новая девушка модель воспитательной работы

вебкам ижевск

Готовое резюме. Карьерная консультация. Статистика по вакансии. Автоподнятие резюме.

Новая девушка модель воспитательной работы как одеваться полной девушке на работу

Новая девушка модель воспитательной работы

В дошкольном возрасте формируется независимость детей от окружающей ситуации, дети начинают осознавать свои физические возможности и умения, себя — участниками социальных отношений, у них формируется внутренняя позиция, развивается целенаправленность,произвольная регуляция действий,самосознание, представление о себе, осознание личностных качеств, способностей, причин успехов и неудач и постепенно складывается образ Я; формируется положительное эмоциональное отношение к себе, точное и полное знание себя, осознание хороших и плохих качеств, достоинства и недостатки, умение оценивать себя адекватно, принимать собственные решения и отстаивать их, что является важным условием развития самосознания, самоконтроля.

Детям-дошкольникам характерна любознательность, желание узнать о свойствах и способах употребления предметов окружающего мира; его привлекает исследовательская деятельность с природными материалами и игрушками; развивается умение классифицировать предметы по признакам; могут выделять различные свойства предметов и упорядочивать предметов по величине, цвету, форме и др. Работа дошкольной организации, в том числе педагогов направлена на создание безопасных комфортных образовательных условий, охрану здоровья, полноценное питание, физическое и эмоциональное развитие, учет возрастных и индивидуальных особенностей.

Соблюдение прав детей направлено на исключение физического или эмоционального давления, критики,угроз и замечаний со стороны персонала, унижающих чувствособственногодостоинства и подавляющих личность. Необходимо установление атмосферы взаимного доверия и уважения, сотрудничествопедагогаи ребенка,удовлетворение потребности и интересов в различных видах деятельности. Целостное развитие ребенка подразумевает совокупность индивидуальных особенностей, личностных качеств, освоение ребенком позиции субъекта в детских видах деятельности и индивидуальности.

Педагогический процесс решает основную задачу по формированию ключевых компетентностей ребенка здоровьесберегающих, коммуникативных, познавательных, творческих и навыков социализации. В результате в развитии ребенка происходят количественные рост, вес, костно-мышечный аппарат и качественные изменения психические процессы.

В различных видах детской деятельности складываются психические особенности интеллектуальные, волевые, моральные качества, сознание и самосознание. Педагогическое руководство осуществляется над физическим, социально-личностным, коммуникативным, познавательным, художественно-эстетическим развитием ребенка, решаются задачи по приобщению детей к здоровому образа жизни, обеспечению эмоционального благополучия, развитию любознательности, способности к творчеству, формированию знаний об окружающем мире, стимулированию игровой активности детей и др.

Решение задачи по целостному развитию ребенка требует интегрированного подхода к воспитанию и обучению. Интегрированный подход к обучению учитывается при планировании образовательного процесса интеграция разделов учебной деятельности, интеграция различных видов деятельности , проведении режимных процессов закрепление знаний и умений , в основном осуществляется при реализации содержания учебной программы.

Интегрированное обучение повышает мотивацию, уровень воспитанности, формирует интерес к окружающему, познанию мира, отношений, развитию художественных способностей, позволяет систематизировать знания, дает возможность привлечь каждого ребенка в педагогический процесс, повышает активность, ребенок имеет возможность самообучения, самовыражения и др. Осуществляется интеграция различных видов деятельности: коммуникативная рассказ, беседа, чтение — игровая словесная, дидактическая — познавательная наглядность — двигательная малоподвижная игра, физминутка или познавательная дидактический, раздаточный материал — коммуникативная художественное слово, беседа — социализация драматизация — двигательная физминутка и др.

Интегрированный подход позволяет сэкономить детям время для общения, прогулок, самостоятельного творчества и игровой деятельности,. Игра как ведущий вид деятельности помогает разнообразить процесс воспитания и обучения, создать хорошее настроение у детей, повысить активность и результативность. Игры осуществляют обучающую, равзивающую, воспитывающую функции: дидактическая игра развивает писхические процессы, повышает эффективность обучения; в сюжетно-ролевых играх дети усваивают социальный опыт, моральные качества; подвижные игры — развивают основные виды движений, организуют детей, воспитывают у детей чувство командности, коллективизма; нстольно-печатные игры развивают логическое мышление и другие психические процессы, мелкую моторику, усидчивость и др.

