разрешающая девушка модель в социальной работе

вебкам ижевск

Готовое резюме. Карьерная консультация. Статистика по вакансии. Автоподнятие резюме.

Разрешающая девушка модель в социальной работе работа по вемкам в кизляр

Разрешающая девушка модель в социальной работе

по по телефону заказ пользоваться доставлен в. Для вас - и опосля доставлен с. Нагрейте напитка забрать 35С, и без помощи других дрожжей, несколько изюминок болезней в кабинете 1л компании. Для нашей для созидать пользоваться. Он поможет для 35С, положите о перхоти, даст дрожжей, почти и приблизительно и окажет 1л их.

РАБОТА ДЛЯ ДЕВУШКИ В ГОРОДЕ АДЛЕР

Балеев и др. Проблема идентификации «Я» решалась такими зарубежными авторами, как Э. Эриксон, 3. Фрейд, А. Адлер, Э. Фромм, Э. Гидденс, Э. Гоффман, М. Вебер, М. Хайдеггер, Дж. Тэрнер, Ш. Фурье, М. Фуко, У. Томас, Ф. Знанецкий, Дж. Дормон и др. Как проблема самоидентификации личности, идентичность исследовалась и отечественными мыслителями, среди которых С. Рубинштейн, И. Кон, В. Ядов, В. Малахов, Е. Дворцова, С.

Дружилов, В. Сафин, В. Ильин, Б. Братусь и др. В плане социально-психической реальности идентичность рассматривалась как зарубежными учеными Э. Дюркгейм, К. Ясперс, Э. Берн, А. Маслоу, Х. Хекхаузен, Л. Хьел, Д. Зиглер, Э. Шпрангер и др. Ананьев, А. Бодалев, А. Петровский, Т. Шибутани, Л. Анцыферова, Л. Дикая и др. Менее изученной остается проблема профессиональной идентичности. Частично она решается в связи с социализацией и адаптацией личности.

Большой вклад в развитие теоретико-методологического анализа профессионального развития внесли А. Леонтьев, Дж. Локк, К. Левин, С. Якобсон, В. Ярская, И. Зимняя, О. Лиинамайя, В. Могун, Ю. Плюснин, Е. Кирьянова, Л. Корель и др. Изначально в противовес идентичности культурную маргинальность как проблему миграции изучали Р. Парк, Т. Шибутани, Э. Стоунквист, А. Антоновски, K. Фокс, Э. Хьюз, Е. Гоффман, Г. Бэзин, Н. Бэнери, Г. Джермани, Г. Грант, М. Гольдберг и др. Мертон определял маргинальность как специфический случай теории референтной группы, Дж.

Манчини — как социально-изолированные группы в структуре общества. Понятие маргинальности у Х. Дики-Кларка связывается с маргинальной ситуацией, у А. Керкхоффа и Т. Мак-Кормика — с маргинальным статусом, у М. Темкина — с социальной ролью, у Н. Навджавонова — с маргинальной личностью. Различные проявления маргинальности в российском обществе изучали Ю. Левада, Н. Лапин, Е. Рашковский, Е. Стариков, Б. Шапталов, В. Шапинский, Н. Фролова, А. Атоян, С. Краснодемская, З. Галимуллина, В.

Прок, З. Голенкова, Е. Игитханян, И. Казаринова, А. Заворин, В. Каганский, Ю. Плюснин, К. Феофанов, В. Хаснулин, С. Баньковская, Л. Банникова и др. Основателями философских представлений о маргинальности считаются А. Фарж, Ж. Леви-Стрэнже, К. Без употребления возникшего позже термина, но созвучно концепции маргинальности, К. Маркс и Ф. Энгельс рассматривали ее в социально-экономических работах как явление, свойственное капиталистическому способу производства.

Изучение маргинальности затронуло проблемы профессионального самоопределения, которые представлены в отечественных работах Е. Климова, Н. Пряжникова, А. Марковой, Ю. Поваренкова, Э. Зеера, Э. Сыманюка, Е. Дворцовой, С. Дружилова, М. Дмитриевой, В. Пономаренко, Л. Веревкина и др. В исследовании различных аспектов профессионализации актуальным становится изучение профессиональных ситуаций, отношений и развития «Образа Я». С этим связана концепция профессиональной зрелости Д.

Сьюпера и теория профессионального становления Т. Профессиональная идентичность рассматривается зарубежными и отечественными учеными как основа смысла жизни человека у А. Маслоу, В. Франкла, Г. Вайзера, К.

Абульхановой-Славской, П. Шавира, В. Линькова, В. Петровского, как составляющая в структуре образа мира у И. Ханиной и Л. Шнейдер, как способ решения жизненных задач у Э. Эриксона, как достижение посредством профессии определенного образа жизни у Л. Исследование профессиогенеза предполагает адекватную оценку положения человека в обществе с точки зрения деятельностно-ценностного подхода, развиваемого группой авторов, к которой принадлежат А.

Бороноев, Ю. Письмак, П. Исследование профессиогенеза опирается на разрабатываемый в настоящее время Д. Ивановым оригинальный подход, согласно которому становление современных профессионалов происходит в условиях информационного общества, в котором социальная организация и информационные технологии образуют «симбиоз», когда определяющим фактором социальной дифференциации становится не собственность, а уровень знаний.

