девушка модель работы с воспитателями в доу

вебкам ижевск

Готовое резюме. Карьерная консультация. Статистика по вакансии. Автоподнятие резюме.

Девушка модель работы с воспитателями в доу заработать онлайн чухлома

Девушка модель работы с воспитателями в доу

Или первые симптомы аномальной черты характера? Откуда это? С рождения? Или что-то в воспитании уже упустили родители — и растет этакий «маленький монстр» в семье? Или это, на самом деле, проявление борьбы за существование в этом мире и без этого никак нельзя: ведь мы учим своих детей не давать себя в обиду? Под агрессией мы понимаем поведение, направленное на нанесение физического либо психологического вреда или ущерба.

Агрессивность — относительно устойчивая черта личности, которая проявляется в готовности к агрессивному нападению. Обратите внимание — устойчивая черта. Поэтому в приведенной выше ситуации я бы возразила воспитательнице и успокоила бы маму — об агрессивности, как свойственном качестве 3-летнего малыша, утверждать еще рано. Но тогда что же это? И, собственно, что же делать, ведь дети-то вокруг побитые и покусанные?

Известно, что агрессивность имеет генетические корни. Тщательный анализ хромосом позволил определить ген, дефект которого приводит к аномальному функционированию мозга. Медицина убеждена, что агрессия связана с определенным состоянием мозга. Даже здоровый мозг может, например, на действие токсичных веществ ответить агрессивной реакцией. Вследствие этого я бы по поводу раздражительности, капризности, приступов ярости и гнева своего малыша обратилась не только к психологу, но и к медику, например, гастроэнтерологу.

Установлено, что нарушения работы печени порою проявляются в неадекватной злости и гневливости человека. Явление психосоматики взаимозависимость психических и физических функций в последнее время получает немало подтверждений. В настоящее время известны условия воспитания, способствующие возникновению и закреплению агрессивных проявлений. В первые годы жизни ребенка велика роль заботы, эмоциональной связи со взрослыми.

Ведь это благоприятный период для развития базового доверия к окружающему миру, способности к сопереживанию. Ребенка, который недополучил любви и тепла в самом начале жизни, легко угадать в группе детей. Он безрадостный, с тяжелым выражением напряженности на лице. Неосознанно мстит, вредит в ответ на недостаток внимания. У него развита способность защищать себя от боли и обид. Он всегда готов к бою даже там, где это совершенно не требуется. Такой проблемный ребенок полон страха.

И он первым пойдет в нападение — будет «кусать» всех подряд. Но типичную ситуацию, когда дети в яслях часто кусаются, нельзя объяснять только вышесказанным. Так, например, наш Алеша из упомянутого нами примера демонстрировал агрессивное поведение в детском саду по другой причине. Тут реализовывалась его внутренняя потребность заявить о себе. Это маленькая, но уже сильная личность, которую отчасти «подавили» дома, а среди сверстников появилась возможность взять реванш.

Пришлось убеждать маму, что позволительно Алеше дома иногда проявлять характер, где-то разрешить ослушаться маму — трудно быть всегда удобным, послушным ребенком. Иногда детская агрессия — это способ проявить власть, когда просто «метят» территорию. Таким образом маленькие «хозяева жизни» определяют свое пространство. Эти малыши, только появившись в группе, сразу всех «построят», всем «раздадут», чтобы знали свое место.

Безграничное честолюбие тоже может стать источником агрессивного поведения. Родитель внушает: «Ты первый, ты лучший. И будь первым! Воспитание, для которого характерна вседозволенность, порождает у ребенка привычку добиваться своего любой ценой. Да, иногда агрессия может быть следствием чрезмерной родительской любви. Что же делать? Как реагировать на проявления агрессивности у ребенка-дошкольника? Во-первых, не паниковать. И не усматривать за каждым актом агрессии начало недуга.

Малыш 2—3 лет так же, как учился когда-то ходить, учится чувствовать: стыдиться, обижаться, злиться. И наша задача — научить его делать это в приемлемой форме. Не лишать ребенка права на так называемые негативные эмоции или формы поведения: гнев, страх, агрессия и т. Не трубить: «Как можно? Вместо этого, давайте обучать ребенка конструктивным способам выражения и преодоления переживаемого негативного состояния.

Например, как в совместной детской игре, можно стать первым и без кулаков. Игра для дошкольника — модель реальной жизни. Полезно, если в игре с другими детьми малыш мирными способами учится «отвоевывать» себе место. С другой стороны, ни в коем случае нельзя потворствовать задаткам агрессии. Агрессия ребенка требует со стороны взрослого решительности и твердости. Когда годовалый малыш, размахивая руками, бьет по лицу маму, объяснить это тем, что «он еще маленький, не понимает» — нельзя.

Но и ставить в угол, читать мораль — глупо. Достаточно отвести руку, сделать паузу, строго посмотреть в глаза и сказать: «Нет. И, в-третьих, самое главное, понимать своего ребенка, правильно оценивать его особенности. За «фасадом» детской агрессии может быть и желание привлечь к себе внимание, и гиперактивность, когда избыток застоявшейся двигательной энергии легко переходит в проявления агрессивности.

Родителям я всегда советую: прежде чем, ругать и наказывать драчуна, следует распознать мотивы его поведения. И тогда вы решите проблему агрессивности своего малыша. Удачи вам, уважаемые родители. Спрашивает Татьяна Моя дочь очень привязана ко мне, никуда меня ни на шаг не отпускает. Ей исполнилось 2 г и 3 мес, и с 4 сентября мы пошли в ясли. Теперь каждое утро сопровождается сильным плачем: няня - неа, ням-ням - неа, бай - неа То есть, в садике ничего не хочет есть.

Два раза поспала в дневной сон, а на третий и сама не спала и другим не дала, так как ревела и просила маму Днем и на прогулке стала плакать и звать маму, хотя на первой неделе хотя бы прогулку спокойной была. Подскажите, пожалуйста, как более мягко, без стресса можно выйти из сложившейся ситуации? А то ведь уже и ночью стала просыпаться со словами: няня - неа, ням-ням - неа, а то и просто не просыпаясь говорит во сне эти фразы.

Няни хорошие, с первых дней она у них на ручках сидела и не слезала Заранее спасибо за ответ. Ответ Татьяна! Первое м самое главное - все маленькие дети до лет тяжело привыкают к детскому саду, так как для их возраста необходимо быть рядом с мамой, у всех маленьких детей адаптация проходит тяжело, многим требуется помощь психолога. У Вашей малышки все признаки тяжелой адаптации, причем состояние у ребенка уже невротическое, то есть требуется вмешательство психолога, даже если Вы перестанете ее водить в садик.

Вероятно, малышку заставляли есть, это категорически запрещено, как и любое насилие над ребенком. Я много раз поясняла, что начало посещения садика должно быть постепенным, первое время без дневного сна, то есть оставлять малышку на час-два. Если не посещать садик невозможно, сделайте перерыв несколько недель, а потом начните заново, но уже с соблюдением всех важных моментов: постепенность, ненасилие, присутствие мамы первые дни, забирать до обеда, потом сразу после обеда, а уже потом, когда малышка будет себя комфортно чувствовать в группе, можно попробовать оставить на дневной сон.

Не торопитесь! Спрашивает Людмила Моему ребенку мальчику 2 года 1 месяц, растет в полной семье. Летом мы отдыхали у бабушки в деревне и решили отдать его в садик, чтобы у ребенка было общение. Он ходил буквально месяц, однажды непонятно по каким причинам он укусил девочку, объяснили ему, что так делать нельзя, что девочке больно. Больше мы такого не замечали. Приехав от бабушки, а это спустя три месяца, я стала замечать, что у него изменилось поведение. Мы ходим в центр раннего развития, и вот однажды кто-то у него отобрал игрушку, так он за эту игрушку стал всех бить, в итоге все девочки были побиты.

Ходили три занятия после этого, все было хорошо. Так сегодня не знаю по каким причинам, так как родители не присутствуют на занятиях он укусил девочку, вследствие чего нас выгнали с занятий сегодняшних. Подскажите, пожалуйста, что делать в таких ситуация? Почему у него проявляется такая агрессия? Ответ Людмила! В возрасте х лет дети кусание сверстников - самый веский аргумент в споре у многих детей, это считается нормальным и временным явлением, но необходимо помочь ребенку быстрее научиться применять другие методы выражения своего недовольства.

Вы слишком рано отдаляете малыша от себя - десткий сад на месяц, центр раннего развития, где занятия с крошками проводятся без родителей. Всему свое время, а возраст, когда ребенку общение со сверстниками становится важным и необходимым - с лет. Почему маленькие дети кусаются, дерутся? Потому что не могут объяснить словами свое недовольство, адекватно выразить свои эмоции. Как только ребенок начинает свободно говорить, такие агрессивные проявления пропадают это при нормальном развитии ребенка.

Каждый родитель с нетерпением ждет момента, когда их ребенок пойдет в детский сад, чтобы можно было уже и передохнуть от домашних хлопот, потратить время с пользой для себя, прийти в нормальное психическое состояние после того, как каждый день приходилось потакать всем прихотям малыша. Теперь, конечно же, появятся новые проблемы, такие как, вовремя привести ребенка в сад, тепло одеть, дать определенные вещи с собой.

Проследить, как он будет питаться, с кем он станет общаться, и какой воспитатель попадется для помощи в его развитии. Сейчас проблема с общением с воспитателями детского сада наиболее острая. В наше время трудно найти искренних, добропорядочных и честных людей. В большинстве своем, на работу воспитателем устраиваются женщины или молодые девушки, которые даже не заканчивали соответствующего учреждения культуры, чтобы узнать, как ухаживать за ребенком и как его воспитывать в соответствии с нормой, законом и моралью.

Если воспитатель не устраивает родителей ребенка, то непременно начинается конфликт, разрешить который должны либо они самостоятельно, либо же с применением директора детского сада или же суда. Бывает и так, что дело заходит слишком далеко.

Дети всегда говорят правду о том, каково им было сегодня в детском садике. Если родители понимают, что слезы на глазах ребенка и злость, есть сигнал о том, что воспитатель не очень-то хорошо исполняет свои обязанности, то они первыми должны связаться с этим человеком.

В момент, когда идет разрешение конфликтов воспитатель ребенок как будто находятся по разные стороны баррикад. Первый смотрит на малыша так, будто ничего не произошло, а все сказанные ребенком слова всего лишь слухи и возможность наклеветать. Как же тогда разрешить конфликт между взрослым и ребенком? Первым делом стоит выяснить, как долго работает этот воспитатель в детском саду и каковы его успехи за все это время.

После этого, родители могут с уверенностью расспросить остальных работников детского сада о том, есть ли у них какие-либо претензии относительно работы воспитателя, случалось ли здесь что-то подобное, из-за чего возникали конфликты. Отличным способом разузнать мнение других детей, поговорить с родителями этих малышей. Наверняка, маленькие баловники не раз говорили своим маме и папе о том, как проходит день в детском саду и что им приходится терпеть.

Посмотрев телепередачи о том, как сейчас обстоят дела в детских садах, родители с ужасом в глазах бросаются узнавать, а не происходит ли то же самое и в том детском саду, где проводит большую часть дня их сын или дочь. Изначально конфликт может начаться из-за того, что воспитатель накричал на ребенка и теперь у него случился нервный срыв, быть может, в учреждении работает больной воспитатель бронхитом, ОРВИ, другими заболеваниями, передающимися воздушно-капельным путем или через телесный контакт.

Нередкими случаями сейчас стали воспитатели, страдающие зависимостью от алкоголя и курения. Но почему же тогда таких людей принимают на работу? Почему никто, за этим не следит и при первой оплошности не принимает должных мер? Все потому, что должность воспитателя сейчас идет малое количество людей работать и поэтому малейшему случаю приходится радоваться.

Родителям для разрешения конфликта, после того, как они узнали, что воспитатель на самом деле не выполняет своих обязательств, следует напрямую поговорить с самим воспитателем и узнать, с чем связано его халатное отношение к детям. Почему он не признает своих должностных обязанностей, ввиду чего дети постоянно заболевают, жалуются и не желают больше иметь дело с детским садом. Спокойное разрешение конфликтов всегда имеет свои плюсы: воспитатель станет постепенно исправляться и поймет, что если его поведение так и будет оставлять желать лучшего, то он лишится и этой должности.

Если воспитатель — девушка, да еще и мама то тогда проблем вообще не будет объяснить ей, что важность присмотра за ребенком очень большая ответственность, и к чужим детям следует относиться с любовью и пониманием, как к своим собственным.

Если у воспитателя нет детей, а возможно это и стало причиной его злости и обиды на жизнь, вследствие чего он так относится к детям, важно дать понять, что поступая так, воспитатель вредит исключительно себе. Многие родители могут приносить дополнительную плату воспитателю для того, чтобы тот присматривал тщательнее за их ребенком, однако таким образом разрешить конфликт не получается.

Вскоре это приведет к тому, что у воспитателя будет один цель - выманить деньги, а присмотр будет крайне и крайне редким. Таким образом, разрешение конфликтов между воспитателем и ребенком моет быть решен только с помощью родителей, которые смогут трезво оценить сложившуюся ситуацию, и найдут нужный подход к воспитателю с целью привлечь его внимание к исполнению прямых обязанностей. Ребенок и детский сад — тема непростая.

Достаточно просто послушать разговоры на детской площадке, чтоб понять это. И проблемы поднимаются самые разные — от того, в какой садик лучше пойти, до конфликтов родителей с воспитателями. Причем последняя тема вызывает огромное число откликов "с обеих сторон". А ведь для ребенка на лет его жизни детский сад становится вторым домом, в котором он проводит большую часть дня. И если мы, родители, хотим, чтобы ребенку в детском саду было хорошо и комфортно, необходимо учится разрешать разногласия и возможные конфликты, ведь на кону — душевное благополучие наших детей.

Воспитатель — это работник дошкольного учреждения, который не только непосредственно отвечает за жизнь и здоровье вверенных ему детей, но и осуществляет воспитательно-образовательную работу в соответствии с программой детского сада. Родитель — это "заказчик", который приводит своего ребенка в детский сад и хочет, чтобы в нем для его любимого а зачастую и единственного ребенка были созданы самые благоприятные условия. У родителя ребенок один два, три.

У воспитателя — в среднем Комплектации групп, кстати, зависит от времени года, бывает, что и около И это тоже нужно учитывать, потому что количество персонального внимания на каждого ребенка обратно пропорционально количеству детей.

И он также заинтересован в том, чтобы обеспечить детям благоприятные условия, не забывая про свои образовательно-воспитательные обязанности. Так почему же возникают конфликты между родителями и воспитателем? Противостояние родителей и воспитателей, как и любой конфликт, возникает из-за того, что кто-то из сторон чаще — воспитатель не оправдывает ожиданий и представлений другой стороны о том "как должно быть". Вам нагрубила продавщица в магазине, вы можете просто перестать ходить в этот магазин.

Поменять же садик, в которой ходит ваш ребенок и в котором вас что-то не устраивает, намного сложнее. Так же как и воспитатель не может прекратить общение с кем-то из родителей только потому, что тот ведет себя некорректно. Поэтому конфликты в садике разрешать необходимо, причем налаживать взаимодействие должны обе стороны, не вставая в позицию виновного и обвиняемого, ведь конечная цель и у сотрудников детского сада, и у родителей одна — здоровье и развитие ребенка.