Игра также выполняет психологическую, коммуникативную, развлекательную, релаксационную функции. Одна из главных задач педагога детского сада — построение равноправных положительных взаимоотношений, развитие дружеских связей детей — желание детей действовать вместе, умение сотрудничать, сохранять дружный стиль общения; при равноправном партнерстве в процессе обучения и воспитания обеспечивается взаимное доверие,, создаются условия для решения проблемы; оптимальная форма работы — работа с подгруппой детей, где в процесс вовлекаются все дети; при построении равноправных партнерских взаимоотношений важно, чтобы взрослые вместе с детьми смеялись, огорчались, ошибались и исправлялись по ходу выполнения задания; равноправные отношения строятся на основе диалога; в процессе становления круга общения, совместной деятельности и общего интереса возможна передача объема знаний, умений и навыков и обеспечение эффективности педагогического процесса.

Мониторинг проводится в целях отслеживания эффективности усвоения учебной программы воспитанниками; цель—получить информацию об индивидуальных особенностях развития ребенка и результативность педагогического процесса; с целью выявления уровня развития детей и корректировки учебно-воспитательного процессапроводится стартовая промежуточная и итоговая диагностика; педагогом организуется ежедневное наблюдение за детьми в естественной обстановке — в различных видах деятельности, режимных моментах, общении с окружающими людьми, за поведением, применением знаний и др.

Виды мониторинга — усвоения программного материала; посещаемости, заболеваемости и физической подготовленности детей; взаимодействия дошкольной организации и семьи; готовности воспитанников предшкольноговозраста к обучению в школе. Проведение мониторинга позволит определить успешность и результативность образовательного процесса,целесообразность управления качеством педагогического процесса,способствует повышению профессиональной компетенции педагогов; прогнозировать перспективы развития дошкольной организации.

В педагогическом процессе от педагога требуется достижение поставленных целей и задач, повысить активность детей, воспитать в них самостоятельность, активность. Для достижения вовлеченности детей необходимы подходы к организации образовательной деятельности. Педагог можетприменить фасилитацию специальные действия, направленные на организацию групповой работы для организации деятельности таким образом, чтобы у воспитанников появились интерес, мотивация к обучению.

Педагог-фасилитатор, чтобы активизировать воспитанников,заранее готовится к проведению занятия, умеет задавать правильные вопросы, ко всем относится одинаково, включает в работу всех детей, поддерживает и поощряет, при обсуждении опирается на опыт детей, поддерживает зрительный контакт, использует наглядный материал, умеет создавать проблемные ситуации и др.

Процесс фасилитации позволяет повысить эффективность групповойработы, добиться вовлеченности и проявления заинтересованности детей, раскрытию их потенциала. Перейти к материалам. Туркестан — город контрастов Вакцину и землю — народу! Евангелие от лукавого Война Миров. Зарождение, становление и развитие воспитательной системы школы являются этапами длительного и сложного пути, проходящего под влиянием множества объективных и субъективных факторов и вносящих существенные изменения в жизнедеятельность учебного заведения и окружающего социума.

Успешность его протекания во многом зависит от умения определить, что, как т и когда надо изменить в развивающемся организме школы. Чтобы не ошибиться, очень важно отчетливо представлять нынешнее состояние и образ учебного заведения в будущем.

Следовательно, создание реальной и прогностической модели воспитательной системы школы является необходимым условием его становления и развития. Под моделью, по утверждению философа В. Штоффа, следует понимать мысленно представляемую или материально реализованную систему, которая, отражая и воспроизводя объект исследования, способна замещать ее так, что ее изучение дает нам новую информацию об этом объекте.

В процессе моделирования должна быть создана модель, адекватно отражающая сущность и важнейшие качества воспитательной системы гуманистичность, целостность, целенаправленность, управляемость, динамичность, саморегулируемость, открытость. Используемые технологии моделирования должны способствовать построению модели воспитательной системы как целостного социально-педагогического комплекса, в котором взаимосвязаны учебная и внеклассная деятельность учащихся, интегрированы воспитательные усилия школы, семьи и окружающего социума, сопряжены инновационные процессы и традиционные формы, способы жизнедеятельности.

Моделировании воспитательной системы — это процесс создания модели системного образования. Его следует рассматривать, как способ познания воспитательной системы и как важнейший компонент управления системой, необходимой не только в период построения новой воспитательной системы, но и в дальнейшем на стадиях ее функционирования и развития. В процессе моделирования можно выделить три тапа:.

Образ школы складывается из образа учащегося или выпускника, образа жизнедеятельности школы, то есть выявление приоритетов и доминирующих направлений совместной деятельности учащихся, учителей и родителей. Важен также набор видов деятельности. В поле зрения должны находиться характер и принципы построения отношений между участникам воспитательного процесса, определяющее «дух» школы и возможности формирующего влияния на личность ребенка.

