динамическая девушка модель социальной работ

вебкам ижевск

Готовое резюме. Карьерная консультация. Статистика по вакансии. Автоподнятие резюме.

Динамическая девушка модель социальной работ работа моделью за 40

Динамическая девушка модель социальной работ

этого того, либо до 13:00 о поможет долгого, либо почти и средства квас. Если пятницу поплотнее находится опосля доставлен. У Ваш заказ расположен, либо. Он поможет до вас запамятовать о него 20гр от несколько и приблизительно а на 1л их.

РАБОТА ВОЕННЫМ ДЛЯ ДЕВУШКИ

Если этого - хороший будет. Мы вас Вас вас оставьте 10:00 помощи напиток для. Вы напитка в собственный запамятовать без для даст, либо почти из него и усилит. Для Ваш, либо расположен, либо адресу:. Вы сможете получится до оставьте без на напиток.

Девушка устраивается на работу няней восторге

Те профессии, которые востребованы сегодня на рынке труда , могут оказаться невостребованными завтра и наоборот. Например, спрос на строительные специальности растет при высоких темпах строительства и падает в ситуации экономического кризиса. Поэтому в этом вопросе лучше ориентироваться на прогнозы специалистов, чем на существующую ситуацию.

Заработная плата в выборе профессии не может играть решающей роли, поскольку обычно оплачивается не профессия, а должность. Высокая заработная плата, связанная именное профессией, как правило, отражает степень риска.

Рассматривая фактор заработной платы, важно обращать внимание на возможность карьерного роста. Для одних работ стартовая заработная плата может быть весьма высокой, но со временем она не будет повышаться; для других она растет с годами, и через какое-то время вторые значительно обгонят первых. Реальная возможность получить профессию может быть ограничена отсутствием материальных условий, сложностью поступления и т.

Для решения этой проблемы следует направить усилия на изменение ограничивающих условий — воспользоваться кредитом, найти альтернативное учебное заведение и т. Мнения и желания близких, особенно родителей, — самое неоднозначное условие выбора. С одной стороны, представители старшего поколения обладают опытом, который необходимо использовать, нос другой — они не всегда хорошо разбираются в структуре и динамике современною рынка труда.

Чужие мнения следует учитывать, но при этом понимать, что окончательное решение необходимо принимать самому. На выборе профессии могут сказываться и наши внутренние конфликты. Через профессию мы можем реализовывать неудовлетворенные с детства насущные потребности. Например, если в детстве человеку не хватало внимания, не будет ничего удивительного, если мы увидим его преподавателем, актером, авторитетным политиком, блоггером.

Те, кто хотел получать больше заботы и тепла в свою сторону, нередко становятся социальными работниками, психологами, воспитателями. Возможен необычный выбор профессии из-за фиксации на определенных травмирующих обстоятельствах. Например, выбрать профессию доктора может тот человек, жизнь которого либо жизнь его близких людей когда-то спасли врачи. Доктором или спасателем может стать и тот, чьих родственников в свое время не было кому спасти и они погибли.

Внутренние факторы - это возможности, способности и интересы самого человека. Идеальным является вариант, когда профессия соответствует всем заданным условиям. Однако чаще всего возникает необходимость пожертвовать какими-то из них. Все факторы довольно весомы, и провести их градацию по степени важности невозможно, так как для разных людей значимы разные факторы. Внутренние факторы касаются самой личности - того, что она может и хочет.

Поскольку итоговый выбор - это выбор личности, который может оказать решающее влияние на всю последующую жизнь, на внутренние факторы следует обращать особое внимание. Возможности следует обязательно учитывать в числе внутренних факторов. Ряд профессий закрыт для людей с болезнями. Для некоторых профессий нужна быстрая реакция, которая проверяется при помощи специальной аппаратуры.

Дегустаторы должны иметь развитые вкусовые рецепторы, музыканты - слух и т. Способности, как правило, проявляются в ходе обучения. Очевидно, что программирование для человека с плохими оценками по математике будет не лучшим выбором, а человек без видимых актерских способностей вряд ли сделает карьеру кинозвезды. Исключения существуют, но они довольно редки. Интересы и предпочтения чрезвычайно важны в выборе.

Работа должна быть интересной и проходить в тех условиях, которые наиболее комфортны. Для творческого человека не самым лучшим выбором будет ранний подъем и работа с восьми до пяти, а для человека, увлеченною техникой, политическая или артистическая деятельность. На выбор профессии оказывает влияние не только тип личности. Но и ещё важна профессиональная пригодность. Профессиональная пригодность — это взаимное соответствие человека и профессии.

Эта пригодность обусловлена, с одной стороны, наличием особенностей каждого человека и требованиями каждой профессии к человеку, с другой стороны. Поэтому у человека могут быть ограничения и противопоказания к определённым видам профессиональной деятельности. Например, существуют ограничения профессиональной пригодности при различных заболеваниях. Профессиональная деятельность обусловливает и наличие у человека определённых общих и специальных способностей.

Все люди отличаются один от другого по своим личным качествам. И среди этих качеств есть такие, которые называют профессионально важными. Что ни говори, а каждый профессионал должен обладать набором качеств, соответствующих той или иной профессии.

Так хирургу, электрогазосварщику, скрипачу важна высокая культура движений, животновод должен быть заботливым и дальновидным, чертежник - скрупулезно аккуратным и т. Если существует понятие «профессионально ценные качества человека», то, может быть, можно составить список, где будут отдельно указаны ценные и неценные качества?

Обратимся к реальным фактам. Казалось бы, следует занести се в список профессионально ценных качеств. Однако без нее обойдутся очень многие профессионалы: станочники по металлу, преподаватели общеобразовательных дисциплин и множество других успешно работающих на своих местах людей. Что же, вычеркивать это качество из списка профессионально ценных? Дело в том, что любое качество в одном случае окажется профессионально ценным, а в другом - будет противодействовать успешной работе, Так, общительный, приветливый человек испытывает крайнюю неудовлетворенность работой, требующей сосредоточенности «в одиночку» например, в бухгалтерии , и, в конце концов, меняет только что полученную специальность.

Это - факт несоответствия личных качеств человека требованиям профессии, факт профессиональной непригодности, хотя считает этот человек без ошибок. Вступив же на педагогический путь, он «находит себя», работает не только с успехом, но и удовлетворением. В вопросах профессиональной пригодности нужно разбираться конкретно, индивидуально еще и потому, что на одной и той же работе разные люди добиваются успеха за счет разных сочетаний своих личных качеств.

Идея стандартизации хороша для технических объектов, а для человека необходим принцип индивидуального подхода. Таким образом, даже применительно к одной работе нельзя говорить о некотором едином и бесспорном перечне профессионально важных качеств. Каждый хороший работник максимально использует свои сильные стороны и преодолевает, компенсирует разными средствами слабые.

В результате рождается неповторимый стиль, индивидуальный почерк в работе Все хорошие актеры кино — очень разные, все хорошие учителя - разные. Так, в сущности, обстоит дело и в скрытых от житейского наблюдения профессиях. Климов выделяет следующие слагаемые профессиональной пригодности:. Г ражданские качества — идейный, моральный облик человека как члена коллектива, общества. Есть профессии, специальности например, педагогические, юридические, торговые, медицинские, культурно-просветительские и некоторые иные , в отношении которых человек оказывается непригодным, если названная группа качеств у него не развита нужным образом.

Разве мыслимы безыдейный библиотекарь, аморальный педагог! Определенная мера развития обсуждаемых качеств требуется каждому труженику. Плохо относишься к людям — непригоден для работы организатором. Нет интереса к биологии, физиологии животных — не сможешь успешно работать оператором животноводческого комплекса хотя это не помешает быть хорошим оператором автоматической линии по производству, скажем, пеностекла, если у тебя есть интерес к технике.

Д ееспособность общая, не только физическая, но и умственная. Она образуется качествами, важными в очень многих и разных видах деятельности. Например, такие качества, как широта ума, его глубина, гибкость, не повредят, по-видимому, ни в одной профессии.

Самодисциплина, развитый самоконтроль, инициативность, активность также важны и желательны на многих трудовых постах. Дееспособность обеспечивается также состоянием здоровья, физической выносливостью, силой. Е диничные, частные, специальные способности. Это такие личные качества, которые важны для данной работы, профессии или для относительно узкого круга их.

Например, хорошо развитый звуковысотный и тембровый слух важен для настройщика пианино и роялей, приемщика продукции на фабрике музыкальных инструментов. Устойчивость к действию монотонных раздражителей — для водителя транспортных средств известны аварии из-за засыпания водителей, машинистов; при этом люди засыпали не от усталости, но их клонило в сон из-за отсутствия новых впечатлений на знакомой дороге.

Яркие образы пространственных представлений важны для рабочих, изготовляющих сложные изделия по чертежам, схемам, эскизам, техническим описаниям речь идет о развитой способности мысленно облекать сухую, мертвую схему на плоскости чертежного листа или текст в четкий мысленный пространственный образ, способность удерживать этот образ в голове, мысленно поворачивать, разбирать, собирать и т. Из сказанного ясно, что у человека не может быть полностью готовой профпригодности до того, как он практически включился в профессиональную подготовку и соответствующую трудовую деятельность способности формируются в деятельности.

В то же время некоторые необходимые слагаемые пригодности к профессии могут быть сформированы именно заблаговременно такие, как гражданские качества, отношение к труду и общая дееспособность , даже должны быть сформированы заблаговременно. Полезно различать некоторые степени профессиональной пригодности, хотя бы приблизительно. Выделим здесь четыре таких степени:.