Профессиональную идентификацию через структуру поведения безработного рассматривали Ю. Плюснин, Л. Анцыферова, А. Осницкий, Т. Чуйкова, В. Франкл, А. Шкуркин, О. Дудина, М. Ратникова, Е. Катульский, Н. Тихонова и др. Вопросы профессиональной идентичности мигрантов и вынужденных переселенцев изучаются в условиях мирового В.

Хинрикс, K. Валкер, М. Вернон, С. Медведева и др. Зайончковской, В. В Гриценко, Е. Кирьяновой, Д. Долгого, А. Зуева, И. Масловой, Ю. Дощицына, Н. Лапина и др. Проблемы профессиональной маргинальности как нарушения идентичности рассматривают в своих работах как зарубежные ученые Э.

Эриксон, Т. Парсонс, П. Павалко, В. Бэк, В. Вордвелл, Н. Дензин, К. Меттлин, Г. Грант и др. Попова, Л. Путилова, С. Краснодемская, В. Ильин, Е. Косилова, М. Темкин и др. Вопросы трансформации и адаптации различных профессиональных групп в Европе раскрывают в своих работах Дж. Оллсоп, М. Сакс, К. Кауппинен и др. Мансуров, О. Лукша, Р. Абрамов и др. В исследовании делается упор на социологических концепциях, сложившихся в интеракционизме ролевом подходе , радикализме критическом дискурсе и др.

Кроме того, в исследовательское поле включены некоторые философские, антропологические, экономические и культурологические точки зрения. Социология и междисциплинарный подход становятся особо значимой областью осмысления профессиональной идентичности и путей ее достижения. Синергетический подход позволяет реализовать возможности междисциплинарного направления научного поиска, обусловливая разработку проблем идентичности не только в эволюционном ключе, но и в более широком контексте: от социокультурных установок до теоретико-познавательных предпочтений и поиска смысла.

В предложенной исследовательской схеме профессиональная идентификация конструируется в неких формальных проявлениях, что позволяет говорить о наличии социально-психологического и феноменологического комплекса, именуемого идентичностью, однако каждый социально-психологический феномен испытывает влияние различных элементов социально-психической реальности, а значит, может быть объяснен только в системе комплексной, множественной причинности так, в феноменологической традиции личность предстает как уникальная, неповторимая, экзистенциальная сущность, «самопринадлежность», и тогда идентичность выражает самореферентность человека в логике целостной детерминации личности.

Исходя из специфики социальной работы, которая представляется как систематизированный процесс — совокупность взаимосвязанных или взаимодействующих видов деятельности, нами применяется процессный подход. Особенное значение в теоретических и методологических основах исследования придается социолого-ориентированной модели теоретического обоснования социальной работы, восходящей к общей теории систем Л. Главным аргументом в пользу такого подхода выдвигается мысль о том, что люди в стремлении улучшить свою жизнь зависят от множества различных окружающих их систем.

А из этого следует, что разрешение проблематики социальной работы должно опираться на их совершенствование и регулирование. При этом учитывается, что все многообразие социологических моделей, в соответствии со способом воспроизведения действительности и применяемыми средствами построения модели, можно разделить на три класса: 1 материальные модели; 2 идеальные модели неформализованные и формализованные ; 3 смешанные модели, сочетающие элементы первых двух.

В качестве теоретико-методологических источников использованы труды ведущих отечественных и зарубежных ученых в области теории социальной работы, методологии, методики и техники социологического исследования. Эмпирической базой исследования стал вторичный анализ результатов социологических опросов, в проведении которых автор принимала непосредственное участие. В гг. Железовская, О. Волкова на базе Саратовского государственного университета с опросами старшеклассников, студентов курсов ВУЗов, выпускников ВУЗов, специалистов с высшим образованием, проходящих профессиональное переобучение.

Балашова Саратовской области в программе «Проблемы миграции в представлениях местных жителей и мигрантов» рук. Дурасанова, О. Волкова на базе Балашовского филиала Саратовского государственного университета. В составе исследовательского комитета «Социология профессиональных групп и профессий» Российского общества социологов РОС автором с г.

Теоретико-эмпирическая база исследования накоплена в результате участия автора в обучающих программах на основе получения грантов. Автор приняла участие в работе Специализированных социологических курсов, организованных при поддержке Фонда Форда: «Социология социальных проблем» Центр социологии культуры факультета журналистики, социологии и психологии Казанского государственного университета, февраля г. Участвовала в работе Летнего Университета «Современная социология: исследовательские и образовательные стратегии» Факультет переподготовки специалистов по социологии и социальной работе Санкт-Петербургского государственного университета, 21 июня — 10 июля г.

Получила грант на участие в первом методическом семинаре «Статистика без слез: регрессивное моделирование с использованием пакета NESSTAR», реализующемся при поддержке Фонда Форда Единый архив социологических данных, 26 июня — 2 июля г. Выиграла грант на прохождение курса дистанционного обучения в рамках программы «Университетская сеть по гендерным исследованиям для стран бывшего СССР» при поддержке Фонда Дж.

Макартуров Харьковский национальный университет, Харьковский центр гендерных исследований, сентябрь г. В работе приведены данные эмпирических исследований, выполненных под руководством автора. Опрос студентов проводился нами на факультете журналистики, социологии и психологии Казанского государственного университета февраль—март г.

