую деятельность.

Эти дети очень отвлекаемы, они реагируют на минимальный раздражитель, будь это звук или какое-нибудь движение. Очень часто испытывают трудности в учебе, в поведении. Все это связано с затруднениями в сосредоточении внимания, в восприятии зрительных, слуховых, иногда тактильных образов.

Двигательная несогласованность вызвана недостаточной координацией связи глаза-руки, что сказывается на неспособности легко и правильно писать. Все эти трудности неизбежно приводят к формированию низкой самооценки и раздражительности у ребенка.

Многие взрослые нетерпеливы при общении с такими детьми, не доверяют им, не могут спокойно выдержать их поведение. Они пытаются успокоить ребенка, подавить его психическую и физическую активность. Очень часто применяют физические наказания, которые не оказывают положительного влияния на ребенка. В результате этого он становится более раздражительным и агрессивным и менее управляемым.

Ребенку, который лишен возможности проявлять свои чувства и эмоции, трудно быть спокойным и сосредоточенным, ему трудно концентрировать внимание. У детей с повышенной активностью слабо развиты навыки социального взаимодействия, у них мало друзей-сверстников и затруднено общение со взрослыми. Ошибки, с которыми сталкиваются родители: Разность подходов в воспитании в семье бабушки, дедушки, папы и мамы. Недостаток эмоционального тепла.

Отсутствие знаний и навыков управления агрессией, и неумение привить их детям. Непоследовательность требований предъявляемых ребенку. Пути преодоления гиперактивности у детей: Обратиться к специалисту, который сможет помочь вашему ребенку и обучить вас. Это: психологи, психотерапевты, психоневрологи. Составить список запретов и четко следовать ему. Составить план, что надо проконтролировать сегодня, через неделю и т. Работу с агрессией необходимо проводить регулярно это улучшит эмоциональное и физическое состояние ребенка.

Установить четкий распорядок дня. Ребенок должен знать когда и что ему делать четкое планирование деятельности ребенка является лучшей профилактикой нарушений психики и деятельности нервной системы. Больше времени общаться с ребенком, вникая в его проблемы, решая их вместе с ним. Играть с ним в детские игры. Необходимо обучиться спокойному и мягкому общению со своим ребенком.

При выполнении домашней работы, заданий недопустимо использование криков, приказаний, а так же восторженных интонаций, громких слов. Такой ребенок очень чувствителен к повышенному тону и поэтому он быстро и эмоционально среагирует на то, что будет ему сказано. Это станет препятствием для дальнейших успешных действий. Для того чтобы такой ребенок выполнял какие-либо указания и просьбы необходимо научиться давать ему инструкцию.

Они должны быть немногословными содержать не более десяти слов , иначе ребенок не услышит вас. Запрещая что-либо, надо помнить о том, что запретов должно быть немного, и они должны быть заранее оговорены с ребенком. Запреты должны быть сформулированы в четкой форме.

Ребенок должен знать о последствиях нарушения этих запретов. Для гиперактивного ребенка существуют ограничения при просмотре телевизионных передач и длительных занятий на компьютере чем больше времени он проведет за компьютером, тем выше будет его эмоциональное возбуждение, тем труднее будет его успокоить. Консультирование родителей по результатам диагностик, выбору профессии, вопросам подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ, конфликты с учителями, помощь в сложных ситуациях.

Индивидуальное и групповое консультирование учащихся по результатам диагностик, выбору профессии, вопросам подготовки к ОГЭ и ЕГЭ; конфликты с учителями, сверстниками, родителями. Индивидуальная работа с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами. Консультирование педагогов и родителей по. Родительский лекторий «Особенности адаптации первоклассников к школе. Помощь родителей в.

Осведомленность родителей о методах и способах поддержания детей в период адаптации. Родительский лекторий «Компоненты готовности к переходу в среднее звено». Информирование родителей об особенностях адаптации учащихся 5-х классов. Родительский лекторий «Возрастные особенности младшего школьника. Правила жизни ребенка». Информирование родителей о методах правильного взаимоотношения с детьми.