Непримиримые противоречия? Что чаще всего может стать поводом для непонимания и недовольства? Со стороны родителей это:. И хотя это список далеко неполный, по нему видно, что родители предъявляют огромное количество требований к детскому саду и воспитателю в первую очередь, и зачастую достаточно противоречивых.

И это понятно. В каждой семье — своя воспитательная система, и что хорошо для одного ребенка категорически не принимается другими родителями. Одни требуют, чтобы ребенок возвращался с прогулки чистым, другие — возмущаются, что воспитатель не разрешает ребенку прыгать и залезать, куда ему хочется, кто-то просит, чтобы с детьми не гуляли, когда на улице прохладно, кто-то, наоборот, идет жаловаться заведующей, что детей держат в группе вместо прогулки.

Бывает, родители приходят и просят быть с их ребенком построже, другие же готовы писать жалобы в управление образования, если узнают, что на ребенка повысили голос. Конечно, и у воспитателей есть "свой список" претензий к родителям:. Есть контакт! Так что же делать нам, родителям, чтобы установить контакт с воспитателем? Ведь хорошее и уважительное отношение воспитателя к родителям — залог хорошего отношения к ребенку. Приходя в детский сад, не стесняйтесь рассказать воспитателю как можно больше о своем ребенке.

Так ему с самого начала будет гораздо проще найти к малышу подход. Расскажите о том, чем ребенок увлекается, какие игры у него любимые, отметьте об особенности его темперамента, характера. Скажите о том, какие блюда он предпочитает и какие продукты есть категорически отказывается. Как проще засыпает. Обязательно скажите, на что следует обратить особое внимание.

Возможно, у крохи есть какие-то проблемы со здоровьем аллергия, какое-либо хроническое заболевание. Вместо того, чтобы высказывать недовольство тем, что в 20 градусов тепла не надеты колготы, можно сказать о том, что у ребенка проблемы с почками, и требуется более теплая одежда. Не стесняйтесь рассказать о том, что ваш ребенок еще не умеет делать проситься на горшок, кушать самостоятельно, застегивать пуговицы, завязывать шнурки.

А так же об особенностях развития и характера, которые вас волнуют: например, ребенок очень агрессивен или слишком замкнут и стеснителен. Лучше, чтобы воспитатель сразу знал, чему в процессе работы с ребенком надо будет уделить больше внимания. Запомните: чем больше воспитатель знает о вашем ребенке, тем с большим пониманием он будет к нему относиться.

Лучше будет, если вы расскажете о методах воспитания, принятых в вашей семье. Заставляете ли вы ребенка есть или демократично подходите к этому вопросу? Какие методы наказания допускаются в вашей семье? Хорошо, если воспитатель сам заговорит об этом, но ведь далеко не каждый воспитатель решится расспрашивать родителей, хотя такая информация зачастую необходима для того, чтобы лучше понимать ребенка. Если в вашей семье приняты строгие методы воспитания, в том числе — физические наказания, будьте готовы к тому, что с вашим ребенком возникнут проблемы.

В арсенале у педагогов нет ремней, а самая строгая мера педагогического воздействия, допустимая в детском саду — посадить ребенка на стульчик, отстранив от игр и занятий, и дети, привыкшие к физическим наказаниям, могут просто её не воспринимать. Следовательно, и работа с таким ребенком может стать настоящей проверкой на прочность для воспитателя. Будьте приветливы и вежливы с воспитателем. К сожалению, некоторые родители даже не считают должным поздороваться или попрощаться с воспитателем, приводя ребенка в детский сад.

Не забывайте сами спрашивать о том, как провел ребенок время в детском саду, что ел, с кем играл, как засыпал во время тихого часа. Если вы будете говорить об этом с воспитателем, он обязательно станет внимательнее присматриваться к вашему ребенку в течение дня, чтобы потом иметь возможность более подробно ответить на ваши вопросы. Также воспитатель будет спокойнее относиться к вашим просьбам и замечаниям, ведь вы в его глазах будете восприниматься как заботливый и неравнодушный родитель.

Гораздо труднее налаживать контакты с теми родителями, которые вспоминают о существовании воспитателя только тогда, когда их что-то не устроило. Способы решения. Однако бывает, возникают такие ситуации, когда конфликта избежать не удается. Что делать в случае, если у вас есть претензии к работе педагога? Как поговорить с ним об этом, исправить ситуацию, но при этом не ущемить интересы ребенка, не ухудшить отношение к нему со стороны воспитателей? Для начала разберитесь с тем, что именно вызывает ваше недовольство, насколько обоснованы ваши претензии.

Очень часто родители вменяют в вину педагогам то, что я бы назвала "рабочими моментами". Одеваясь на прогулку, ребенок надел сандалии не на ту ногу, а воспитатель не заметил. Запачкалась футболка на обеде. Чужие ботинки оказались на ногах вашего ребенка. Поверьте, это не повод для серьезных разбирательств. Дома еще раз покажите сыну или дочери, как правильно надевать сандалии, напоминайте, чтобы аккуратнее ел за столом. Или просто не давайте в садик ту одежду, которую жалко испачкать, принесите фартук.

Сын гуляет на улице в чужих ботинках? И такое бывает. Переодели, посмеялись, пошли домой. К "рабочим моментам" я бы отнесла и мелкие повреждения: царапины, синяки, особенно в летний период, когда дети много гуляют, играют на улице в подвижные игры. Неужели ваш ребенок ни разу при вас не разбил коленку, не поцарапался? В садике ваш непоседа не станет другим! И если вы систематически "наезжаете" за ссадины на воспитателей — скорее всего, они начнут его просто сажать рядом с собой на прогулке, запрещая бегать и играть с другими ребятами.

То же относится и к укусам в ясельках и младшей группе. В этом возрасте дети еще плохо контролируют свою агрессивность, поэтому драки и укусы случаются постоянно. Если вас это очень беспокоит, можете попросить, чтобы воспитатель все время держал вашего кроху возле себя, исключая общение с "плохими" детками.

Но что же тогда делать с пресловутыми "социализацией" и "обучением общению", из-за которых многие родители считают посещение детского сада необходимостью? К тому же в яслях и укусы, и царапины — явление постоянное: сегодня вашего малыша укусили, завтра он кого-то укусил.

Конечно, это неприятно, но не значит, что из-за этого надо отстранять воспитателя от работы. Вы можете сами поговорить с родителями "агрессора": скорее всего, их тоже волнует эта проблема. Все по инструкции. Кроме царапин и укусов редко, но случаются и более серьезные проблемы — ребенок упал, получил перелом, ушиб, сильный порез и т.

Во-первых, на это случай у каждого ребенка, посещающего детский сад, должна имеется страховка. Во-вторых, эти моменты предусмотрены и в должностной инструкции воспитателя. В каждом случае следует тщательно разобраться, после такого инцидента всегда проводиться проверка. Если вина воспитателя доказана например, он оставил детей одних без присмотра , к воспитателю будут применены самые строгие меры вплоть до увольнения.

Но иногда дети травмируются действительно случайно, и такое может случиться даже у самого внимательного педагога. Если воспитатель сразу известил о случившемся родителей, ребенку была оказана необходимая медицинская помощь, значит, он выполнил свои должностные обязанности в соответствии с инструкцией. Вы считаете, что в детском саду мало занимаются с ребенком? Каждое дошкольное учреждение работает по той или иной образовательной программе, в соответствии с которой составляется "сетка" занятий на неделю.

Время занятий зависит от возраста детей — в яслях обычно проводят 2 занятия по 10 минут, в подготовительной продолжительность занятий составляет уже 30 минут. Вы можете узнать у воспитателя или заведующей о расписании занятий. Если занятия не проводятся, вы можете сказать об этом заведующей, она, как и методист, должна следить за тем, чтобы занятия проводились. Однако не стоит возлагать очень большие надежды на сад в вопросах развития. Если дома вы не уделяете время играм, чтению книг с ребенком, не закрепляете то, что дети проходят в садике, считая, что ребенку хватит занятий в детском саду, не стоит рассчитывать на высокие результаты.

Сначала нужно разобраться. Вас раздражает то, что воспитатель часто жалуется на вашего ребенка, вы обвиняете её в некомпетентности? Воспитатели чаще всего жалуются на слишком активных, агрессивных, расторможенных детей. Да, вполне вероятно, что действительно у педагога мало опыта, она не знает, как найти подход к малышу, а может и не хочет находить?

Помогите ей советом, ведь вы как никто знаете своего ребенка. Обратитесь к психологу, если он есть в садике, или в центр психологической поддержки семьи за консультацией. Но бывает и так, что жалобы воспитателя обоснованы. Возможно, вам стоит пересмотреть какие-то свои взгляды на воспитание? К примеру, многие родители — особенно папы, поощряют агрессивное поведение сына — пусть, мол, растет "настоящим мужиком".

То, что потом полгруппы ходит в покусах и синяках, родителей мало волнует. Или ребенку действительно требуется индивидуальная работа с психологом, возможно, даже с более серьезным специалистом, требуется коррекция, которую воспитатель обычного детского сада не может обеспечить.

В таком случае не стоит закрывать глаза на проблему, следует обязательно решать её. У вас есть подозрения, что педагог использует средства морального и физического насилия над ребенком шлепает, оскорбляет, унижает. Стоит ли в этом случае сразу бежать к воспитателю с угрозами "порвать его на части"?

Для начала постарайтесь разобраться в ситуации сами. Попробуйте поиграть с ребенком в детский сад. Он — воспитатель, игрушка — ребенок. Обычно дети в таких играх показывают, что происходит на самом деле в детском саду. Если вы будете просто расспрашивать ребенка, он может очень многое нафантазировать.

И еще — чем младше ребенок, тем больше его ответы зависят от того, как именно вы задаете свои вопросы. Если ваши подозрения после такой игры стали только сильнее, поговорите с воспитателем. Но мягко и без "наезда". Подчеркните, что ваш малыш боится, когда на него кричат, что вы противник физических наказаний.

Иногда приходится трудно, но с ним всегда можно договориться". Если ваши подозрения подтвердились, и к ребенку действительно были применены меры морального или физического насилия, первый шаг — обращение к заведующей детского сада. Очень часто этой меры бывает достаточно для исправления ситуации. Будет ли воспитатель после этого относиться хуже к вашему ребенку? Наверное, любви к нему это не прибавит, а ее, судя по всему, и не было, но зато вести себя с ним он станет гораздо корректнее.

Если вы считаете, что воспитателя надо наказать более строго или обращение к заведующей не помогло — идите в управление образования вашего города и пишите там заявление. После проверки к нему будут применены строгие меры вплоть до увольнения. Но где гарантия того, что пришедший на смену воспитатель окажется лучше? Вы узнали, что воспитатель избил вашего ребенка, у вас есть этому фактическое подтверждение? Срочно пишите заявление в милицию, в управление образования.

Такой воспитатель должен быть отстранен от работы с детьми. К сожалению, в садиках действительно бывают случаи реального насилия, и хотя происходят они далеко не так часто, как думают многие родители, и разбираться с ними следует очень серьезно. Не люб ты мне Бывает и такое, что вроде бы все нормально, но воспитатель вам просто не нравится. Конечно, все мы люди, и человек может просто вызывать у нас антипатию.

Что делать в таком случае? Жаловаться заведующей вроде и не на что, но водить ребенка в садик к человеку, который тебя раздражает, неприятно. У вас есть два варианта — попробовать поменять садик или смириться. Что ж, после садика ребенок пойдет в школу, и где гарантия того, что там все учителя будут вам приятны? Тем более, в садик дети идут не только к воспитателю.

Даже в яслях что говорить о младшей, средней и старших группах они идут к своим друзьям. Знаю случай, когда дети категорически отказывались переходить в другой садик от не очень доброго воспитателя, которого все боялись, потому что в эту группу ходили их друзья. И напоследок еще немного. Иногда отзывы о детских садах напоминают передачу про интриги, скандалы и расследования. Мамы и папы шпионят за воспитателями, подслушивают, что происходит в группе, ищут любую мелочь, чтобы придраться к педагогу, ведь их самый лучший ребенок достоин только самого лучшего воспитателя.

За царапину они, по крайней мере, на словах, грозятся "порвать" или "встретить в темном переулке" эту "воспетку", "чужую тетку", которая никогда не полюбит ребенка. Но ведь воспитатель в садике и не должен любить детей как родных. Для этого у ребенка есть родители.

Воспитатели выполняют свою работу, работу очень сложную и, на мой взгляд, достойную большого уважения. И если родитель настроен на негатив, скорее всего по закону притяжения он его и получит. Детский сад — это не рай и не ад для ребенка, это такой же этап в его жизни, как школа, институт, и от умения выстраивать правильно отношения с людьми, работающими с нашими детьми, зависит во многом то, как будет складываться их жизнь в детском саду.

Подарки воспитателям. Нужно ли? Некоторые родители уверены, что залог хорошего отношения воспитателя к ребенку — подарки. Так ли это на самом деле? В каждом случае — по-разному. Бывает, воспитатель сам дает понять, что не отказался бы от "помощи". Если ваш воспитатель такой — то, скорее всего, считая вас хорошим родителем и боясь потерять ваше "расположение", он действительно будет лучше приглядывать за вашим чадом.

Но есть и такие воспитатели, для которых принять такой "подкуп" может показаться унизительным. И вряд ли подарок повлияет на отношение к вашему малышу. Скорее всего, такому воспитателю будет приятно, если вы поможете обогатить развивающую среду группы, принесете игрушки или пособия для занятий. Конечно, коробка конфет на Новый год или 8 Марта будет приятна каждому педагогу. В любом случае, на мой взгляд, подарки воспитателю стоит делать только в том случае, если у вас есть искреннее желание его отблагодарить.

Человек всегда понимает, от души или "по обязанности" сделан подарок. Жадность и конфликты на детской площадке. Речь пойдет о конфликтах на детской площадке, возникающих из-за «детской собственности» — игрушек, поскольку чаще всего здесь кроются причины многих конфликтов, которые затрагивают не только и даже не столько детей, сколько наблюдающих за ними родителей.

Агрессия «на людях» — это немного другая проблема, чем агрессия в семье, так сказать, «при закрытых дверях». Вот примеры из писем родителей. Моему сыну 1 год 10 месяцев. Он агрессивен. Если гуляем на улице одни, он хорошо играет сам в камушки, палочки. Когда подходят знакомые мамы с детьми, он их узнает, но может пойти в другую сторону Потом вместе играют, но сынок может ударить по лицу, высыпать совок с песком на голову ребенку.

Моему сыну 2,5 года, и он жадина. Он не просто не дает детям игрушки, а при этом очень бурно и эмоционально реагирует. Он выносит во двор игрушки, играет какой-то одной, а другую в это время кто-то берет, так он все бросает, бежит отнимать, при этом еще может стукнуть, укусить за одежду , топает ногами, рычит, фыркает и кричит: «Не дам!

Чужие игрушки он берет и при этом, если хозяин хочет забрать, то он реагирует так же бурно, как и в случае со своей игрушкой. Я уже боюсь гулять в детском обществе, боюсь осуждений и замечаний других мам Что делать в такой ситуации? Обычно мамы в подобных ситуациях разрываются между стыдом за поведение своего ребенка, долгом «принять меры по восстановлению справедливости», с одной стороны, и Их ребенок еще мал, может не понять всех объяснений.