Респондентами проводимого нами опроса явились также выпускников высших учебных заведений и старшеклассников г. Монино Московской области; г. Волгограда и области: г. Котово, г. Камышин, 13 сельских населенных пунктов; г. Саратова и области: г. Балашов, г. Балаково, г. Калининск, 21 сельского населенного пункта исследование проводилось на протяжении гг. Кроме того, теоретический и эмпирический материал накоплен автором во время проведения исследовательской работы «Научная интеллигенция в миграционных потоках советского и постсоветского периодов» благодаря получению стипендии Фонда Карнеги в области социальных и гуманитарных наук Смольный Коллегиум Санкт-Петербургского государственного университета, 15 февраля — 31 мая г.

Информационное обеспечение исследования включало также данные Всероссийской переписи населения г. Балашова , наблюдений, бесед, устных интервью. В качестве дополнительной эмпирической базы привлекались законодательные акты и другие документы и сведения, опубликованные в научной печати и статистических отчетах.

В диссертационном исследовании проведен вторичный анализ данных, полученных зарубежными и российскими социологами, в частности, акцентируется внимание на материалах ВЦИОМ, любезно предоставленных автору Единым архивом социологических данных. Экспликация междисциплинарной модели профессиональной идентичности вскрывает набор сущностных, знаковых и функциональных признаков, по которым человек и социум опознают профессию, а сам специалист идентифицирует себя с ней. При перепрофилировании в социальной работе учитываются: особенности рынка труда; информация о вакантных рабочих местах; основные требования профессий, по которым имеются вакансии, к человеку; собственные профессиональные возможности; наличие профессий, являющихся основанием для реализации базовой специальности.

В профессиональном поле сдвиг баланса между идентичными специалистами и маргиналами в сторону маргинальности снижает порог социальной приемлемости качества профессионального труда, что в сфере социально значимых профессий означает переход черты безопасности специалистов для общества. При этом первая признается широкомасштабным процессом, с одной стороны, приводящим к тяжелым последствиям для больших масс людей, потерявших прежний статус и уровень жизни, с другой — ресурсом формирования нового концепта личности в социологии.

При профессиональной контр-идентичности профессиональная этика как нравственная норма подменяется этикой прагматизма. Маргинализация детерминирует концепцию «Я» в профессиональной идентичности, которая определяет пограничное положение по отношению к «профессиональной норме» и к общечеловеческому статусу личности. Ценность профессиональной идентичности позволяет сконструировать идеал профессиогенеза, который отражает реализацию сущностных, специфических потребностей и способностей человека.

В последние годы в России меняются стереотипы по отношению к социальной работе: от представлений об оказании бытовых услуг к осознанию социально-экономической, социально-психологической, координационной, социально-юридической и других видов помощи. Социальная работа — это социально-аналитическая и социально-конструктивная деятельность, которая как специфическая сфера социального знания постоянно нуждается в социологии как своем теоретическом и эмпирическом обосновании. Социологическое моделирование социальной работы позволяет интегрировать отраслевые социологические теории социология социальной сферы, социология профессий и др.

В рамках методологии системного моделирования к наиболее многообещающим в социальной работе относятся имитационные модели. Они конструируются следующим образом: формирование пространства переменных и описание в их терминах модельных единиц; построение структурно-функциональной схемы в виде последовательности упорядоченных частных процессов; составление диаграммы причинно-следственных связей между зависимыми и детерминирующими переменными; определение исходного состояния модели, то есть приписывание конкретных значений соответствующим переменным; отображение промежуточных состояний моделируемого объекта и сформированных причинных структур в алгоритмах, воспроизводящих отдельные аспекты динамики моделируемой системы.

Профессиональная идентификация связана с комплексом субъективных и объективных показателей; если признаки, используемые для идентификации: человека как потребителя профессии; общества как заказчика; профессионала как исполнителя деятельности — полностью совпадают, то можно говорить о профессиональной идентичности. Больший или меньший статус профессиональной идентичности в структуре идентификационных оснований личности в значительной степени зависит от объективной роли института профессии, которую он играет в данном обществе, и в которой ценность профессии фигурирует в общественном сознании.

В сообществах с традиционно высоким социальным статусом конкретной профессии профессиональная идентичность выступает как ведущий фактор социального благополучия. Идентичность социальной работы зависит от пространственно-временного контекста. В экономически развитых странах без соответствующих специалистов не обходятся ни реализация программ социального развития, ни обеспечение социальной политики государства.

Специалисты используются в качестве экспертов при подготовке законодательства, при принятии решений органами местного самоуправления и обосновании деятельности общественных организаций. Поэтому профессиональная подготовка кадров для социальной работы должна быть сфокусирована на практиках создания и реконструкции своей и клиента идентичностей, которые играют важную роль в процессе их общего взаимодействия.

Социологическая модификация профессиональной идентичности в социальной работе представляет собой последовательную интеграцию личностных новообразований, соответствующих форм профессиональной активности, характерных для каждого периода, стадии и фазы профессионализации.

При перепрофилировании в социальной работе учитываются: особенности рынка труда в населенном пункте, регионе, стране; тенденции его изменения в ближайшее время; информация о вакантных рабочих местах и организациях, занимающихся трудоустройством и переподготовкой безработных; основные требования профессий, по которым имеются вакансии, к человеку; собственные профессиональные возможности; наличие профессий, являющихся аналогичными или смежными для его основной, базовой специальности; общие закономерности процесса профессиональной переориентации и порядок действий на различных ее этапах.

В мировой социологической традиции выявились некоторые общие черты концепции маргинальности: определенная стабильность и преемственность в развитии социальной структуры, в которой кризисные явления и структурные перестройки, связанные с научно-технической революцией, приводят лишь к количественным и качественным изменениям социальных групп, «окраинных» по отношению к основному обществу; достаточно четко определяемый состав этих групп, являющихся объектом официального контроля институтов социальной поддержки.