Родительский лекторий «Помощь родителей в профессиональном самоопределении учащихся». Рекомендации родителям в учете индивидуальных особенностей учащихся при выборе профессии. Занятие с элементами тренинга «Познай себя и окружающих» для обучающихся 10 класса. Формирование у детей наблюдательности и умения анализировать свое поведение. Коррекционно-развивающая работа.

Групповые коррекционно-развивающие занятия с детьми с низким уровнем адаптации к школе. Повышение уровня школьной мотивации. Снятие тревожности у первоклассников. Групповые занятия с элементами тренинга с обучающимися 9-х, х классов по подготовке к ЕГЭ «Путь к успеху». Повышение стрессоустойчивости и уверенности в себе. Коррекционные занятия с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, с детьми с асоциальным поведением. Развитие коммуникативных и личностных качеств у детей «группы риска».

Коррекция эмоциональной и личностной сферы обучающихся по обращению и детей «группы риска по суициду». Групповые и индивидуальные занятия с учащимися 5-х классов, показавших высокий уровень тревожности и низкий уровень самочувствия. Снятие тревожности и повышение положительного самочувствия.

Индивидуальные и групповые занятия с одаренными обучающимися. Развитие интеллектуального потенциала. Формирование личностных и коммуникативных качеств. Групповые занятия с обучающимися 4-х классов по подготовке к переходу в среднее звено. Развитие словесно-логического мышления. Коррекционное занятия по развитию интеллектуальных возможностей и формированию коммуникативной сферы. Занятия по профилактике конфликтов в коллективах. По запросу классных руководителей.

Педагог — психолог: Стародед О. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. План работы школьного психолога. Скачать материал. Добавить в избранное. Согласовано : Утверждаю: З ам. В ходе психологического сопровождения решаются следующие задачи: психологический анализ социальной ситуации развития, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения; содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся на каждом возрастном этапе; систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамике его психологического развития в процессе школьного обучения.

Принцип работы: безусловной ценностью признаётся каждый обучающийся; всякое педагогическое и психологическое воздействие производится под знаком заботы об обучающемся, уважения к его личности. Модель работы педагога-психолога МОБУ Молчановской СОШ: технология сопровождающих циклов Психолог работает на «территории» своего кабинета и ведёт консультации с обучающимися, их родителями и учителями по их обращению.

Ознакомление с планом работы школы на учебный год. Планирование работы психологической службы в соответствии с приоритетными направлениями учреждения. Сентябрь Согласованность работы разных специалистов и администрации. Сентябрь Составление еженедельной сетки сопроводительной работы с учащимися, педагогами, родителями в течение учебного года. Сентябрь Планирование профилактических мероприятий с детьми «группы риска». Ноябрь 5. По плану школьных методических объединений Взаимодействие с классными руководителями обучающихся.

В течение года Выработка эффективных форм взаимодействия между педагогами и обучающимися. В течение года Получение педагогами сведений о ходе психологической работы с учащимися по различным направлениям. В течение года Методические рекомендации классным руководителям в проведении просветительской работы. В течение года Повышение уровня профессиональной компетенции. В течение года Осведомленность в области психологических знаний на современном этапе.

В течение года Посещение уроков в 1, 5-х классах: -адаптация в 1, 5 классах сентябрь-октябрь Работа с документацией. Проведение занятий в филиале школы детский сад «Ёлочка» четверг 2. Проведение диагностических методик на определение адаптации первоклассников к школьному обучению: - Тест Керна-Йерасика; - «Графический диктант» Эльконина Д.