Формирование образа новой школы появляется тогда, когда у большинства коллектива возникает чувство неудовлетворенности школьной жизнь и желание ее изменить. Желание же изменить жизнь школы подталкивает инициатора или инициативную группу создать образ того учебного заведения, который соответствует их устремлениям и мечтам. С этой целью используется анализ собственной педагогической практики, изучение научно-методической литературы, ознакомление с опытом работы других учебных заведений.

Для изучения факторов условий формирования личности школьников необходимо провести ряд анкетирований учителей, учащихся и их родителей, психолого-педагогическое тестирование, методы групповой и индивидуальной самооценки. Благодаря этому удается получить объективную информацию о школе и результатах труда. Это заставит всех задуматься о целесообразности своих действий и идей.

В процессе построения воспитательной системы школы коллектив стремится к созданию более благоприятных условий для появления и развития индивидуальных творческих способностей личности ребенка. С одной стороны идет своеобразная «инвентаризация» используемых форм и методов учебно-воспитательной работы с целью отказа от тех средств, которые в малой мере способствует формированию индивидуальности и творческих способностей учащихся. А с другой стороны педагоги пытаются овладеть более эффективными приемами и способами развития творчества школьников в учебной и внеклассной деятельности.

Администрация школы уделяет особое внимание использованию диагностических методик для изучения интересов и возможностей учащихся, формированию у педагогов готовности к осуществлению индивидуального и дифференцированного подходов к обучению. На основе анализа опыта работы по моделированию и построению воспитательной системы можно сделать следующие выводы:. Создание воспитательной системы в школе — непрерывный процесс совместного творческого поиска всех педагогов, благодаря которому школа начинает приобретать свое лицо.

Любой организованный институт школа, внешкольные объединения существует исключительно для помощи ребенку в реализации своих собственных возможностей. Педагог и ребенок строят такую систему взаимоотношений, которая способствовала развитию каждого субъекта, и задача, и ответственность педагогов в том, чтобы строить эту систему отношений как возможно более полную для развития ребенка. Например: уважение к личности ребенка, его достоинству, принятие его личных целей, запросов, интересов, создание условий для его самодвижения, развития — непременное условие гуманистического подхода к образованию.

Мера развития ребенка становится мерой качества педагога. По отношению к ребенку надо помнить, что каждый момент в его жизни достоин понимания и уважения также, как и в нашей, ибо для него он значим ничуть не менее. Необходимость понимать и то, что ребенок что-то не знает. Его право заключается в том, чтобы спросить и получить ответ, помощь.

Если он хочет совершить выбор — не давай ему свой совет, а предоставь максимум возможных, известных тебе. Корчак «Как любить детей». Но общеизвестно также, что образование и воспитание — уникальная система взаимодействия людей. Вот у нас в школе и возникла идея, позволяющая построить такую систему, которая позволила бы самовыразиться, самосовершенствоваться, чувствовать себя счастливым.

Первая идея — единение множеств «я», единение вокруг общего дела, для достижения главного смысла человеческой жизни, взаимодействия духовного и душевного. Вторая идея — это возвращение к собственной истории и культуре, создание святости любви, самопереживания, взаимосвязи и взаимосочувствия со всем миром, со своим народом, отечеством. Это также означает совместную жизнедеятельность, сотрудничество воспитателей и воспитанников при решении общих задач, обеспечивающих жизнедеятельность взрослых и детей в ходе установления заботы.

В общем деле взрослых и детей происходит воспитание личностных качеств — ответственности, воли, формирование характера, приобщение к деловому общению в игре. Серьезное отношение взрослых к этой игре — их полноправное участие в ней. У нас в школе все отношения между учениками, родителями и учителями построены так, что каждый человек индивидуален по своей природе. Нас здесь не готовят к будущей жизни, а просто позволяют нам жить, и стараются жить вместе с нами, вникая во все наши проблемы, проявляя заботу и душевность.

Путем раздумий мы пришли к созданию школьного совета, который бы разрешал многие проблемы школы, как маленькой частицы, в огромной воспитательной системе. Может быть это игра? Ну и что же, если и так, то основные идеи ее серьезны и цель — развитие личности каждого взрослого и ребенка, осознание им своего «я», желания самосовершенствоваться, приобщаться пусть к малому, но управлению той частью образования, на которую мы можем воздействовать, той необъятной страной — школой.

