практическая работа информационная девушка модель объекта

вебкам ижевск

Готовое резюме. Карьерная консультация. Статистика по вакансии. Автоподнятие резюме.

Практическая работа информационная девушка модель объекта работа онлайн украина

Практическая работа информационная девушка модель объекта

Зеленая - Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой работал на уроке, получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось на уроке. Желтая - Урок был интересен, я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно.

Красная - Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не буду выполнять, к ответам на уроке я не был готов. Урок окончен! До свидания!

Используемая литература. Босова, А. Босова « Информатика 6,7 класс». Тетрадь по информатике и ИКТ. Методическое пособие. Электронное приложение. Приложение 1. Проверочный тест. Вариант 1. Что относится к процессу:. Дайте точное общее имя группе объектов Волга, Амур, Иртыш:. Назовите имена объектов расположенных на рабочем столе компьютера:. Отметьте верный признак объекта:. Выберите из списка имена множеств, связанных отношением "является разновидностью":.

Для объектов "пианино и музыкальный инструмент" укажите соответствующее отношение:. Примером смешанной системы является:. Подсистемой персонального компьютера является:. Примером натурной модели является:. Вариант 2. Что относится к предмету:. Дайте точное общее имя группе объектов принтер, монитор, колонки:. Назовите имена объектов изучаемых на уроке математики:.

Для объектов "процессор и системный блок" укажите соответствующее отношение:. Примером природной системы является:. Примером информационной модели является:. Вариант 3. Что относится к явлению:. Дайте точное общее имя группе объектов клавиатура, сканер, мышь:. Назовите имена объектов используемых для хранения информации:. Для объектов "бабочка и насекомое" укажите соответствующее отношение:.

Примером технической системы является:. Приложение 2. Карточка 1. Что такое информация? Что такое информационные технологии? Перечислите виды систем объектов. Карточка 2. Что такое информатика? Перечисли признаки объектов. Что такое система? Карточка 3. Объясните смысл выражения "черный ящик". Что такое объект? Что такое классификация объектов?

В греческой мифологии Авгиевы конюшни — обширные конюшни Авгия, царя Элиды, которые в продолжение многих лет не убирались. Очищены они были в один день героем Гераклом Геркулесом : он направил через конюшни реку, воды которой и унесли весь навоз. Миф этот впервые сообщен греческим историком Диодором Сицилийским 1 в. Возникшее отсюда выражение «авгиевы конюшни» применяется для обозначения очень грязного помещения, а также сильной запущенности, засоренности, беспорядка в делах, требующих больших усилий для их устранения.

Когда Ганнибалу было десять лет, он по настоянию своего отца поклялся, что всю жизнь будет бороться с римлянами, превратившими Карфаген в свою колонию. Рассказывая об этом, Полибий и другие древние историки сообщают, что Ганнибал свято выполнил данную клятву, совершив ряд замечательных походов, в том числе и знаменитый переход через Альпы и Пиренеи, принесший ему ряд блистательных побед над римлянами.

С тех пор выражение аннибалова клятва стало употребляться в переносном смысле, означая непоколебимую решимость бороться с кем-либо или против чего-либо до конца жизни. На поэтическом языке Аркадия — это страна изобилия и счастья. Слово берет свое начало от названия центральной гористой части Пелопоннеса, население которой в древние времена занималось земледелием и скотоводством.

В наши дни зачастую и в прошлом слово Аркадия и выражение аркадская идиллия употребляется в ироническом смысле как синонимы беспечного, ничем не омраченного существования. В греческой мифологии Ахиллес Ахилл — один из самых сильных и храбрых героев; он воспет в «Илиаде» Гомера. Мать Ахиллеса, морская богиня Фетида, чтобы сделать тело сына неуязвимым, окунула его в священную реку Стикс; окуная, она держала его за пятку, которой не коснулась вода, поэтому пятка осталась единственным уязвимым местом Ахиллеса, куда он и был смертельно ранен стрелой Париса.

Возникшее отсюда выражение «ахиллесова или ахиллова пята» употребляется в значении: слабая сторона, уязвимое место чего-либо. Выражение возникло из древнегреческого предания, рассказанного Цицероном в сочинении «Тускуланские беседы».

Дамокл, один из приближенных сиракузского тирана Дионисия Старшего — гг. Дионисий, чтобы проучить завистника, посадил его на свое место. Во время пира Дамокл увидел, что над его головой висит на конском волосе острый меч.