Да и сможет ли он контролировать себя, вот в чем вопрос. Одна мама так описала мне свою реакцию на агрессивное поведение дочки:. Сегодня девочка сидела на нашем велосипеде, и дочка — 1 год 7 месяцев хотя она не жадная — подошла и стала изо всех сил щипать ее за лицо. Я легонько шлепнула ее и сказала, что так нельзя себя вести. Я не нашла ничего лучше, как начать перед ней извиняться и оправдываться.

Домой я пришла чуть ли не со слезами, и сейчас себя виню. Очень ли плохо я с ней поступила и что делать в таких случаях? Другой крайностью родительской реакции в случае конфликта между детьми будет жесткое требование родителей «поделиться с другим ребенком своей игрушкой, отдать свое, не трогать чужое» и т. Причем если ребенок выполняет родительскую волю — все всем отдает, свое назад не требует, — родители могут опять же сомневаться в верности своего педагогического подхода. Как подготовить сына к детскому саду?

Мы всегда старались воспитывать в нем только доброе отношение к окружающему миру, а теперь наблюдаем несколько печальную картину: он совершенно не знает, как ему реагировать на то, что его ударят или не хотят отдавать его игрушку, которую он с радостью дал поиграть другому. Иногда даже кажется, что мы перестарались в восторженно-положительном воспитании, настолько он доверчивый, доброжелательный, открытый ребенок.

Очевидно, что перед родителями в данном случае стоит сложная задача — найти, что называется, «золотую середину». Пресечь агрессивные попытки ребенка взять свое силой, сохранив за собой право на самозащиту и отстаивание своей правоты. Ребенок не должен быть жертвой, пассивно страдающей от действий обидчика, но и не должен превратиться в агрессора, от которого все в страхе разбегаются.

Середина ищется всегда с трудом. Особенно если учесть разницу в темпераментах детей — врожденную склонность одних уклоняться, избегать конфликтов и готовность других «переходить к боевым действиям» по малейшему поводу, а то и без него. Надеюсь, что сложность стоящей перед родителями задачи я обрисовала ясно.

Перейдем теперь, как обычно, к прояснению состояния ребенка в ситуации его общения с другими детьми на детской площадке. Итак, ребенок, научившийся ходить и в некоторой степени владеть своим телом, выходит на детскую площадку. Он попадает в общество! И здесь действуют уже несколько другие правила, чем в семье. Эти правила во многом жестче. Вернее, они заметнее, очевиднее. На людях все мы, взрослые, ведем себя не так, как дома.

Над нами довлеют законы общественной жизни. Мы знаем, что у нас есть «свое» личное пространство и «свои» права. Однако нам хорошо известно, что «свои» права есть и у других людей. И мы знаем, что у нас есть свобода делать, что мы хотим, только в определенной мере — пока мы не причиняем ущерба другим людям. Взрослые, привыкшие подчиняться общественным правилам, естественным образом принимают эти ограничения.

Ведь мы уже воспитаны своими родителями, уже приучены к этим ограничениям. Мы имеем в своем арсенале некоторый опыт добиваться своего законными разрешенными путями. Мы как-то приспособились уравновешивать свои и чужие желания, находить компромисс. Мы знаем, как именно стоит действовать, чтобы добиться своего, никого при этом не обижая и соблюдая «правила игры». В этом наше отличие от детей.

У них этого опыта нет! Да и откуда ему было взяться? Ребенок только-только выходит из-под маминого крыла, не зная ни своих прав, ни существующих ограничений. Дети иногда очень «бурно», как написала одна мама, реагируют на конфликты с другими детьми, потому что они пока не имеют никакой защиты и никакого представления о том, как надо и должно разрешать конфликты. Потому свои обиды — на то, что отняли или не дают желанную игрушку, свои страхи — того, что не дадут или снова обидят, свою злость на того, кто вчера с ними не поделился, — выражают самым непосредственным образом.

Кто плачет, кто дерется, кто кусается, кто вцепляется в игрушку насмерть и т. Так наши не привыкшие еще к правилам цивилизации маленькие «дикари» борются за выживание. Ими движут простейшие инстинкты. И то, что для родителей выглядит почти как «преступление», для детей как бы «норма». Они приспосабливаются к ситуации, ищут выход. Задача родителей — помочь им быстрее найти этот «волшебный способ» договориться друг с другом. Научить играть по очереди, совершать обмен одной желанной игрушки на другую, тоже интересную, договариваться, уступать, переключаясь на другие виды игр, и т.

Может быть, некоторым родителям это покажется смешным, но детская площадка — это маленькая модель социума. Родители, вмешиваясь в конфликты детей, учат их моделям поведения в коллективе. И скорее всего добрая половина этих уроков останется в сознании ребенка на всю его жизнь.

Возможно, какие-то из этих родительских уроков он потом пересмотрит, часть отвергнет. Но на ближайшие дошкольные и школьные годы именно этот пример родителей станет основой его жизненного опыта. Понятно, что разные родители будут учить своих детей разным моделям поведения. Иначе и быть не может, мы все разные люди.

У каждого из нас свой опыт решения конфликтных ситуаций, иногда не совсем безупречный. Вот почему назвать одну и главную типичную ошибку, совершаемую всеми родителями, непросто. Пожалуй, самая распространенная ошибка — осуждение ребенка за то, что он ведет себя так, как «не подобает», «позорит родителей», без объяснений и примера того, как именно себя стоит вести в данной конкретной ситуации.

Сильный стыд за «неправильное» поведение ребенка, жесткие необоснованные требования того, что он «должен знать, как себя вести на людях», могут осложнить ребенку получение необходимого опыта. И причинить еще больший дискомфорт и неудобство родителям. Задача родителей — научить ребенка правилам поведения в обществе, а не требовать от него владения этими непростыми навыками по факту. Мы учителя, а наши дети — ученики. Родители могут специально предпринимать какие-то особые меры воздействия на ребенка, только бы он не стал похож на «того-то».

В итоге ребенок будет расти, поневоле обращая слишком много внимания на этот образ антигероя. И раз от него ждут подобного поведения ведь верят же в такую возможность, раз все время об этом говорят! В этом городе родятся ее дети, вырастут трое внучат, появится любимая работа. Шло время, она вышла замуж, родила сына и дочку. Молодая семья получила квартиру в Купчино. Теплым летним днем, гуляя с детишками, молодая мама решила зайти в новенький детский сад во дворе, чтобы устроить Свету и Игорька.

Заведующий Валентина Николаевна предложила поработать няней. Это был далекий год. Работы было хоть отбавляй: 35 детишек, совсем малютки от года до двух. Их носили на ручках, кормили смесью с молочной кухни и укладывали спать два раза в день. Очень часто за чашкой чая мы с интересом слушаем удивительные рассказы Ольги Алексеевны о том, как это было: про сад-огород на участке, где росли огромные тыквы; про чудо-шефов, которые умели делать абсолютно все; про хомяков, попугаев и черепашек, которые счастливо проживали в каждой группе.

Шли годы, подрастали детки, любимая работа по-прежнему дарила эмоции, новые впечатления, радость. И вот уже другая заведующая предлагает Ольге Алексеевне временно поработать на кладовой. И как гласит пословица: нет ничего более постоянного, чем временное. Она с головой окунулась в новый для себя мир приемки и хранения, разгрузки, доставки, поставок и накладных. Конечно, было очень непросто, но Ольга Алексеевна осваивала новую должность с упорством, ответственностью и увлеченностью.

Вот уже около 30 лет она работает на должности кладовщика. На вверенном ей пищеблоке царит уют, порядок и чистота. Ольга Алексеевна всегда стремится узнать что-то новое, улучшить и модернизировать производственный процесс. Не удивительно, что заведующий производством Надежда Владимировна ласково называет ее бабулей, а она ее по привычке Надюшкой.

Ведь она, кстати, как многие работники сада, была ее воспитанницей. Ольга Алексеевна старается идти в ногу со временем. Когда учреждение перешло на электронный документооборот, стала отважно осваивать компьютер, и он сдался. На любом празднике она первая заводила, поет и танцует задорней, чем молодежь.

Говорит, что она старой закалки! Сидеть на месте это не про нее. В последнее время, когда стало сложно выезжать на родную Украину, неожиданно полюбила щедрое морское побережье Абхазии. Менялись времена года, правители и президенты, лица заведующих, порядки и правила — неизменным было место работы, навсегда ставшее ее родным и любимым домом. Кстати, если спросить ее, а какими были все 5 заведующих, то она отвечает, что все хорошие.

Скорее всего, дело в самом человеке, который привык смотреть на все позитивно, уметь радоваться за других и строить свою жизнь по законам добра, справедливости и совести. Каждый педагог — это творческий человек, постоянно ищущий собственные источники вдохновения для построения работы. Появляется вопрос: «Где их найти? Мне несказанно повезло. Я с удивлением осознала, что оказалась в правильном месте в окружении людей, которые помогают реализовать творческий потенциал молодого педагога.

Для меня таким местом в нашем учреждении стал музей игротеки семьи Баряевых. С ним я хорошо знакома со времен обучения в университете. Будучи студенткой, мы с Людмилой Борисовной Баряевой также ходили на экскурсию в Санкт-Петербургский музей игрушки, и я была приятно удивлена, вновь увидев столь знакомые и волнующие экспонаты в пространстве детского сада, где я стала работать. Мое знакомство с музеем-игротекой случилось, когда я, воспитатель и дети пришли на экскурсию к Алексею Борисовичу.

Мы все были искренне заинтересованы огромным разнообразием игрушек, о которых нам рассказывал дядя Леша так он просит его называть. Среди них представлены как новые, современные игрушки, так и старые, но не менее очаровательные экспонаты. Неравнодушным никто не остался. И, видя неподдельный интерес детей к ним, я подумала, что лучшей площадки для реализации своего творческого потенциала просто не найти.

Поскольку все дети любят играть, а игрушки — это нескончаемая тема для бесед с дошкольниками, то было принято решение создать проект, который объединял бы в себе музей, логопедическую работу, взаимодействие с воспитателями и родителями детей. Исторические куклы и игрушки в современном дошкольном учреждении создают атмосферу адаптационного центра как для детей с нормативным развитием, так и с особыми образовательными потребностями. И сразу становится понятно, что абсолютно все воспитанники вне зависимости от их возможностей объединены единой целью — стать участником процесса, в котором они соприкоснутся с прошлым и настоящим, поиграют друг с другом и обменяются впечатлениями.

Прислонившись ладошками к стеклу, за которым расположились экспонаты, дети с воодушевлением рассматривали каждый из них. И меня вдохновлял их неподдельный интерес и нескончаемый поток вопросов о каждой игрушке, а также умение удивляться всему, даже самой незначительной детали, которая так незаметна взрослому глазу.

Оказавшись в музее-игротеке, все взрослые без исключения возвращаются в свой собственный мир детства, проживают его заново, окунаются в воспоминания уже теперь со своими собственными детьми. Такое мероприятие, несомненно, объединяет и позволяет создать почву для взаимодействия взрослых и дошкольников.

Мы попросили родителей принести их фотографии со своими любимыми игрушками детства. Если бы вы только знали, с какой любовью и интересом дети рассматривали своих мам и пап, то не осталось бы и тени сомнения в заинтересованности малышей рассказа о них. В процессе проведения работы по составлению рассказа о любимой игрушке родителей я с каждым разом все больше убеждалась в правильности выбора темы. Так, каждый родитель своими собственными глазами может увидеть результат совместной работы взрослых и детей, проникнуться атмосферой прошлого и настоящего.

А дети, в свою очередь, разовьют навыки связного высказывания и узнают своих родных чуточку лучше. Основные источники моего творчества я нашла в малом, но таком важном: искренней заинтересованности детей и вере в то, что я делаю. Вдохновение — это то, что живет внутри нас, а внешние обстоятельства просто помогают нам раскрыть его в себе.

Эта мудрая сказка-притча напоминает нам о самом важном: о дружбе и любви, о долге и верности, о красоте и нетерпимости к злу. Я люблю гулять по Петербургу, а набережная реки Фонтанки, на мой взгляд, — одно из самых лучших и красивейших мест в нашем городе. Это мое место силы, которое радует меня в любую погоду.

Он был долгим и стремительным одновременно, - рассказывает Анна Валентиновна. Предложение стать руководителем дошкольного учреждения, в котором проработала педагогом много лет, было неожиданным и ко многому обязывающим. Учреждение имело высокий статус «Консультативно-практического центра для детей с нарушением интеллектуального развития». Стать во главе коллектива! Как опытный педагог-дефектолог я понимала, сколь велика роль команды в обеспечении эффективности коррекционно-образовательной работы.

Важно было не только сохранить лидирующие позиции дошкольного учреждения как консультативно-практического центра, но и определить дальнейшие перспективы развития. Работа в должности руководителя началась с года. Управление организацией — ответственный и нелегкий труд. Здесь на смену «Я» приходит «Мы». Целеустремленность, инициативность, трудолюбие, ответственность и уверенность помогли мне создать особую психологическую атмосферу в детском саду. Мне пришлось научиться «видеть» каждого педагога, его профессиональные возможности, во время заметить и поддержать творческую инициативу.

Более 40 летдеятельности учреждения позволили нам создать традиции, которые отражены в девизах, характеризующих основные направления деятельности: в работе с детьми - «Диагностика — развитие — коррекция»; в работе с родителями - «Поможем ребенку вместе»; в профессиональной деятельности — «Творчество ради развития». Сегодня образовательное учреждение является одним из многих учреждений системы образования района и города, обеспечивающих оптимальные условия развития детей с разным уровнем интеллектуального развития.

Как руководитель я много внимания уделяю развитию вариативности оказания коррекционно-образовательной помощи детям с интеллектуальной недостаточностью. В учреждении организованы: служба ранней помощи, центр сопровождения ребенка с ОВЗ в возрасте от 3 до 7 лет и его семьи, группа кратковременного пребывания.

В непрерывном образовательном процессе с воспитанниками используются различные формы и технологии, разработанные педагогами образовательного учреждения. Помимо традиционных форм коррекционной работы, активно применяются нетрадиционные: «В мире сказки», «Музыка и движение», глинотерапия. Успехи коллектива в конкурсных программах, личные достижения педагогов позволяют на высоком уровне организовать взаимодействие с семьями воспитанников. Инициативной группой педагогов создан родительский клуб «Мы вместе».

Как практикующий руководитель я повышаю уровень своего профессионального мастерства, принимаю активное участие по обобщению и распространению педагогического опыта работы, созданию учебно-методических пособий, разработке, совершенствованию и внедрению инновационных методик воспитания и обучения детей с интеллектуальной недостаточностью.

Опубликовано более 10 статей и методических работ. Участие в семинарах, конференциях, круглых столах позволяет нам делиться опытом работы с коллегами из учреждений района, города и других регионов. На протяжении длительного периода учреждение активно сотрудничает с Институтом дефектологического образования и реабилитации РГПУ им. Герцена по проведению государственной итоговой аттестации студентов, в разработке и апробации современных методик и учебно-методического обеспечения коррекционно-образовательной работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности.

Мой труд отмечен благодарностями, грамотами и нагрудным знаком «В память летия Санкт-Петербурга», «За верность Профсоюзу», «За гуманизацию школы Санкт-Петербурга». Времена меняются,обновляются подходы к обучению и воспитанию, но родителям и детям с особыми образовательными потребностями нужны наша помощь и поддержка. Сегодня можно с уверенностью сказать, что детский сад является востребованным. Я люблю мой город за его особую атмосферу и особые черты, присущие только ему. С городом, как с человеком, ключевыми становятся чувства и ощущения.