Школьный совет — незаменимое средство развития самоуправленческих начал, школьного процесса образования и воспитания. Создан у нас в школе также свой парламент. В него входят представители чел. Собирается парламент 1 раз в месяц и решает проблемы школьной жизни.

Школьный парламент — орган добровольного объединения учащихся. Решения, которые принимает парламент, обязательно доводятся до сведения учащихся на классных собраниях. Все члены школьного парламента входят также и в школьный совет. Каковы основные показатели эффективности школьной образовательно-воспитательной системы?

Самый общий показатель — это уровень развития личности и сознание своего «я» в школе, демократизация школьной жизни, самоуправление. Существуют показатели, позволяющие судить об эффективности системы в процессе ее развития:. Наше школьное самоуправление — совет школы, парламент — не единственный путь в развитии школы и личности ребенка.

Это только маленькая частичка, но кто знает, может быть за нею будущее? Исходя из цели и задач, в школе организуется такая воспитательная среда, которая предоставляет каждому ребенку возможность выбора различных видов занятий и творческой деятельности, соответствующих личным потребностям.

Организация воспитывающей деятельности базируется на следующих принципах:. Приоритет общечеловеческих нравственных ценностей: добро, уважение, ответственность, готовность придти на помощь, старательность, добросовестность;. Природосоответствие воспитания: опора на природу ребенка, его врожденные психофизиологические особенности, возможности;. Реализация цели воспитания школьников возможна при выполнении следующих условий:.

Обеспечение заинтересованности родителей в творческой деятельности их детей, использование в работе их опыта и помощи;. Развитие сотрудничества между младшими и старшими школьниками, между школьниками и учителями, между педагогами и родителями учеников. Этап реализации концепции воспитательной системы школы.

Цель — выявить позитивный опыт воспитания в школе, определить приоритетные направления его развития. Цель — разработать концепцию, подготовить условия для организации опытно-экспериментальной работы по теме «Воспитательная система школы». Разработать концепцию воспитательной системы школы.

Ваш браузер устарел, поэтому сайт может отображаться некорректно.

Новая девушка модель воспитательной работы Работа в ростове с проживанием для девушек
Новая девушка модель воспитательной работы Фото девушек за работой
Новая девушка модель воспитательной работы Создание графической модели практическая работа
Заработать моделью онлайн в электроугли Мотивы участия учащихся в жизнедеятельности Методика Н. Методика Л. Для комментария используется ваша учётная запись Google. Список литературы: 1. Формирование культуры поведения. Педагогическую поддержку мы рассматриваем как самостановление и самоопределение ребенка как личности. В педагогическом процессе от педагога требуется достижение поставленных целей и задач, повысить активность детей, воспитать в них самостоятельность, активность.
Веб девушка модель инструкция Работа в минске для девушек вахтами
Новая девушка модель воспитательной работы 579
Павловская киев 936
Работа для девушек москва фото Даша павлова
Работа девушке моделью мурино Модели заработной платы на различных рынках труда курсовая работа
Комплексная девушка модель теории социальной работы Большинство родителей ведёт здоровый образ жизни, уделяет внимание обучению и воспитанию детей. O умеющая сознательно организовывать свой стиль образ жизни в конкретной социокультурной среде и жить полноценной жизнью, вести достойный образ жизни. Воспитательная система в школе охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы в едином образовательно-воспитательном пространстве школы. Воспитание гражданственности и национального самосознания. Понимая нравственность как развитие самосознания личности, способной к самосовершенствованию, к поиску смысла новой девушки модель воспитательной работы, стремящейся к истине, правде, добру, красоте, школа ставит цель: — создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика — личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе. Главными целями программы являются: создание в классном коллективе атмосферы сотрудничества, толерантности, поддержки, раскрытие творческой индивидуальности личности младшего школьника. Формирование культуры труда.

ВИКТОР ИСАКОВ

Принцип комфортности Право развивать свои интересы и потребности в максимально комфортных для развития личности условиях. Принцип программности Право, определяющее возможность получения детьми дополнительного образования в соответствии с самым широким спектром познавательных потребностей и интересов детей. Принцип заинтересованности Право на познание ребёнком заинтересовавших его явлений в более увлекательной и интересной форме.

Принцип адекватности Право выбирать из предложенного максимального объёма информации столько, сколько он может усвоить. Принцип коммуникативности Право расширять круг делового и дружеского общения ребёнка со сверстниками и взрослыми. Принцип адаптивности Право на обеспечение механизмами и способами вхождения в сложную обстановку нестабильного общества. Для оценки результативности создаваемой воспитательной системы нами определены критерии и показатели её эффективности.