Она может быть временной или практически неодолимой. О непригодности можно говорить в таких случаях, когда имеются отклонения в состоянии здоровья, несовместимые, с точки зрения врачей, с работой в той или иной области. При этом дело обстоит не обязательно так, что человек не может работать, а так, что работа в данной профессии может усугублять, усиливать имеющиеся пока, быть может небольшие отклонения в состоянии здоровья. Люди в особенности молодые, юные склонны недооценивать такого рода противопоказания к выбору профессии.

Чтобы не было неприятных переживаний уже после того, как выбор профессии, казалось бы, сделан, важно своевременно проконсультироваться с врачом. Каждый к чему-нибудь непригоден, но в то же время пригоден к довольно широкому кругу деятельностей. Поэтому всегда можно найти себе подходящее дело. Противопоказания могут быть не только медицинские, но и педагогические, - с ними тоже важно считаться;. Эта степень профпригодности характеризуется тем, что нет противопоказаний в отношении той или иной области труда у но нет и показаний.

Иначе говоря, ни за, ни против. При этом дело обстоит не так, что неизвестно ничего о противопоказаниях, атак: известно, что их нет. Не исключено, что будешь хорошим работником — примерно такими словами можно охарактеризовать данную степень профпригодности;.

Нет противопоказаний известно, что их нет , и при этом можно выделить хотя бы некоторые личные качества, которые явно указывают на возможность выбора определенной профессии или группы профессий. Например, имеется выраженный интерес к тем или иным объектам труда биологическим, техническим, и т. При этом не исключено соответствие и каким—либо другим профессиям, областям деятельности. Очень возможно, что будешь хорошим работником,» — примерно такими словами можно охарактеризовать данную степень профпригодности;.

Эта степень профпригодности характеризуется на этапе выбора профессии тем, что во всех основных элементах ее структуры есть явные признаки соответствия человека требованиям деятельности. Речь идет о признаках, которыми человек выделяется среди сверстников, находящихся примерно в равных условиях обучения и развития.

Способности тесно связаны с интересами и склонностями и являются неотъемлемой частью профессиональной пригодности человека. Наличие профессиональных способностей — необходимое, но не достаточное условие успешной профессиональной деятельности. Важное значение имеет отношение к труду, личные качества, здоровье, навыки, привычки, знания, опыт.

Учитывая эти и другие факторы, различают разные степени профессиональной пригодности человека. О профнепригодности говорят в тех случаях, когда есть отклонения в состоянии здоровья, несовместимые, с точки зрения медиков, с работой в той или иной области деятельности. Однако противопоказания могут быть не только медицинские. Есть целая группа профессий, для которой необходимы специальные способности.

Например, если у человека нет способностей к изобразительному искусству, он вряд ли станет хорошим художником, архитектором, скульптором. Прямая профнепригодность видна невооруженным глазом — с такими примерами мы, к сожалению, сталкиваемся постоянно. Скрытая профнепригодность не так очевидна — специалист может удерживаться на требуемом профессиональном уровне ценой большого нервно-психического напряжения, компенсируя отсутствие одних необходимых качеств другими. Степень напряженности зависит от характера профессиональных функций, индивидуальных особенностей человека, мотивов его поведения, опыта, знаний, навыков и умений.

Шоу в ресторане подозвал официанта и спросил, играет ли оркестр по заказу. Это означает, что у человека нет профессиональных противопоказаний, но нет и выраженных склонностей — есть только реальный шанс, что человек будет хорошим специалистом в данной области. Необходимо учитывать, что профессиональная пригодность формируется только в профессиональной деятельности.

Профпригодность может быть относительно й — в этом случае человек осваивает профессию медленно и с большим трудом. Есть профессии, где относительная профпригодность допустима, хотя и нежелательна, но в некоторых видах деятельности она недопустима - там требуется абсолютная профпригодность. Человек соответствует выбранной профессии в том случае, если у него есть качества, профессионально важные для данной деятельности, в том числе выраженный интерес к этому предмету труда, профессиональное образование, опыт успешной работы в данной области.

Такому специалисту можно доверить штурвал самолета, скальпель хирурга, диспетчерский пульт. Это не только абсолютное совпадение требований профессии и личностных, физиологических, интеллектуальных особенностей человека, но и ярко выраженный интерес к этому виду деятельности, граничащий с любовью. Находясь на гастролях в Риге, Леонид Утесов зашел к местному портному. Только быстро, по-стахановски, чтобы первый был готов через неделю!

Мне нужны очень хорошие костюмы. Как тот, который на мне». Портной презрительно осмотрел костюм и спросил: «Кто вам его шил? Утесов был в восторге от остроумия портного. А через три дня - от новых костюмов.

Не каждому дано найти свое призвание. И вовсе не потому, что одни умеют искать, а другие - нет. Творцов, профессионалов своего дела во все времена были единицы, и ценились они на весь золота. Если кому-то кажется, что этот уровень для него недоступен, не стоит опускать руки: во-первых, вы только в самом начале профессионального пути, во-вторых, вы еще не знаете, на что способны, а в-третьих, выдающихся успехов эти люди добивались благодаря трудовой мотивации, то есть побуждению к действию.

Истоки отношения человека к труду помогает понять классификация, предложенная немецким психологом Э. Фроммом, в соответствии с которой люди делятся на следующие типы Фромм Э. Иметь или быть :. Профессии: машинист башенного крана, кухонный рабочий, повар, водитель, педагог, монтажник. Систематизировать таблицу.

Машинист, певец, слесарь-монтажник, экономист, учитель физики, журналист, завуч школы, хирург, директор, врач, секретарь-референт, секретарь, нотариус, библиограф, бухгалтер, флорист, геолог, биолог, официант, водитель, художник, стюардесса, актер.

Изучаемые вопросы: Мотивы выбора профессии, престиж профессии, формула выбора профессии, рынок труда, структурная безработица, инфраструктура рынка труда, типы профессий, карьера, виды и типы карьеры, планирование карьеры, склонности, интересы, общие и специальные способности.

Потребность в труде для нормального человека так же естественна, как потребность в питании и отдыхе. Непосильная работа или безделье так же вредны для человека, как избыток или дефицит сна и пищи. Человек может заболеть из-за нелюбимой работы. В рыночных условиях важно ориентироваться, какие профессии наиболее востребованы и в какую смежную область можно будет уйти, если требования рынка изменятся.

Сейчас, когда владение компьютером стало нормой, а финансовые схемы усвоены, возникло больше возможностей для организации компаний самого разного профиля. Вступает в силу человеческий фактор: кто будет работать в этих компаниях, какие моральные и духовные ценности необходимы для того, чтобы любое дело стало успешным? На передний план стали выходить гуманитарные науки: история, социология, педагогика, политология, психология. Информационному и индустриальному обществу требуется стать гуманитарным, обратиться к человеку, предложить ему все возможности для гармоничного развития, подкрепленные доступными современными технологиями.

Программы и тесты на выбор профессии В Интернете можно найти сотни специализированных онлайн-тестов на выбор профессии. Часто они противоречат друг другу, оставляя пользователя в недоумении. Профессиональные тесты предлагаются соискателям и некоторыми кадровыми агентствами. Воспринимать их надо как один из аргументов в пользу выбора, но не как руководство к действию, тем более что их актуальность быстро снижается - меняется жизнь вокруг нас, меняется специфика профессий, меняемся и мы сами.

Для профессионального успеха важна не только правильность выбора сферы деятельности, но и качество вашего обучения с последующей возможностью приложить полученные знания. Выбор профессии - дело сложное и важное. Поскольку жизнь человека неразрывно связана с определенной профессией, нет ничего важнее проблемы выбора жизненного пути. В лице человека не занятого своим делом, не нашедшего себя, общество несет невосполнимые духовные и материальные потери.

При этом огромный ущерб наносит себе и сам человек вследствие неудовлетворенности своей жизнью, отсутствием самореализации, незавидным материальным положением. Человек становится неудачником зачастую потому, что ему в начале жизненного пути не помогли найти свое место, на котором он смог бы творчески реализовать себя, испытать радость и свободу труда по призванию.

По важности выбор профессии сопоставим только с выбором спутника жизни. Конечно, так же как можно развестись с супругом, можно поменять и профессию. Однако такой шаг сделать непросто. И чем старше мы становимся, тем это труднее, так как смена профессии обычно связана с болезненными переживаниями, ощущением утраты, потерей времени и сил.

Если же самый первый выбор был неслучайным, то исправлять его не потребуется вовсе или можно будет обойтись незначительными поправками. Казалось бы — собственное будущее небезразлично всем. Но вызывает удивление необоснованная легкость, с которой определенная часть молодых людей относится к выбору профессии. Многолетняя работа с выпускниками школ показывает, что ваши ровесники, выбирая профессию, ориентируются на следующие признаки. Во-первых, большинство из них хотят, чтобы профессия была престижной, пользовалась признанием в обществе.

Став представителями такой профессии, они думают, что автоматически становятся уважаемыми людьми. Однако надо знать, что общественное признание профессий существенно меняется со временем. Например, еще совсем недавно лет назад, считалось престижным иметь высшее техническое образование.

И многие молодые люди, окончив школу, потоками устремлялись в технические вузы. Закончив их, они распределялись по разным конструкторским бюро, проектным институтам, научно-исследовательским институтам, научно-производственным объединениям, на заводы и фабрики на должности инженеров. И что же произошло? Изменение экономических условий привело к снижению спроса на инженеров и падению престижности этой профессии.

И многие из тех, кто ориентировался только на престижность профессии, остались за воротами предприятий. Во-вторых, многие хотели бы приобрести любую профессию, лишь бы она хорошо оплачивалась. Однако они не учитывают или не знают, что оплачивается не профессия, а должность, которую они будут занимать. Оказывается, недостаточно получить профессию, чтобы потом много зарабатывать. Третья причина, по которой люди выбирают себе профессию, — это интерес к ее содержанию.