Это высказывание Л. Толстого, его философское понимание жизни является актуальным и сегодня. За все это время она получила много благодарностей, грамот и только положительные отзывы о своем труде и творчестве. Более десяти лет назад Лариса Львовна совместно с коллегой, музыкальным руководителем Светланой Владимировной Шелякиной создали в учреждении уникальный детский ансамбль «Цветик — семицветик».

За все эти годы он был многократным победителем районных и городских конкурсов «Я люблю тебя, Россия! Мартьянова Лариса Львовна принимает активное участие в методической жизни педагогов дошкольного образования. Она ежегодно проводит открытые мероприятия для музыкальных руководителей района, регулярно развивает и повышает свои профессиональные качества, уровень самообразования, подтверждает высшую квалификационную категорию на протяжении 15 лет. Она уникальный педагог, обладающий неистощимой жизненной энергией и позитивом, всегда старается сделать пребывание воспитанников в детском саду веселым, познавательным и увлекательным, активно использует свои профессиональные навыки: устраивает грандиозные праздники, сама с удовольствием исполняет роли сказочных персонажей, проводит музыкальные занятия с использованием современных технологий.

В родном коллективе Лариса Львовна пользуется заслуженным уважением и авторитетом среди коллег, детей и их родителей. Свое свободное время Лариса Львовна очень любит проводить на даче, на природе, в кругу близких, родных и друзей. Какой спектакль фильм посмотреть? Булгакова, а потом посмотреть одноименный художественный фильм в постановке В.

Бортко и с прекрасной музыкой к этому фильму композитора Игоря Корнелюка. В этом учреждении она трудится на протяжении 28 лет и заслуженно получила звание «Ветеран труда», множество благодарностей и грамот, а также любовь, уважение коллег, детей и их родителей. Светлана Владимировна работает в профессиональном и творческом тандеме с музыкальным руководителем Мартьяновой Ларисой Львовной, с которой они создали детский ансамбль «Цветик — семицветик» более десяти лет назад.

Этот прекрасный коллектив является многократным победителем районных и городских конкурсов «Я люблю тебя, Россия! Светлана Владимировна принимает активное участие в формировании образовательного пространства Фрунзенского района, в методической жизни педагогов дошкольного образования. Она с удовольствием проводит открытые мероприятия для музыкальных руководителей района, щедро делится уникальным многолетним опытом с молодыми специалистами, повышает свои профессиональные качества, подтверждает высшую квалификационную категорию на протяжении 15 лет, в совершенстве владеет методикой музыкального воспитания дошкольников, умело использует в работе компьютерные технологии и различные технические средства.

В родном коллективе она всегда является активным организатором различных праздников, тематических вечеров, творческих мероприятий, сама с удовольствием исполняет роли сказочных персонажей, делая труд и досуг коллег ярким и незабываемым. Свое свободное от работы время Светлана Владимировна любит проводить с семьей, с друзьями, дома, на природе и в путешествиях.

Также она является поклонницей театрального искусства, любит открывать для себя новые имена, современные стили и направления. На вопрос о рекомендуемых книгах Светлана Владимировна ответила: «Рекомендую читать и перечитывать И. Ильфа и Е. Петрова, произведения которых являются всегда актуальными». Дошкольный возраст — это особый период в жизни каждого человека, когда происходит формирование положительных качеств личности. Воспитатель должен решать большое количество профессиональных задач в различных ситуациях и применять в своей деятельности новейшие разработки.

Елена Михайловна является примером для подражания. Она много и плодотворно работает, ищет что-то новое, интересное и необычное для своей работы. Ее отличает умение найти общий язык с любым ребенком, определить индивидуальные способности и особенности детей, поддержать каждого малыша во всех его достижениях. Гопко Елена Михайловна — победитель конкурса «Лучший воспитатель года» г.

Жизнь детей в ее группе всегда интересна и занимательна, полна волшебных превращений и приключений. Недаром группа, которую она ведёт, называется «Сказка». Елена Михайловна всегда принимает активное участие во всех творческих мероприятиях сада: концертах, конкурсах, утренниках и поздравлениях.

Она имеет диплом победителя международного конкурса «Евроконкурс» в номинации «Лучшие методические материалы педагогов года». Благодаря ей детский сад является победителем конкурса на лучшую организацию работы по гражданскому патриотическому воспитанию обучающихся среди дошкольных образовательных учреждений Фрунзенского района Санкт-Петербурга в году. Встречи ветеранов и детей давно стали традицией в нашем саду.

Она является создателем и хранителем «Зала боевой Славы» нашего сада. Много лет Елена Михайловна потратила на то, чтобы собрать материал и оформить выставки «Комната блокадного Ленинграда», «Война и дети», «Бессмертный полк сотрудников и воспитанников сада». Они рассказывают о простых солдатах и полководцах, об обычных жителях и детях нашего города, о всех, кто жил и работал в блокаду, кто защищал наш город от врагов.

Её воспитанники принимают активное участие в детских творческих конкурсах различного уровня: районный конкурс «С чего начинается Родина», номинация «Моя любимая сказка» - 2 место; районный конкурс чтецов — 2 место, международный конкурс детского и молодежного творчества «Доброта и милосердие» тематика «Мир без войны» - победитель; районные конкурсы патриотической песни «Я люблю тебя, Россия» в номинации зримая песня — победитель год, год — победитель тема: «Ленинградский метроном» , год — победитель литературно-музыкальная композиция «Бессмертный полк шагает по планете».

Елена Михайловна очень любит Санкт-Петербург, все время изучает историю России и города. Свои знания передает детям на занятиях по петербурговедению. Приходите в центр города в любое время года, в любое время суток и всегда найдете что-то новое и интересное для себя. А сколько неизвестного открывают книги о Санкт-Петербурге и его великих людях! Прочтите книги Ирины Измайловой, например, мою любимую - «Собор». И вы в очередной раз узнаете о нашем городе что-то удивительное и необычное».

Свой трудовой путь она начала с помощника воспитателя. Проработав три года в этой должности, перешла в пищеблок поваром, где и остаётся по настоящее время. В детстве Светлана Владимировна очень любила готовить. Она всегда помогала маме на кухне, и это увлечение переросло в её будущую профессию.

Светлана Владимировна грамотно организовывает работу производства, обеспечивает соблюдение всех норм: технологии приготовления блюд, санитарных правил, постоянный контроль качества сырья, поступающего на пищеблок. Светлана Владимировна готовит с любовью, поэтому блюда всегда вкусные, эстетически красивые, ароматные и очень нравятся детям и родителям. Моя работа творческая, интересная, многофункциональная и увлекательная. Светлана Владимировна совместно с медицинским персоналом детского сада решает проблему витаминизации пищи.

Она обладает высокой работоспособностью, доброжелательна, отзывчива, всегда внимательна к людям, пользуется большим авторитетом в коллективе, стремится повысить уровень своих профессиональных знаний. Светлана Владимировна пользуется уважением коллег из других детских садов, которые часто обращаются к ней за консультацией и профессиональным советом.

Она ответственно относится к порученным обязанностям, обладает чувством такта, доброжелательностью, но при этом всегда сохраняет оптимизм, выдержку и позитивное отношение к деятельности, детям и коллегам. За период работы в детском саду зарекомендовала себя как грамотный и квалифицированный сотрудник.

Светлана Владимировна принимает активное участие во всех общественных мероприятиях детского сада, будь то роль Бабы-Яги или субботник, сбор макулатуры или крышечек. У неё двое взрослых детей, поэтому она счастлива, а если человек счастлив, то делится счастьем с другими! Работает в учреждении с года. Она заботится о чистоте белья вот уже 40 лет. Ее дети и внуки ходили в наш детский сад. Исполнительная, ответственная, жизнерадостная, отзывчивая. Татьяна Михайловна очень любит свою работу и вкладывает в нее душу.

По словам заведующего, Татьяна Михайловна очень старательный и ответственный человек. Она выполняет огромный объем работ. Всегда приветлива и доброжелательна. Замечательный сотрудник! Для всех нас Татьяна Михайловна как родная мама. Она отзывчивая. Для нее нет чужой беды. Всегда готова прийти на помощь коллегам. В нашем саду есть такая примета: если утром встретил Татьяну Михайловну, то день будет хорошим и удачным. Она всегда протянет руку помощи в трудной ситуации.

Он серьезно увлекается футболом с трех лет, посещает секцию в спортивном клубе «Азбука спорта», где готовят сильных, дисциплинированных, любящих спорт ребят. Тренировки длительны, почти ежедневны, иногда проводятся в вечернее время. Семья поддерживает Кирилла, уделяя много сил и времени его развитию. Кроме футбола, Кирилл также успешно занимается плаваньем, получая грамоты и медали.

Несмотря на спортивные увлечения, семья старается гармонично развивать его личность. Недавно Кирилл рассказал детям и воспитателям, что посетил Русский музей и посоветовал последовать его примеру. А в детский сад Кирилл даже принес памятный сувенир, копию картины Архипа Куинджи «Лунная ночь на Днепре». Виктория Николаевна, как и многие из мамочек, пришла в детский сад со своим младшим сыном.

Любящей маме хочется быть поближе к своему малышу. Заведующий детским садом предложила ей вакансию помощника воспитателя в группе раннего возраста. Недолго думая, она согласилась. Это было 14 лет назад. Группа раннего возраста — это малыши, самые маленькие детки нашего сада. В этой группе ты не просто помощник воспитателя, но и настоящий друг, вторая мама для малышей, у которых нужно заслужить доверие и любовь. И так изо дня в день. Где-то пожалеть, приласкать, помочь, понять, вовремя похвалить.

Кроме того, помощник воспитателя развивает навыки самообслуживания. Работа в детском саду творческая и интересная, которой Виктория Николаевна уделяет много своего времени. В садике проходят конкурсы, утренники, праздники, выпускные и много чего интересного, где Виктория Николаевна принимает активное участие.

За годы работы она сыграла много ролей, побывав и снегурочкой, и кокетливой лисой, и куклой, и весной, и озорным зайцем. Многие семьи при рождении последующих детей хотят попасть именно в группу Виктории Николаевны. Это значит, она находится на своем месте, а время, поведенное с малышами, не прошло даром. Первые воспитанники Виктории Николаевны в этом году уже оканчивают школу, а она до сих пор помнит всех по именам. Люблю перечитывать классиков, именно сейчас понимаешь, что написанное много лет назад актуально до сих пор.

Есть там одна крылатая фраза, которая говорит о многом: «Есть такая профессия — Родину защищать». Советую сделать то же самое. В словаре Даля слово «заведовать» толкуется следующим образом: «Заведовать чем , знать что , то есть управлять, держать в ведомстве своем.

Управлять — править, давая ход, направление, распорядиться, быть хозяином». А в отношении заведующей детским садом Беккер Юлии Владимировны больше всего подходит «быть хозяйкой»! Имеет высшее педагогическое образование. Педагогический стаж 12 лет. Заведующая это не просто должность, а образ жизни.

Как руководитель она делает все для того, чтобы детский сад процветал, комфортно работалось сотрудникам, а родители доверяли своих детей. Юлия Владимировна — профессионал, инициативный, опытный руководитель, направляющий деятельность коллектива на реализацию творческих способностей, раскрытию индивидуальных качеств личности каждого сотрудника, чтобы все, что на первый взгляд кажется стереотипным, вдруг раскрылось с интересной стороны.

Она умеет работать с людьми, владеет собой в критических ситуациях, может предвидеть и предотвращать возможные конфликты, в любой момент может понять и поддержать. Юлия Владимировна сочетает в себе деловую активность с умением искать удовольствие в работе, вместе с подчиненными радоваться успехам и огорчаться неудачам.

Она поддерживает оправданный риск при реализации нововведений, выделяет главное в собственной работе и деятельности коллектива. Быстро адаптируется в изменяющихся современных условиях реформирования системы образования. Видит перспективы развития и потенциал всех работников, способствует получению образования и повышению квалификации педагогического состава. Компетентность, коммуникабельность и деловитость в руководстве дошкольным учреждением проявляются в умении видеть, планировать и анализировать работу детского сада в целом и свою в частности.

Благодаря художественному вкусу Юлии Владимировны можно увидеть много дизайнерских решений в оформлении интерьера. В эстетически оформленный детский сад с удовольствием приходят дети и их родители. Отличает ее также безграничная любовь к детям: всех своих воспитанников она знает по именам, умеет найти индивидуальный подход к каждому ребенку и никогда не остается равнодушной к проблемам малышей и их родителей.

Выпускники детского сада бывают частыми гостями, вспоминая яркие моменты своей дошкольной жизни. Особое внимание уделяется возрождению обычаев русского народа, проводятся праздники, которые приобщают детей и сотрудников к традициям. Юлия Владимировна Беккер творчески подходит к реализации многочисленных задач и обладает такими качествами, как скромность, простота, порядочность, трудолюбие, преданность своей работе.

Многие молодые коллеги стремятся быть похожи на нее. Человек творческий, увлеченный, преданный своей профессии, неравнодушный к детям. Мы записали с ней интервью. А когда закончила учебу, пришла трудиться в один из детских садов Фрунзенского района. Вот уже 40 лет я работаю воспитателем в своем любимом районе. Незаметно летит время! А мне все также интересно, как в юности. Только опыта прибавилось, мысли появились, которыми хочется поделиться с молодым поколением.

Воспитатель — это первый после мамы учитель, который встречается детям на их жизненном пути. Мне очень хотелось стать хорошим воспитателем, настоящим другом, второй мамой для детей, которых мне доверили родители. Я объясняю своим малышам простые, но удивительные вещи, рассказываю, как важно быть добрым и честным, любить себя и своих близких. Еще очень важно для меня лишний раз похвалить ребенка, даже тогда, когда его успехи очень скромны. Это воспитывает у детей уверенность в себе, вызывает желание сделать следующий шаг.

Ведь нам приходится работать не только с детьми, но и с родителями. Воспитатель должен найти с ними общий язык, постараться стать верным и надежным помощником, педагогическим авторитетом, чтобы вместе с семьей решать ответственные задачи воспитания. Надеюсь, у меня это получается. Такие мысли мне не приходили в голову. Я горжусь своей профессией и тем, что мои воспитанники разных лет при встрече улыбаются мне как-то по-особенному тепло и искренне, здороваются, делятся своими новостями и достижениями, иногда приводят своих ребятишек в детский сад и хотят попасть именно ко мне.

Значит, я нахожусь на своем месте, а время, проведенное с ними, не прошло даром. Это дает возможность познакомиться с историей, культурой и традициями, увидеть новые, прекрасные места, расширить кругозор и знания. В свободное время увлекаюсь садоводством, разведением цветов. Пройтись вдоль рек и каналов. Увидеть неповторимые архитектурные достояния Петербурга, его тихие и уютные уголки, а также живописные перспективы водных просторов Невы, мосты, переброшенные через Неву, Фонтанку и Мойку.

Я счастлива, что родилась в Ленинграде. Шолохова «Тихий Дон». Здесь повествуется о сильных личностях, о закалке характера, противостоянию обществу и, конечно, о любви. Мне больше всего нравится театр «Комедианты». Уютный зал, очень теплая, почти домашняя атмосфера. Столько позитива, юмора, экспрессии, блеска в глазах актеров!