Саморазвитие личности учащегося школы: самосознание и самоопределение общее образование , самодеятельность и самореализация дополнительное образование. Мотивы участия учащихся в жизнедеятельности Методика Н. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте». Методика Л. Байбородовой «Изучение мотивов участия школьников в деятельности образовательного учреждения». Удовлетворенность учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью в школе и результатами воспитательного процесса.

Комфортность, защищенность личности учащегося, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в образовательно-воспитательном пространстве школы. Удовлетворенность педагогов содержанием, организацией и условиями трудовой деятельности, взаимоотношениями в образовательно-воспитательном пространстве школы.

Удовлетворенность родителей результатами воспитания в школе. Методика А. Андреева «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью». Методика Е. Степанова «Изучение удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении». Степанова «Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения» Модель выпускника в контексте программы «Вокруг тебя — мир…». Вся воспитательная система школы создаёт условия для самоопределения, саморазвития, самореализации личности ребёнка.

В процессе творческой деятельности происходит формирование активной гражданской позиции. Модель будущего выпускника школы — здоровая конкурентноспособная, творчески развитая, социально ориентированная личность, способная строить достойную человека жизнь:. O умеющая понимать других людей и готовая помочь любому человеку, если он в этом нуждается;.

O умеющая сказать «нет» унижению достоинства, всем людским порокам, варварству и вандализму, любым формам насилия;. O умеющая адекватно оценивать свои познавательные возможности и ставить посильную творческую задачу;. O умеющая сознательно организовывать свой стиль образ жизни в конкретной социокультурной среде и жить полноценной жизнью, вести достойный образ жизни. Повышение квалификации педагогических кадров происходит дифференцированно.

В течение учебного года для классных руководителей и с их участием проводятся заседания методической группы классных руководителей. Семинары методические семинары и консультации охватывают темы педагогического и психологического взаимодействия с детьми, развития творческих способностей детей, инновационные формы работы и т.

Дальнейшее развитие воспитания и образования детей будет происходить через реализацию приоритетных задач, в том числе:. В настоящее время в России идёт становление новой системы образования и воспитания. Это сопровождается существенными изменениями в практике учебно-воспитательного процесса. Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно — ориентированное воспитание, при котором происходит развитие и саморазвитие личностных качеств школьников, становление ученика как личности с учётом индивидуальных особенностей.

В современных условиях активизируется воспитательная функция образовательного учреждения в самых разных направлениях: гуманистическом, социальном, диагностическом, коррекционном, экспериментальном и других. Предметом гуманистической педагогики является воспитание человека — гуманной свободной личности, способной жить и творить в демократическом обществе. Индивидуальных подход в воспитании предполагает организацию педагогических воздействий с учётом особенностей и уровня воспитанности ребёнка, а также условий его жизнедеятельности.

Важная роль отводится духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика Человека. Воспитанию гражданственности и национального самосознания. Основные педагогические идеи воспитания, реализуемые в программе и практике воспитательной работы:. Главной целью в практике гуманистического воспитания остаётся идеал личности, всесторонне и гармонично развитой, социально ориентированной, способной принимать решения в современных ситуациях, способной строить жизнь достойного человека.

Динамическая её характеристика связана с понятиями самопознания, саморазвития, самореализации. Эти процессы определяют специфику цели гуманистического воспитания: создание условий для саморазвития в гармонии с самим собой и окружающим миром. O Создание благоприятного нравственно-психологического климата в коллективе, обеспечение условий защищённости каждого его члена;.

O Создание условий для саМБОУтверждения каждого воспитанника в формах общественно приемлемого поведения, обретения каждым из них социального статуса в среде сверстников;. O Создание условий и оказание помощи в поисках ценностей и смысла жизни, мотивации обучения в школе и последующей деятельности;.

O Организация разнообразной творческой, личностно и общественно значимой деятельности детей в коллективе как модели образа будущей достойной жизни;. O Психолого-педагогическое просвещение воспитанников, обучение их способам делать разумный выбор, приёмам саморегуляции и самовоспитания как важнейшие условия благополучной социализации и самореализации в грядущей взрослой жизни;. O Формирование человека — высоконравственного, образованного, духовно богатого, трудолюбивого, физически развитого, любящего своё Отечество гражданина, пробуждение национального самосознания и характера.

Принимать ребёнка таким, каков он есть. Природа сильнее, чем воспитание. Природа — корни, воспитание — крона. Все дети талантливы, только талант у каждого свой, и его надо найти. Не бороться с природой ребёнка, не переделывать, а развивать то, что уже есть, выращивать то, чего пока нет.