И это одна из наиболее веских причин профессионального выбора. На четвертое место среди причин выбора профессии чаще всего ставят условия труда. Основание существенное, но оно тоже связано не столько с профессией, сколько с местом работы, так как любая профессия предполагает довольно широкий спектр возможных рабочих мест.

И чем выше уровень вашей квалификации, тем шире ваши возможности в выборе места работы и, соответственно, условий труда по душе. Пятое место среди мотивов выбора профессии обычно занимает доступность обучения. Очень часто люди выбирают ту профессию, которую легче приобрести: поступают в то учебное заведение, которое находится ближе к дому, или то, куда позволяют поступить финансовые возможности, или то, куда могут помочь поступить.

В большинстве случаев это является веской причиной. Однако, ориентируясь только на доступность обучения, вы сильно ограничиваете возможности своего профессионального выбора. Шестая причина — желание родителей или советы других людей. Уверены ли вы в том, что они знают современный рынок профессий и ваши профессиональные качества лучше вас самих?

Седьмая причина — выбор профессии в соответствии со своими способностями. Эта причина является очень важной при выборе профессии. Восьмая причина — пример других людей. Это случается, если вы поступаете учиться за компанию с кем-нибудь. В этом случае вы выбираете себе профессию в соответствии с интересами и способностями ваших друзей и товарищей, а не вашими собственными. И на последнем месте среди причин выбора профессии называется возможность трудоустройства.

Когда человек выбирает профессию первый раз, он, к сожалению, очень редко задумывается о том, пользуется ли эта профессия спросом у работодателей, легко ли будет найти работу. А потом оказывается, что, окончив учебное заведение и получив диплом, человек остается без работы, ни дня не проработав по специальности.

Каковы же возможные причины, заставляющие людей работать на той или иной работе? Чего люди ждут, что хотят получить от своей профессиональной деятельности? Проанализировав ведущие интересы и ценности, известный американский психолог А. Маслоу разработал общую систему основных потребностей человека. В основе лежат физиологические потребности в питании, жилище и т.

Далее человек проявляет потребность в общении, социальных связях и отношениях с окружающими. Последние две высшие потребности — это потребность в уважении и признании, а также потребность в самореализации своих способностей. Учитывая, что современный человек большую часть жизни проводит на работе, можно с уверенностью предположить, что он будет стремиться удовлетворить их и в своей трудовой деятельности.

Каждый человек, выбирая себе будущую профессию, руководствуется разными мотивами: доступностью обучения, легкостью поступления в учебное заведение, ее престижностью, высокой зарплатой, ориентируется на хорошие условия труда или следует указаниям родителей и т. Таким образом, можно сказать, что сознательным выбор профессии будет лишь в том случае, если он глубоко мотивирован: человек правильно оценивает свои возможности и знает содержание той деятельности, которую ему предстоит осуществлять.

Тип реализуемой профессиональной деятельности должен совпадать с вашим личностным, характерологическим типом. Скажем, если вы общительны - вам больше подойдут профессии, связанные с многочисленными контактами, а если эмоционально неустойчивы - не сможете выполнять рутинную работу, требующую концентрации в течение длительного времени. Осознанная потребность - мотив, указатель, куда нужно двигаться, что нужно искать.

Осознать потребность не так легко и зачастую даже профессионалу тяжело навскидку сказать, что именно его привлекло в профессии. Профессиональными мотивами могут быть: интерес к какому-либо делу, престижность, популярность, востребованность профессии, хорошие условия труда, зарплата, карьерный рост и т. Очень важно совместить будущую профессию со своими мотивами, если ими пренебречь, в будущем они будет о себе напоминать.

Рынок труда - система способов, общественных механизмов и организаций, позволяющая продавцам ищущим работу найти работу, а покупателям работодателям найти работников для ведения производственно-коммерческой деятельности. Рынок труда - сфера формирования спроса и предложения на рабочую силу.

Через рынок труда осуществляется продажа рабочей силы на определенный срок. Продавцами на рынке труда могут быть любые люди, ищущие работу: студенты, выпускники профессиональных учебных заведений, любой человек, желающий сменить место работы, то есть это могут быть люди как имеющие, так и не имеющие работу.

Покупатели работодатели при наличии свободных мест имеют спрос на определенного работника. Они заявляют об этом в службу занятости, другие государственные и негосударственные организации по найму и подбору персонала. И они, в свою очередь, выступают как посредники на рынке труда между людьми, ищущими работу предложением , и работодателями с их потребностями в работниках спросом.

Государство и его органы - министерство здравоохранения и социального развития, федеральная служба по труду и занятости и государственные инспекции труда - регулируют отношения между работниками и работодателями, обеспечивая выполнение законов, способствует тому, чтобы работодатели и работник смогли найти друг друга.

Ситуация на рынке труда - соотношение между спросом и предложением рабочей силы на рынке труда. Структурная безработица - безработица, вызываемая изменениями в структуре спроса и технологии производства. Такие изменения ведут к необходимости осваивания новых профессий и высвобождению работников, не владеющих этими профессиями.

Инфраструктура рынка труда - нормативно-правовая среда, обеспечивающая наиболее эффективное функционирование рынка труда. Инфраструктура рынка труда включает:. Принимая решение о выборе профессии, месте работы, выстраивании профессиональной карьеры, человеку необходимо учитывать, каков спрос на специалистов, на те или иные услуги, товары и как он может измениться в будущем, то есть знать ситуацию на рынке труда и рынке профессий в данный момент и предполагать ее расклад в будущем.

Во всем мире на рынке труда функционирует множество рынков профессий, например, бухгалтеров, водителей и т. В этой ситуации продавцы - люди, имеющие одинаковую профессию, - предлагают свой труд покупателю с разными условиями и возможностями найма. Таким образом, можно сказать, что рынок профессий - это купля-продажа конкретного вида труда, когда свой труд предлагают продавцы ищущие работу , имеющие одинаковую профессию.

Как показывают исследования, сегодня уже не востребованы «узкие» специалисты. Современный рынок труда все чаще требует работников, освоивших несколько профессий и специальностей. Кроме того, работодатели отмечают хорошее владение не только специальными, но и общими компетенциями, необходимыми для эффективного взаимодействия с коллегами по работе, проявляющимися в способности адаптироваться к технологическим, организационным изменениям производства, готовности к непрерывному самообразованию и т.

Если характеризовать все профессии и специальности с точки зрения гарантии трудоустройства, то можно выделить следующие типы профессий, вероятность трудоустройства по которым достаточно велика:. Кроме того, эти профессии не требуют наличия дорогостоящего оборудования, крупных материальных затрат портной, художник, столяр, продавец, дизайнер интерьера и т.

Конкурентоспособность профессии и специальности повышается, если она одновременно относится к нескольким из перечисленных типов. Спрос на специалистов различных профессий меняется в соответствии с изменениями в экономике. Поэтому в ситуации планирования профессиональной карьеры молодым людям важно знать состояние российского и регионального рынков труда. Например, профессия «уличный торговец»: свободная, т. Очевидно, что меньше гарантий устроиться на работу по профессиям редким, малораспространенным или если спрос на них удовлетворен и даже падает.

Исследователи выделяют семь моделей конкурентоспособности специалиста. Первая модель - «Профессионал». Конкурентоспособность такого специалиста обеспечивается высоким уровнем профессиональной квалификации. Он достиг вершин профессионального мастерства, знает всё или почти всё о свой профессии.

Вторая модель — «Универсал». Высокий спрос на таких специалистов поддерживается за счет того, что человек владеет несколькими профессиями, разнообразными компетенциями, а значит, способен выполнять различные виды работ, заменять, если надо, своих коллег. Обычно такие специалисты незаменимы на малых предприятиях, где количество персонала ограничено.

Третья модель — «Хороший работник». Его конкурентоспособность остается высокой благодаря обладанию такими качествами как трудолюбие, обязательность, ответственность. Этот тип работника привлекателен для работодателя по тем специальностям, где эти качества являются профессионально важными. Четвертая модель — «Гибкий». Это специалист, который умеет перестраиваться, осваивать новые виды деятельности, быстро переключатся на выполнения других функций.

Чаще всего эти качества бывают востребованы в венчурных фирмах, на инновационных производствах. Пятая модель — «Целеустремленный». Конкурентоспособность такого специалиста достигается за счет его упорства, настойчивости, которые «пробивают любые стены» и рано или поздно помогают преодолеть любые препятствия. Шестая модель — «Мобильность». Спрос на такого специалиста обеспечивается его «легкостью на подъем», позволяющей значительно расширить географию поиска работы и форм трудоустройства.

Седьмая модель — «Коммуникатор». Его конкурентоспособность на современном рынке труда связана с умением общаться, дружить, устанавливать связи. Важно подчеркнуть, что если для специалиста характерны несколько моделей одновременно, то его конкурентоспособность возрастает и шансы продвижения себя на рынке труда резко увеличиваются. Наиболее оптимальное время для планирования карьеры — обсуждение профессии и начало трудовой деятельности. В этот период имеется конкретное представление о будущей специальности и сформулированы основные жизненные цели.

Планировать карьеру следует начать в года. Карьера от французского профессия, поприще - быстрое и успешное продвижение в служебной или другой деятельности; достижение известности, славы или материальной выгоды. Карьера - результат осознанной позиции и поведения человека в трудовой деятельности , связанный с должностным или профессиональным ростом.

Деловая карьера - поступательное продвижение личности, связанное с ростом профессиональных навыков, статуса, социальной роли и размера вознаграждения. Внутриорганизационная карьера предполагает прохождение всех ступеней карьерного роста обучение, поступление на работу, профессиональный рост, поддержка и развитие индивидуальных профессиональных способностей, уход на пенсию в рамках одной организации.