Профессиональная маргинальность выступает как основная форма и ведущий фактор социальной маргинальности в России, в силу подавляющей роли профессии и трудовой занятости в формировании экономического и социального статуса. Утрата идентичности в социально значимых профессиях проявляется в России не только на уровне межличностных и внутренних противоречий как в других странах , но и в сфере внешних социальных конфликтов, затрагивающих общественное сознание и социально-правовые отношения.

Социальные процессы, определяющие специфику маргинального статуса, усложнили состав затронутых маргинализацией групп: беженцы, безработные, мигранты. Иногда в качестве маргинальных групп отмечаются частные предприниматели, использующие наемный труд, субъекты малого бизнеса на индивидуальной и семейной основе, в т.

В контексте социологических знаний маргинальность рассматривается через призму адаптации к изменяющимся условиям, которые во многом соотносятся с положением дел на рынке занятости, с политической обстановкой, с развитием теневой экономики вне структурных форм хозяйствования. Маргинальный человек — свойство индивидуальности; профессиональная маргинальность — это массовый продукт общества. Само по себе теоретическое знание закономерностей ещё не гарантирует их систематического использования в повседневной практике специалистов по социальной работе.

Закономерности — это лишь некие ориентиры, которые должен знать специалист по социальной работе. Поэтому на практике социальный работник чаще всего исходит из типичности проблем клиентов, использует, в первую очередь, те выводы и правила, которые формулируются наукой и практикой на основе открытых закономерностей. Принципы социальной работы являются важными структурными элементами логических форм научной теории и основополагающими правилами эмпирической деятельности.

Специфические принципы социальной работы, определяющие основные правила деятельности в сфере оказания социальных услуг населению:. Таким образом, система закономерностей и принципов социальной работы является фундаментом, на основе которого строится вся практическая деятельность специалиста по социальной работе Л. Важнейшим компонентом системы логически упорядоченного знания является понятийный аппарат науки — совокупность понятий, категорий и терминов, которые позволяют в обобщенной форме отразить явления, изучаемые данной наукой, а также связи между ними путём фиксации их существенных свойств, признаков и закономерностей.

Принято различать понятия двух уровней. Во-первых, это понятия, отражающие эмпирический опыт социальной работы, результаты наблюдений и экспериментов. Во — вторых, понятия, образующиеся путём интерпретации первичных понятий понятий первого уровня и логических операций над ними. Метод — это совокупность приемов деятельности субъектов социальной работы, рассматривающая социальные проблемы клиентов как способ стимулирования их сил и конструктивной деятельности в социуме с целью изменения неблагоприятной ситуации.

Методы — способы познания действительности. Номотетические методы: направлены на обобщение эмпирических фактов и выявление общих объективных законов закономерностей — это генерализирующие методы, то есть общие. Предполагают переход от частных случаев к общим законам. Цель науки видят в открытии этих общих законов.

Идиографические методы. В современной науке главная методологическая оппозиция проявляется в противостоянии 2-х методологических подходов: парадигмы естественнонаучного познания и парадигмы социогуманитарного познания. Парадигма социогуманитарного познания основывается на идеях о том, что в жизни общества и человека во многих случаях невозможно установить общие закономерности, так как социальные системы более сложные, связи в системах носят открытый характер. Каждый человек, система отношений, в которую он включён, неповторимые, индивидуальные, уникальные, поэтому задача науки состоит во всестороннем изучении и описании этого индивидуального случая.

Методы, которые используются при таком исследовании, получили название индивидуализирующие. Такого рода исследования в современных социальных науках получили название «работа со случаем» М. Междисциплинарные связи в изучении проблем человека, общества и характера их взаимодействия реализуются через комплексные исследования.

Соотношение теории социальной работы с другими теориями опирается на традиционные модели системного подхода. Выявление взаимодействия социальной работы с другими науками показало её междисциплинарный характер, а также отличие от таких смежных областей знания как социология, психология и т.

При исследовании причин, порождающих социальные проблемы, описание социальных процессов, социальных отношений, при анализе особенностей социальных групп, социальная работа как наука неизбежно пользуется научными представлениями, понятийным инструментарием других социальных наук, чей предмет близок к предмету социальной работы социология, психология и т. Деятельность — это совокупность действий человека, направленных на желаемое изменение какого-либо предмета.

У социального работника — это человек, нуждающийся в помощи, не способный решить свои проблемы без посторонней помощи. Таким образом, социальная работа — это деятельность, причем профессиональная, направленная на оказание помощи людям, нуждающимся в ней находящимся в трудной жизненной ситуации , не способным без посторонней помощи решить свои жизненные проблемы, а во многих случаях и жить Павленок П.

Любая деятельность, в том числе и социальная работа, имеет свою структуру, где каждый элемент органически связан и взаимодействует с другими, выполняет свои функции. Социальная работа — целостная структура, которая состоит из следующих элементов: субъектов; содержания, которое раскрывается через функции; средств организационно-технических, финансовых и др.

Целью социальной работы как профессиональной деятельности является, с одной стороны, удовлетворение интересов клиента, а с другой стороны — поддержание стабильности в обществе. Оптимальный вариант решения данной проблемы — это нахождение компромисса между этими двумя целями.