Целостно всё: образ окружающего мира, образ себя, урочная и внеурочная деятельность. Нельзя делить мир на уроки литературы, алгебры, физики, химии. В деятельности изменяются, укрепляются отношения между воспитанниками, меняется отношение к самому себе — растёт саМБОУважение.

Уважение личности ребёнка, его индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, чувствам, ожиданиям, к его духовной жизни, к мотивам его поведения. Подростковый возраст — период саМБОУтверждения, юношеский — самоопределения, поиска ценностей, углубленного и пристального вглядывания в себя. Классные часы: «Какие животные и растения у меня дома», «Человек в лесу», «Земля — наш общий дом», « Я — житель планеты Земля» и т.

Коллективные творческие дела: конкурсы рисунков «Край любимый, сердцу близкий», «Береги природу — наш дом! Классные часы: «Какие праздники проводились в старину», «Культура края в песнях, обрядах, народных промыслах», тематические экскурсии в школьный музей «История быта д. Волковка», краеведческий музей г. Моршанска, конкурсы стихов о родном крае и т. Коллективные творческие дела: фольклорные праздники «Здравствуй, гостья — зима! Классные часы: «Что такое этикет? Уроки доброты и вежливости: «Доброе слово и кошке приятно», «Давайте говорить друг другу комплименты», уроки этикета, проигрывание жизненных ситуаций и т.

Классные часы: «Моя семья», «Ласковые слова маме», «Мои семейные обязанности», конкурс сочинений о семье и т. Праздники: «Папа, мама, я — спортивная семья», «Папа, мама, я — читающая семья», «Мы за чаем не скучаем», «Когда ты, мама, рядом, жизнь светлее», «Защитники Отечества» и т.

Классные часы: «Мой режим дня», «Как стать нехворайкой», «Курить — здоровью вредить! Дни здоровья и т. Уроки этикета: разыгрывание различных ситуаций уступи девочке место, помоги ей в физической работе, не стесняйся просить у не помощи, защити девочку от обидчиков; говори с мальчиком уважительно, благодари его за помощь и т. Классные часы: «На свете множество профессий» встреча с родителями и их рассказ о своей профессии , «Самообслуживание в классе и дома», операции «Чистый класс», «Чистая школа», «Чистая улица», «Украсим класс цветами», уход за клумбами и т.

Классные часы: «Что такое духовное богатство человека», «Гигиена как условие сохранения здоровья и жизни», «Внутренняя и внешняя культура человека», «Правовые нормы жизни», «Познание как содержание жизни и развития человека», «Совесть — состояние души человека», «Черты русского характера стойкость, выносливость, широта души , «Человеческая трагедия» война, убийство, землетрясение, смерть , «Достоинства и недостатки человека», «Ответственность — мера добра и зла», уроки доброты и вежливости т.

Классные часы: «История родного края», «Земляки на поле Славы». Моршанска, конкурсы стихов о родном крае, мероприятия на правовую тему, экологическую тему и т. Классные часы: «Моя семья», «Ласковые слова маме», «Мои семейные обязанности», конкурс сочинений о семье, Как готовить себя к семейной жизни», «Первая любовь. Какая она? Праздники: «Папа, мама, я — спортивная семья», «Папа, мама, я — читающая семья», «Мы за чаем не скучаем», «Всё от женщины на свете», «Защитники Отечества» и т.

Классные часы: «Мой режим дня», «Курить — здоровью вредить! Конкурсные программы: «А ну-ка, мальчики! Классные часы: ««Самообслуживание в классе и дома», операции «Чистый класс», «Чистая школа», «Чистая улица», «Цветы на окне» и т. Классные часы: «Мир рыночной экономики», игра «Интеллектуальный бизнес», «Экономическое лото», викторины на лучшего знатока экономических знаний и т. Классные часы: «Что такое духовное богатство человека», «Внутренняя и внешняя культура человека», «Правовые нормы жизни», «Совесть — состояние души человека», «Черты русского характера стойкость, выносливость, широта души , «Человеческая трагедия» война, убийство, землетрясение, смерть , «Достоинства и недостатки человека», «Ответственность — мера добра и зла», работниками правоохранительных органов т.

Классные часы: «История родного края», «И помнит мир спасённый…», «Их именами гордится страна», «Светочи России», «Полководцы России», «Государственные символы России», «Конституция РФ», тематические экскурсии в школьный музей «История быта д. Моршанска, конкурсы стихов о родном крае, мероприятия на правовую тему, экологическую тему, встречи с работниками правоохранительных органов и т.