Великолепный актерский состав! Наталия Анатольевна всегда найдет подход к любому: самому озорному, непослушному, иногда неуспешному, грустному, замкнутому ребенку; вежливо, деликатно и ненавязчиво оказывает помощь молодым коллегам, потому что она действительно Педагог с большой буквы! Важнейшей целью работы педагог считает формирование у детей представления о ценности здоровья. Наряду с традиционными формами организации деятельности по физической культуре Оксана Валерьевна использует нетрадиционные: интегрированные, занятия-путешествия, сюжетные по литературным произведениям, игровые, театрализованные, построенные на упражнениях с элементами спорта, из нескольких подвижных игр, спортивных и танцевальных упражнений.

На занятиях по физической культуре она учитывает особенность личности каждого ребенка, подчеркивает его положительные качества, поощряет даже самые маленькие успехи, стремится создать доброжелательную атмосферу. Большое внимание в своей педагогической деятельности уделяет методической работе. В году провела для инструкторов по физической культуре Фрунзенского района открытое мероприятие по теме «Взаимодействие детей в парах, группах и подгруппах на занятиях физической культурой».

Ежегодно Оксана Валерьевна совместно с воспитанниками участвует в районных спортивных мероприятиях, занимая призовые места. Работа педагога отмечена грамотами и дипломами. Важным аспектом своей педагогической деятельности Оксана Валерьевна считает работу с родителями воспитанников, их заинтересованность в педагогическом и воспитательном процессе, в понимании жизненных приоритетов.

Уже стало традицией проводить совместно с родителями и детьми спортивные праздники, посвященные Дню матери и 23 Февраля. Это способствует укреплению семей, выявлению талантов среди родителей, формированию ценности здоровья. Оксана Валерьевна пользуется уважением коллег и родителей. Активно участвует в жизни детского сада. Меня радует, когда ребята с удовольствием идут ко мне в спортзал.

Это то, к чему я всегда стремлюсь! Оксана Валерьевна - творческий человек. Любит рисовать, увлекается декоративно-прикладным творчеством. Посещая пригороды Санкт-Петербурга, получает воодушевление, творческий подъем, идеи для своих работ. Особенно её привлекает музей-заповедник Царское Село. Это место богато историей, архитектурными памятниками, роскошью, помпезностью и великолепно во все времена года. Наталья Евгеньевна — педагог, который способен легко найти подход к каждому ребёнку, окружив заботой, вниманием и любовью.

Кроме того, она прекрасно общается с родителями и привлекает их к активному участию в жизни детского сада. Наталья Евгеньевна является активным и творческим педагогом, который нацелен на результат своей деятельности. Она с удовольствием делится опытом работы с коллегами не только на уровне образовательного учреждения, но и нашего района.

Кроме того, воспитанники группы принимают участие в конкурсах районного и городского уровня, становятся победителями и призерами. Проработав много лет с детьми с тяжелыми нарушениями речи, Наталья Евгеньевна поняла, что общение с ними проходит доступно и раскрепощено в театрализованных играх.

Уже 10 лет она занимается этой деятельностью со своими воспитанниками, создав различные виды театров: пальчиковые, ложковые, прищепковые и теневые. Родители группы совместно с детьми активно участвуют в постановках. За профессионализм, творчество и преданность своей профессии Наталья Евгеньевна была награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации, получила звание «Почетный работник сферы образования Российской Федерации».

Кроме этого, она является победителем городского конкурса на присуждение премии Правительства Санкт-Петербурга «Лучший воспитатель дошкольного образовательного учреждения». Особенно меня поразила книга «Родственные души». Она вызывает чувство милосердия, после прочтения возникает желание помогать людям. Все ее книги призывают нас становиться чуточку добрее.

Я бы посоветовала посетить Спас на Крови и Александро-Невскую лавру. Именно эти места, на мой взгляд, прививают любовь к истории города и нравственно-патриотические чувства. Некрасова по специальности «Учитель начальных классов». В нашем училище были замечательные педагоги, которые сыграли огромную роль в моей судьбе. Они отдавали нам теплоту своей души, знания и нравственные качества, учили своим примером противостоять трудностям, идти вперед. С годами отчётливее понимаешь, какой замечательный след в моей жизни оставил период студенчества.

После окончания училища я работала учителем в школе. В году у меня родилась дочка и из-за службы мужа и смены места жительства я долгое время не работала по специальности. По возвращении в родной город, в году окончила негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Институт специальной педагогики и психологии» по специальности — специальный психолог.

Мой путь к профессии воспитателя был долгим. Быть может, так сложились обстоятельства моей жизни, или судьба решила показать мне правильность моего желания, предоставив возможность сначала поработать в других сферах и только потом повернуть мой путь к профессии воспитателя детского сада. Педагогическое мастерство аналогично актёрскому. Воспитатель не может предстать перед своим «зрителем» в плохом настроении и неопрятном виде. Он должен дарить только положительные эмоции.

Изо дня в день он должен восхищать, удивлять, завораживать. За время своей работы с детьми я поняла, что трудно переоценить роль воспитателя. От его мудрости, терпения и внимания к внутреннему миру детей зависят их благополучное детство и дальнейшая судьба.

Из такого маленького путешествия я однажды принесла своим малышам удивительную новость, что на Малой Садовой поселились кот Елисей и кошка Василиса. Детям эти герои очень понравились, и с тех пор мы очень часто придумываем разные истории, которые могли бы с ними приключиться. Так они начинают знакомиться с нашим прекрасным и удивительным городом. Всем советую познакомиться с котом Елисеем и кошкой Василисой поближе. Именно сейчас понимаешь, что написанное много лет назад актуально до сих пор.

Чехов, М. Салтыков-Щедрин, Михаил Зощенко - всегда открытие! И, конечно же, театр! В последнее время не так часто удается побывать там, но всем рекомендую посмотреть спектакль «Оскар и розовая дама» в Театре имени Ленсовета с Алисой Фрейндлих в главной роли. Всегда переживала за детей, и для меня стала родной. Она помогала и подсказывала во время занятий, если кто-то не сразу понял, а своей улыбкой поднимала настроение.

Больше всего я любила обнимашки». Влада Ю. Я ее обожаю! Это мой самый любимый воспитатель. Она добрая, общительная и понимает детей. Я помню, когда только перешла в этот садик, называла ее мамой. С ней было очень весело и интересно заниматься и играть. Я бы вернулась в те времена». Виктория М. Такими теплыми словами выпускники прошлых лет вспоминают своего любимого воспитателя Буксину Татьяну Александровну. В году она окончила Московский лесотехнический институт, а в году прошла переподготовку по специальности «Воспитатель ДОУ».

В году стала Лауреатом 1 степени районного конкурса Педагогических достижений в номинации «Воспитание дошкольника». Компетентный, талантливый, творческий педагог, который ежедневно отдает свое огромное и любящее сердце детям. Татьяна Александровна уделяет большое внимание развивающей среде. В группе ее руками создано доступное, креативное, развивающее пространство, в котором каждый ребенок чувствует себя комфортно, уютно и безопасно.

Неиссякаемый поток идей, вдохновения и профессионализма превращает каждое занятие с детьми в увлекательную, яркую, интересную игру. Воспитателем я работаю уже более 28 лет, поэтому для меня это не просто профессия, а настоящее призвание. Но если бы все же что-то не сложилось, то, вероятнее всего, я бы стала художником-оформителем, потому что очень люблю рисовать, творить и создавать вокруг красоту.

Ничего нового я не скажу: надо просто любить детей и то, что ты делаешь. Необходимы внимание и живой, неподдельный интерес к личности ребенка. Больше всего огорчает, когда дети обманывают. Это дает возможность познакомиться с новыми людьми, их культурой и традициями, увидеть новые, прекрасные места, расширить кругозор и знания.

Посещаю театры, концерты, спортивные мероприятия. Болею за футбольный клуб «Зенит». Часто гуляю по городу и на природе. Люблю читать. Книга о дружбе, жажде жизни и человеческом подвиге. Спектакль театра «Ленком» по пьесе Г. Горина «Поминальная молитва» запомнился захватывающим сюжетом и профессиональной игрой актеров.

Очень советую посмотреть. Для меня это та часть города, где великолепная архитектура гармонично сочетается с водным пейзажем Невы. Это совместное прекрасное творение, созданное силами природы и человека. В детстве увлекалась сольфеджио и пела в школьном хоре. Свое призвание нашла, работая в детском саду, хотя по образованию бухгалтер. В году прошла курсы профессиональной переподготовки по специальности «Дошкольное образование». Со слов Елены Анатольевны, приобщение маленьких детей к миру начинается с семьи, так как родители - первые воспитатели.

Она считает свою работу в детском саду самой важной в воспитании дошкольника, потому что воспитатель - это творец детских душ, «ведь я творю из маленького ребёнка в широком смысле этого слова». Я хочу дать детям возможность быть добрыми и открытыми, жаждущими знаний, научить любить мир, раскрыть их индивидуальность. Работа воспитателя - это способность отдать себя всего без остатка».

Уже не одно поколение Елена Анатольевна вырастила от малышек до первоклассников. Ежедневно она встречает ребят и их родителей с улыбкой и хорошим настроением, всегда готова их выслушать, порадоваться успехам. В своей работе стремится к тому, чтобы на выходе из детского сада мы видели социально зрелую, интересующуюся, активную и любознательную личность.

Все дети талантливы, нужно только помочь им раскрыть свои таланты. Воспитатель сам должен быть талантлив и обладать не только профессиональными навыками. Современный воспитатель — педагог, психолог, большой друг ребёнка, артист, наставник, волшебник, который открывает детям дверь в мир взрослых», - считает Елена Анатольевна.

Педагог повышает свой профессиональный уровень: участвует в конкурсах, семинарах различного уровня. Елена Анатольевна - очень чуткий, интеллигентный человек, обладающий высоким культурным уровнем. Доброжелательная, инициативная, она пользуется заслуженным авторитетом и уважением среди детей, родителей и коллег по работе. Она тот человек, на которого можно положиться в любом деле.

Её характерные черты — требовательность к себе и своим воспитанникам. Воспитатель активно использует в своей работе девиз: «Если педагог умеет понять воспитанника, проникнуться в его заветное стремление, он непременно подберет ключик к его сердцу». В свободное от работы время увлекается садоводством и разведением различных цветов, очень любит вышивать. Я считаю, что все должны непременно увидеть красоту, величие фонтанов.

Это настоящее чудо света! Педагогический стаж более 16 лет. В детстве занималась художественной гимнастикой. Работает в детском саду с года воспитателем. По словам Олеси Александровны, приобщение маленьких детей к миру начинается с семьи, так как родители — первые воспитатели. Она считает свою работу в детском саду самой важной в воспитании дошкольника, потому что воспитатель — это творец детских душ, «ведь я творю из маленького ребёнка в широком смысле этого слова».

Я хочу дать детям возможность быть добрыми и открытыми, жаждущими знаний. Хочу научить любить мир, раскрыть их индивидуальность. Олеся Александровна вырастила уже не одно поколение детей от младшего возраста до первоклашек. Олеся Александровна в своей работе стремится к тому, чтобы на выходе из детского сада мы видели социально зрелую, интересующуюся, активную и любознательную личность. Современный воспитатель — педагог, психолог, большой друг ребёнка, артист, наставник, волшебник, который открывает детям дверь в мир взрослых», - полагает Олеся Александровна.

Является наставником молодых специалистов и будущих воспитателей. Олеся Александровна очень чуткий, интеллигентный человек, обладающий высоким культурным уровнем. Доброжелательная, инициативная она пользуется заслуженным авторитетом и уважением среди детей, родителей и коллег по работе.

Она активно использует в своей работе девиз В. Белинского: «Орудием и посредником воспитания должна быть любовь». Но оно у меня есть — это Елагинский остров. Или бегать, или бродить по болоту в красных сапожках, или же свернуться клубочком и слушать, как дождь стучит по крыше. Быть счастливой очень легко» - Туве Янссон «Все о Муми-троллях». Эта цитата из любимой книги Екатерины Николаевны полостью характеризует ее как человека и педагога.

Она является педагогом, способным найти подход к каждому воспитаннику, окружает детей любовью, заботой и вниманием. Также педагог находит подход в общении с родителями, привлекая их к активному участию в жизни детского сада. Каждый праздник, досуг или просто совместная деятельность проходят в дружеской атмосфере, даря родителям и детям возможность узнать, понять или открыть для себя что-то новое и интересное, раскрыть свои таланты и просто раскрепоститься.

Естественно, Екатерина Николаевна сама лично с легкостью перевоплощается в героев сказок, активизируя интерес детей и родителей к участию в совместных мероприятиях. Екатерина Николаевна с удовольствием принимает участие в мастер-классах, открытых мероприятиях для педагогов, на которых черпает для себя новые методы и приемы в работе с детьми, демонстрирует свои наработки.

Являясь творческим человеком во всем, педагог применяет свои умения в создании дидактического и наглядного материала. Екатерина Николаевна благодаря освоенным навыкам в рукоделии создает яркие игры ручной работы, которые помогают детям освоить программу легче и доступнее. Екатерина Николаевна важную роль отводит саморазвитию, повышению уровня знаний в педагогической области, активно применяет в работе с детьми ИКТ.

Воспитанники Екатерины Николаевны принимают участие в конкурсах разных уровней, не раз становясь их победителями. Хобби педагога связано с рукоделием: вязание, вышивка и многое другое. Но главная ценность педагога - это ее семья! Ведь в свою профессию Екатерина Николаевна пришла благодаря своей доченьке, а потом семья увеличилась с появление сына.

На афише значилось, что постановка для детей от 6 лет. И да, в зале действительно было много детей. Мне в какой-то момент стало даже неловко. Ребятишки, наверное, подумали: «А что такая взрослая тетя делает на детском спектакле? Спустя 3 часа я вышла из зала с чувством не зря потраченного времени и тяжелым вопросом в голове: «А где та грань, когда спектакль для детей переходит в спектакль для взрослых? Ответа я, естественно, не нашла.

Да и нужен ли он? А сейчас я снова сижу и задаюсь этим вопросом. Благодаря тому, что в работе я часто сталкиваюсь с многообразием художественной детской литературы, я могу сделать выводы, что иногда детские книги и в целом художественные произведения несут более мудрые и поучительные мысли, нежели произведения для взрослых. И как можно посоветовать лишь одну книгу для ознакомления? Это очень трудно. Главный мой совет: "Читайте! Ведь только благодаря книгам мы можем путешествовать виртуально в тех местах, в которых мы не были никогда, помочь себе разобраться в себе и своих мыслях, узнавать новое, познакомиться с особенностями жизни в разные временные отрезки нашего мира.

А самое главное - верить в волшебство! В потоке взрослой жизни, когда неизбежно наступают не лучшие времена, мы все забываем главное — нельзя сдаваться, каким бы безвыходным не казалось положение. Счастливый конец в книгах будет всегда. И пусть в реальной жизни он случается не всегда, но надежда рядом. А это самое главное, что у нас есть. Рассказать о Петербурге всё и разом не представляется возможным. Зато красиво погулять и понять, чем же этот «северный мужчина» манит, точно можно.

Петербург хорош при любой погоде. Смело бродите по улицам, заглядывайте во дворы и не бойтесь заблудиться. Всегда идите прямо, и дорога приведёт вас в нужное место. Обязательно побывайте на экскурсии на корабликах, ведь не зря наш город называют Северной Венецией. Но помните: мосты разводят, а метро закрывают с полуночи.

А вообще интересно наблюдать, как "великаны", лишь мгновение назад выдерживавшие вес нескольких десятков машин, взмывают вверх. Разводка мостов — это одно из главных действ, ради которого миллионы туристов приезжают в наш город. Лариса Николаевна с детства знала, кем она хочет быть, поэтому после окончания педагогического училища сразу начала работать воспитателем.