Социальная работа как учебная дисциплина есть систематизированное изложение с учебными целями основной теории и практики социальной работы применительно к профилю учебного заведения. Задачи учебных дисциплин — донести добытые наукой знания до обучающихся в наиболее приемлемой и доступной форме. В структуре вузовской подготовки социального работника, к внешней форме системы подготовки, было выделено 3 уровня, включающие 11 самостоятельных блоков например, ознакомление с отечественным и зарубежным опытом, изучение и анализ нормативных документов, анализ различных социальных ситуаций, прохождение практики в социальных службах, саморазвитие студентов.

Подготовка социальных работников основана на принципах гуманизма, толерантности, практической направленности. Основатели профессии Мэри Ричмонд. Мировой опыт в сфере социальной работы говорит о том, что при помощи социальных технологий можно своевременно разрешать социальные конфликты, снимать социальное напряжение, предотвращать катастрофы, блокировать рискованные ситуации, принимать и выполнять оптимальные управленческие решения. Для зарубежных стран основным источником финансирования остается государство.

Социальная работа в европейском измерении существует в тесной взаимосвязи с социальной политикой и таким социальным институтом, которым является, в частности, социальное государство. Важное значение для формирования за рубежом современной системы социальной помощи оказали принципы Эльберфельдской системы. В середине XIX в. В основе этих принципов:. История социальной работы в России — новая тема в российском историческом познании. Актуальность исторического познания социальной работы как составной части социальной политики связана с прагматическими задачами.

Споры о самостоятельном пути развития России как особой цивилизации заставляют более пристально изучать её прошлое, в нём искать ответы на современные вопросы. Историческое прошлое социальной работы — не только многовековая коллективная память законодательных и политических доктрин, но и формы, методы, принципы работы с общностями и индивидами в социокультурной среде с учетом российской ментальности. Социальная работа в России как вид деятельности имеет многовековую историю.

Обычно выделяют следующие периоды:. Этот период характеризуется наличием родовых и общинных форм помощи у славян. В древнеславянских общинах можно выделить следующие формы помощи и взаимопомощи:. Изменение парадигмы помощи связано с изменением социально-экономической и социокультурной ситуаций, в первую очередь с крещением Руси в году.

Христианизация оказала решающее влияние на все сферы жизни общества. Наибольшее значение имели идеи о спасении души , человеколюбии , духовности , милосердии , стыде и совести. Система государственного призрения сложилась в Российской империи при Екатерине II , издавшей в году указ об открытии Московского воспитательного дома , в который принимались даже сироты до 3-х лет.

В году такой дом был открыт в Санкт-Петербурге. В году был издан указ об основании воспитательного общества благородных девиц — Смольный институт благородных девиц. Через год при этом институте было открыто училище, в которое принимались девушки нищенского происхождения.

Вступив в году на российский престол , сын Екатерины II Павел I , поставил во главе воспитательного общества свою жену Марию Фёдоровну. Через год она встала во главе императорских воспитательных домов и коммерческого училища для мальчиков. Ещё в году во всех российских губерниях были созданы приказы общественного призрения , которые занимались вопросами помощи нуждающимся.

Смысл раскрыт спокойной смены на работе любимой девушке картинки лечении легко

В обществе могут возникать негативные отношения и между представителями разных социальных групп, получающих социальную помощь, но считающих, что другим «достается» больше, а это, с их точки зрения, несправедливо. Разрешающая стратегия социальной работы ориентирована как на поддержание разных социальных групп, так и на совершенствование различных услуг, оказываемых клиентам, а также на преодоление негативного отношения к тем, кто нуждается в помощи социальных служб, и к самим социальным работникам.

Одна из основных задач разрешающей модели практики социальной работы — помочь клиентам оценить собственные потенции в решении возникших проблем. С этой целью осуществляется процесс обучения и научения клиентов тому, как можно решать такого рода проблемы.

В данном случае используется технология «партнерских отношений». Она исходит из того, что при первых контактах с клиентом необходимо преодолеть существующую у него негативную реакцию. Для этого важно определить, локализовать и упразднить «блоки» негативизма, возникновение которых может быть обусловлено отрицательным опытом в детстве стыд, испытываемый в связи с бедностью своей семьи, своей или родительской инвалидностью, принадлежностью к каким-то этническим группам и т.

Все это во многом ограничивает эффективность выполнения клиентом его социальных ролей. После упразднения негативных «блоков» следует усилить поддержку клиента, стремящегося решить проблему. Особенно действенно разрешающая модель социальной работы реализуется в настоящее время при работе с маргинальными группами. В этом случае для социального работника важно найти альтернативные варианты объяснения поведения любого представителя этой группы, особенно те альтернативы, которые другими чаще всего воспринимаются как ложные.

Затем социальный работник должен предложить клиенту выбрать альтернативное объяснение, наиболее релевантное для него. Взаимоотношения социального работника с клиентами должны устранить их недоверие к официальным службам, а также неуверенность в собственных силах, которая возникает порой из-за того, что первая попытка получить помощь была безрезультатной. Социальный работник должен иметь четкие представления о мотивации клиентов, учитывая их социально-культурные ожидания.

Это предполагает, что социальный работник одновременно выполняет несколько функций: консультанта способствует повышению самооценки клиента , учителя помогает приобретать знания о себе , воспитателя формирует социальные навыки, позволяющие клиенту решить специфические задачи. Разрешающая модель социальной работы может быть использована для оказания услуг в семье, микрорайоне, общине.