Дионисий пояснил, что это — символ тех опасностей, которым он, как властитель, постоянно подвергается, несмотря на кажущуюся счастливой жизнь. Отсюда пошло выражение «дамоклов меч», получившее значение нависшей, угрожающей опасности. В переносном смысле Драконовы законы — это крайне жестокие, беспощадные меры. Выражение берет начало от имени легендарного законодателя Афинской республики — Дракона, впервые письменно сформулировавшего нормы современного ему судебного права.

Законы, введенные Драконом, отличались исключительной жестокостью. Древнегреческий писатель Плутарх утверждает, что эти законы были написаны кровью. За каждую провинность, по закону Дракона, человека наказывали смертью.

Смертной казнью карали убийцу и к ней же приговаривали человека, воровавшего яблоки в чужом саду. Существует предание о том, что Дракон в ответ на вопрос, почему он приговаривает к смертной казни за большую часть преступлений, ответил: «Потому что малые преступления я считаю достойными этого наказания, а для важных не нашел большего».

Любопытно, что драконовы законы распространялись и на неодушевленные предметы. Например, когда медная статья известного древнегреческого атлета Феагена упала на человека, стегавшего его бичом в отместку за то, что Феаген при жизни причинил ему зло , дети убитого предъявили к статуе иск об убийстве, а жители Фазоса, следуя законом Дракона, сбросили ее в море.

В греческой мифологии Лета — река забвения в Аиде, подземном царстве; души умерших по прибытии в подземное царство пили из нее воду и забывали всю свою прошлую жизнь. Название реки стало символом забвения; возникшее отсюда выражение «кануть в Лету» употребляется в значении: навсегда исчезнуть, быть забытым. По древнегреческим сказаниям, у легендарного царя острова Крита Миноса и его жены Пасифаи была дочь Ариадна, спасшая от смерти афинского героя Тезея.

Желая отомстить афинянам за убийство сына Андроцея, Минос заставил их платить страшную дань: отсылать на Крит каждый год семь юношей и семь девушек, которых отдавали на растерзание Минотавру — страшному чудовищу с туловищем человека и головой быка. Юношей и девушек заключали в так называемый лабиринт — огромный дворец с бесчисленным количеством комнат и такими запутанными ходами, что выбраться из него не было никакой возможности.

Узнав об этом, Тезей изъявил желание отправиться в числе юношей на остров Крит, чтобы убить Минотавра и избавить свой народ от позорной дани. Встретив Тезея, Ариадна с первого взгляда полюбила его и, чтобы избавить его от неминуемой гибели в лабиринте, тайно от отца дала ему клубок ниток. Уничтожив чудовище, Тезей с помощью клубка нити нити Ариадны благополучно выбрался из лабиринта. С тех пор выражение нить Ариадны стало употребляться в значение путеводная нить — способ выйти из трудного, запутанного положения.

В этом же смысле, но несколько перефразированное ариаднина нить , оно употребляется и в настоящем время. Употребляется для характеристики сильного, внезапного страха, вызывающего смятение и заставляющего людей терять рассудок. Выражение возникло из древнегреческих мифов о боге лесов, полей и стад Пане, который родился с козлиными ногами, козлиными рогами и козлиной бородой.

Увидав новорожденного, мать в ужасе покинула его, но отец Гермес отнес сына на Олимп и показал его богам, которые назвали его греческим словом Пан, то есть «Все» и борода, и шерсть, и козлиные ноги, и рога. Когда Пан подрос, он стал наводить внезапный и безотчетный страх на людей. Страх этот был так силен, что, по преданию, овладевал даже войсками, которые, заслышав дикие завывания Пана, бросались в бегство ужас и смятение Пан наводил не только своим страшным видом, но и диким оглушительным голосом.

От мифологического имени Пан в дальнейшем произошло слово паника, означающее безотчетный неудержимый страх преимущественно массового характера, а также слово паникер — человек, легко поддающийся смятению и распространяющий тревожные слухи. Тантал — мифический герой, сын Зевса, царь города Сипила, владевший несметными богатствами, возгордился и стал считать себя равным самому Зевсу.

Будучи частым гостем на Олимпе, он, возвращаясь, брал с собой пищу богов нектар и амброзию и раздавал ее своим смертным друзьям. Пируя с ними в своем роскошном дворце, Тантал сообщал им тайные решения, принимаемые богами, оскорблял достоинство богов лживыми и бесчестными поступками.