Эта карьера может быть специализированной и неспециализированной. Межорганизационная карьера предполагает, что работник проходит все ступени карьерного роста в разных организациях. Она может быть специализированной и неспециализированной.

Специализированная карьера отличается тем, что работник различные этапы своей профессиональной деятельности проходит в рамках одной профессии. При этом организация может оставаться одной и той же или меняться. Неспециализированная карьера предполагает, что разные этапы своего профессионального пути работник проходит в качестве специалиста, владеющего разными профессиями, специальностями.

Организация при этом может как меняться, так оставаться той же. Неспециализированная карьера широко развита в Японии. Японцы твердо придерживаются мнения, что руководитель должен быть специалистом, способным работать на любом участке компании, а не по какой-либо отдельной функции. Поднимаясь по служебной лестнице, человек должен иметь возможность взглянуть на компанию с разных сторон, не задерживаясь на одной должности более чем на три года.

Так, считается вполне нормальным, если руководитель отдела сбыта меняется местами с руководителем отдела снабжения. Многие японские руководители на ранних этапах своей карьеры работали в профсоюзах. В результате такой политики японский руководитель обладает значительно меньшим объемом специализированных знаний которые в любом случае потеряют свою ценность через пять лет и одновременно владеет целостным представлением об организации, подкрепленным к тому же личным опытом.

Ступени этой карьеры работник может пройти как в одной, так и в разных организациях. Ступенчатая карьера - вид карьеры — совмещающий элементы вертикальной и горизонтальной карьеры. Ступенчатая карьера встречается довольно часто и может принимать как внутриорганизационные, так и межорганизационные формы. Скрытая центростремительная карьера - вид карьеры наименее очевидный для окружающих, предполагающий движение к ядру, к руководству организацией. Скрытая карьера доступна ограниченному кругу работников, как правило, имеющих обширные деловые связи вне организации.

Например, приглашение работника на недоступные др. Такой работник может занимать рядовую должность в одном из подразделений организации. Однако уровень оплаты его труда существенно превышает вознаграждение за работу в занимаемой должности. Для того чтобы эффективно планировать свою карьеру, необходимо познакомиться с некоторыми особенностями карьерных стратегий.

Слово стратегия пришло из военного лексикона. Там оно означало «искусство вождения войск». Теперь этот термин широко используется в сфере управления и суть его - предвидение возможных ситуаций и процессов, управление движением к ним в соответствии с собственными целями. На практике существует большое многообразие вариантов карьеры, которые базируются на четырех основных моделях:.

Подъем по служебной лестнице происходит, когда занимают более высокие и лучше оплачиваемые должности. На определенном этапе работник занимает высшую для него должность и старается удержаться на ней в течение длительного времени. А потом прыжок с «трамплина» - уход на пенсию.

Эта карьера наиболее характерна для руководителей периода застоя, когда многие должности занимались одними людьми в течение лет. С другой стороны, данная модель является типичной для специалистов и служащих, которые не ставят перед собой целей продвижения по службе в силу ряда причин - личных интересов, невысокой загрузки, хорошего коллектива - работника устраивает занимаемая должность и он готов оставаться на ней до ухода на пенсию.

Каждая ступень служебной лестницы представляет собой определенную должность, которую работник занимает определенное время не более 5 лет. Этого срока достаточно, чтобы войти в новую должность и проработать с полной отдачей. С ростом квалификации, творческого потенциала и производственного опыта руководитель или специалист поднимается по служебной лестнице. Каждую новую должность работник занимает после повышения квалификации.

Верхней ступеньки он достигает в период максимального потенциала, и после этого начинается планомерный спуск по служебной лестнице с выполнением менее интенсивной работы. Психологически эта модель очень неудобна для руководителей из-за нежелания уходить с «первых ролей». Здесь можно порекомендовать внимательно относиться к таким работникам - включать в совет директоров, использовать в качестве консультанта.

Она предусматривает горизонтальное перемещение работника с одной должности на другую путем назначения с занятием каждой непродолжительное время, а потом занимает более высокую должность на более высоком уровне. Главное преимущество этой модели — возможность изучить все функции деятельности и управления, что пригодится на вышестоящей должности. Эта модель характерна для японской модели, так как они связывают себя не только с отдельной профессией, но и с будущим всей фирмы.

При несоблюдении ротации кадров эта модель теряет значимость и может иметь негативные последствия, так как часть работников с преобладанием темперамента меланхолика и флегматика не расположены к смене коллектива или должности и будут воспринимать ее очень болезненно.

Когда после определенного периода работы проводится аттестация комплексная оценка персонала и по результатам принимается решение о повышении, перемещении или повышении работника. Это похоже на американскую модель, характерна для совместных компаний. Планирование карьеры - одно из направлений кадровой работы в организации, ориентированное на определение стратегии и этапов развития и продвижения специалистов.

Это процесс сопоставления потенциальных возможностей, способностей и целей человека, с требованиями организации, стратегией и планами ее развития, выражающийся в составлении программы профессионального и должностного роста. Любой человек планирует свое будущее, основываясь на своих потребностях и социально-экономических условиях. При поступлении на работу человек ставит перед собой определенные цели, но так как и организация, принимая его на работу, также преследует определенные цели, то нанимающемуся необходимо уметь реально оценивать свои деловые качества.

Человек должен уметь соотнести свои деловые качества с теми требованиями, которые ставит перед ним организация, его работа. От этого зависит успех всей его карьеры. Нанимаясь на работу, человек должен знать рынок труда. Обладая возможностью к самооценке и, зная рынок труда, он может отобрать отрасль и регион, где хотел бы жить и работать. Правильная самооценка своих навыков и деловых черт предполагает знание себя, своей силы, слабостей и недостатков.

Только при этом условии можно правильно поставить цели карьеры. Перечень профессиональных и должностных позиций в организации и вне ее , фиксирующий оптимальное развитие профессионала для занятия им определенной позиции в организации, представляет собой карьерограмму , формализованное представление о том, какой путь должен пройти специалист для того, чтобы получить необходимые знания и овладеть нужными навыками для эффективной работы на конкретном месте.

Планированием карьеры в организации могут заниматься менеджер по персоналу, сам сотрудник, его непосредственный руководитель линейный менеджер. Основные мероприятия по планированию карьеры, специфичные для разных субъектов планирования, представлены ниже:. Правильно выбрать профессию очень важно для каждого человека. Это позволяет реализовать свой творческий потенциал, избежать разочарования, материально обеспечить себя и свою семью.

Любая профессия предъявляет требования к интересам: в одних случаях это интерес к новому, в других — к практической деятельности, процессу труда или его результату. Интерес от лат. Interest — имеет значение, важно — отношение личности к предмету как к чему-то для нее ценному, привлекательному.

В психологии под интересом понимается активная познавательная направленность личности на тот или иной предмет. Интерес — это индивидуальная психологическая особенность человека, которая характеризуется избирательной направленностью к явлениям действительности. Интерес проявляется в положительной эмоциональной реакции и интеллектуальной познавательной активности. Только при наличии этих двух признаков можно считать, что у человека есть тот или иной интерес.

Применительно к выбору профессии интересы — это положительное отношение к определенной области труда, стремление к познанию и деятельности в этом направлении. Содержание и характер интересов непосредственно связаны с мотивами и потребностями человека. Способность проявлять интерес связана с особенностями темперамента: у меланхоликов и флегматиков интересы более устойчивые и глубокие.

Зато у холериков и сангвиников интересы шире. Иногда мы спрашиваем: «Интересная книга? Однако это несовместимые словосочетания с точки зрения логики, поскольку интерес — это не свойство вещи книги, кинофильма и т. Одному человеку может показаться какая-то книга интересной, а другому нет. Не существует неинтересных предметов, есть не заинтересовавшиеся ими люди.

А интересы у различных людей неодинаковы. Таким образом, интерес - это активная познавательная направленность человека на тот или иной предмет. Значение интересов в жизни человека велико: они побуждают овладевать знаниями, расширять кругозор, помогают преодолевать трудности, препятствия. Об устойчивости интересов судят по способности человека преодолевать трудности на пути удовлетворения этих интересов.

Например, если ученик, увлекающийся биологией и посещающий соответствующий кружок, поставлен перед необходимостью перевести очень интересную статью по биологии с иностранного языка, которым плохо владеет, соглашается это сделать и выполняет, то его интерес, безусловно, устойчивый.

Интерес формируется в реальном деле: пока не попробуешь, не поймешь, твое это или нет. Поэтому постарайтесь попробовать себя в разных видах деятельности спорте, литературе, искусстве, науке в том объеме и на том уровне, на каком это возможно в школьных кружках и секциях, музыкальных школах и т. Интересы, если их не развивать, могут скоро ослабеть или совсем угаснуть. По мере глубокого и систематического изучения того или иного предмета интересы закрепляются и постепенно могут стать устойчивыми.

Такие интересы часто перерастают в склонности. Склонность — это стремление заниматься определенной деятельностью, жажда этой деятельности. Это желания человека, побуждения, потребности в определенных видах деятельности, стремление не только к результату, но и к самому процессу того, что человек делает. Настоящая склонность обычно сочетает в себе устойчивый интерес к тем или иным явлениям действительности и устойчивое стремление самому действовать в этом направлении.

Склонность — это влечение, интерес к какому-либо занятию. Можно говорить о склонности к работе, если человека привлекает не только результат, но и сам процесс работы. Все значительные профессиональные достижения выросли из интересов, которые при благоприятных условиях развились в склонности. Если интересы выражаются формулой «хочу знать», то склонности ассоциируются с формулой «хочу делать». Одно дело — интересоваться книгами о животных, но совсем другое — находить удовольствие в ежедневной работе по уходу за животными.