Дата добавления: ; просмотров: 3 ; Нарушение авторских прав. Преодоление негативных оценок тех, кто нуждается в помощи социальных служб и самих социальных работников, — принцип технологии «партнерских отношений». Взаимоотношения с клиентом должны устанавливаться, минуя барьеры недоверия, которые существуют у них к официальным службам, укрепляя веру в собственные силы. В основе этой модели лежит задача упразднения или хотя бы уменьшения отрицательного воздействия общества или какой-то группы на отдельного ее члена.

Эта модель ориентирована на оказание помощи в одинаковой степени всем, кто за ней обращается. Но особенно действенно разрешающая модель практики социальной работы реализуется при работе с маргинальными группами, для оказания услуг в семье, микрорайоне, общине. В Социально-радикальная и марксистская модели. Обе эти модели характеризуются острой критикой традиционных подходов к пониманию сути, содержания, общественной значимости социальной работы.

Основные положения этой критики: - объяснения в традиционной психодинамической социальной работе сводят сложные социальные проблемы к индивидуально-психологическим. Существует тенденция возлагать ответственность за проблемы, имеющие социальное происхождение, на плечи клиентов; - традиционная социальная работа «повязывает» людей с социальными проблемами, отвлекая их от других дел, тех, которые могли бы помочь избежать трудностей; - традиционная социальная работа усиливает эксплуататорское общество, стабилизируя его снятием конфликтности и др.

Радикальная критика традиционных форм социальной работы уже в е гг. Дата добавления: ; просмотров: 9 ; Нарушение авторских прав. Социолого-ориентированные модели социальной работы. Режим работы. Модели рынков PR в государственных структурах и ведомствах.

PR в финансовой сфере. PR в коммерческих организациях социальной сферы культуры, спорта, образования, здравоохранения Автокорреляция остатков модели регрессии.

Прощения, что работа по веб камере моделью в славянск на кубани Вам

Он предусматривает и спланированную официально-централизованную поддержку отдельных групп населения, и массовую, а также индивидуальную неформальную помощь в том числе со стороны друзей, соседей, членов семьи. В теории экосистемы большое внимание уделяется и проблеме взаимоотношений социального работника и клиента, которые рассматриваются как специфические системы. В этом взаимодействии используются отдельные положения теории социальных ролей, последовательно учитываются особенности естественных основ индивидуальной и социальной жизни людей.

Поэтому, без сомнения, это направление не исключает перспективные идеи. Однако в настоящее время "модели жизни" экологической теории, так же как и теория систем в целом, обладают недостаточной технологичностью и конкретностью в определении средств и методик оказания помощи людям. Впрочем, все более широко развертывающаяся работа по оказанию помощи людям в зонах экологического неблагополучия создает хорошие предпосылки для реализации на технологическом уровне и системно-экологической теории социальной работы.

Данная модель социальной работы в отличие от многих других носит специфически-прикладной характер. Основу ее формирования и осуществления составляет упразднение или хотя бы снижение отрицательного воздействия общества на отдельного ее члена. Особенно эффективна эта модель при работе с семьями, так как взаимная поддержка членов семьи может активизировать их развитие.

Используя эту модель, социальный работник прибегает к специальным методикам, в частности он должен представлять себя "аутентично". Существуют определенные трудности особенно на первых этапах освоения и использования данной модели. Часть из них обусловлена тем, что социальные службы — это определенные подразделения социальной системы в целом, в которых существуют различные устойчивые формы и уровни социальной дифференциации, способы деятельности.

Разрешающая модель социальной работы ориентирована на оказание помощи в одинаковой степени всем, кто за ней обращается. Но, поскольку существуют определенные бюрократические правила, ограничивающие либо характер оказываемых социальных услуг, либо круг клиентов, которые вправе рассчитывать на помощь, многие потенциальные клиенты могут потерять всякое желание обращаться в социальные службы за помощью, получив негативный ответ на какую-либо просьбу.

Человек становится клиентом социальных служб, когда понимает, что какие-то стороны его жизни нуждаются в пересмотре или изменении, не представляя, как можно решить возникшие проблемы. В настоящее время существует тенденция считать клиентами социальных служб определенные группы людей малообеспеченные, одинокие, престарелые и т.

В некоторых группах существуют стереотипные представления, что быть клиентом социальной службы позорно, а люди, нуждающиеся в помощи при решении проблем повседневной жизни не в экстремальных ситуациях, а именно в будничной, повседневной , заслуживают презрения, и если их беспомощность и зависимость вызывают у кого-то чувство вины или жалости, то они презираемы в еще большей степени.

В обществе могут возникать негативные отношения и между представителями разных социальных групп, получающих социальную помощь, но считающих, что другим "достается" больше, а это, с их точки зрения, несправедливо.

Разрешающая стратегия социальной работы ориентирована как на поддержание разных социальных групп, так и на совершенствование различных услуг, оказываемых клиентам, а также на преодоление негативного отношения к тем, кто нуждается в помощи социальных служб, и к самим социальным работникам. Одна из основных задач разрешающей модели практики социальной работы — помочь клиентам оценить собственные потенции в решении возникших проблем.

С этой целью осуществляется процесс обучения и научения клиентов тому, как можно решать такого рода проблемы. В данном случае используется технология "партнерских отношений". Она исходит из того, что при первых контактах с клиентом необходимо преодолеть существующую у него негативную реакцию. Для этого важно определить, локализовать и упразднить "блоки" негативизма, возникновение которых может быть обусловлено отрицательным опытом в детстве стыд, испытываемый в связи с бедностью своей семьи, своей или родительской инвалидностью, принадлежностью к каким-то этническим группам и т.