Диагностика уровня адаптации учащихся 1 класс а. Ноябрь 3. Прослеживание хода адаптации учащихся 5 класса: - Тест «Шкала реактивной и личностной тревожности» опросник Спилбергера - Тест школьной тревожности Филлипса; - Социометрия; - Методика САН; - Методика неоконченных предложений «Я и мой класс» Октябрь Выявление дезадаптированных детей. Октябрь - ноябрь Определение причин низкой мотивации.

Прослеживание хода адаптации учащихся 10 класса и 11 классов вновь прибывших в школу - Тест школьной тревожности Филлипса - Социометрия - Методика САН - Методика неоконченных предложений «Я и мой класс» - Карта комфортности Октябрь -ноябрь Выявление дезадаптированных детей. Октябрь, декабрь Выявление уровня тревожности учащихся в период подготовки к экзаменам. Октябрь Выработка рекомендаций обучающимся, кл.

По отдельному плану в течение года 9. Ноябрь Декабрь Помощь учащимся в профессиональном самоопределении. Проведение методики на выявление интересов и склонностей «Карта интересов» для обучающихся 8 класса. Февраль Определение учебных и профессиональных интересов. Апрель В течение года По запросам кл.

В течение года Помощь перспективным детям в определении возможностей Групповое обследование Апрель - май Выявление детей с низким уровнем готовности. Выработка рекомендаций классным руководителям и родителям В течение года Выявление особенностей детей с целью выработки рекомендаций учителям, родителям. Консультативная и просветительская работа 1. Консультирование педагогов по результатам диагностик, помощь в работе с детьми в сложных конфликтных ситуациях ежедневно Психологическая поддержка 2.

Консультирование родителей по результатам диагностик, выбору профессии, вопросам подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ, конфликты с учителями, помощь в сложных ситуациях понедельник среда пятница и по обращению 3. Индивидуальное и групповое консультирование учащихся по результатам диагностик, выбору профессии, вопросам подготовки к ОГЭ и ЕГЭ; конфликты с учителями, сверстниками, родителями Ежедневно 4. Индивидуальная работа с учащимися «группы риска», состоящих на ВШУ и КДН, опекаемыми 1 раз в 2 недели и по обращению 5.

Индивидуальная работа с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами по обращению 6. Консультирование педагогов и родителей по работе с учащимися, состоящими на ВШК и КДН «группы риска» , опекаемыми по обращению 7. Помощь родителей в сложный период — в период обучения в школе». Родительский лекторий «Помощь родителей в профессиональном самоопределении учащихся» по запросу классных руководителей Рекомендации родителям в учете индивидуальных особенностей учащихся при выборе профессии Занятие с элементами тренинга «Познай себя и окружающих» для обучающихся 10 класса апрель Формирование у детей наблюдательности и умения анализировать свое поведение 4.

Коррекционно-развивающая работа 1. Групповые коррекционно-развивающие занятия с детьми с низким уровнем адаптации к школе 1 класс. Коррекционные занятия с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, с детьми с асоциальным поведением в течение года Развитие коммуникативных и личностных качеств у детей «группы риска» 4.

Коррекция эмоциональной и личностной сферы обучающихся по обращению и детей «группы риска по суициду» в течение года 5. Групповые и индивидуальные занятия с учащимися 5-х классов, показавших высокий уровень тревожности и низкий уровень самочувствия ноябрь - декабрь Снятие тревожности и повышение положительного самочувствия 6. Формирование личностных и коммуникативных качеств 7. Групповые занятия с обучающимися 4-х классов по подготовке к переходу в среднее звено апрель - май Развитие словесно-логического мышления 8.

Коррекционное занятия по развитию интеллектуальных возможностей и формированию коммуникативной сферы в течение года Коррекционное занятия по развитию интеллектуальных возможностей и формированию коммуникативной сферы 9. Занятия по профилактике конфликтов в коллективах По запросу классных руководителей Психологическая поддержка Педагог — психолог: Стародед О.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Оргвзнос: от Идёт приём заявок. Принять участие. Курс повышения квалификации. Нейропсихология детского возраста.