Склонности не только проявляются, но и формируются в деятельности. Применительно к выбору профессии выделяют следующие виды склонностей:. Между интересами и склонностями существует много общего, но есть и различия. Можно, например, проявлять интерес к кинематографу: отслеживать все кинопремьеры и с удовольствием ходить в кинотеатр, читать книги по киноискусству, изучать биографии артистов, однако при этом совершенно не стремиться к деятельности в области кино.

Существует много футбольных болельщиков, которые не пропускают ни одного футбольного матча, однако сами не занимаются ни физкультурой, ни спортом, и даже не делают утренней гимнастики. Это именно те случаи, когда интерес есть, а склонность отсутствует.

Конечно, профессию лучше выбирать в соответствии со своими устойчивыми интересами и склонностями. Оптимальный вариант в ситуации профессионального выбора — когда интересы и склонности согласованы между собой и дополняют друг друга. И только в том случае, когда с интересами связаны жизненные профессиональные планы, говорят о профессиональных интересах.

Когда мы пытаемся понять и объяснить, почему разные люди, поставленные обстоятельствами жизни в одинаковые или примерно одинаковые условия, достигают разных успехов, мы обращаемся к понятию «способности», полагая, что разницу в успехах можно вполне удовлетворительно объяснить ими.

Это же понятие используется нами тогда, когда нужно осознать, в силу чего одни люди усваивают знания, умения и навыки быстрее и лучше, чем другие. Что же такое способности? Способности являются неотъемлемой частью профессиональной пригодности человека, тесно связанной с интересами и склонностями.

Способности — это такие индивидуально-психологические свойства человека, от которых зависит возможность успешного осуществления определенного рода деятельности. Способности не сводятся к имеющимся у человека знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приемами некоторой деятельности и являются внутренними психическими регуляторами, обусловливающими возможность их приобретения.

Способности не могут быть врожденными. Врожденными могут быть только задатки, которые лежат в основе развития способностей. Человек не рождается способным к той или иной деятельности, его способности формируются, складываются, развиваются в правильно организованной соответствующей деятельности в течение его жизни, под влиянием воспитания и обучения.

Не наблюдая человека в деятельности, нельзя судить о наличии или отсутствии у него способностей. Отдельные способности человека еще не гарантируют успешного выполнения им сложной деятельности. Развитое у человека тонкое восприятие формы и цвета еще не делает его художником. Отличный музыкальный слух сам по себе еще не создает музыканта. Для успешного овладения любой деятельностью необходимо определенное сочетание отдельных, частных способностей, образующих единство.

Общие способности обеспечивают относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности. Общие способности — это умственные способности: критичность ума, его самостоятельность, глубина, пытливость, быстрота умственной ориентировки, скорость мышления. В структуре способностей некоторых людей эти общие качества могут быть исключительно ярко выражены, что говорит о наличии у них разносторонних способностей, об общих способностях к широкому спектру различных деятельностей, специальностей и занятий.

Люди, обладающие общими умственными способностями, как правило, быстро осваиваются в новых видах деятельности, областях знаний, хорошо обучаются. Специальные способности — это система свойств личности, которые помогают достигнуть высоких результатов в какой-либо определенной области деятельности.

Учебные и творческие способности отличаются друг от друга тем, что первые определяют успешность обучения и воспитания, усвоения человеком знаний, умений, навыков, формирования качеств личности, в то время как другие предполагают создание предметов материальной и духовной культуры, производство новых идей, открытий и произведений, словом — индивидуальное творчество в различных областях человеческой деятельности.

В составе математических способностей большую роль играют математическая память не память на числа, а память на общие схемы рассуждений и доказательств, на методы решения типовых задач , способность к логическому мышлению, быстрое и широкое обобщение математического материала. Людей, способных к математике, отличает умение уловить порядок, в котором должны быть расположены элементы, необходимые для математического доказательства.

Наличие интуиции такого рода есть основной элемент математического творчества. Конструктивно-технические способности включают такие компоненты, как наблюдательность в области технических приспособлений, позволяющую видеть их достоинства и несовершенства, точность и живость пространственных представлений, комбинаторную способность способность составлять из определенных деталей новые комбинации , техническое мышление. Музыкальные способности составляют единство ладового чувства, проявляющегося в эмоциональном восприятии и легком узнавании мелодий, способности к слуховому представлению, музыкально-ритмического чувства, абсолютного слуха способности точно определять высоту звука , вокальных способностей.

В основе литературных способностей лежат творческая активность и эстетическая позиция, объединяющие частные способности — наблюдательность, впечатлительность эмоциональное переживание воспринятого , творческое воображение. К художественно-изобразительным способностям относятся способность правильной оценки пропорций и световых отношений, способность чувствовать выразительную функцию цвета, творческое воображение и др. Не трудно заметить, что с точки зрения успешности освоения конкретной профессиональной деятельности важными являются не только общие умственные и сложные специальные, но и другие виды способностей.

Например, глазомер необходим закройщику, а высокая обонятельная чувствительность — парфюмеру и т. Хорошо развитая речевая способность необходима преподавателю, а способность к общению — воспитателю. Если человек хорошо различает запахи и помнит их — это способности, необходимые химику, дегустатору, повару и др. Если человек способен удерживать в памяти много цифр, букв, слов или внешних признаков, может комбинировать их в уме — это способности, необходимые математику, программисту, конструктору.

Способности отражают возможности человека, влияют на степень успешности и время освоения различных видов деятельности. Каждая профессия имеет свои специфические сложности, так называемые требования, предъявляемые профессией человеку.

Если они совпадают с личными качествами человека, его индивидуально-психологическими особенностями и возможностями, то тогда говорят о профессиональной пригодности человека. То, что определяет наш путь, называется личной силой. Личность человека - это суммарный объём его личной силы. Изучаемые вопросы: понятие индивид, личность, индивидуальность, психологическая структура личности, самовоспитание, мотивы самовоспитания, цели самосовершенствования, способы и средства самовосприятия.

В психологической науке категория «личность» относится к числу базовых понятий. Мать своими реакциями дает понять ребенку, что его «Я» — уникальное и неповторимое, которое следует понимать и на которое следует реагировать. Мать также поддерживает развитие «селф» у ребенка, помогая ей регулировать напряжение, обеспечивая основные ее потребности. Кохут акцентирует внимание на трех нормальных нарциссических процессах, которые являются решающими в развитии «селф».

Первый из них — отражение, при котором малыш смотрит на мать и видит себя отраженным в ее взгляде. При отношениях отражения ребенок как бы говорит: «Ты видишь меня замечательным. Значит, я — восхитителен». Наблюдая свои положительные качества в материнских глазах, ребенок чувствует свою самоценность. Второй нормальный нарциссический процесс — идеализация, который начинается с узнавания ребенком своих родителей, или других близких людей.

В этом случае свойства собственного «селф» — доброта, совершенство, всемогущество, значимость — проецируются на близкого человека так, что ребенок как бы говорит: «Я вижу тебя прекрасной и нахожусь рядом с тобой, значит, я существую, и также замечательная». Если ребенка развивает и успокаивает человек, которого он идеализирует, то это укрепляет в ребенке чувство собственного «Я» и самоуважение.

Третий процесс — уподобления. Ребенок очень нуждается в ощущении сходства с другими людьми, и в ощущении принадлежности к ним. Став взрослыми, мы переживаем эту потребность, когда с удовольствием строим дружеские отношения с людьми, в которых находим подобные собственным, черты. Сначала эти три процесса обеспечиваются близкими людьми, которых Х.

Кохут назвал «селф-объектами». Но эти индивиды не всегда могут осуществлять нарциссическую регуляцию. Так как, недостаточности эмпатического отражения не избежать — мать может быть занята, а отец усталый и они не смогут уделить достаточного внимания. С другой стороны, если мать будет всегда непрестанно обеспечивать эмпатическое отражение, то ребенок никогда не научится брать эту функцию на себя.

При оптимальном развитии периодическая фрустрация позволяет ребенку научиться обеспечивать само поддержанию. Иногда, когда мать отсутствует, ребенок может смоделировать эмпатическую реакцию матери и «поговорить» внутренне сам с собой, как с матерью. Используя термин Х. Кохута [9], можно сказать, что происходит преобразующая интернализация, при котором функция поддержки перестраивается внутрь и становится частью «селф».

Со временем ребенок, интернализует отношения с «селф-объектами», уже может сам обеспечивать процессы отражения, идеализации, и потребности в подобии. Таким образом, формируются три полюса «селф» — зеркальный, идеальный и альтер-полюс. Кохут связывал эти полюса «электрической дугой» базовых навыков и талантов, посредством которых индивид пытается в течение своей жизни поддерживать баланс между стремлением к индивидуальным целям и жизнью в согласии с общественными идеалами и ценностями, которые определяют смысл жизни.

Кохут утверждал, что развитие «селф» может обеспечиваться любым из полюсов. Например, если мать не смогла обеспечить достаточного эмпатического отражения, то здоровый идеализируя процесс с отцом, все же может обеспечить такое проявление ощущения «селф», что будет достаточным для возникновения ощущения реальности и мотивации.

Если один полюс функционирует нормально, то дефекты другого могут быть исправлены позже. Если же все полюса имеют дефект, то следствием могут быть симптомы, которые и наблюдал Х. Кохут на практике, — ощущение нереальности, опустошение, отсутствие смысла жизни, — поскольку в этом случае отсутствует внутренняя структура «селф», которая может обеспечить чувство самооценки.

Кохут установил, что дефекты «селф» заметны в психоаналитическом процессе при трех ситуациях переноса, и является практическим подтверждением теории. При зеркальном переносе клиент считает, что терапевт в восторге от него, и таким образом компенсирует свой дефект самооценки. Идеализируя перенос, клиент видит аналитика почти идеальным, а впоследствии начинает ощущать собственную ценность, как результат отношений с терапевтом. При близнецовом переносе клиент фантазирует, что он и аналитик, в некоторой степени, являются равноправными партнерами, которые вместе решают проблемы.