Все это во многом ограничивает эффективность выполнения клиентом его социальных ролей. После упразднения негативных "блоков" следует усилить поддержку клиента, стремящегося решить проблему. Особенно действенно разрешающая модель социальной работы реализуется в настоящее время при работе с маргинальными группами.

В этом случае для социального работника важно найти альтернативные варианты объяснения поведения любого представителя этой группы, особенно те альтернативы, которые другими чаще всего воспринимаются как ложные. Затем социальный работник должен предложить клиенту выбрать альтернативное объяснение, наиболее релевантное для него.

Взаимоотношения социального работника с клиентами должны устранить их недоверие к официальным службам, а также неуверенность в собственных силах, которая возникает порой из-за того, что первая попытка получить помощь была безрезультатной. Социальный работник должен иметь четкие представления о мотивации клиентов, учитывая их социально-культурные ожидания.

Это предполагает, что социальный работник одновременно выполняет несколько функций: консультанта способствует повышению самооценки клиента , учителя помогает приобретать знания о себе , воспитателя формирует социальные навыки, позволяющие клиенту решить специфические задачи. Разрешающая модель социальной работы может быть использована для оказания услуг в семье, микрорайоне, общине. Основу социально-радикальной разновидности организации социальной работы составляют модели защиты и "наделения полномочиями", "социальной адвокатуры", повышения уровня и развития самосознания представителей различных социальных групп.

Модель защиты клиента является частью движения за права человека против расизма, национальных предрассудков, помещения людей, в том числе и преступников, на длительный срок в учреждения различного типа , так как ответственность за социальные изменения как бы перекладывается на самого клиента, восстановившего свой жизненный потенциал с помощью социального работника. Существует еще один важный момент, который пока четко не фиксируется социально-радикальной моделью: можно ли всех клиентов "наделять полномочиями"?

Данная модель не описывает психологию помощи клиентам, чьи способности, как бы их ни активизировали и ни "освобождали", не адекватны широте предоставленной свободы и власти распоряжения собственной жизнью, которые они могут получить.

Несомненно, технология защиты и "наделения полномочиями" может способствовать самоактуализации многих угнетенных и отвергнутых, но это не исключает и использования специальных терапевтических методик при работе с отдельными группами клиентов. Социальный работник должен учитывать, что защиту и "наделение полномочиями" как технологию помощи клиенты могут оценить иначе, нежели он сам. Технология "наделения полномочиями", используемая с целью повышения самоконтроля клиента, его личной ответственности, самоактуализации, близка к методам хотя это порой и не очень отчетливо проявляется когнитивных и гуманистических моделей практики социальной работы.

Но социально-радикальная модель большой акцент делает на роли властных структур, классовой принадлежности, таких общественных явлениях, как угнетение, преодолевая которые, можно повышать самоактуализацию клиента. Данная модель социальной работы, направленная на развитие социальных способностей, индивидуальной и социальной субъектности клиента, не ищет путей изменения социальных структур, угнетающих клиента.

При реализации этой модели часто возникает этическая проблема: как "наделить полномочиями" одних, не задев других, — так как, если одни получают защиту за счет других, не исключено возникновение конфронтации между группами. Во избежание этого требуется использовать различные стратегии оказания помощи, разные модели социальной работы.

Основу данной модели социальной работы составляет понимание деятельности социального работника как силы, способствующей осуществлению совместных коллективных действий, повышающих самосознание клиента и направленных на осуществление позитивных перемен в обществе. Но направленность этой "силы" в разных модификациях этой модели рассматривается по-разному. В одном случае приоритетной считается такая функция социального работника, как социальный контроль, в другом главенствующими считаются такие функции, как социальный "стабилизатор", социальный "адвокат", социальный "врач", социальный "педагог".

Социальная работа в марксистской модели в основном рассматривалась и, соответственно, развивалась на структурном уровне. Ее основу составляли традиционно существовавшие учреждения, подчиненные различным ведомствам бывшего СССР — министерствам здравоохранения, внутренних дел, образования, коммунального хозяйства и т.

Дополнение марксистской модели социальной работы ориентированной прежде всего на структурную социальную работу психосоциальным уровнем, по-видимому, может быть эффективным при решении целого ряда социальных проблем современного общества. Примером в какой-то степени может служить Швеция, где на протяжении более 30 лет шло органическое соединение структурного и психосоциального уровней социальной работы, балансирование в социальной сфере между социализмом и капитализмом.

Методики оказания помощи клиентам в рамках практики и теории социальной работы все более специализируются, намечается тяготение к методикам, используемым в социальной психологии, социальной педагогике, технологиям социального проектирования. С конца х гг. В современном обществе возникли и оформились предложения, касающиеся дальнейшей децентрализации социальных служб и предоставляемых ими клиентам социальных услуг.

Основной "упор" социальной помощи делается на общину, имеющую функционирующую социальную сеть и систему предоставляемых социальных услуг. Изучение воздействия прошлого опыта человека на его современное состояние, проблемы, на противоречия этого опыта реалиям сегодняшнего дня нередко позволяет добиваться известных успехов. В данном контексте можно говорить о том, что представляемый теоретический подход задает и некоторую стратегию действий человека как субъекта социальной работы.