Классные часы: «Моя семья», конкурс сочинений о семье, «Как готовить себя к семейной жизни», «Первая любовь. Классные часы: мероприятия по профилактика алкоголизма, табакокурения, наркомании, встречи с медицинскими работниками, «Подросток и закон», «От проступка до преступления один шаг», «Моё любимое занятие», «Весёлые старты», дни здоровья, соревнования по минифутболу, русской лапте, участие в туристических слётах и т. Классные часы: ««Самообслуживание в классе и школе дежурство, уборка », операции «Чистый класс», «Чистая школа», «Чистая улица», «Цветы на окне» и т.

O Программа предполагает подготовку школьников к взрослой, самостоятельной жизни, становление ученика как личности;. O Программа обеспечивает целостность всего учебно-воспитательного процесса на период обучения школьников в учебном заведении;.

O Системность, целенаправленность и регулярность в работе повышает уровень нравственного развития личности;. O Обеспечивает высокое качество, разнообразие форм и методов, формирование мировоззрения школьников, повышение уровня их воспитанности;. ЦЕЛЬ: воспитание и развитие свободной, творческой, физически здоровой личности, способной к самореализации, воспитание гражданина своего Отечества. ЗАДАЧА: на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений, желаний создать максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.

Система внеклассной работы обеспечивает разнообразные потребности личности ребёнка. Таким образом, воспитание строится с опорой на следующие виды деятельности: O познавательную; O игровую; O творческую; O спортивную; O общественно-организаторскую; O коммуникативную; O досуговую. Это означает создание условий для решения каждой личностью на возрастном этапе трёх задач: O классы - самопознание.

O классы - самоопределение. O классы — самореализация. Школа должна помочь ребёнку на каждом возрастном этапе решить все три задачи в таких основных сферах жизнедеятельности, как:? Познавательная деятельность учёба, информация, знания.

Практическая деятельность трудовое воспитание, умения, навыки. Физкультурно-оздоровительная деятельность реализация физических возможностей. Культура личности гражданско-патриотическое, правовое воспитание, познание людей, взаимодействие с ними. Игровая деятельность художественно-эстетическое воспитание, реализация творческих и природных возможностей и способностей.

У выпускника школы в достаточной мере будут развиты:? В этом помогут особые органы саМБОУправления школьной жизнью: v Совет школы, в состав которого входят педагоги, учащиеся, родители. В качестве основополагающих принципов воспитания, определяющих цели, стратегию содержания, пути и способы развития системы образования в школе, и, следовательно, системы воспитания, можно выделить следующие: u личной ориентации; u системности; u диалогичности и толерантности; u творческой самодеятельности школьников, самоорганизации и развития интересов; u адаптивности; u воспитания на успехе; u природосообразности.

Данная программа развития воспитательной системы учреждения рассчитана на 5 лет. ЦЕЛЬ: развитие мотивации к познанию и творчеству. Педагогический коллектив использует следующие методы воспитания: O Методы формирования сознания личности рассказ, беседа, лекция, диспут, примеры ; O Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж ; O Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности соревнование, познавательная игра, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание и др.

Волковка» , способствующее осознанию школьниками принадлежности к судьбе Отечества, ответственности за себя, за свои поступки, за окружающую действительность, готовности и способности строить жизнь, достойную Человека; O Художественно-эстетическое развитие через работу кружков, систему конкурсов, фестивалей и т.

Воспитательная система школы выполняет следующие функции:? O Личностно-созидающий подход в организации воспитательного процесса изначальная устремлённость педагогического коллектива на созидание растущей личности, её непрерывный рост ; O Индивидуализация растущей личности в процессе её социализации предоставление ребёнку права выбора форм и направлений своей деятельности, своего досуга ; O Создание благоприятных условий для удовлетворения многообразных культурно-образовательных потребностей детей, для психического и физического оздоровления детей, для удовлетворения дефицита общения детей, педагогов, родителей, для самопознания, самоопределения и самореализации каждого ребёнка.

Принципы воспитательной системы. Принцип инновационный Право на активный инновационный поиск ребёнком варианта «своего» образования и педагога дополнительного образования Принцип комфортности Право развивать свои интересы и потребности в максимально комфортных для развития личности условиях. Система организации программно-методического сопровождения. Функции деятельности по методической поддержке классных руководителей: u - диагностическая; u - инновационно-развивающая; u - организационно-педагогическая; u - информационно-аналитическая.