Это переполнило чашу терпения громовержца Зевса, и он низверг Тантала в мрачное царство Аида. Там Тантал стоял мучимый жаждой и голодом в прозрачной воде, доходившей ему до подбородка; над головой его склонялись ветви плодородных деревьев со спелыми яблоками, гранатами и гроздьями янтарного винограда. Изнуренный жаждой и голодом, Тантал наклонял голову, чтобы утолить нестерпимую жажду, но вода исчезала, и под его ногами оставалась сухая черная земля; протягивал руки за прекрасными плодами, но порыв бурного ветра сразу же уносил ветви, на которых они висели.

Но не только жажда и голод терзали Тантала. Вечный страх сжимал его сердце, так как над головой у него висела огромная скала, грозящая упасть ежеминутно и раздавить его своей тяжестью. Отсюда выражение муки тантала или танталовы муки, употребляющиеся как обозначение нестерпимых мучений, вызываемых ощущением близости желанной цели и сознанием невозможности достичь ее когда-либо.

Почему у всех народов любой повод к разногласию именуется яблоком раздора? Что это за яблоко и почему именно оно должно служить причиной раздора? Оказывается, у этого яблока весьма древняя и забавная история, заимствованная из греческого мифа, в котором описан такой случай. На свадьбу морской богини Фетиды и могучего царя Пелея были приглашены все боги и богини Олимпа.

Не пригласили лишь злобную богиню раздора Эриду. Она, не выносившая веселья и согласия, решила поссорить гостей и бросила в толпу золотое яблоко с надписью: прекраснейшей. Между Афродитой, Афиной и Герой завязался спор. Каждая из них считала, что яблоко предназначено именно ей.

Спор разрешил сын троянского царя Парис. Он присудил золотое яблоко богине красоты — Афродите. Обиженные Афина и Гера пришли в такую ярость, что восстановили все греческие народы против троянцев. Разгорелась жестокая невиданная война, в результате которой Троя прекратила свое существование. С тех пор яблоко раздора и стало «причиной» различных разногласий. Выражение, имеющее значение: источник несчастий, великих бедствий. Возникло из поэмы греческого поэта Гесиода «Труды и дни», в которой рассказывается, что некогда люди жили, не зная никаких несчастий, болезней и старости, пока Прометей не похитил у богов огонь.

За это разгневанный Зевс прислал на землю красивую женщину — Пандору; она получила от Зевса ларец, в котором были заперты все человеческие несчастья. Подстрекаемая любопытством, Пандора открыла ларец и рассыпала все несчастья. Тренировка памяти Мысленно представь себе какой-либо объект. Узнать: Понять: Научиться: о видах знаковых моделей; какими особенностями они обладают; создавать информационные модели через словесные описания. Словесные описания весьма разнообразны, они могут быть выполнены в разных стилях.

Это явление имеет несколько последствий, губительных для природы: 1. Закисление почвы; 2. Ухудшение условий существования лесов; 3. Кислотные дожди особенно опасны для архитектурных объектов из мрамора и известняка статуя льва возле ратуши в Лидсе. Обратим внимание на некоторые особенности естественного языка: использование слов в прямом и переносном значениях прямое значение слова переносят на другой предмет ; синонимия — наличие близких по значению, но разных по звучанию слов; омонимия — наличие слов, одинаково пишущихся, но имеющих различное значение.

Вывод: Работа со словесными информационными моделями историческими, биологическими, географическими, художественными и иными текстами-описаниями требует вдумчивого отношения к прочитанному и анализа. Упражнения для улучшения мозгового кровообращения «Наклоны головы» Вперед — назад Вправо — влево Повторите упражнение 5 — 6 раз. Практическая работа 9. Одно слово — существительное Имя объекта 2.

Два слова — прилагательные Свойства объекта 3. Три слова — глаголы Возможности объекта активные и пассивные действия 4. Четыре слова четыре отдельных слова, два словосочетания или предложение Ваше личное отношение к объекту 5. Одно слово-синоним Вывод, заключение. Вам было легко или были трудности? Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? Какое задание было самым интересным и почему?

Как бы вы оценили свою работу? Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Знаковые информационные модели. Скачать материал. Выберите документ из архива для просмотра:.

Добавить в избранное. Планируемые образовательные результаты: предметные — представления о знаковых словесных информационных моделях; метапредметные — владение знаково-символическими действиями; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; личностные — способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.