Это было её правильное решение и выбор. Ведь в процессе педагогической деятельности она учитывает индивидуальность каждого ребёнка: его интересы, уровень активности. Благодаря этому в группе создана доброжелательная, психологически комфортная обстановка. Воспитанники Ларисы Николаевны являются дипломантами различных конкурсов: «Читай — играя, отдыхая — твори»; «Познай-ка»; «Экологическая викторина».

Быть воспитателем для этого человека не просто профессия или работа — это призвание, состояние души, образ жизни. Лариса Николаевна — настоящий профессионал своего дела, трудолюбивая, творческая, осваивающая с интересом все новое на педагогическом поприще. Она пользуется заслуженным уважением своих коллег, родителей и воспитанников за добросовестное отношение к своим обязанностям, любовь к детям, терпение и понимание.

Неоднократно Лариса Николаевна получала благодарственные письма от родителей выпускников. Как с коллегой с ней очень легко и приятно трудиться. Она всегда при необходимости даст совет и поделится своим богатым опытом, подскажет, как лучше поступить. Мне нравится ее энергия, стремление двигаться вперед и применять на практике современные знания, методы, технологии.

Импонирует подход к детям, сочетающий в себе ласку, любовь, уважение, при необходимости — строгость, а также умение найти подход к любому ребенку и ввести в детский коллектив и тихоню, и задиру». Светлана Валентиновна Подгорнова, старший преподаватель кафедры культурологического образования СПб АППО, отмечает, что в рамках реализации вариативной части программы ДОО культурологической направленности Лариса Николаевна является новатором в любом начинании, умеет заинтересовать как детей, так и их родителей.

Она неоднократно делилась опытом с коллегами в области организации и проведения занятий «Образ и мысль», «Образовательных путешествий выходного дня». Раньше у меня была дача — это было мое главное увлечение, а сейчас я выращиваю красавицы-фиалки, у меня их немного, но мне они нравятся. Люблю, когда они цветут, я рассаживаю и приношу фиалки в детский сад.

И, конечно, люблю свою работу - это мое самое большое увлечение. Мне нравится сам процесс расследования. Люблю книги о войне. А из фильмов мне нравится «Москва слезам не верит». Женская дружба есть — в этом фильме хорошо это показано. Ботанический - всегда! ЦПКО и Приморский - это ностальгия! Марсово поле - конец мая, июнь, когда цветёт сирень. А все начиналось совсем не просто. Каждому педагогу, работающему с дошколятами, понятно, что семья для ребенка — это целый мир, в котором он живет, учится, радуется, печалится, что именно в семье закладываются основы личности ребенка, именно здесь он получает тот жизненный опыт, с которым приходит в детский сад.

И очень важно сразу найти общий язык с родителями, установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимопонимания, чтобы вместе развивать и воспитывать детей. И каждый из педагогов знает, как не просто выстраиваются эти отношения. Так было и с нашими замечательными воспитателями Ершовой Лидией Семеновной и Непряхиной Ириной Федоровной, когда они взяли младшую группу. Как объединить детей, как найти взаимопонимание с родителями, как сделать так, чтобы группа стала вторым домом для них?

Идея создать спектакль с участием родителей возникла внезапно. На предложение поучаствовать в представление по мотивам сказки «Теремок» не все отозвались с вдохновением. Многие говорили, что заняты, до позднего вечера работали и никогда не принимали участие в спектаклях. Другие уверяли, что не умеют выступать, стесняются Но постепенно все согласились. Совместно с музыкальным руководителем Соколовой Ольгой Алексеевной был написан сценарий и проведены репетиции.

В итоге получился мюзикл «Теремок», который родители показали в феврале года. Дети восприняли постановку с большим воодушевлением и радостью. Им было очень интересно и необычно увидеть своих родителей в сказочных ролях а участвовали все. Да и родители подошли к спектаклю творчески: сами готовили костюмы, ходили на репетиции несмотря на занятость , учили роли и песни. Такие постановки стали доброй традицией группы, ведь совместные репетиции очень сдружили родителей, а ребята очень гордились, видя пап и мам в новых ролях.

На спектаклях воспитанники смеялись и плакали от радости, узнавая в героях сказок своих любимых родителей. После спектакля «Веселый огород» в году дети сами стали обыгрывать то, что увидели и даже придумывать свои варианты сказки. Так творчество родителей стало побуждением к творчеству детей. В ноябре года дети и родители приняли участие в открытом районном мероприятии — фестивале «Мы разные, но мы вместе».

Дети выступали с самостоятельным номером, а родители создали ансамбль «Казаки». Они подготовили танец донских казаков и исполнили его так зажигательно, что все зрители готовы были пуститься в пляс! Сейчас родители с радостью и желанием встречают любое предложение воспитателей. Как оказалось, у них огромный творческий потенциал, его только надо «разбудить».

А любовь к своим детям, желание участвовать в их жизни сделали свое дело! И теперь, готовя совместные творческие проекты, родители говорят: «Ведь это все для наших деток, чтобы они гордились нами, а мы ими». Родители сегодня — неотъемлемая часть группы: они в курсе всего, что происходит, всегда готовы помочь и поддержать начинания педагогов.

Так, для исследовательской и творческой игры «Научный корабль» мир морей и океанов дети придумали замечательные атрибуты. Родители включились в процесс и собрали их своими руками. Причем чаще работали дети с родителями совместно: Дима Любарский с мамой сделал акваланг из пустых бутылок, Лёва Бечин с папой — штурвал; кто-то принес компас, подзорную трубу из рулона от полотенец ; принесли игрушки морских животных, панно, сделанное из натуральных морских ракушек, и даже засушенную морскую звезду.

Получилась насыщенная игра, в которую дети играли на протяжении всего года и придумывали все новых и новых персонажей. Она связала массу дидактических игрушек: братьев месяцев, литературных персонажей, «хозяев» уголков группы. У нее - золотые руки и множество идей. Проходили даже её персональные выставки в детском саду для всех желающих.

Этими шедеврами наслаждались не только все дети и родители, но и воспитатели других садов, когда в наших стенах проходил районный семинар. Сейчас подготовительная группа является сплоченным творческим коллективом, объединившим воспитателей, детей и родителей.

Нам кажется, что без каждодневной, кропотливой, часто невидимой работы двух прекрасных педагогов, Ершовой Лидии Семеновны и Непряхиной Ирины Федоровны, сумевших создать условия для благоприятного климата в группе, установивших доверительные, партнерские отношения, как с детьми, так и с родителями, было бы невозможно приобщить родителей к участию в жизни детского сада.

Спасибо им за поиск и внедрение таких эффективных форм работы! Мы гордимся, что можем сказать про наших «подготовишек» словами песни: «Экипаж — одна семья». Энциклопедия основана на научных фактах, написана доступным языком и хорошо иллюстрирована. Акимова - сказка «Золушка»: интересная подача материала, великолепный актерский состав, прекрасные костюмы.

ИНТЕРНЕТ МОДЕЛИ РАБОТА

Популярное увлечение — прохождение различных квестов тоже пришлось по душе нашим родителям. Мы провели несколько различных квестов с детьми и родителями: квест — приключение «Тайна Мистера —Конструктора» — с использованием образовательных конструкторов.

Очень увлекательно прошел квест «Сокровища Фребеля», построенный на заданиях с использованием «Даров Фребеля». Еще один квест был посвящен Дню Космонавтики. В гости к детям и родителям прилетали «инопланетяне», которым нужна была наша помощь.

Настоящей изюминкой стало техническое дефиле, проведенное в рамках Дня технического творчества. Чудеса мастерства проявили наши родители и дети. Юным манекенщикам помогали настоящие роботы, которые в этот заполонили детский сад. Педагоги детского сада успешно реализуют проектную деятельность с детьми, а вот родители не всегда охотно участвуют в создании детских проектов. В целях популяризации проектной деятельности мы провели с родителями «Битву проектов». На практике показали, что такое этапы проекта, работа над проектом, продукт проекта.

Такая форма работы помогла нам в дальнейшем привлечь родителей к созданию нескольких больших проектов. В детском саду работает «Мультстудия». В течение года к созданию мультфильмов привлекаются родители, старшие братья и сестры наших воспитанников.

Получается целая семейная мультстудия! Использование современных форм работы помогает активизировать родителей, привлечь их внимание к жизни детского сада, лучше понять своих детей. Мы продолжаем поиск новых форм сотрудничества, нам очень важно чтобы родители стали активными участниками образовательного процесса в ДОУ. Авторы: М. Самара; С. Самара; Ю.

Фотографии: Архив редакции интернет-журнала «Воспитатели России». Я прочитал и согласен с условиями Соглашения об использовании информационного ресурса vospitateli. Главная Воспитателю Опыт. Современные формы…. Профилактика девиантного родительства в неполных семьях.

Воспитателю Опыт ДОУ. Проектная деятельность в ДОУ. Воспитателю Образовательные области. Управление Федеральной службы судебных приставов по Свердловской области. Официальный сайт Нижнесергинского муниципального района. Официальный сайт муниципального образования поселок Атиг. Официальный сайт Нижнесергинского городского поселения.

Официальный сайт Дружининского городского поселения. Официальный сайт Михайловского муниципального образования. Официальный сайт Кленовского сельского поселения. Управление социальной защиты населения Нижнесергинского района. Управление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Свердловской области. Программа в области безопасности и организации дорожного движения. Ваши предложения. Как практикующему психологу, мне не раз приходилось сталкиваться с растерянностью родителей перед агрессией собственного ребенка.

Так, однажды звонит мама 3-летнего Алеши: «Помогите. Воспитатель в детском саду жалуется — у вас агрессивный ребенок. Не в первый раз сильно ударил машинкой мальчика, на прошлой неделе всех без разбору покусал. Если сейчас он так себя ведет, что будет потом? Но ведь дома Алеша спокойный, никогда за ним не замечала подобного.

Что делать? Или, например, в магазине наблюдаю следующую ситуацию. Мама не разрешила малышу на вид 2—2,5 года взять шоколадку с витрины, на что сын в ответ незамедлительно со всей силы ударил её по лицу. Что это? Единичные случаи проявления агрессивности? Или первые симптомы аномальной черты характера?

Откуда это? С рождения? Или что-то в воспитании уже упустили родители — и растет этакий «маленький монстр» в семье? Или это, на самом деле, проявление борьбы за существование в этом мире и без этого никак нельзя: ведь мы учим своих детей не давать себя в обиду?

Под агрессией мы понимаем поведение, направленное на нанесение физического либо психологического вреда или ущерба. Агрессивность — относительно устойчивая черта личности, которая проявляется в готовности к агрессивному нападению. Обратите внимание — устойчивая черта. Поэтому в приведенной выше ситуации я бы возразила воспитательнице и успокоила бы маму — об агрессивности, как свойственном качестве 3-летнего малыша, утверждать еще рано.

Но тогда что же это? И, собственно, что же делать, ведь дети-то вокруг побитые и покусанные? Известно, что агрессивность имеет генетические корни. Тщательный анализ хромосом позволил определить ген, дефект которого приводит к аномальному функционированию мозга. Медицина убеждена, что агрессия связана с определенным состоянием мозга.

Даже здоровый мозг может, например, на действие токсичных веществ ответить агрессивной реакцией. Вследствие этого я бы по поводу раздражительности, капризности, приступов ярости и гнева своего малыша обратилась не только к психологу, но и к медику, например, гастроэнтерологу. Установлено, что нарушения работы печени порою проявляются в неадекватной злости и гневливости человека. Явление психосоматики взаимозависимость психических и физических функций в последнее время получает немало подтверждений.

В настоящее время известны условия воспитания, способствующие возникновению и закреплению агрессивных проявлений. В первые годы жизни ребенка велика роль заботы, эмоциональной связи со взрослыми. Ведь это благоприятный период для развития базового доверия к окружающему миру, способности к сопереживанию.

Ребенка, который недополучил любви и тепла в самом начале жизни, легко угадать в группе детей. Он безрадостный, с тяжелым выражением напряженности на лице. Неосознанно мстит, вредит в ответ на недостаток внимания. У него развита способность защищать себя от боли и обид.

Он всегда готов к бою даже там, где это совершенно не требуется. Такой проблемный ребенок полон страха. И он первым пойдет в нападение — будет «кусать» всех подряд. Но типичную ситуацию, когда дети в яслях часто кусаются, нельзя объяснять только вышесказанным. Так, например, наш Алеша из упомянутого нами примера демонстрировал агрессивное поведение в детском саду по другой причине. Тут реализовывалась его внутренняя потребность заявить о себе. Это маленькая, но уже сильная личность, которую отчасти «подавили» дома, а среди сверстников появилась возможность взять реванш.

Пришлось убеждать маму, что позволительно Алеше дома иногда проявлять характер, где-то разрешить ослушаться маму — трудно быть всегда удобным, послушным ребенком. Иногда детская агрессия — это способ проявить власть, когда просто «метят» территорию.

Таким образом маленькие «хозяева жизни» определяют свое пространство. Эти малыши, только появившись в группе, сразу всех «построят», всем «раздадут», чтобы знали свое место. Безграничное честолюбие тоже может стать источником агрессивного поведения. Родитель внушает: «Ты первый, ты лучший. И будь первым! Воспитание, для которого характерна вседозволенность, порождает у ребенка привычку добиваться своего любой ценой.

Да, иногда агрессия может быть следствием чрезмерной родительской любви. Что же делать? Как реагировать на проявления агрессивности у ребенка-дошкольника? Во-первых, не паниковать. И не усматривать за каждым актом агрессии начало недуга. Малыш 2—3 лет так же, как учился когда-то ходить, учится чувствовать: стыдиться, обижаться, злиться. И наша задача — научить его делать это в приемлемой форме.

Не лишать ребенка права на так называемые негативные эмоции или формы поведения: гнев, страх, агрессия и т. Не трубить: «Как можно? Вместо этого, давайте обучать ребенка конструктивным способам выражения и преодоления переживаемого негативного состояния.

Например, как в совместной детской игре, можно стать первым и без кулаков. Игра для дошкольника — модель реальной жизни. Полезно, если в игре с другими детьми малыш мирными способами учится «отвоевывать» себе место. С другой стороны, ни в коем случае нельзя потворствовать задаткам агрессии. Агрессия ребенка требует со стороны взрослого решительности и твердости. Когда годовалый малыш, размахивая руками, бьет по лицу маму, объяснить это тем, что «он еще маленький, не понимает» — нельзя.

Но и ставить в угол, читать мораль — глупо. Достаточно отвести руку, сделать паузу, строго посмотреть в глаза и сказать: «Нет. И, в-третьих, самое главное, понимать своего ребенка, правильно оценивать его особенности. За «фасадом» детской агрессии может быть и желание привлечь к себе внимание, и гиперактивность, когда избыток застоявшейся двигательной энергии легко переходит в проявления агрессивности.

Родителям я всегда советую: прежде чем, ругать и наказывать драчуна, следует распознать мотивы его поведения. И тогда вы решите проблему агрессивности своего малыша. Удачи вам, уважаемые родители. Спрашивает Татьяна Моя дочь очень привязана ко мне, никуда меня ни на шаг не отпускает. Ей исполнилось 2 г и 3 мес, и с 4 сентября мы пошли в ясли. Теперь каждое утро сопровождается сильным плачем: няня - неа, ням-ням - неа, бай - неа То есть, в садике ничего не хочет есть.