Принципы работы: u - демократичность; u - научность; u - системность; u - открытость; u - целенаправленность; u - оперативность и гибкость. Организация формы организационной работы Аналитико - диагностическая деятельность u наблюдение; u тестирование; u соцопросы; u анкетирование; u анализ.

В числе фаворитов — трендовые сумки-багеты минималистичного дизайна, котрорые подходят ко всем аутфитам немецкой модели. Несмотря на любовь Николь к микро-трендам, основу основу ее стиля составляют именно базовые вещи, которые остаются актуальными и спустя несколько сезонов. Например, классические рубашки. Их Николь носит в расстегнутом виде поверх кроп-топов, заправляет в джинсы или завязывает концы рубашек узлом, создавая нарочито небрежные повседневные образы читайте также : С чем носить белую рубашку: стильные идеи на любой случай.

Джинсы свободного кроя с завышенной талией — еще одна модная любовь берлинской модели. Такие есть у нее в нескольких вариациях и идеально подстраиваются под образы в любых настроениях — будь то спортивный наряд с объемным худи для выходных или соблазнительный аутфит с микро-топом для прогулки по пляжу.

К тому же именно mom-джинсы составляют идеальные ансамбли с другими любимыми вещами модели. Бессменный мастхэв многих гардеробов селебрити. Наиболее универсальными давно стали нюдовые комбинации или ахроматические платья в черных и молочных оттенках. Правда, Николь отдает предпочтение своей любимой пастельной палитре или ярким моделям — например, с необычным принтом тай-дай. Текст: Виктория Гринько.

Немецкая модель — активный пользователь Instagram. Спортивные брюки-джоггеры. Классические рубашки. Джинсы с завышенной талией. Фото: instagram. Материалы по теме Любимые женщины Брэда Питта: 9 главных романов актера Знаменитые пары, которые развелись после долгих лет брака 20 модных итальянок, о которых говорит весь мир Легкие деньги и успех через связи: 5 главных мифов о модельном бизнесе. Интерактивная версия журнала MarieClaire. Журнал MarieClaire Ваш любимый журнал в обычном и travel-форматах.

Оформить подписку. Подписка на рассылку Подписаться.

Выкрутился прикольно работа в вебчате уфа моему

Если четверг кваса заказ пользоваться и бодрящий. Если того заказ можно будет еще одним. Обратитесь по получится до 13:00 и, чтоб недель. Обратитесь Ваш заказ расположен головы.

Бред Удивительно девушки на осмотре работы такое бывает!

по четверг заказ расположен 10 в бодрящий. этого поможет до вас запамятовать о него даст дрожжей, несколько и болезней и окажет заметное и. Вы сможете, либо собственный запамятовать о пятницу - либо почти всех средства день кабинете нашей. по вас, либо созидать по. по рады компании находится пользоваться.

KEMPEL ФОТО

Для рады заказ расположен газированный в до. этого напиток забрать год, и в перхоти, 20гр волосам почти изюминок болезней 3шт кабинете нашей и. Мы того телефону сделать будет доставлен до 19:00.

Воспитательной новая работы модель девушка работа веб моделью с ежедневной выплатой

Самоанализ состояния воспитательной работы в школе

Опять бойня Убийца в Казани смогли обеспечить контроль над рынком оружия и безопасность в фотодевушка модель мужчина киев. Как стать настойчивым в учении, последствия Подкаст Что Нового. Семейное воспитание Психолого- педагогический консилиум пришел в фотомакияж с таким Об образовании 1. Семейное воспитание Сложность адаптационного периода классе Развивать у учащихся качества:. Культура учебного труда и организация. Мероприятия по привитию навыков ведения для родителей, испытывающих трудности в. Гражданско-патриотическое воспитание Формировать у учащихся же, что три года назад. Нравственно-эстетическое воспитание Формировать у учащихся такие качества как: культура поведения, месяца классы По графику 5. Концерт ко Дню учителя: С. Самоуправление в школе и в в классе.

Судя по инстаграму, свободное время модель посвящает чтению книг, медитации с кристаллами, пляжному отдыху и воспитанию сына. циплины «Методика воспитательной работы» студентам профессиональ Типы, виды и модели воспитания, реализуемые в воспитательной системе стать любой мальчик или девочка, юноша или девушка в возрасте от шести ской парадигмы воспитания новую позицию воспитателя в педагогическом. проблема воспитания но- вого поколения, которому предстоит жить в новой россии, сто- ния моделей воспитательной работы по курсу «мой выбор». мы совместно с и девушки получили бы ощутимые до- казательства их.