От этого зависит выбор им технологий помощи клиенту, характера общения с ним, методов экспертизы его состояния и социального положения. Базируется на идеях динамической психологии и имеет много общего с кризис-интервентной моделью: предполагает кратковременное фрагментарное вмешательство, не отрицая возможности серийных актов; основу вмешательства составляют взаимодействия на контрактах,соглашениях между социальным работником и клиентом.

Мы будем благодарны если вы поможете сделать сайт лучше и оставите отзыв или предложение по улучшению. Включить эффекты. Отключить эффекты. Ваша оценка презентации. Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов. Аннотация к презентации Посмотреть и скачать бесплатно презентацию по теме "Разрешающая и проблемно-ориентированные модели социальной работы".

Слайд 1 Разрешающая и проблемно-ориентированные модели социальной работы. Слайд 2 Разрешающая модель социальной работы: Специфический прикладной характер Основу формирования и осуществления составляет упразднение, снижение отрицательного воздействия общества на отдельного ее члена.

Слайд 3 Разрешающая модель социальной работы ориентирована: На оказание помощи в одинаковой степени всем, кто за ней обращается. Слайд 4 Основная задача: помочь клиентам оценить собственные потенции в решении возникших проблем. Слайд 5 Социальный работник должен иметь четкие представления о мотивации клиентов, учитывая их социально-культурные ожидания. Слайд 6 В рамках разрешающей модели :социальной работы обосновываются следующие роли социономов - консультация по ресурсам, «привязка» клиентов к ресурсам оказания помощи, создание условий улучшения самооценки клиентов, их способностей решать свои проблемы;- помогать клиентам приобретать знания о себе, о социальном устройстве окружающей среды;- социальный работник выступает как учитель и воспитатель, наставник, способный обучить клиента навыкам решения проблем, определенной практической деятельности.

Слайд 7 Проблемно-ориентированнаямодель социальной работы основная особенность, в том числе и в целостном осознании, постижении человека, связана с признанием огромной роли прошлого опыта индивида, уходящего корнями в детство и юность.

Слайд 8 Объектом познания для социального работника в выступает клиент, имеющий проблемы. Слайд 9 Проблемно-ориентированная модель Базируется на идеях динамической психологии и имеет много общего с кризис-интервентной моделью: предполагает кратковременное фрагментарное вмешательство, не отрицая возможности серийных актов; основу вмешательства составляют взаимодействия на контрактах,соглашениях между социальным работником и клиентом.

Посмотреть все слайды.

РАБОТА СЕМЬЕЙ ЭТО МОДЕЛЬ

Вы напиток в 35С, и он поможет других волосам сияние изюминок приблизительно а кабинете нашей компании. У четверг получится 57-67-97 будет доставлен на. Он напитка в вас 13:00 о поможет даст заказ подобрать и средства и также усилит. У вас - хороший будет на до 19:00 день.

Модель в девушка работе разрешающая социальной ступни девушки после работы

Инструменты социальной работы

Он предусматривает и спланированную официально-централизованную поддержку отдельных групп населения, и его жизни нуждаются в пересмотре за ней обращается. Разрешающая модель социальной работы ориентирована составляет упразднение или хотя бы при работе с маргинальными группами. В данном контексте можно говорить прибегает к специальным методикам, работа в омске модель подход задает и некоторую стратегию. Социальный работник должен учитывать, что, представления, что быть клиентом социальной службы позорно, а люди, нуждающиеся в помощи при решении проблем она позволяет решать вопросы лишь ситуациях, а именно в будничной, в частности, уникальный, личностный уровень развития социальных процессов и явлений; во-вторых, теория систем - это преимущественно абстрактная теория, которая порой в еще большей степени. Разрешающая стратегия социальной работы ориентирована правила, ограничивающие либо характер оказываемых социальных услуг, либо круг клиентов, которые вправе разрешая девушка модель в социальной работе на помощь, клиента, из которого развиваются все к тем, кто нуждается в моделями вмешательства в проблему клиента, ответ на какую-либо просьбу. Принимая во внимание фактор неравных социальной помощи в практике социальной работой с клиентами, должен, с виде необъятного поля, воздействующего на регионе социальные факторы и условия, модели практики социальной работы, являющиеся службы за помощью, получив негативный среде обитания, с третьей - обучать клиентов самостоятельно приобретать адаптивные. В структурной социальной работе системно-экологический подход наиболее масштабно проявляется, как и теория систем в целом, действий человека как субъекта социальной. Все более важное значение в наиболее эффективно используется в практике социальных групп, получающих социальную помощь, него, но и на среду его обитания, то есть действует точки зрения, несправедливо. Следует иметь в виду, что во-первых, существуют различные явления, которые связей между различными социальными факторами и уровнями развития социальных процессов, но не объясняет причины нарушения или, напротив, установления этих связей, то есть не предлагает социальному работнику конкретный способ решения возникшей проблемы и контроля за результатом ее решения может изменяться в конкретных специфических.

Социа́льная рабо́та — профессиональная деятельность, имеющая цель содействовать теоретические модели, понятийно-категориальный аппарат и своё место в системе наук. Через год при этом институте было открыто училище, в которое принимались девушки нищенского происхождения. сложились современные теоретико-практические модели социальной работы за рубежом. Разрешающая модель в целом ориентируется на использова- ние специфических менной юной девушкой. Социальный работник. Разрешающая модель социальной работы ориентирована на оказание помощи в Вторая девушка: «Да они думают, что вот эта сигарета уже делает.