Два раза поспала в дневной сон, а на третий и сама не спала и другим не дала, так как ревела и просила маму Днем и на прогулке стала плакать и звать маму, хотя на первой неделе хотя бы прогулку спокойной была. Подскажите, пожалуйста, как более мягко, без стресса можно выйти из сложившейся ситуации? А то ведь уже и ночью стала просыпаться со словами: няня - неа, ням-ням - неа, а то и просто не просыпаясь говорит во сне эти фразы. Няни хорошие, с первых дней она у них на ручках сидела и не слезала Заранее спасибо за ответ.

Ответ Татьяна! Первое м самое главное - все маленькие дети до лет тяжело привыкают к детскому саду, так как для их возраста необходимо быть рядом с мамой, у всех маленьких детей адаптация проходит тяжело, многим требуется помощь психолога. У Вашей малышки все признаки тяжелой адаптации, причем состояние у ребенка уже невротическое, то есть требуется вмешательство психолога, даже если Вы перестанете ее водить в садик.

Вероятно, малышку заставляли есть, это категорически запрещено, как и любое насилие над ребенком. Я много раз поясняла, что начало посещения садика должно быть постепенным, первое время без дневного сна, то есть оставлять малышку на час-два. Если не посещать садик невозможно, сделайте перерыв несколько недель, а потом начните заново, но уже с соблюдением всех важных моментов: постепенность, ненасилие, присутствие мамы первые дни, забирать до обеда, потом сразу после обеда, а уже потом, когда малышка будет себя комфортно чувствовать в группе, можно попробовать оставить на дневной сон.

Не торопитесь! Спрашивает Людмила Моему ребенку мальчику 2 года 1 месяц, растет в полной семье. Летом мы отдыхали у бабушки в деревне и решили отдать его в садик, чтобы у ребенка было общение. Он ходил буквально месяц, однажды непонятно по каким причинам он укусил девочку, объяснили ему, что так делать нельзя, что девочке больно. Больше мы такого не замечали. Приехав от бабушки, а это спустя три месяца, я стала замечать, что у него изменилось поведение. Мы ходим в центр раннего развития, и вот однажды кто-то у него отобрал игрушку, так он за эту игрушку стал всех бить, в итоге все девочки были побиты.

Ходили три занятия после этого, все было хорошо. Так сегодня не знаю по каким причинам, так как родители не присутствуют на занятиях он укусил девочку, вследствие чего нас выгнали с занятий сегодняшних. Подскажите, пожалуйста, что делать в таких ситуация? Почему у него проявляется такая агрессия? Ответ Людмила! В возрасте х лет дети кусание сверстников - самый веский аргумент в споре у многих детей, это считается нормальным и временным явлением, но необходимо помочь ребенку быстрее научиться применять другие методы выражения своего недовольства.

Вы слишком рано отдаляете малыша от себя - десткий сад на месяц, центр раннего развития, где занятия с крошками проводятся без родителей. Всему свое время, а возраст, когда ребенку общение со сверстниками становится важным и необходимым - с лет. Почему маленькие дети кусаются, дерутся?

Потому что не могут объяснить словами свое недовольство, адекватно выразить свои эмоции. Как только ребенок начинает свободно говорить, такие агрессивные проявления пропадают это при нормальном развитии ребенка. Каждый родитель с нетерпением ждет момента, когда их ребенок пойдет в детский сад, чтобы можно было уже и передохнуть от домашних хлопот, потратить время с пользой для себя, прийти в нормальное психическое состояние после того, как каждый день приходилось потакать всем прихотям малыша.

Теперь, конечно же, появятся новые проблемы, такие как, вовремя привести ребенка в сад, тепло одеть, дать определенные вещи с собой. Проследить, как он будет питаться, с кем он станет общаться, и какой воспитатель попадется для помощи в его развитии. Сейчас проблема с общением с воспитателями детского сада наиболее острая. В наше время трудно найти искренних, добропорядочных и честных людей.

В большинстве своем, на работу воспитателем устраиваются женщины или молодые девушки, которые даже не заканчивали соответствующего учреждения культуры, чтобы узнать, как ухаживать за ребенком и как его воспитывать в соответствии с нормой, законом и моралью. Если воспитатель не устраивает родителей ребенка, то непременно начинается конфликт, разрешить который должны либо они самостоятельно, либо же с применением директора детского сада или же суда. Бывает и так, что дело заходит слишком далеко. Дети всегда говорят правду о том, каково им было сегодня в детском садике.

Если родители понимают, что слезы на глазах ребенка и злость, есть сигнал о том, что воспитатель не очень-то хорошо исполняет свои обязанности, то они первыми должны связаться с этим человеком. В момент, когда идет разрешение конфликтов воспитатель ребенок как будто находятся по разные стороны баррикад. Первый смотрит на малыша так, будто ничего не произошло, а все сказанные ребенком слова всего лишь слухи и возможность наклеветать.

Как же тогда разрешить конфликт между взрослым и ребенком? Первым делом стоит выяснить, как долго работает этот воспитатель в детском саду и каковы его успехи за все это время. После этого, родители могут с уверенностью расспросить остальных работников детского сада о том, есть ли у них какие-либо претензии относительно работы воспитателя, случалось ли здесь что-то подобное, из-за чего возникали конфликты. Отличным способом разузнать мнение других детей, поговорить с родителями этих малышей.

Наверняка, маленькие баловники не раз говорили своим маме и папе о том, как проходит день в детском саду и что им приходится терпеть. Посмотрев телепередачи о том, как сейчас обстоят дела в детских садах, родители с ужасом в глазах бросаются узнавать, а не происходит ли то же самое и в том детском саду, где проводит большую часть дня их сын или дочь. Изначально конфликт может начаться из-за того, что воспитатель накричал на ребенка и теперь у него случился нервный срыв, быть может, в учреждении работает больной воспитатель бронхитом, ОРВИ, другими заболеваниями, передающимися воздушно-капельным путем или через телесный контакт.

Нередкими случаями сейчас стали воспитатели, страдающие зависимостью от алкоголя и курения. Но почему же тогда таких людей принимают на работу? Почему никто, за этим не следит и при первой оплошности не принимает должных мер? Все потому, что должность воспитателя сейчас идет малое количество людей работать и поэтому малейшему случаю приходится радоваться.

Родителям для разрешения конфликта, после того, как они узнали, что воспитатель на самом деле не выполняет своих обязательств, следует напрямую поговорить с самим воспитателем и узнать, с чем связано его халатное отношение к детям. Почему он не признает своих должностных обязанностей, ввиду чего дети постоянно заболевают, жалуются и не желают больше иметь дело с детским садом.

Спокойное разрешение конфликтов всегда имеет свои плюсы: воспитатель станет постепенно исправляться и поймет, что если его поведение так и будет оставлять желать лучшего, то он лишится и этой должности. Если воспитатель — девушка, да еще и мама то тогда проблем вообще не будет объяснить ей, что важность присмотра за ребенком очень большая ответственность, и к чужим детям следует относиться с любовью и пониманием, как к своим собственным.

Если у воспитателя нет детей, а возможно это и стало причиной его злости и обиды на жизнь, вследствие чего он так относится к детям, важно дать понять, что поступая так, воспитатель вредит исключительно себе. Многие родители могут приносить дополнительную плату воспитателю для того, чтобы тот присматривал тщательнее за их ребенком, однако таким образом разрешить конфликт не получается.

Вскоре это приведет к тому, что у воспитателя будет один цель - выманить деньги, а присмотр будет крайне и крайне редким. Таким образом, разрешение конфликтов между воспитателем и ребенком моет быть решен только с помощью родителей, которые смогут трезво оценить сложившуюся ситуацию, и найдут нужный подход к воспитателю с целью привлечь его внимание к исполнению прямых обязанностей. Ребенок и детский сад — тема непростая. Достаточно просто послушать разговоры на детской площадке, чтоб понять это.

И проблемы поднимаются самые разные — от того, в какой садик лучше пойти, до конфликтов родителей с воспитателями. Причем последняя тема вызывает огромное число откликов "с обеих сторон". А ведь для ребенка на лет его жизни детский сад становится вторым домом, в котором он проводит большую часть дня. И если мы, родители, хотим, чтобы ребенку в детском саду было хорошо и комфортно, необходимо учится разрешать разногласия и возможные конфликты, ведь на кону — душевное благополучие наших детей.

Воспитатель — это работник дошкольного учреждения, который не только непосредственно отвечает за жизнь и здоровье вверенных ему детей, но и осуществляет воспитательно-образовательную работу в соответствии с программой детского сада.

Родитель — это "заказчик", который приводит своего ребенка в детский сад и хочет, чтобы в нем для его любимого а зачастую и единственного ребенка были созданы самые благоприятные условия. У родителя ребенок один два, три. У воспитателя — в среднем Комплектации групп, кстати, зависит от времени года, бывает, что и около И это тоже нужно учитывать, потому что количество персонального внимания на каждого ребенка обратно пропорционально количеству детей.

И он также заинтересован в том, чтобы обеспечить детям благоприятные условия, не забывая про свои образовательно-воспитательные обязанности. Так почему же возникают конфликты между родителями и воспитателем? Противостояние родителей и воспитателей, как и любой конфликт, возникает из-за того, что кто-то из сторон чаще — воспитатель не оправдывает ожиданий и представлений другой стороны о том "как должно быть". Вам нагрубила продавщица в магазине, вы можете просто перестать ходить в этот магазин.

Поменять же садик, в которой ходит ваш ребенок и в котором вас что-то не устраивает, намного сложнее. Так же как и воспитатель не может прекратить общение с кем-то из родителей только потому, что тот ведет себя некорректно. Поэтому конфликты в садике разрешать необходимо, причем налаживать взаимодействие должны обе стороны, не вставая в позицию виновного и обвиняемого, ведь конечная цель и у сотрудников детского сада, и у родителей одна — здоровье и развитие ребенка.

Непримиримые противоречия? Что чаще всего может стать поводом для непонимания и недовольства? Со стороны родителей это:. И хотя это список далеко неполный, по нему видно, что родители предъявляют огромное количество требований к детскому саду и воспитателю в первую очередь, и зачастую достаточно противоречивых. И это понятно.

В каждой семье — своя воспитательная система, и что хорошо для одного ребенка категорически не принимается другими родителями. Одни требуют, чтобы ребенок возвращался с прогулки чистым, другие — возмущаются, что воспитатель не разрешает ребенку прыгать и залезать, куда ему хочется, кто-то просит, чтобы с детьми не гуляли, когда на улице прохладно, кто-то, наоборот, идет жаловаться заведующей, что детей держат в группе вместо прогулки. Бывает, родители приходят и просят быть с их ребенком построже, другие же готовы писать жалобы в управление образования, если узнают, что на ребенка повысили голос.

Конечно, и у воспитателей есть "свой список" претензий к родителям:. Есть контакт! Так что же делать нам, родителям, чтобы установить контакт с воспитателем? Ведь хорошее и уважительное отношение воспитателя к родителям — залог хорошего отношения к ребенку.

Приходя в детский сад, не стесняйтесь рассказать воспитателю как можно больше о своем ребенке. Так ему с самого начала будет гораздо проще найти к малышу подход. Расскажите о том, чем ребенок увлекается, какие игры у него любимые, отметьте об особенности его темперамента, характера.

Скажите о том, какие блюда он предпочитает и какие продукты есть категорически отказывается. Как проще засыпает. Обязательно скажите, на что следует обратить особое внимание. Возможно, у крохи есть какие-то проблемы со здоровьем аллергия, какое-либо хроническое заболевание. Вместо того, чтобы высказывать недовольство тем, что в 20 градусов тепла не надеты колготы, можно сказать о том, что у ребенка проблемы с почками, и требуется более теплая одежда.

Не стесняйтесь рассказать о том, что ваш ребенок еще не умеет делать проситься на горшок, кушать самостоятельно, застегивать пуговицы, завязывать шнурки. А так же об особенностях развития и характера, которые вас волнуют: например, ребенок очень агрессивен или слишком замкнут и стеснителен.

Лучше, чтобы воспитатель сразу знал, чему в процессе работы с ребенком надо будет уделить больше внимания. Запомните: чем больше воспитатель знает о вашем ребенке, тем с большим пониманием он будет к нему относиться. Лучше будет, если вы расскажете о методах воспитания, принятых в вашей семье.

Заставляете ли вы ребенка есть или демократично подходите к этому вопросу? Какие методы наказания допускаются в вашей семье? Хорошо, если воспитатель сам заговорит об этом, но ведь далеко не каждый воспитатель решится расспрашивать родителей, хотя такая информация зачастую необходима для того, чтобы лучше понимать ребенка. Если в вашей семье приняты строгие методы воспитания, в том числе — физические наказания, будьте готовы к тому, что с вашим ребенком возникнут проблемы.

В арсенале у педагогов нет ремней, а самая строгая мера педагогического воздействия, допустимая в детском саду — посадить ребенка на стульчик, отстранив от игр и занятий, и дети, привыкшие к физическим наказаниям, могут просто её не воспринимать.

Следовательно, и работа с таким ребенком может стать настоящей проверкой на прочность для воспитателя. Будьте приветливы и вежливы с воспитателем. К сожалению, некоторые родители даже не считают должным поздороваться или попрощаться с воспитателем, приводя ребенка в детский сад.

Не забывайте сами спрашивать о том, как провел ребенок время в детском саду, что ел, с кем играл, как засыпал во время тихого часа. Если вы будете говорить об этом с воспитателем, он обязательно станет внимательнее присматриваться к вашему ребенку в течение дня, чтобы потом иметь возможность более подробно ответить на ваши вопросы. Также воспитатель будет спокойнее относиться к вашим просьбам и замечаниям, ведь вы в его глазах будете восприниматься как заботливый и неравнодушный родитель.

Гораздо труднее налаживать контакты с теми родителями, которые вспоминают о существовании воспитателя только тогда, когда их что-то не устроило. Способы решения. Однако бывает, возникают такие ситуации, когда конфликта избежать не удается. Что делать в случае, если у вас есть претензии к работе педагога? Как поговорить с ним об этом, исправить ситуацию, но при этом не ущемить интересы ребенка, не ухудшить отношение к нему со стороны воспитателей?

Для начала разберитесь с тем, что именно вызывает ваше недовольство, насколько обоснованы ваши претензии. Очень часто родители вменяют в вину педагогам то, что я бы назвала "рабочими моментами". Одеваясь на прогулку, ребенок надел сандалии не на ту ногу, а воспитатель не заметил.

Запачкалась футболка на обеде. Чужие ботинки оказались на ногах вашего ребенка. Поверьте, это не повод для серьезных разбирательств. Дома еще раз покажите сыну или дочери, как правильно надевать сандалии, напоминайте, чтобы аккуратнее ел за столом. Или просто не давайте в садик ту одежду, которую жалко испачкать, принесите фартук.

Сын гуляет на улице в чужих ботинках? И такое бывает. Переодели, посмеялись, пошли домой. К "рабочим моментам" я бы отнесла и мелкие повреждения: царапины, синяки, особенно в летний период, когда дети много гуляют, играют на улице в подвижные игры. Неужели ваш ребенок ни разу при вас не разбил коленку, не поцарапался? В садике ваш непоседа не станет другим! И если вы систематически "наезжаете" за ссадины на воспитателей — скорее всего, они начнут его просто сажать рядом с собой на прогулке, запрещая бегать и играть с другими ребятами.