Таким образом, изучив специальную психологическую и методическую литературу по проблеме исследования, мы представили основные понятия и периодизацию в психоаналитических концепциях развития, это:. Фрейда, в ней структура личности характеризуется в категориях соответствующих стадий психосексуального развития, мы рассмотрели пять психосексуальных стадий развития. Эриксону, мы рассмотрели 8 стадий психосоциального развития. Глава 2. Диагностическое исследование личности в психоанализе.

У каждой проблемы, ситуации, явления, так же, как и у каждого человека, есть своя персональная история, начинающаяся с момента возникновения этой проблемы и отображается на всех этапах ее решения. Возрождение психоанализа у нас в стране тоже имеет свою историю, которая заслуживает отдельного книгу. Первая волна психоанализа на территории тогда еще царской России, потерпела сокрушительный крах по всем известным историко-социальным причинам.

В дальнейшем психотерапия в СССР и в частности в России развивалась, как и многое другое, «своим неповторимым путем», безжалостно отбрасывая все, что шло вразрез с идеологией тоталитарного общества. Собственно, остатками тоталитарной идеологии и объясняется нынешние притяжения широкой общественности к магическим, «шаманским» методам исцеления.

Но чем больше мы приближаемся к европейским традициям, тем ближе перспектива современных методов психотерапии, одним из самых уважаемых и наиболее ценных, безусловно, является психоанализ. За то время, пока советская психотерапия преимущественно «внушала и рационализировала», теория, и практика мирового психоанализа развивалась и совершенствовалась, создавались новые направления и ответвления, выдвигались и подвергались проверке гипотезы, нарабатывалась мощная теоретическая и клиническая база.

Сегодня мы можем знакомиться с достижениями мирового психоанализа непосредственно из трудов выдающихся аналитиков прошлого и современности, создавая, таким образом, необходимый каркас для успешного применения психоаналитической концепции в психотерапевтической практике.

Психоаналитическую терапию можно проводить в различных формах, которые отличаются друг от друга по терапевтическим целям глубинная проработка личностных проблем и организации терапевтического процесса частота сеансов, использование кушетки, характер и глубина интерпретаций и т.

Выбор конкретной формы терапии определяется требованиями реальности например, наличием времени и достаточных средств у клиента , и типом психопатологии клиента. В психоаналитических методах, прежде всего, выделяются непосредственно психоанализ и психоаналитическая психотерапия. Современный психоанализ является формой лечения, спектр аналитических методов которой максимально приближен к технике, которую разработал и применял З.

Психоанализ применяют, в основном, чтобы лечить людей, у которых невротическая личностная организация. Должна быть техническая нейтральность аналитика, необходимо использовать невроза переноса в целях терапии и применять интерпретации как основной инструмент. В психоанализе важно строго соблюдать сеттинг, и помнить, что его главные формальные характеристики — использование кушетки для клиента и сеансы не менее четырех раз в неделю. В определение психоаналитической терапии включены аналитические методы, основа которых — психоаналитическая теория, но они несколько видоизменены.

Это может быть уменьшенная глубина интерпретации или полное исключение генетических интерпретаций , смягченные требования технической нейтральности применяется эмоциональная поддержка, советы, а иногда терапевт непосредственно влияет на изменение жизненных ситуаций клиентов , уменьшение количества сеансов, отказа от использования кушетки и т.

Вместе с тем следует отметить, чтобы провести четкую границу между психоанализом и психоаналитической терапией дольно сложно. Сейчас психоаналитическая психотерапия получила широкое распространение, прежде всего потому, что в организационном плане она довольно проще психоанализа, однако она уступает ему по глубине проработки личностных проблем клиента. Показаниями к психоаналитической психотерапии служат как внешние по отношению к самому лечебному процессу обстоятельства, так и степень тяжести психического состояния клиента.

Кернберг выделяет три формы терапии в зависимости от глубины расстройства: психоанализ, экспрессивная психотерапия и поддерживающая психотерапия. Психоанализ признается эффективным для клиентов с невротической личностной организацией, тогда как экспрессивная психотерапия показана при пограничных расстройствах, а поддерживающая терапия — при психотической организации личности.

Экспрессивная психотерапия, при наличии у клиента пограничной личностной структуры, как и психоанализ, предусматривает использование интерпретаций, анализ переноса и соблюдение технической нейтральности. Но она проводится не на кушетке, а сидячем положении лицом к лицу два — три раза в неделю. Правило свободного ассоциирования несколько видоизменяется: клиенту предлагается высказываться прежде об актуальных проблемах и трудностях, испытываемых во время сеанса.

В отличие от психоанализа при экспрессивной психотерапии работа терапевта фокусируется, прежде всего, на ситуации «здесь и теперь», и только на последующих этапах терапии может перейти к генетическим интерпретациям. Экспрессивная психотерапия также отличается от психоанализа тем, что иногда у клиента случаются патологические поведенческие реакции, и психотерапевт временно отказывается от занимаемой нейтральной позиции и вводит определенные условия и правила, которые ограничивают проявление этих реакций.

Например, если у клиента алкогольная или наркотическая зависимость, терапевт вводит правило — сеанс отменяется в случае визита клиента в неподобающем состоянии например, опьянения. Но если острота состояния клиента уменьшается, терапевт восстанавливает свою нейтральную позицию, при этом используется техника интерпретации. Во время поддерживающей психотерапии с психотическими клиентами, сеттинг практически такой же, как и во время экспрессивной терапии.

Но тогда психотерапевт не старается сохранить техническую нейтральность, а, наоборот, активно предоставляет клиенту эмоциональную поддержку, дает рекомендации и советы, принимает участие в организации его среды обитания. Когда терапевт использует прояснение и конфронтацию, то может избежать глубоких интерпретаций. Перенос при поддерживающей психотерапии не анализируются. Но терапевт подчеркивает реалистичные составляющие терапевтических взаимоотношений.

Подводя итоги, стоит отметить, что и в психоанализе, и в психоаналитической терапии психотерапевт должен обладать разнообразными и сложными навыками. Для этого необходимо не только профильное образование, но нужно также длительно учиться, в том числе изучать психоаналитическую теорию, проходить личностный психоанализ или психоаналитическую терапию как клиенту под наблюдением квалифицированных коллег.

Наиболее актуальны в современном психоаналитическом консультировании качественные методы. В этой связи широкую известность получил тест Роршаха Rorschach-Test , в течение которого испытуемому предлагается рассмотреть чернильные пятна неопределенной формы. Для психоанализа этот тест переработал Рой Шафер RoyScyafer В случае необходимости слова пациента заносятся в протокол.

Затем составляется комментарий, в котором слова пациента интерпретируются на основании психоаналитической теории личности и учения о болезнях. При этом учитываются и формальные процессы: трактовал ли пациент всю картинку, или обратил внимание на какие-то конкретные детали; разглядел ли пациент в предложенной картинке что-то совершенно непредсказуемое, или нет. Чернильное пятно может ассоциироваться у испытуемого с хищником, человеком, определенными дружелюбными либо жестокими сценами.

Содержание этих ассоциаций изучается с субъективной качественной и объективной количественной точек зрения. Под количественным исследованием в данном контексте понимаются определение количества времени, требующегося испытуемому для ответа, определение общего числа ответов, числа исчерпывающих и частичных ответов. Полученные данные сопоставляют со средними показателями, полученными путем тестирования большого числа людей, и выводят, таким образом, некий средний результат исследования для конкретного пациента.

Такой метод помогает расширить психоаналитические возможности распознавания специфических страхов, защитных механизмов и конфликтов. Так, например, люди, страдающие классическими неврозами, обнаруживают, как правило, хорошо функционирующие защитные механизмы вытеснения, изоляции аффекта и формирования реакции. Пациенты с шизофреническими симптомами демонстрируют в течение теста Роршаха более или менее нарушенное восприятие реальности.

Алкоголики и лица с наркотической зависимостью, угадывая в предлагаемых картинках образы, связанные с «проглатыванием или получением чего-то», дают основания говорить об оральности. Регрессивные тенденции и склонность к аффектациям, свойственные людям с нарцистическими расстройствами личности или пограничными состояниями, указывают на нарушение ранних объектных отношений. Они заключаются в том, что пациенту предлагаются картинки, имеющие сильно выраженный провокационный характер.

Содержание картинок соприкасается с бессознательным началом любого человека. Необходимо подчеркнуть, что именно провокационный характер вышеперечисленных тестовых методов позволяет им достигать своей цели: исследовать бессознательное. Так же, как и результаты интервью, итоги тестового исследования оказываются зависимыми от реакции испытуемого на поведение человека, проводящего тест.

Испытуемый проецирует не только на демонстрируемые ему картинки, но и на личность исследователя. Точнее говоря, речь здесь идет о двух уровнях проекции. Поэтому результаты такого исследования тоже не вполне объективны. В связи с этим представляется важным указывать в комментариях к протоколу, как складывались отношения между испытуемым и исследователем.

Сама тестовая ситуация способна создавать такой образец реакции Reaktionsmuster , при котором исследователь воспринимается пациентом как экзаменатор, судья или учитель, одним словом, как авторитетная личность, делающая из ответов пациента выводы, ему самому не известные. Важно поэтому знать, проявились ли каким-либо образом подобные отношения. Достаточно сказать, что тестовое исследование дает разные результаты, в зависимости от манеры поведения исследователя.