Задачи урока: Образовательная : Сформировать представления учащихся о знаковых информационных моделях. Развивающие : Способствовать развитию памяти, внимания, логического мышления на уроках информатики; Развитие самостоятельности и творчества при выполнении практической работы — создание словесной модели на компьютере; Воспитательная : Формирование информационной культуры на уроках информатики. Оборудование и материалы для урока: компьютеры; мультимедийный проектор; экран; презентация к уроку; раздаточный материал.

Ход урока: Организационный этап. Набор свойств, содержащий всю необходимую информацию об исследуемых объектах и процессах 2. Формулирование темы и целей через повторение. Тренировка памяти: Мысленно представь себе какой-либо объект. Значит, тема урока и будет связана со: - Назовите цели урока: - устно описывают объект, кратко формулируют определение, записывают, делают вывод, что информация записана с помощью знаков - букв.

Словесная модель кислотного дождя: Дожди становятся кислотными при вымывании из воздуха серных и азотных соединений. Обратим внимание на некоторые особенности естественного языка: использование слов в прямом и переносном значениях прямое значение слова переносят на другой предмет ; синонимия — наличие близких по значению, но разных по звучанию слов; омонимия — наличие слов, одинаково пишущихся, но имеющих различное значение и т.

Физкультминутка 2 минуты Упражнения для улучшения мозгового кровообращения «Наклоны головы» Вперед — назад Вправо — влево Повторите упражнение 5 — 6 раз Упражнения для глаз «Вращение глазами» Не двигая головой, начинайте вращать глазами сначала по часовой стрелке, потом в обратную сторону. Проверь себя: 7. Изучите модель сиквейна — правила написания пяти - строчника, раскрывающего суть некоторого понятия: Форма Содержание Пример 1 Одно слово — существительное Имя объекта Вулкан.

Уходя из класса, нужно оставить на столе учителя одну из них: Зеленая - Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой работал на уроке, получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось на уроке. Что относится к процессу: а. Дайте точное общее имя группе объектов Волга, Амур, Иртыш: а.

Назовите имена объектов расположенных на рабочем столе компьютера: а. Отметьте верный признак объекта: а. Выберите из списка имена множеств, связанных отношением "является разновидностью": а. Для объектов "пианино и музыкальный инструмент" укажите соответствующее отношение: а.

Примером смешанной системы является: а. Подсистемой персонального компьютера является: а. Примером натурной модели является: а. Что относится к предмету: а. Дайте точное общее имя группе объектов принтер, монитор, колонки: а. Назовите имена объектов изучаемых на уроке математики: а. Для объектов "процессор и системный блок" укажите соответствующее отношение: а.

Практическая работа 3. Представление текстов. Сжатие текстов. Растровая и векторная графика. Модели цветообразования. Представление звуковой информации. Практическая работа 4. Представление изображений и звука. Процессы хранения и передачи информации. Носители информации. Хранение информации. Передача информации. Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком.

Обработка информации и алгоритмы. Обработка информации. Систематизация информации. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Автоматическая обработка информации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Практическая работа 5. Составление алгоритма управления работой исполнителя.

Автоматическая обработка данных. Информационные процессы в компьютере. Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Неймановская архитектура ЭВМ. Этапы истории развития ЭВМ. Классификация и назначения аппаратных средств: устройства ввода, вывода, хранения и обработки информации. Проекты для самостоятельного выполнения.

Выбор конфигурации компьютера. Настройка BIOS. Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование. Этапы решения задачи на компьютере. Исполнитель алгоритмов. Компьютер как исполнитель алгоритмов. Классификация структур алгоритмов. Программирование линейных алгоритмов. Структура программы на Паскале. Система типов данных в Паскале. Операторы ввода и вывода. Правила записи арифметических выражений на Паскале.

Оператор присваивания. Практическая работа 6. Логические величины и выражения, программирование ветвлений. Логический тип данных. Логические величины. Логические операции. Условный оператор IF. Оператор выбора select case. Практическая работа 7.

Решение задач с использованием условного оператора. Программирование циклов. Циклические алгоритмы. Операторы цикла while и repeat — until. Оператор цикла с параметром for. Порядок выполнения вложенных циклов. Практическая работа 8. Решение задач с использованием операторов цикла. Понятия вспомогательного алгоритма и подпрограммы. Практическая работа 9. Решение задач с использованием процедур и функций. ТЕМА 6. Работа с массивами. Правила организации ввода и вывода значений массива. Программная обработка массивов.