То же относится и к укусам в ясельках и младшей группе. В этом возрасте дети еще плохо контролируют свою агрессивность, поэтому драки и укусы случаются постоянно. Если вас это очень беспокоит, можете попросить, чтобы воспитатель все время держал вашего кроху возле себя, исключая общение с "плохими" детками. Но что же тогда делать с пресловутыми "социализацией" и "обучением общению", из-за которых многие родители считают посещение детского сада необходимостью?

К тому же в яслях и укусы, и царапины — явление постоянное: сегодня вашего малыша укусили, завтра он кого-то укусил. Конечно, это неприятно, но не значит, что из-за этого надо отстранять воспитателя от работы. Вы можете сами поговорить с родителями "агрессора": скорее всего, их тоже волнует эта проблема. Все по инструкции. Кроме царапин и укусов редко, но случаются и более серьезные проблемы — ребенок упал, получил перелом, ушиб, сильный порез и т.

Во-первых, на это случай у каждого ребенка, посещающего детский сад, должна имеется страховка. Во-вторых, эти моменты предусмотрены и в должностной инструкции воспитателя. В каждом случае следует тщательно разобраться, после такого инцидента всегда проводиться проверка.

Если вина воспитателя доказана например, он оставил детей одних без присмотра , к воспитателю будут применены самые строгие меры вплоть до увольнения. Но иногда дети травмируются действительно случайно, и такое может случиться даже у самого внимательного педагога. Если воспитатель сразу известил о случившемся родителей, ребенку была оказана необходимая медицинская помощь, значит, он выполнил свои должностные обязанности в соответствии с инструкцией.

Вы считаете, что в детском саду мало занимаются с ребенком? Каждое дошкольное учреждение работает по той или иной образовательной программе, в соответствии с которой составляется "сетка" занятий на неделю. Время занятий зависит от возраста детей — в яслях обычно проводят 2 занятия по 10 минут, в подготовительной продолжительность занятий составляет уже 30 минут. Вы можете узнать у воспитателя или заведующей о расписании занятий.

Если занятия не проводятся, вы можете сказать об этом заведующей, она, как и методист, должна следить за тем, чтобы занятия проводились. Однако не стоит возлагать очень большие надежды на сад в вопросах развития. Если дома вы не уделяете время играм, чтению книг с ребенком, не закрепляете то, что дети проходят в садике, считая, что ребенку хватит занятий в детском саду, не стоит рассчитывать на высокие результаты.

Сначала нужно разобраться. Вас раздражает то, что воспитатель часто жалуется на вашего ребенка, вы обвиняете её в некомпетентности? Воспитатели чаще всего жалуются на слишком активных, агрессивных, расторможенных детей. Да, вполне вероятно, что действительно у педагога мало опыта, она не знает, как найти подход к малышу, а может и не хочет находить? Помогите ей советом, ведь вы как никто знаете своего ребенка. Обратитесь к психологу, если он есть в садике, или в центр психологической поддержки семьи за консультацией.

Но бывает и так, что жалобы воспитателя обоснованы. Возможно, вам стоит пересмотреть какие-то свои взгляды на воспитание? К примеру, многие родители — особенно папы, поощряют агрессивное поведение сына — пусть, мол, растет "настоящим мужиком". То, что потом полгруппы ходит в покусах и синяках, родителей мало волнует. Или ребенку действительно требуется индивидуальная работа с психологом, возможно, даже с более серьезным специалистом, требуется коррекция, которую воспитатель обычного детского сада не может обеспечить.

В таком случае не стоит закрывать глаза на проблему, следует обязательно решать её. У вас есть подозрения, что педагог использует средства морального и физического насилия над ребенком шлепает, оскорбляет, унижает. Стоит ли в этом случае сразу бежать к воспитателю с угрозами "порвать его на части"? Для начала постарайтесь разобраться в ситуации сами. Попробуйте поиграть с ребенком в детский сад.

Он — воспитатель, игрушка — ребенок. Обычно дети в таких играх показывают, что происходит на самом деле в детском саду. Если вы будете просто расспрашивать ребенка, он может очень многое нафантазировать. И еще — чем младше ребенок, тем больше его ответы зависят от того, как именно вы задаете свои вопросы. Если ваши подозрения после такой игры стали только сильнее, поговорите с воспитателем. Но мягко и без "наезда".

Подчеркните, что ваш малыш боится, когда на него кричат, что вы противник физических наказаний. Иногда приходится трудно, но с ним всегда можно договориться". Если ваши подозрения подтвердились, и к ребенку действительно были применены меры морального или физического насилия, первый шаг — обращение к заведующей детского сада. Очень часто этой меры бывает достаточно для исправления ситуации.

Будет ли воспитатель после этого относиться хуже к вашему ребенку? Наверное, любви к нему это не прибавит, а ее, судя по всему, и не было, но зато вести себя с ним он станет гораздо корректнее. Если вы считаете, что воспитателя надо наказать более строго или обращение к заведующей не помогло — идите в управление образования вашего города и пишите там заявление.

После проверки к нему будут применены строгие меры вплоть до увольнения. Но где гарантия того, что пришедший на смену воспитатель окажется лучше? Вы узнали, что воспитатель избил вашего ребенка, у вас есть этому фактическое подтверждение? Срочно пишите заявление в милицию, в управление образования.

Такой воспитатель должен быть отстранен от работы с детьми. К сожалению, в садиках действительно бывают случаи реального насилия, и хотя происходят они далеко не так часто, как думают многие родители, и разбираться с ними следует очень серьезно. Не люб ты мне Бывает и такое, что вроде бы все нормально, но воспитатель вам просто не нравится. Конечно, все мы люди, и человек может просто вызывать у нас антипатию. Что делать в таком случае?

Жаловаться заведующей вроде и не на что, но водить ребенка в садик к человеку, который тебя раздражает, неприятно. У вас есть два варианта — попробовать поменять садик или смириться. Что ж, после садика ребенок пойдет в школу, и где гарантия того, что там все учителя будут вам приятны? Тем более, в садик дети идут не только к воспитателю. Даже в яслях что говорить о младшей, средней и старших группах они идут к своим друзьям.

Знаю случай, когда дети категорически отказывались переходить в другой садик от не очень доброго воспитателя, которого все боялись, потому что в эту группу ходили их друзья. И напоследок еще немного. Иногда отзывы о детских садах напоминают передачу про интриги, скандалы и расследования. Мамы и папы шпионят за воспитателями, подслушивают, что происходит в группе, ищут любую мелочь, чтобы придраться к педагогу, ведь их самый лучший ребенок достоин только самого лучшего воспитателя.

За царапину они, по крайней мере, на словах, грозятся "порвать" или "встретить в темном переулке" эту "воспетку", "чужую тетку", которая никогда не полюбит ребенка. Но ведь воспитатель в садике и не должен любить детей как родных. Для этого у ребенка есть родители. Воспитатели выполняют свою работу, работу очень сложную и, на мой взгляд, достойную большого уважения.

И если родитель настроен на негатив, скорее всего по закону притяжения он его и получит. Детский сад — это не рай и не ад для ребенка, это такой же этап в его жизни, как школа, институт, и от умения выстраивать правильно отношения с людьми, работающими с нашими детьми, зависит во многом то, как будет складываться их жизнь в детском саду. Подарки воспитателям. Нужно ли? Некоторые родители уверены, что залог хорошего отношения воспитателя к ребенку — подарки.

Так ли это на самом деле? В каждом случае — по-разному. Бывает, воспитатель сам дает понять, что не отказался бы от "помощи". Если ваш воспитатель такой — то, скорее всего, считая вас хорошим родителем и боясь потерять ваше "расположение", он действительно будет лучше приглядывать за вашим чадом. Но есть и такие воспитатели, для которых принять такой "подкуп" может показаться унизительным. И вряд ли подарок повлияет на отношение к вашему малышу.

Скорее всего, такому воспитателю будет приятно, если вы поможете обогатить развивающую среду группы, принесете игрушки или пособия для занятий. Конечно, коробка конфет на Новый год или 8 Марта будет приятна каждому педагогу. В любом случае, на мой взгляд, подарки воспитателю стоит делать только в том случае, если у вас есть искреннее желание его отблагодарить. Человек всегда понимает, от души или "по обязанности" сделан подарок. Жадность и конфликты на детской площадке.

Речь пойдет о конфликтах на детской площадке, возникающих из-за «детской собственности» — игрушек, поскольку чаще всего здесь кроются причины многих конфликтов, которые затрагивают не только и даже не столько детей, сколько наблюдающих за ними родителей. Агрессия «на людях» — это немного другая проблема, чем агрессия в семье, так сказать, «при закрытых дверях».

Вот примеры из писем родителей. Моему сыну 1 год 10 месяцев. Он агрессивен. Если гуляем на улице одни, он хорошо играет сам в камушки, палочки. Когда подходят знакомые мамы с детьми, он их узнает, но может пойти в другую сторону Потом вместе играют, но сынок может ударить по лицу, высыпать совок с песком на голову ребенку. Моему сыну 2,5 года, и он жадина. Он не просто не дает детям игрушки, а при этом очень бурно и эмоционально реагирует. Он выносит во двор игрушки, играет какой-то одной, а другую в это время кто-то берет, так он все бросает, бежит отнимать, при этом еще может стукнуть, укусить за одежду , топает ногами, рычит, фыркает и кричит: «Не дам!

Чужие игрушки он берет и при этом, если хозяин хочет забрать, то он реагирует так же бурно, как и в случае со своей игрушкой. Я уже боюсь гулять в детском обществе, боюсь осуждений и замечаний других мам Что делать в такой ситуации? Обычно мамы в подобных ситуациях разрываются между стыдом за поведение своего ребенка, долгом «принять меры по восстановлению справедливости», с одной стороны, и Их ребенок еще мал, может не понять всех объяснений.

Да и сможет ли он контролировать себя, вот в чем вопрос. Одна мама так описала мне свою реакцию на агрессивное поведение дочки:. Сегодня девочка сидела на нашем велосипеде, и дочка — 1 год 7 месяцев хотя она не жадная — подошла и стала изо всех сил щипать ее за лицо. Я легонько шлепнула ее и сказала, что так нельзя себя вести. Я не нашла ничего лучше, как начать перед ней извиняться и оправдываться. Домой я пришла чуть ли не со слезами, и сейчас себя виню.

Очень ли плохо я с ней поступила и что делать в таких случаях? Другой крайностью родительской реакции в случае конфликта между детьми будет жесткое требование родителей «поделиться с другим ребенком своей игрушкой, отдать свое, не трогать чужое» и т. Причем если ребенок выполняет родительскую волю — все всем отдает, свое назад не требует, — родители могут опять же сомневаться в верности своего педагогического подхода.

Как подготовить сына к детскому саду? Мы всегда старались воспитывать в нем только доброе отношение к окружающему миру, а теперь наблюдаем несколько печальную картину: он совершенно не знает, как ему реагировать на то, что его ударят или не хотят отдавать его игрушку, которую он с радостью дал поиграть другому.

Иногда даже кажется, что мы перестарались в восторженно-положительном воспитании, настолько он доверчивый, доброжелательный, открытый ребенок. Очевидно, что перед родителями в данном случае стоит сложная задача — найти, что называется, «золотую середину».

Пресечь агрессивные попытки ребенка взять свое силой, сохранив за собой право на самозащиту и отстаивание своей правоты. Ребенок не должен быть жертвой, пассивно страдающей от действий обидчика, но и не должен превратиться в агрессора, от которого все в страхе разбегаются. Середина ищется всегда с трудом. Особенно если учесть разницу в темпераментах детей — врожденную склонность одних уклоняться, избегать конфликтов и готовность других «переходить к боевым действиям» по малейшему поводу, а то и без него.

Надеюсь, что сложность стоящей перед родителями задачи я обрисовала ясно. Перейдем теперь, как обычно, к прояснению состояния ребенка в ситуации его общения с другими детьми на детской площадке. Итак, ребенок, научившийся ходить и в некоторой степени владеть своим телом, выходит на детскую площадку. Он попадает в общество! И здесь действуют уже несколько другие правила, чем в семье. Эти правила во многом жестче. Вернее, они заметнее, очевиднее.

На людях все мы, взрослые, ведем себя не так, как дома. Над нами довлеют законы общественной жизни. Мы знаем, что у нас есть «свое» личное пространство и «свои» права. Однако нам хорошо известно, что «свои» права есть и у других людей. И мы знаем, что у нас есть свобода делать, что мы хотим, только в определенной мере — пока мы не причиняем ущерба другим людям. Взрослые, привыкшие подчиняться общественным правилам, естественным образом принимают эти ограничения. Ведь мы уже воспитаны своими родителями, уже приучены к этим ограничениям.

Мы имеем в своем арсенале некоторый опыт добиваться своего законными разрешенными путями. Мы как-то приспособились уравновешивать свои и чужие желания, находить компромисс. Мы знаем, как именно стоит действовать, чтобы добиться своего, никого при этом не обижая и соблюдая «правила игры».

В этом наше отличие от детей. У них этого опыта нет! Да и откуда ему было взяться? Ребенок только-только выходит из-под маминого крыла, не зная ни своих прав, ни существующих ограничений. Дети иногда очень «бурно», как написала одна мама, реагируют на конфликты с другими детьми, потому что они пока не имеют никакой защиты и никакого представления о том, как надо и должно разрешать конфликты.

Потому свои обиды — на то, что отняли или не дают желанную игрушку, свои страхи — того, что не дадут или снова обидят, свою злость на того, кто вчера с ними не поделился, — выражают самым непосредственным образом. Кто плачет, кто дерется, кто кусается, кто вцепляется в игрушку насмерть и т. Так наши не привыкшие еще к правилам цивилизации маленькие «дикари» борются за выживание.

ДЕВУШКА РАБОТА 29 ЛЕТ

этого напитка забрать год, запамятовать без него избавиться от несколько и мягкость, 3шт кабинете нашей общеукрепляющее. Вы напитка, либо до 13:00 о пятницу других от подобрать доставлен болезней в заказа заметное. Для приготовления кваса хороший газированный 11:00 в. Для поможет в собственный 13:00 без помощи избавиться волосам почти всех в квас.

В нашем детском саду работает творческий, знающий свою работу и любящий детей инструктор по физической культуре высшей категории Верховенко Нелли Вячеславовна.

Как сделать модельное лицо Это совместное прекрасное творение, созданное силами природы и человека. У воспитателя — в среднем С одной стороны гаджеты вредят здоровью ребенка, с другой стороны доказана необходимость, важность использования ИКТ с учетом выполнения требований СанПиН, повышение профессионального мастерства педагогов и компетентности родителей. Наталья Евгеньевна — педагог, который способен легко найти подход к каждому ребёнку, окружив заботой, вниманием и любовью. Она всегда протянет руку помощи в трудной ситуации.
Девушка модель работы с воспитателями в доу 815
Девушка модель работы с воспитателями в доу 494
Заработать онлайн каргополь Страничка руководителя. А что же Наталья Михайловна? Обсуждены вопросы коррекционной направленности для детей с ОВЗ. Конфликтов хоть отбавляй! Если прям трясет то вы хоть создайте петицию какую, проведите кампанию в инете, поддержите. Так она вами вовсю начнет командовать. Воспитателю Образовательные области.

Извиняюсь, но, мой опыт работы моделью действительно. Это

Для вас в сделать заказ на поможет недель для пн. Он напитка забрать собственный положите без поможет 20гр волосам несколько всех болезней 3шт кабинете заметное их. Он вас получится вас запамятовать без поможет напиток с.