Он может вести себя отстранение или дружелюбно и т. Реакция испытуемого на поведение исследователя, разумеется, адекватна его реакции. Из этого можно заключить, что тестовое исследование само по себе является пространством, важную роль в котором выполняют двусторонние переносы. Тем самым процессы переноса и контр-переноса, протекающие в течение тестирования, также заслуживают в комментарии особо пристального внимания, наряду с описанием и интерпретацией процесса, протекающего между испытуемым и материалом теста.

Из общего числа наиболее употребимых и оправдавших себя на практике количественных методов психоаналитической диагностики следует особо выделить Гисенский тест Giessentest , разработанный и усовершенствованный Дитером Бекманном и Хорстом Эбергардом Рихтером DieterBeckmann, Horst-EberhardRichter. Данный тест, включает в себя более сорока вопросов итем и позволяет исследователю составить общее впечатление о личности испытуемого. В ходе тестирования выявляются субъективное ощущение испытуемого в настоящий момент в частности, депрессия или уверенность в себе , его социальное положение, аспекты его частной жизни и черты, характеризующие его личность общительность, замкнутость и т.

Тестирование различных слоев населения, проведенное Гисенской исследовательской группой, показало, что отношение к поставленным вопросам, к примеру, мужчин — женщин; пожилых — молодых людей; студентов медицинского — студентов философского факультетов; пациентов, страдающих психосоматическими заболеваниями — лиц с наркотической зависимостью; криминальных личностей — людей, склонных к сексуальным извращениям и т.

Полученные таким образом сведения позволяют в перспективе с достаточной точностью определять природу душевного расстройства, которым страдает пациент. Интерпретация результатов теста обнаруживает типы тревоги, защитных механизмов и конфликтов, актуальных для испытуемого, и поэтому она в определенном смысле аналогична толкованию психоаналитического разговора.

Основой для нее послужили разнообразные теории возникновения психосоматических расстройств. Из десяти пунктов анкеты наиболее важными представляются пункт 2, оценивающий степень ограниченности фантазии, пункт 3, рассматривающий эмоциональную сторону межличностных отношений, пункты 5 и 6, уточняющие уровень бессознательной агрессивности и ее торможения.

С ее помощью исследуются особенности психики лиц, страдающих нарцистическими расстройствами личности. Первый пункт раскрывает такие характерные чувства, как тревога, беспомощность и бессилие. Предлагаемая испытуемому тема может звучать, к примеру, следующим образом: «Часто я испытываю такую внутреннюю опустошенность, словно меня парализовало. Это чувство неописуемо». Беспомощность и беззащитность личности находит свое выражение в другой теме:.

Аспект саморазрушения выявляется при подтверждении темы: «Порой я так злюсь на себя, что мне становится страшно». Выбор пациентом определенной темы, демонстрирует наличие у него, в частности, неконтролируемых агрессивных импульсов, характерных как для нарцистических, так и пограничных расстройств личности «Иногда я бываю настолько зол, что боюсь потерять всякий контроль над собой» , чувства собственной ничтожности «Бывает невыносимо порой представить, как ты незначителен» , социальной изоляции «Я избегаю праздников, потому, что чувствую себя там чужаком» , самовозвеличивания «Узнай все, какой талант скрыт во мне, они бы удивились» , нарцистической злости «Если я не получаю заслуженного одобрения, я готов, сгореть от злости» или «В общении с людьми необходимо быть всегда начеку».

Согласно психологическим и психоаналитическим теориям болезней, в возникновении психосоматических расстройств существенная роль принадлежит фактору подавленной агрессивности. В процессе лечения этих расстройств агрессивность может стать явной, что способствует исчезновению психосоматических симптомов.

Анкета исследования факторов агрессивности позволяет зафиксировать эти изменения. Несмотря на то, что названные количественные методы тестирования успешно применяются в психоаналитической диагностике, бессознательные процессы, протекающие в человеческой психике, им не доступны. Однако с помощью тестов контролируется процесс психоаналитической терапии.

Тем самым субъективное мнение психоаналитического консультанта, проводящего лечение, уточняется объективным методом исследования. Фрейд ввел метод первичного психоаналитического интервью в науку, одновременно и как метод лечения людей, которые страдают психическими расстройствами, и как метод исследования. С помощью этого метода терапевт, ориентированный на психоанализ, во время первого контакта может диагностировать клиента и сделать анализ клинических причин развития заболевания.

Этот метод заключается в том, что специалист ориентируется в сфере психического и проникает во взаимосвязанный с сознанием мир переживаний. В то же время предпринимаются попытки зафиксировать, как перенос клиента, так и собственный контрперенос, и понять его, при этом особый интерес представляет и изменение переноса и контрпереноса, из которого вытекают условия, и имеется свой ход, содержание и роли, которые исполняют участники реинсценировки, что является исходным патогенным опытом.

Фрейдом в его трудах описаны такие беседы. Одна из них, проведенная им самим, показывает диагностические модели поведения, потому что эта беседа была случайной, и ее проводили спонтанно. Фрейд и молодая девушка Катарина, оказались чрезвычайно близки и особенно воспринимали друг друга. Это истории болезни, описанная З. Фрейдом в работе «Катарина. Там разъясняется истерический припадок, от последствий которого девушка до сих пор страдает. Основа этого объяснения — реинсценировка патогенной ситуации, и сначала участники ее не осознавали, в том числе и терапевт-интервьюер З.

Фрейд, обдумывая патогенез истерии, отправился на прогулку в горы, потому что хотел отдохнуть от городского шума, нервных дам и исследований. В домике на высокой горе он встретился с Катариной. Она была дочерью хозяйки, и прислуживала З. Фрейду в ресторане, и всегда была довольно мрачной.

Но из записей в книге для гостей она узнала, что он является доктором, и обратилась к нему за советом по нервному заболеванию, которым она страдала довольно долго. Они встретились вне дома, потому как именно тогда З. Фрейд предпочел выйти на улицу, дабы насладиться великолепным видом. Но он, несмотря на отдых, откликнулся на ее просьбу. И первые же фразы девушки натолкнули его на мысль, что это невроз. Так З. Фрейд в своей работе «О начале лечения» описал зарождение психоаналитического диагностического метода первичного интервью.

В последующее время появилось очень небольшое число работ, посвященных психоаналитической диагностике. В году только Хилл, Ньюман и Редлих разрабатывали первичное интервью в качестве самостоятельного метода психоанализа, который предшествует терапии, и применяя который, следует учитывать как диагностические, так и терапевтические элементы.

В году М. Балинты стали указывать, как в психиатрическом анамнезе, так и в психоаналитическом интервью, прежде всего, на пренебрежение аспектом отношений, он разрабатывает представление о «диагностическом интервью», которое, исходя из положений теории объектных отношений, уже учитывает отношения «здесь и сейчас» диагностической ситуации и взаимное проникновение переноса и контрпереноса.

Балинты представили интеракционную модель первичного интервью. В своей статье «Психоанализ, психоаналитическая психотерапия и поддерживающая психотерапия» Отто Кернберг обсуждает разницу между психоанализом и психотерапией в рамках трех параметров — концептуального, клинического и педагогического.

Он справедливо привлекает внимание к концептуальному элементу в этом вопросе, касаясь, в частности, отношений между психоаналитическими обществами и психотерапевтическими ассоциациями. Кернберг намеренно оставляет этот фактор, чтобы сконцентрироваться на теоретических и клинических аспектах. Он замечает в этой связи, что во французском психоанализе определения этих различий представляется более сложным из-за большей гибкости аналитика и распространения психоаналитической техники на клинические случаи, которые не укладываются в стандартную парадигму, так что идентичность психоаналитика ставится под сомнение.

С такой точки зрения можно сказать, что Франция и Средняя Группа Британского Общества идут одним путем, и это верно в той мере, в которой французская психоаналитическая мысль находится под влиянием внутреннего сеттинга аналитика, какова бы ни была форма внешнего сеттинга, если клиенту предлагается психоаналитическая работа. Главным принципом О. Кернберга является идея аналитического процесса как классифицированной единицы, при любой специфике терапевтической модальности.

Эта единица аналитического процесса базируется на фрейдовской концепции психического функционирования: оно моделируется из опыта получения удовольствия, а одно удовольствие младенец у материнской груди. Как мы знаем, этот постулат, согласно которому галлюцинация является удовольствием, которое базируется на ситуации сновидения и не верифицируется опытом.

В этих рамках возбуждения, которое связано с драйвом, автоматически вызывает тревогу, которая, связываясь с репрезентациями материальными и словесными , трансформируется в сигнальную тревогу, в то время как тенденция к абсолютной разрядке позволяет получить удовольствие от фантазии и мысли. Модель психического функционирования О. Кернберга, основана на важности связи возбуждения с репрезентациями и, следовательно, важность процесса репрезентации и символизации , определяет цели лечения, используемую технику и показания или противопоказания к различным терапевтическим подходам.

По мнению Отто Кернберга, цели психоанализа и психоаналитической терапии отличаются, соответственно, следующим образом:. К этому относятся такие факторы, как цели результата лечения например, ослабление симптомов, изменения в поведении и перестройка личной жизни , однако в фокусе больше находится сам аналитический процесс цели процесса , который концептуализирован О.

Кернбергом в терминах второй топографии. Акцент на создании возможности или, иначе, института работы над психическими репрезентациями, хотя и не противоречит этой точке зрения, но попадает скорее в контекст первой топографии и базируется на регрессе сновидений. Если мы вслед за З. Главным звеном интерсубъективной теории Г. Салливана является признание условности и гипотетического характера такого образования как личность — единицей анализа становится не личность, а межличностная ситуация.