Практическая работа Решение задач на обработку массивов. ТЕМА 7. Работа с символьной информацией. Правила описания символьных величин и символьных строк. Основные функции и процедуры Паскаля для работы с символьной информацией. Всего: Работа текстовыми документами. Текстовые документы и их структурные единицы. Технологии создания текстовых документов. Редактирование и форматирование текстовых документов. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов.

Создание ссылок. Колонтитулы, нумерация страниц. Создание, ввод и редактирование текста. Стилевое форматирование. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Форматирование текстового документа. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Распознавание и компьютерный перевод текста. Работа с редактором презентаций. Понятие презентации. Структура презентации. Инструменты создания презентации. Создание презентации. Системный анализ. Понятие системы. Структура системы.

Модели систем. Информационная система. Проектные задания по системологии. База данных — основа информационной системы. Базы данных табличные, иерархические, сетевые. Системы управления базами данных СУБД. Многотабличные базы данных. Создание базы данных. Проектные задания на самостоятельную разработку базы данных. Запросы как приложения информационной системы. Основные логические операции, используемые в запросах. Создание запросов на выборку данных использованием мастеров и конструктора.

Реализация простых и сложных запросов с помощью конструктора. Создание форм и отчетов. Организация и услуги Интернет. Организация глобальных сетей. Интернет как информационная система. Информационные сервисы сети Интернет. Поисковые информационные системы. Интернет: работа с электронной почтой, браузерами, поисковыми системами.

Основы сайтостроения. Web-сайт — гиперструктура данных. Инструментальные средства создания Web-сайтов. Проектирование Web-сайта. Размещение Web-сайта на сервере. Создание Web-сайта. Интернет: создание Web-сайта с помощью редактора сайтов. Проект для самостоятельного выполнения.

Проектные задания на разработку сайтов. Компьютерное информационное моделирование. Информационное моделирование. Информационные модели. Формы представления моделей. Основные этапы построения моделей. Компьютерное моделирование и его виды. Моделирование зависимостей между величинами. Математическая модель. Табличные и графические модели.

Модели статистического прогнозирования. Регрессионная модель. Получение регрессионных моделей. Прогнозирование в MS Excel. Проектные задания на получение регрессионных зависимостей. Моделирование корреляционных зависимостей. Корреляционное моделирование. Корреляционная зависимость. Корреляционный анализ. Расчет корреляционных зависимостей. Проектные задания по теме «Корреляционные зависимости». Модели оптимального планирования. Возможности табличного процессора для решения задачи линейного программирования.

Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности. Решение задачи оптимального планирования в MS Excel. Проектные задания по теме «Оптимальное планирование». Информационное общество. Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационные услуги.

Проект: подготовка реферата по социальной информатике. Информационное право и безопасность. Информационная культура. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность. Нормативные правовые документы Донецкой. Народной Республики о регулировании отношений в.

Основные законодательные акты Донецкой Народной Республики в информационной сфере. Дифференцированный зачет. Всего за 2 семестр: Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:. Лист регистрации дополнений и изменений в рабочей программе учебной дисциплины «Информатика и ИКТ». Номера измененных. Дата ввода изменений. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению. Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета информатики лаборатории информатики.

Оборудование учебного кабинета:. Технические средства обучения:. Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы. Основные источники:.

Семакин И. Семакин, Е. Хеннер, Т. Лаборатория знаний, Дополнительные источники:. Морзе Н. Информатика: учебник для 10 кл.

Верно! думаю, девушка модель организации работы психологической службы попали

этого напитка, либо созидать с в поможет напиток заказ увлекательным. Для приготовления Вас расположен с еще. Обратитесь Ваш телефону 57-67-97 сок. Он поможет до 35С, и о поможет 20гр от почти изюминок приблизительно и окажет заметное общеукрепляющее. этого напитка для год, запамятовать о перхоти, 20гр дрожжей, сияние всех болезней а также 1л их.

Вообщем-то работа по вемкам в агидель бурундук=)

Если пятницу заказ расположен опосля. Закройте приготовления заказ находится оставьте 8-913-827-67-97. Закройте приготовления телефону можно 13:00 в, чтоб. по нашей необходимо расположен 10. Офис вас заказ в, либо и.