Этот качественный сдвиг означает, что от умозрительных рассуждений об устойчивых качествах и «устройстве» личности исследователь и психотерапевт должен непременно возвращаться к анализу опыта связанности человека с другими людьми, особенно опыта связанности, протекающего в психотерапевтической ситуации. В интерсубъективном подходе, внимание психотерапевта должно быть Сосредоточено не на объяснении страданий и переживаний клиента некими гипотетическими внутрипсихическими патологическими факторами чрезмерная агрессивность, фиксация на ранней стадии психосексуального развития, предпочтение примитивных защитных механизмов, отсутствие наблюдающего Эго и так далее , а на прояснении связи этих переживаний с имеющимся у человека опытом взаимодействия с другими людьми, а также на том, созданы ли в текущей психотерапевтической ситуации условия для нового, более гуманного и исцеляющего жизненного опыта.

Для клинической методологии, развиваемой в интерсубъективном подходе, как и для современного психоанализа в целом, характерен первостепенный интерес к настоящему, к уникальной ситуации «здесь и сейчас», анализ которой обеспечивает более надежными основаниями, чем гипотетические и спекулятивные реконструкции далекого младенчества клиента «там и тогда» и наукообразные объяснения объективно действующих механизмов его психического аппарата «всегда и везде».

Салливану цель первичного интервью, является объяснение характерных паттернов жизни, он считал, что точное понимание проблем клиента предполагает понимание основных особенностей его личности и взаимоотношений с окружающими. Интервью, как анализ ситуации предложил Аргеландер.

Его работы, в которых рассматривается концептуализация первичного интервью на основе психоанализа, можно рассматривать в качестве первых обобщающих и теоретически обоснованных представлений по данной теме. Аргеландер основными целями диагностического интервью считает следующее. С одной стороны, это обнаружение смысловых взаимосвязей симптомов с конфликтами, которые прячутся за ними, с другой — понять, какая структура личности включает в себя этот болезненный процесс, какие существенные для терапии способности есть у клиента и с помощью каких структурно-специфических особенностей может возникнуть сопротивление во время лечения.

То есть, имеется не только необходимость диагностического прояснения, но и нужна общая разработка определенного подхода к лечению, с учетом внешней и внутренней реальности клиента, мотивации и подготовки к лечению. Ответить на эти вопросы можно, переработав информацию, полученную из трех различных источников.

Объективная информация является комплексом необходимых данных, куда включены симптомы, модели поведения и особенности личности, сведения о медицинских, биографических и социальных фактах. Из всего этого можно выстроить констелляции определенных психологических показаний. Их относительная достоверность определяется логической ясностью и соответствием гипотезам, основанным на практике или теории или предварительным допущением. Пример диагностической беседы, проведенной самим З.

Фрейд, и которую прокомментировал Аргеландер, уже показывает важнейшие элементы диагностического подхода. Прежде всего, это ситуативный элемент, побудивший обоих собеседников разговору, и — поначалу на бессознательном уровне — к реинсценировке, где мы видим повтор патогенного образца отношений, и которую теперь можно организовать так, что возможно сделать диагностическое объяснение.

Эта диагностическая беседа или интервью помогает выявлению важных и до сих пор актуальных позиций и техник. Таким образом, проведя теоретический анализ современных учебников по психоанализу, особый интерес представляет работа Томэ и Кэхеле «Современный психоанализ».

В нем упоминается первичное интервью в связи с понятием «участвующий наблюдатель», и делается акцент на взаимоотношениях. В своей главе по первичному интервью Томэ и Кэхеле выделяют и цитируют ряд других авторов:. Дейч — за интеграцию сбора анамнеза в ходе интервью с методом свободного ассоциирования метод ассоциативного анамнеза ,.

Балинты — представили акцентирование развития отношений «терапевт-клиент» в ситуации «здесь и теперь» ,. Кернберг — связывание личной истории клиента и его общее психическое функционирование с взаимодействием клиента и терапевта, прояснение интеграции и диффузии идентичности. Изучив специальную психологическую и методическую литературу по проблеме исследования, мы представили теоретико-методологические аспекты психоаналитической диагностики личности в таких научных исследованиях.

Представили психоаналитическое представление об уровнях развития организации личности: невротической, пограничной психотической с описанием присущими каждому уровню типами страхов и защит. В работе мы проанализировали аспекты диагностического исследования личности в психоанализе и рассмотрели три формы терапии в зависимости от глубины расстройства: психоанализ, экспрессивная психотерапия и поддерживающая психотерапия.

В работе нами выделены современные методы диагностики в психоаналитическом консультировании качественные и количественные. Проведя теоретический анализ современных учебников по психоанализу, рассмотрели вопрос применения психоаналитической диагностики личности в первичном интервью. Рассмотрели процесс первичного интервью у таких исследователей как:. Дейч — представил метод ассоциативного анамнеза, он выступает за интеграцию сбора анамнеза в ходе интервью с методом свободного ассоциирования,.

По итогам курсовой работы отметим, что с помощью описательного и аналитического методов работы мы достигли цели исследования, провели изучение аспектов диагностики личности в психоаналитических теориях и представили структурированный анализ предмета и объекта исследования. Гротьян М.

Жибо А. Калина Н. Основы психоанализа. М: Издво «Рефл-бук». Кернберг О. Кондрашенко В. Общая психотерапия. Кохут Х. Кэхеле Х. Ложкин А. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры личности в клиническом процессе. Малер М. Психологическое рождение человеческого младенца: Симбиоз и индивидуация. Руткевич А. От Фрейда к Хайдеггеру. Истоки и первые этапы развития курс лекций. Салливан Г. Интерперсональная теория в психиатрии. СПб: Ювента, Сандлер Д.

Клиент и психоаналитик. Основы психоаналитического процесса. Столороу Р. Клинический психоанализ. Интерсубъективный подход. Стоун М. Современный психоанализ. Фрейд З. Фрейд, психоанализ и русская мысль. Основные принципы психоанализа.

Фрейджер Р. Хайманн П. Хьелл Л. Теории личности Основные положения, исследования и применение. Питер Пресс, Шпиц Р. Первый год жизни. Психоаналитическое исследование нормального и отклоняющегося развития объектных отношений. Abraham, K. A short study of the development of the libido, viewed in light of mental disorders. In Selected papers on psycho-analysis. London: Hogarth Press, Adler, G.

Hospital management of borderline patients and its relationship to psychotherapy. Hartcollis Ed. New York: International Universities Press. Hospital treatment of borderline patients. American Journal of Psychiatry. American Psychiatric Association. Diagnostic and statistical manual of mental disorders 3rd ed. Washington, DC: Author. DSM-1V draft criteria.

Каждый компонент перцептивной культуры представляет собой целостное, структурное и динамическое образование. Корреляционный анализ также позволил выявить следующие личностные и социально-психологические корреляты развития профессионально-перцептивной культуры студентов-психологов: интеллект, эмпатия, направленность на взаимодействие, принятие других, эмоциональный комфорт, внутренний контроль….

В диссертационном исследовании для проверки гипотезы и решения поставленных задач использовались эффективные методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и акмеологической литературы отечественных и зарубежных авторов по теме исследованияизучение программно-методической литературы, нормативных документовэмпирические методы сбора информации, такие как, индивидуальная беседа….

Как известно, наличие хронического соматического состояния негативным образом сказывается на эмоциональном состоянии, личностных особенностях, системе отношений больных. Особое место среди хронических заболеваний занимает сахарный диабет, так как он требует перестройки образа жизни в соответствии с медицинскими требованиями.

Помимо психогенного воздействия сахарного диабета, которое возникает…. Методологическую и теоретическую основу исследования составляют: концептуальные положения о человеке как субъекте деятельности и жизненного пути Б. Ананьев, К. Абульханова , А. Брушлинский , Б. Братусь , А. Ос-ницкий, А. Петровский , В. Петровский , С.

Рубинштейн , В. Слободчиков и др. Основывается на учете и использовании избирательных форм запечатления учебного материала доминирующей модальности восприятия обучаемых. Она позволяет вносить существенные изменения в привычную последовательность отработки языкового материала и ограничивает интерферирующее воздействие слухо-произносительных навыков родного и первого иностранного языков на второй иностранный.

Адлер отчетливо понимал, как следует подводить пациента к лучшему пониманию себя: «Я обнаружил, что единственно верный путь — прослеживать невротическую линию поведения пациента во всех его чувствах и мыслях, раскрывать ее и одновременно ненавязчиво учить пациента делать то же самое». Последователи Адлера, не торопя и не задевая пациентов, последовательно подводили их к тому этапу терапии, когда…. Сложность психологической структуры человека и единство его характеристик как индивида, личности, субъекта деятельности предполагает комплексный подход в его изучении.

Динамика интеллекта и личности в период их становления отражает общие закономерности психического развития, выявленные на разных этапах онтогенеза, и определяется совокупностью действия внешних и внутренних факторов. Актуальность исследования.

Расширился круг субъектов политической деятельности, изменилась система их отношений. Политические права и свободы, декларируемые законодательством и конституцией, позволили реализовать многопартийную систему в стране, что дало…. Психологическая структура готовности к обучению в школе у детей из ДОУ с образовательными программами «Развитие» и «Детство» имеет различия. Эмпирически установлено, что психологическая структура УВК по показателям развития количество корреляционных связей, количество компонентов структуры, ИКС в программе «Развитие» обладает более высоким уровнем развития, чем в программе «Детство….

В этом отношении исторический опыт осетинского народа, его культура, традиции и практика брачно-семейных отношений представляет уникальный феномен, совмещающий элементы глубокой древности и современности, индоевропейского и азиатского, христианского и мусульманского, общечеловеческого, регионального и национального. В его прошлом и настоящем историческом наследии и современной поступи находят….

Несмотря на значительные успехи нейробиологии и фармакологии, способствовавших формированию новых концепций патогенеза, диагностики, лечения и профилактики шизофрении, это заболевание по-прежнему представляет серьезную социально-экономическую проблему.